暑期初中数学培训心得

第50页共50页暑期初中数学培训心得让数学走进生活，让生活融入数学今年暑期，我参加了初中数学培训会，聆听了合肥两位专家的专题报告，使我学到了很多的东西，作为一位数学教师如何能驾驭课堂，以及上好一节数学课要树立四个意识和三个才能，关键看对教材的研究和挖掘，对新课标的理解，对新世纪培养人才的要求，要改变以前的应试教育的形式，培养学生的创新意识，教学面向全体，因材施教，因人施教，最终实现《新课程标准》在第一部分的“根本理念中”提出的人人学有价值的数学，人人获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的开展。根据这一根本理念，我认为在完成教育教材教学任务的同时，要亲密数学知识与学生生活实际的联络，让数学走进生活，让生活融入数学。一、让数学走进生活生活离不开数学，数学来于生活。数学与生活是永远无法剥离的。正如《标准》中所说的，数学，它是一种过程、技术，是工具，更是语言、思想和方法。可见，数学已经交融到生活的方方面面，并已经成为一种具有多维构造的人类活动。因此，教学时，要努力让数学走进生活。1、从现实生活中创设引入数学情境。《标准》中指出：数学教学要严密联络学生的生活实际，从学生的生活经历和已有知识出发，创设生动有趣的情境。因此，教师要多创设教学情境，从现实生活中引入数学知识，使数学知识生活化。让学生带着生活问题进入课堂，使他们觉得所学的内容是和实际生活息息相关的，是生活中急待解决的问题。如教学“负数的引入”时，我们可以通过温度计来认识，比较一个地方夏天与冬天的温度如何表示，把数学的学习与日常的生活严密联络在一起，像这样创设教学情境，不但进步学生对数学的兴趣，钟爱数学，激发学习动机，以及学好数学的愿望,而且培养学生凭借已有的生活经历和已有的知识分析^p，解决实际问题的才能。2、在教材中挖掘潜在的数学资。《标准》中指出要变教教材为用教材教。因此，我们在使用教材时，不要拘泥于教材中所呈现的详细素材，要根据学生的实际教学的需要，创造性地使用教材，挖掘学生身边的数学资，实在发挥教材的作用。通过融入了数学的含义，表达了数学的价值，不仅加深了学生对数学的理解，感受学习数学的意义，而且体验到身边处处有数学的存在，获得用数学知识解决日常生活中的实际问题的成功喜悦，极大地激发了他们探究科学奥秘的兴趣。二、让生活融入数学注重培养学生初步的应用意识和解决问题的才能，是《标准》的要点之一。培养学生初步的应用意识和解决问题的才能就是要让学生参与一定的含有数学问题的理论活动，在解决实际问题的探究中应用数学，让数学生活化，让生活融入数学1、通过模拟活动解决实际生活问题。《标准》中指出：数学学习过程充满着观察、实验、模拟、推断等探究性与挑战性活动。教师要改变以例题、示范、讲解为主的教学方式，引导学生投入到探究与交流的学习活动之中。如在教学中创设优美的生活情境：春天到了，班级想出去春游，如今有两家旅行社分别给了各自的优惠方式，请比较一下，选哪家旅行比较划算。通过把学生熟知的生活事例引进数学课堂，使生活常识数学化。由于这些数学知识来于现实生活，学生从中可以看到，现实生活和数学知识确实息息相关，两者之间是一座相通的桥梁。通过这一过程的学习，学生觉得数学没有白学，学了即可用得上，是实实在在的知识，从而体会到数学本身的强大魅力，感觉到数学课堂充满着智慧和乐趣，大大激发了学生学习的积极性。2、在数学活动中获得生活经历。《标准》中强调在特定的数学活动中，获得一些初步的生活经历。因此，教师要想方设法改变教学方式，联络生活实际，让学生在数学活动中获得生活经历。寓数学知识于学生的活动之中，使抽象的数学知识以直观形象，丰富多彩的的客观事物为载体，让学生体验到数学的内在价值，感到数学知识就在身边，生活中充满丰富的数学问题。总之，在数学教学中教师要充分挖掘生活中的数学，让学生获得自主探究、合作学习的时机，在理论体验，实际生活中尝试到学习数学的乐趣，更重要的是使学生感受到数学于生活，又应用于生活，效劳于生活【以下为赠送相关文档】精选心得体会阅读初中数学培训心得新课程以来，教师们通常采用小组合作学习探究的方式，来解决问题。而且似乎每一节课都要用。公开课更是如此。我在平时上课时也采用这种方法，有时候效果并不理想。新课程倡导学生自主、合作、探究的学习方式，因此各种形式的小组合作学习应运而生，有力地促进了学习方式的改变。但小组合作学习假设运用不当，那么可能流于形式，造成课堂教学效率低下，直接影响学生良好学习习惯的养成。我认为在引导学生进展有意义的小组合作学习中应该注意以下几个问题：一、选拔并培养小组长至关重要俗话说：“鸟无头不飞，兵无将不勇。”没有组长的组织和指挥，学习小组只是徒有其名，学生或盲目行动，或迟疑不动，根本无合作可言。况且学生自制力很差，贪玩好动，假设没有一个良好的合作学习气氛，就会导致课堂组织纪律散乱，教学只能是事倍功半。因此，为了能有效地进展合作交流，选拔并培养小组长就显得至关重要。首先，确定智力程度良好、发言积极、操作才能较强、表现欲望强烈的学生当学习小组的组长。其次，对组长进展有效的培训：第一，催促组长积极主动地组织合作交流，使组员养成合作学习的良好习惯，培养合作意识；第二，指导组长组织合作交流时，要先进展有序地安排，如鼓励组员大胆发言，让会说的先说，不会说的先听后说，促使不同的人得到不同的开展；第三，指导组长在交流过程中进展灵敏协调，如对于答复正确的同学报以掌声，当出现意见分歧时，组长应问个为什么，请组员说出理由，当出现冷场现象时，组长应带头先发言，起表率作用；第四，指导组长擅长搜集组员在交流中对同一道题目所作出的不同解答，并及时准确地向教师汇报。从而培养组长的组织、安排、协调、归纳才能，促进合作交流的有效进展。二、教师的示范作用不可缺要在他们大脑中建立起合作学习的概念，教师必须事先做好示范。如在教学“概率”时，我先叫几个同学作为帮手在讲台上演示，使整个操作过程和步骤在学生头脑中形成一种形式，给学生导个向，最后才放手让学生自由动手操作。这样由于教师示范在先，学生合作起来才具有明确的方向性，合作才得法，交流才有效。三、选择恰当时机，是有效交流的保证小组合作交流是一种很好的教学形式，但是，并非任何时候都可以进展合作交流，而要选择恰当的时机，才能保证交流的有效进展。一般说来，动手操作时，进展小组合作，使组员养成一种与人配合默契、共同操作、共享成功的良好品质，同时培养学生的动手才能；在做组词、造句的练习时进展合作交流，能拓宽学生的思路。新教材有很多开放性的题目，其答案多样化，而学生考虑问题比较单一，往往想不到多种答案，这时采用小组合作交流，学生间互相鼓励，互相促进，在这种合作气氛下迸发出创新的火花，往往能想出意料不到的答案，从而拓展了思维，同时也培养了向别人学习的好习惯。小组合作是课程改革所提出的一个很重要的理念，但我们在教学中往往都误会了小组合作，认为小组合作是让课堂活起来，培养学生的合作精神，但各位教师们你们是否看到，我们所组织的小组合作除了制造了气氛外，学生学习的效率如何？学生是否真的表达了合作精神？我看，很多时候都没到达我们的目的。所以我觉得小组合作不能滥用，要慎用。这次小组合作，我们一定要考虑以下问题：1、要小组合作的内容一定是一个人无法完成，或者不能比较快的完成的，需要多人合作才能进步效率的活动。2、小组里的分工一定要明确。3、一定要有足够时间必去讨论、分析^p、总结。所以我认为，一节课中最多不多于一次的小组合作就足够了，我宁愿费长一点的时间完成一次小组活动，总比搞屡次的形式小组活动好得多。以上是我的一点愚见，请各位多多指教。小组讨论作为教学过程中实现学生学习方式转变的重要一环，很快在课堂教学中得到推广，这无疑是构建新型课堂迈出的坚实的一步，但在学生讨论时，我们往往又会看到这样的现象：教师如释重负，或立于讲台自顾自看教材，间或扫视一下正在讨论的学生；或走下讲台假设无其事地在教室中转一圈，随后宣布讨论完毕，教学进入下一个环节。这种“学生讨论，教师旁观”的情况显然与新课程标准的精神相悖。那么，在此阶段，教师终究应该忙些啥？首先要端正一种认识，即放手让学生自学、讨论不等于放任自流。在整个教学过程中，在教学的每一个详细环节，教师都是学生的促进者，要始终以参与者、支持者、引导者的身份出现。换言之，不管教学进展到哪一步，教师都应为学生素质的进步、才能的开展全面效劳，课堂应是师生交流沟通的桥梁和纽带。其次再说说学生讨论时教师作用的发挥。教师要把自己当成小组中的一员，以平等的身份参与讨论，在讨论时巧妙引导，把讨论引向高潮：当学生性格内向或担忧同学嘲笑，不愿开口时，给予及时鼓励，增强其信心；当问题难度大，小组成员一筹莫展、出现冷场时，给予点拨诱导，促其茅塞顿开、灵感突现；当双方争得面红耳赤、互不相让，场面处于僵持状态时，给予巧妙化解；当学生讨论时浅尝辄止或出现明显破绽时，给予提示、纠正。教师犹如辛勤的巡逻兵，眼观六路，耳听八方，哪里遇到困难就迅速援助哪里，适时引导，促使讨论高潮迭起，精彩呈现。另一方面，教师在参与讨论同学生直接交流过程中，还应对学生的观点看法进展梳理归纳，做到心中有数，哪些问题学生的看法根本一致，哪些问题分歧较大，原因是什么，哪些问题学生理解过于浅薄、讨论意犹未尽，哪些问题学生普遍感到难于理解。这样在全班交流时对不同问题就可区别对待，有所侧重，或一带而过，或组织剧烈辩论，或启发互相补充，或精心讲解，让学生在充分讨论后，得到每个问题的合理答案，同时也进步了课堂教学效率和效益观察学生的课堂表现也是具有教育艺术性的问题：教师的擅长观察主要表达在：一要关于观察学生的眼神，眼睛是心灵的窗户，从他们的眼神中我们可看得到学生在学习过程中投入的程度，学习的兴趣如何，等；二是要关注全体，不能只观察少数好学生的积极表现，还要关注中下层学生在学习过程的表现如何，并及时采取调控措施；三要做到在观察中发现预设中没有考虑到而生成出来的精彩瞬间。如今的课堂演绎着的故事是：学生是主角，教师是导演。给以学生说话的时间也应足够，教师更多方面在于倾听。倾听决不是简单地听着，然后随意点点头，或随意反响：“你真棒，请坐下”的那种。而是要求听者必须集中精神，在听的时候，及时整理听到的信息，并在第一时间给予对方的最有效反响与引导。观察课堂上学生的表现，这应该是教师上好课的最根本条件：眼观六路，耳闻八方。也就是常说的组织教学。尊重从倾听开始。教师倾听学生可以增强学生的自信心，为他们营造一个平安、宽松的心理环境。教师在课堂上应该倾听什么？李政涛教师在《倾听着的教育》一文中写得很细致：要倾听学生的欲望和需求；倾听学生的情感；倾听学生的思想；倾听学生的疾病；倾听学生的差异与区别，倾听学生与别人的关系。我认为一位教师要想真正意义上的倾听学生的发言，观察学生的表情。首先，教师要懂得学生的心理，理解学生平时的行为习惯以及产生这些习惯的原因。因为只有充分理解学生的心理活动，理解他们的所思所想，你才能理解，听懂学生的发言。其次，你才能从他们细微的表情变化中看出端倪。刚刚我所说的是那些带班的教师。对于那些需要用别人的学生上课的教师，那么不仅要掌握一定的心理学知识，更要在上课前充分预设教学过程中，学生可能的发言，可能出现的各种学习效果。以上我所说的内容，是结合自己带班经历的总结，未必适宜其他教师。互相倾听是互相学习的根底。倾听这一行为，是让学生成为学生的最重要的行为。擅长学习的学生通常都是擅长倾听的儿童。因此，形成互相倾听的教室环境的第一步，是教师自身要自始至终地保持专心专意地、郑重其事地听取每个学生发言的态度。只“倾听”学生的说话内容再加以讲解、补充、评论，外表上看是尊重学生，实际上是站在学生的上面俯视学生、审视学生，并不能与学生真正产生共鸣。教师应站在与学生同一个高度“倾听”，除了听内容，还要听心声、心情。这样的“倾听”才是比较全面的。2023数学教师暑期培训心得20xx数学教师暑期培训心得(一)为期10天的全市初中数学教师暑期培训已经完毕了，其中的酸甜苦辣很历历在目。一开始的不情愿，烦恼、急躁，渐渐被专家团队的报告所吸引，聆听各位教师的教材分析^p，专家团队的精彩报告，自己才对这次培训有了初步的认识。使我深感新课改背景下进一步进步自身专业化开展程度的重要性和迫切性。当然，进步自身专业化开展程度并不是一蹴而就的，它必须经历一个不懈的奋斗过程。我在学习中始终信奉他山之石，可以攻玉的信条，坚持和其他学员保持亲密联络，使自己能博采众长、开阔视野。最后感谢上级领导为我安排了这次培训。一施行教育科研，搞好新课程的改革与理论教师是学生学习的促进者，也应该是教育教学的研究者。我们处于教学第一线，直接面对问题，更有利于开展教育科研。脱离教学研究，对自身开展和教学开展都极其不利。(1)认识到教师的任务不仅只是教学，教育科研更不仅是专家们的专利。先进的教育理念和教育形式都离不开教师的教学理论，我们不能总是把别人的或原有的理论和经历用于自己的教学。(2)在教学过程中要以研究者的心态置身教学情景之中，以研究者的目光审视和分析^p教学理论与教学理论中的各种问题，对自身行为进展反思，对出现的问题进展探究，对积累的经历进展总结，使其形成规律性认识。(3)重视问题解决与研究。在教育教学活动中能及时发现问题、分析^p问题，并努力探求解决问题的途径与方法，使教育教学过程得到及时的调整，从而有效进步教学的质量和效益。(4)要培养学生的创新思维和理论才能，教师应首先具有创新意识、创新才能和理论才能。执着的教育教学研究是教师持续进步的根底，是进步教学程度的关键，是创造性施行新课程的保证。二、不断讨论数学教学理论方法，使数学教学体系不断充实和完善新的课程改革条件下，教学过程是一个系统工程教师应改变传统教学中的个人及封闭式教学形式，有意识的调动和利用各种条件和信息，应从以下几点去努力。(1)我们要有谦虚的合作态度，积极使家庭和社会参与到对学生的教育中来，最大程度争取他们对教学的支持;积极与其他同事合作，互相尊重、互相学习、团结互助。有效协调人际关系和与别人沟通。除了与学生建立平等的、合作的、良好的师生关系外，还要与领导、同事、校外的学生、家长及其别人员保持适当沟通合作。不仅要教好自己的学科，还要主动关心和积极配合其他教师的教学，使各学科、各年级有机交融，互相促进，通过互相讨论、定期检查、评价课程等方式，确保课程质量和教学价值。(2)课程资的开发和现代化技术的应用，认真选择和设计教学材料，充分开发相关的人力、物力、自然等资，使用先进技术等途径，有力进步和拓展学生的数学理解力和数学应用才能。认识到教材不是唯一的课程资，知道如何更好地用教材而不是教教材。根据课程标准，大力开发各种教学材料以及数学课程可以利用的各种教学资、工具和场所，利用各种教学资丰富教学内容，实现教学目的。强化科技意识，增强对科学技术开展的敏感性和适应性，学会用计算机技术、多媒体技术以及其他的先进技术来辅助教学，利用先进技术不断改进教学手段和方法，进步教学效果。(3)不断的反思、学习，开展完善，经常对教学进展自我反思，紧跟数学开展的最新形势，不断学习新的数学知识，改进教学理论，使自身素质逐步进步并向高层次开展。对自己的数学教学进展经常性的自我回忆与小结，积极推广优秀的教学形式，努力完善数学教学。设计和使用各种方法，定期搜集有关教学的信息，通过观察学生对教学内容和教学方法的反响、分析^p考试结果、观摩同行教学等手段，认真检查，反思自己的教学行为;在不断的自我检查中修正教学理论，使自己的教育教学思想不断完善，教育教学程度不断进步。在理论中根据数学本身的开展和教育学理论的开展，不断学习不断创新，以适应时代要求。通过不断学习，顺利解决理论中遇到的新问题。三、改变学生学习方式，进步学生灵敏的数学应用才能新课程要求学生由传统的承受式学习向自主学习、探究式学习、合作学习、研究性学习转变，传统教学形式有利于系统地掌握数学知识，而新的教学形式注重数学思想方法的教学以及学生的自主创新、个性开展与才能培养.两者各有利弊，由单一化向多样化开展是现代教学形式发展的一个明显趋势，不存在惟一正确的教学形式，我们要抑制教学形式的单一化倾向，提倡多种教学形式的互补交融。数学课的教学形式有多种，一般较常用的有：讲解传授、自学辅导、引导发现法等几种类型，要力求使数学教学呈现出多样化、综合化开展趋势。正确数学思维方式是对数学规律本质的认识，作为数学这门学科，应在建立数学认知构造的根底上，注意数学逻辑思维，注重知识的根本点、连接点、关键点和生长点，把数学根本知识和思想构成统一整体，充分调动学生数学思维的内动力。在整个数学过程中，让学生参与数学的发现过程和思维探求过程，在教学中强调数学思想方法的浸透和加强数学思想方法的学习指导。让学生不断考虑，不断对各种信息和观念进展加工转换，基于新知识和旧知识进展综合和概括，解释有关现象，形成新的假设和推论，形成自己独特的思维方式。数学知识的应用才能已日趋重要，教学中要开展学生把数学应用作为自己理解周围世界的一种途径的才能。把教学重点放在让学生调查、探究并发现各种构造及其互相之间的关系，培养论证的灵敏性和解决问题的毅力，创造和使用数学形式，将问题系统化，互相证明和交流结论等方面，以开展学生的数学理解力。总之，通过本次骨干教师的培训，自己收获颇多，感受颇深，但我觉得最重要的是在今后的教学工作中如何把本次培训所学到的理论始终如一的贯彻下去，使自己的教学工作不断完善、不断进步。20xx数学教师暑期培训心得(二)20xx年8月2日，我参加了区教育局在实小北校区举办的暑期数学教师培训，承受到教师们对于教育教学的新的解读的同时，我还反思了自己以往在教学工作中的方法和形式。作为一名教师，我意识到自己教学方法陈旧和教学活动单一，在教学过程中还存在太多的缺乏，但是经过学习，我收获颇丰，意识到自己的缺乏之后，我会将自己所学运用到今后的教学工作中，改进自己的缺乏之处。一些对教育教学工作很有见解的教师以鲜活的案列和丰富的只是内涵，给了我详细的操作指导，使我的教育观念进一步得到更新，真是受益匪浅。下面是我通过培训获得的收获体会。一、立足小学数学教育，着眼学生将来开展第一个讲座是郭校长的讲座，我清楚的意识到只关注学生现阶段应到达的程度的教育，作为教育者，我们要重视培养学生的创新素质，关注他们在将来的社会里消费、学习、关注他们将来的开展。在教学过程中应该注重培养学生良好的学习习惯，注重训练学生进展研究性的数学学习，注重培养学生合作交流的精神，注重培养学生的创新素质，注重培养学生学习数学联络生活的意识。数学在社会各个领域中使用非常广泛，数学思维和数学才能的好坏与学生的将来有很大的联络。小学数学教育是否以学生的将来开展为本对于学生将来的开展是至关重要的。二、进步教师的综合才能第二堂讲座是陆校长的讲座。陆校长条理明晰的列出了新课标的变化，其中包括：根本理念，理念中新增加的提法;关于数学观的深化认识;关于设计思路的修改;领域名称的变化;关于课程目的的修改，等内容。通过这次培训，我对新课标有了更深的认识和理解。培训时，专家的讲述，环节严谨，重点突出，过渡自然，使我深受启发，争取在教学时精心设计习题，用行动激发学生的学习热情，让学生懂得数学生活中的广泛应用，表达了新课改的理念人人学有用的数学。贴近学生的学习生活，学生更乐意承受。通过参加这次的培训学习，我大开眼界，从其他教师身上学到了很多有价值的东西，理解了自身还有很多缺乏的地方，我会把学到的技能用于今后的教学当中。20xx数学教师暑期培训心得(三)7月23日下午，进入每天的讨论阶段，这次我们数学族主要围绕着《如何培养小学生的小组合作才能》这个问题展开讨论，教师们踊跃的参加讨论，各抒己见，使我真正理解到什么小组合作学习，在这里我谈几点在讨论中的学习体会。一、让学生明白什么是小组合作学习。小组合作学习是把教学班的学生分为假设干个学习小组，根据教师精心设计的讨论题，在学生独立考虑的根底上，在同一小组内与组内同学合作探究、互相帮助、共同解决问题，在小组合作的过程中，发挥每个学生个性特长与群体合作优势互补功能，培养学生的自主性、探究性与合作才能，促进师生间、学生间多向的信息交流，把大课堂变成学生的小天地，使不同层次的学生得到锻炼，人人参与，学有所得。二、根据班级情况进展合理的分组。要想对合作学习的分好组。首先教师要对全班学生的分组要进展认真的研究设计，教学中做到心中有数，然后根据本本的性质分组，就是说每个组中成员的组织才能、学习才能、学习成绩、思维活泼程度、性别等都要平衡。要确定每个成员的分工，可以采取轮换制，如组长、记录员、资料员、报告员等由每个成员轮流做。组长负责组织、管理工作，记录员负责合作过程的记录工作，资料员负责学习资料的搜集工作，报告员负责写学习报告，代表小组进展学习成果汇报。三、及时对小组合作情况进展评价。有竞争才有进步。所以说在小学数学课堂教学中采用小组合作学习的方法，首先进展小组竞赛。对于做的好的小组给予肯定和鼓励，对于做的不好的小组要加以引导和鼓励。取长补短，共同进步。四、教师要注意做好小组合作学习的课后总结。教师可以通过课堂观察、作业修改、找学生谈话等方式，反思获得成功的经历和缺乏之处的教训，进而针对每个小组的表现再做详细的指导，促使每个小组都进展反思，这样渐渐会形成小组合作学习的良性循环。20xx数学教师暑期培训心得(四)20xx年4月12日上午，我有幸参加了《洛阳师范学院送教下乡伊川县小学数学教师培训》，聆听了数学专家杨建滨教师的《在问题的驱动和引领下实现深度教学》专题讲座，让我茅塞顿开，收获颇多!一、第一次明白了什么是深度教学。深度教学是建立在教师深度教的根底，通过学生深度的学来实现教育目的的一种教学方式。二、深度学习的重要性。为学生的继续学习开展做奠基，以问题为核心，解决问题为目的，自主探究为主要方式让学生置身于复杂而有意义的问题情境，通过讨论，探究，表达等学习活动，解决教学问题，开展学科关键才能。三、深度教学的核心素养。新的课程标准:四基，四能，三会。如今新课标指的四基包括根底知识、根本技能、根本思想和根本活动经历。即通过数学教学到达以下要求:掌握数学根底知识;训练数学根本技能;领悟数学根本思想;积累数学根本活动经历。四能是指分析^p问题、解决问题、发现问题、提出问题的才能。过去仅仅强调的分析^p和解决问题,如今加了两个,就是增强发现问题和提出问题的才能。三会是指平时的教学中要多培养学生会用数学的目光观察世界，会用数学的思维考虑世界，会用数学的语言表达世界。没有最好，只有更好，接下来的日子我会努力在教学过程中尝试深度教学，促进学生学科关键才能的开展。20xx数学教师暑期培训心得(五)夏日炎炎，汗流浃背。带着一份渴望的心情，我走进了小学数学培训课堂。当前，全国各地都在轰轰烈烈开展课改，那么如何上好每一堂数学课是摆在我们数学教师面前的一个艰巨任务。教学有法但无定法。数学是一门艺术，同时数学又来于生活。怎样使数学课堂开展得丰富多彩，有声有色呢?听了三位教师的讲座我找到了答案。刘月兰教师的《对小学数学课评价的考虑与建议》，她给我们作了精辟的讲解与指导，让我们明白了评课不是为了证明什么，而是一个中肯的分析^p，她列举了很多案例为我们解答，为我们在在教学中指明了方向，少走弯路早就听说逸夫教育集团的郑献华教师数学深堂教学开展得有声有色，听了他的讲座果然名不虚传，他的《数学课堂需要动静结合》的观点很有道理，他列举了许多案例为我们讲解了数学课堂中出现的许多突出问题使我终生受益。听课者掌声雷动，经久不息。短暂的一天培训完毕了，带着一份希望与收获，同时又增添了一份紧迫感与危机感，此刻我深深地体会到自已还有很多缺乏之处。在今后的教学中要多向名师方老儿学习，不断进步自己的专业素养和提升课堂教学才能，转变教学观念，为上好每一堂数学课做到未雨绸缪。小学数学教师暑期培训心得在今年的7月15日，我有幸参加了由县教育局组织，由实验中学主办。这次培训分为镇、县交替培训：对于为期15天的暑假集中培训阶段，假设用一个词来形容，那就是“充实”。是的，确实是太充实了，每天在县由名师和骨干教师进展教材分析^p，下午分组讨论提出困惑共同解决，也可以介绍自己的成功经历。让我的思维豁然开朗。虽然教小学数学已经快30年，自己也觉得对于教材还是蛮熟悉的，但是听了名师教师和骨干教师对教材的分析^p，让我看到了更多教材的内涵。以前，每次上研究课的时候，总是挖空心思，想改变原来教材的内容，想更加与众不同，更加吸引人。其实，专家在编写教材时有着一套承上启下的脉络。以前，在教学的时候，总是抱怨教材中，单元太多，有的单元只有一、两个课时。有个专家在讲座时候，把小学阶段的每册书的每个单元都整齐地排列出来，有个专家甚至把小学阶段的每册书每个单元分别属于哪个认知领域也列成表格，非常的清楚。这些都让我不禁反思，自己为什么没有想到要这样做。心中不由地发出感慨，专家就是普通教师想得更多一些，想得更深一些。我今年任教的是二年级两个班的数学，根据低年级小学生的年龄特征和生活经历，学生的学习应该从生活出发，从学生平平时看得见、摸得着的周围事物出发，在详细形象的感知中，使学生真正认识数学知识。数学来于生活，又为实际生活效劳。正因如此，教学中，我努力创设条件让学生把数学学习与实际、理论活动联络起来，让学生感受到生活中处处有数学，进步提出问题，分析^p、解决问题的才能。这样让学生将数学与生活联络起来，既激发学生的学习兴趣，又能让学生充分调动已有的生活经历进展学习，进步学生的学习才能。这次培训确实使我受益匪浅，收获多多。小学数学教师暑期培训心得领会此次培训，使我充分享受到了自身材电带给我的精力上的充裕和愉悦，亲自体验了在专家引领和伙伴合作下的进修过程是多么的丰富多彩。让我进一步控制了新课程改革的理念和恳求，教师进修的重要性，教师职业倦怠的原因以及改进方法。给我供给了这个再进修、再进步的时机。我不仅学到了丰富的常识，也进一步进步了营业本质。20xx年8月5号，我有幸参加了县级小学数学骨干教师进修的进修培训。起首感谢为我们搭建如许一次可贵的进修和交换的平台的单位和引导;其次感谢我们的数学教研员细心地工作，使我们各位学员的每一天都认为收成很大年夜。此次培训的内容丰富，情势多样，起首聆听了几位名师对两节示范课的评课和对高效教室的懂得，最后张师长教师在会中做了总结。二、对高效教室有了更深化的熟悉和懂得。一、思想熟悉获得了进步，魂魄获得了净化。三、在教授教化晃荡中，教师要当好组织者。教室教授教化高效性是指在常态的教室教授教化中，经由过程教师的引领和学生积极主动的进修思维过程，在单位光阴内(一般是一节课)高效力、高质量地完成教授教化义务、促进学生获得高效成长。知名的教导家苏霍姆林斯基曾说过：“如不雅教师不想方设法使学生进情面感昂扬和智力振奋的心坎状况，就急于传授常识，那么，这种常识只能使人产生冷淡的立场，而不动情感的脑力劳动就会带来疲惫”。教室教授教化是师生的双边晃荡，数学教授教化过程不只是常识传授的过程，也是师生情感交换的过程。转化成我本身的懂得就是绕揭捉生在教室上有超常收成，有超常进步，有超常进步。详细表示在：学生在认知上，大年夜不懂到懂，大年夜少知到多知，大年夜不会到会;在情感上，大年夜不爱好到爱好，大年夜不热爱到热爱，大年夜不感兴趣到感兴趣。一般来说，高效教室效益评价重要标准是，看学生在教室上介入的人数，是100%介入，照样大年夜于或小于100%看学生介入的质量，说话表达是否通顺，立场是否积极卖力，情感是否投入，精力是否饱满，板演书写整洁工整，词、句、符号、公式是否准确，等等。经由过程培训，让我能以更宽阔的视野去对待我们的教导工作，让我学到了更多进步自身本质和教导教授教化程度的方法和捷径。我知道了如何去定位、去思虑、去探究、去立异，让我的教室充满豪情;我知道了如何让我的学生真正的实现良士人学有价值的数学;人人都能获得必须的数学;不合的人在数学上获得不合的成长，真正的让每个学生能多样的、持续的成长;我知道了“爱”是教导永久的主题，如何更好地去爱我们的学生，如何让我们的学生在更好的情况下安康的成长。文┞仿施行本质教导推动新课改形势下的教导教授教化本质是把握社会成长对人的成长的根本需要，确立培养目的，把握学生年纪个性特点。重于不雅察、勤于懂得、乐于交换、擅长沟通。细心培养，精心塑造，耐烦转换，爱心评价。要擅长差异评价，倡导无错评价。方法会课程标准，激活教材内容。要娴于技能、胜于调控、精于启发、擅长表达。说话表达要准确标准、朴实、滑稽。课后要表现常识再熟悉、方法再改进、过程再体验，表现后再晋升。在目的上存眷个别潜能发挥;在形式上存眷个别主动商量和情感体验;在策略上，存眷自立进修与受导进修同一。教导由以本为本变为以工本钱，教师由控制者、评判者转向介入者、引导者，学生由接收型转向商量型与接收型相结合。培养学生的立异意识，成长学生的立异精力，是时代付与我们的艰辛义务，所以在教授教化过程中，必定要优化学生的进修气氛，给他们更多的光阴和空间，让他们本身去创造问题，研究问题并解决问题，大年夜而培养他们的立异意识和立异精力。我也会在教材的研究上多下工夫，在新课程改革的带动下，改变教导思想，改变教授教化形式，施行主体性的教授教化，有意识地培养学生的立异精力和创造才能，尽力成为一名新型的研究型教师。作为一位数学教师，必须具有广博的学科常识，闇练的操作技能，优胜的思想品德，特别是骨干教师，更应当控制现代教导教授教化理论、控制现代教导教授教化技巧。教导理念要晋升，理念的更新随之带来的是教导教授教化方法的变革，将来教导需要“专家型”的教师，而不是“教书匠”，所以我们教师，既不克不及分开教授教化实际又要为解决教授教化中的问题而进展的研究，也不是在书斋中进展的研究，而是在教授教化晃荡中的研究。以下是我对本身参加骨干教师培训进修的几点心得：教师要充分信赖学生，信赖学生完全有进修的才能。把时机交给学生。俯下身子看学生的生活，平等介入学生的研究。教师把商量的时机交给学生，学生就能充分展示本身进修的过程，教师也就可以自如地开展教授教化晃荡。这种方法的改变，将导致师生关系的改变，使教师经久以来的居高临下的“传道、授业、解惑”的地位产生变更，教师大年夜“常识的声威”改变到“平等地介入学生的研究”，大年夜“常识的传递者”改变成“学生科学商量的促进者、组织者和指导者”。重视教室理论和资本整合，应用专家的教导聪明补己之短，经由过程应用信息技巧整合教导内容，推动教导教授教化的行动的变更。四、教师要学会毕生进修，在本身的教授教化过程中赓续进展反思。新时代、新常识、新课程都恳求教师建立毕生进修的目的，实现自身的可持续成长。进修不仅仅只专业方面，要扩大到各个范畴，赓续的晋升自身的教养和本质。起首必须建立毕生进修的意识，把赓续进修作为自身成长的泉和动力。其次，教师应把进修贯彻在本身的教授教化理论中，将进修与实际教授教化结合起来，尽力探究新的教导教授教化方法。再次，在丰富自身专业常识的同时，广泛阅读各类社会科学和天然科学常识，大年夜而更好地适应教授教化的需要，经由过程总结经历，进步自身，向更完美的目的尽力。最后，要充分应用现代信息通信技巧，赓续扩大年夜进修资本和进修空间，及时懂得专业范畴以及其他范畴的最新成长动态，重视与其他教师和专家的合作商量，教师要秉承毕生进修和教导理念，以适应教导改革的海潮。初中数学培训心得体会经过几天的初中数学培训，我受益匪浅，感受很多。近几年来，伴随着新的课程改革的施行，教材内容也不断变化，为了适应这一变化改革的趋势，我在教学理念和教学方法上也发生了相应的转变，同时也产生了一些困惑和疑问。而恰在这样的时候，培训班开课了，我非常荣幸的成为了其中的一名成员。在培训期间，我抑制了家庭、生活上和工作中的各种困难，每天准时到校，在课堂上我们认真聆听了一些数学专家、教授和名师的讲座和讲课，让我更加深化理解和掌握新课程的理念，进步了对新课程的认识.下面是我这几天培训的一些粗浅的体会：一.经过专家的讲解，使我明晰地认识到初中数学新课程的大致内容。通过培训学习，我清楚地认识到初中数学新课程内容的增减与知识的分布。使我不仅要从思想上认识到初中数学新课程改革的重要性和必要性，而且也要从自身的知识储藏上为初中数学新课程改革作好充分的准备。一成不变的教材与教法是不能适应于社会的开展与需求的。哪些是中考必考内容，哪些是选讲内容，应该分别讲解到什么程度，都要做到心中有数。这样才能做到面对新教材中的新内容不急不躁、沉着不迫，不至于面对新问题产生陌生感和紧张感。通过学习，使我清楚地认识到初中数学新课程的组成模块及知识点，明白了各知识点之间又有的联络与区别。对于课程必须讲深讲透，对于部分选学内容，应视学校和学生的详细情况而定。初中数学新课程的改革是为了更好地适应社会开展与人才需求而制定的。为了更好地适应社会开展与需求，作为教师理应先行一步，为社会的开展与变革作出自己的一份奉献。二.通过培训学习，使我清楚地认识到整体把握初中数学新课程的重要性及其常用法。整体把握初中数学新课程不仅可以使我们清楚地认识到初中数学的主要脉络，而且可以使我们站在更高层次上以一览众山小的姿态来面对初中数学新课程，进步教师自身的素质，也有助于培养学生的数学素养。只有明晰地认识并把握好数学的主线，才能更好地将知识有机地联络起来。较好的整体把握初中数学新课程、明晰地认识并把握好数学的主线，对于一个初中数学教师是非常有必要的，也是非常有意义的。三、通过教师详细的课堂案例学习，使我认识到应该如何把握中数学课堂教学。通过专家的经典点评剖析，明白了怎样才能打破教材的重点难点；怎样才能深化浅出；怎样才能顺利打通学生的思维通道、掌握一定的学习要领，形成良好的数学素养；怎样才能将一根根主线贯穿于我们的日常教学过程之中。我们已经认识到新的中考越来越倾向于重视根底，才能立意。重视根底，意思就是从最根本的知识出发。从近几年的中考试题中不难发现，几乎所有的试题，追根求，都能在课本中找到它的根；所谓才能立意，意思是说试题不是根底知识的简单堆砌，而是精心巧妙的组装，通过这种组装，题目就给人一种新颖、陌生感。重视根底，才能立意不但是高等学府选拔人才的需要，也是莘莘学子将来从事各种工作研究和解决生活、社会问题的需要。因此，一个优秀的教师应该通过把握课堂教学来到达以下两个目的：一方面，通过我们的日常教学，能有效地帮助学生进步学习成绩，以便升入理想的大学继续深造；另一方面，从根本上进步学生的综合素质，为将来的持续开展奠定根底。总之，通过此次学习，不仅使自己的眼界得以开阔，而且使自己对初中数学新课程有了更深层次的认识和理解，这无疑将对我今后的教学工作产生积极而深远的影响。在今后的教学工作中我还会进展不断的反思与改进，让自己的教学教育工作日趋成熟。同时，也希望以后经常有时机参这样加培训学习。期初培训心得体会学校组织的暑期教师培训，对我来说，受益非浅，深受启迪。这次培训的内容非常丰富，形式多样，既有本校及总校领导的理论指导，又有本校骨干教师的专题培训，即复习了教育教学的常规要求，又明确了新学期的任务要求。这次培训从理论上进步了我们的执业程度，从科学开展的角度进步了我们的教育教学才能。此次培训不单单在理论上有根据、在理论中有实例，而且又能从理论中回到理论，找到焦点，指导理论，进展操作。在理论中进步自己的认识，升华自己的理论程度，让人信服。对自己在今后工作中发现自己，完善自我有着深化的意义。通过这次认真的培训和自己的努力学习，我感到收获很大，现将自己的心得和体会写出来与大家分享。通过学习必斯营子总校的素质教育系列材料，使我更加明白了如何成为一名好教师，然后变成一名名师。从这次的培训中，我学到了一些同行的先进经历，使我明白教师对学生的爱应是真诚的、无私的、广泛的、一视同仁的。尽管孩子情况不同，但要相信每个学生都能在教师爱的教育下长大成才。对每一个学生的关爱，都应该是毫无保存的，无论是对品学兼优的学生，还是对顽皮、学习成绩不理想、需要心理疏导的学生，教师都要主动去亲近和关爱他们，让学生感到教师是自己最信赖、最尊敬、最亲近的人。教育事业就是爱的事业，没有爱就不会有教育。作为一名教师，让我更深化领会了关爱每一个学生，在生活上关心学生，在学习上帮助学生的重要性，让学生在感受爱的过程中，理解爱，学会爱。其实，每一个学生都是好学生，他们身上有不同的闪光点，只是有的没被发现。这就需要我们教师在平时的工作中细心，擅长捕捉学生的闪光点，夸奖学生，鼓励每一个学生上进，赏识每一个学生的才华，让每一个学生积极参与，期待每一个学生获得成功。我常常把更多的爱，倾注在那些后进学生的身上，倾注在那些需要帮助的学生身上。以平等的心灵善待学生，用爱的情怀关注学生，这是一股宏大的教育力量，它比任何高明理论的说教都有效。把这种情怀融入平实的生活，把学生的进步当作自己的成功，用坦诚的相待诠释幸福的内涵。总校迟校长的讲话让我知道了一名教师必须不断进步自身素质，才能在教育的大舞台上立于不败之地。同时还要学会以诚待人。良好的师生关系是要靠自己用心经营的，和家长真诚地沟通，懂得顾及家长的感受，有责任心、公平心，这样家长就会渐渐地信任你，对待学生要公平、平等、不高高在上，要有威严、言出必行，做孩子的表率。还要学会包容一切。比方学生的表现、成绩、来等。我想这是作为教师应该做到的非常重要的一点。每一个学生都有属于他们自己的天地、成长于不同的环境，拥有不同的个性，这是要成为优秀教师必须知道的非常重要的基石，永远不要看到一个侧面就觉得理解一个人的全部，而对学生做出不客观的评价。我们应尽量多关心他们，从而到达进一步的理解，以实现了如指掌的境界。有的孩子在学校非常内向，在家里却活泼外向，教师就要不厌其烦的引导学生在学校也走向活泼开朗。同时我们也要充满爱心，要懂得原谅，要学会用另一种目光对待学生，尽量发现他们的闪光点，多表扬、少批评。古语道：人之初，性本善，即使他们犯了不可原谅的错误，我们也要从本质出发，相信他们是仁慈的，对他们进展教育和引导。总之，通过培训，使我体会到要终身学习，平时要勤读书、勤考虑、勤动笔。只有及时地充实自己，进步自己。面对竞争和压力，我们才可能沉着面对，才不会被社会所淘汰。小学数学暑期教材培训有感学习心得为进一步优化和整合教育教学资，理解青岛版教材的编写特点及使用方法，促进各单位、各学段教师的教学程度的平衡，7月13日24日我县组织了小学数学教材培训，这次培训包括教师对单元教学的解读、专家团队的专题报告、视频对专题知识讨论、分组讨论等环节，通过培训我深深感受到了教育局及周局长对我们教师的关心，对我们教师的教学程度与个人综合素质的关注。本次学习不仅澄清了我对一些数学问题的一些模糊认识，而且对我今后如何理论新课改理念，实现数学课堂教学的最优化起到了很好的指导作用。现将自己的点滴体会总结如下：一、对教材有了更加深化的整体认识。青岛版教材的总体特点是情境串引发问题串，让学生在解决现实情境中问题的过程中引发学生对数学知识的学习，然后把学到的新知识又作为解决新问题的工具，让学生把解决问题与知识学习交融在同一过程中。同时在情境图的解读过程中浸透对学生的思想教育和情感教育。尽管每学期我们都对所教教材进展理解读，但我们对教材的认识仅停留在本册教材上，只是对教学内容、教学重难点、教材处理等进展浅层次理解。对其他年级各册教材与本册教材之间的关系，知识构造，目的体系知之甚微。通过学习，对青岛版教材有了新的认识，新的理解，每单元的知识根底是什么，在教材中的地位是什么，通过学习都已经做到了心中有数。这样为我在今后每单元的教学中，如何做好与前面知识的衔接，如何向后续知识延伸和拓展。起到了很好的指导作用。二、明确了每单元、每课教材的教学策略1、每一个单元的教学，要树立单元教学思想，抓住关键，突出重点。关注学生已有的知识经历，弄清学生每一个单元已经学习了哪些知识，要学习哪些知识，为哪些后续知识做准备。2、每一课的教学要读懂图中故事和图中信息，在读懂信息的根底上提出有价值的数学问题。并且一定要把问题写在黑板上。在解决问题的过程中让学生经历操作观察形象感受抽象概括等过程，培养学生的抽象概括才能。重视解题方法和解决问题策略的比较和提升。教师要加大对学生的解决问题思维方式的引领和指导力度，给学生留下自主探究的时间和空间，进一步拓宽学生解决问题的渠道，进步学生的解决问题的才能，进步学生的自主探究才能，进步学生的知识迁移学习才能，浸透数学思想方法，培养学生的数学素养。充分发挥教师的作用，帮助学生有效地开展探究活动，培养学生的创新才能和理论才能。重视自主练习的处理，对每一道练习题目，不仅要能正确解答，而且要更深层次的挖掘练习的含义，有些新知识的学习就放在一些练习题目中。三、知道特殊版块的的教学方向。这里的特殊版块指的是理论活动、我学会了吗、总复习、教材总体分析^p、丰收园等，这些板块是教师在平常教学中容易无视或者说教法差异最大的环节。在培训中韩国栋主任抓住了教师在这里的困惑，重点让教师分析^p解读从而让教师不再茫然。让他们知道从何入手，从何教学。我非常有幸对三年级下册总复习进展教材解读，通过自己与团队成员的努力对总复习教学有了深化的研究，明白了教学中的策略，掌握了复习的方法，并对知识有了整体的、系统的掌握。四、掌握了五种课型的根本形式在2023年韩国栋主任就对课的教学形式提出了自己的见解，并结合县组织的系列达标课对数学课的教学形式进展研究讨论。那时我已经理解了根本的教学形式，但对于这种课到底怎样上还存在困惑，这次的培训不但让我理解了课如何上，更加深化的掌握了五种课型的教学形式及教育理念，对其中的教学策略、注意问题更明确。〔一〕计算课计算课在解决问题这一环节的详细流程为：列算式说意义试做汇报交流算法优化。对于计算教学我们研究的较多，而且每位教师都有自己的独特见解。但往往我们更加重视计算的真确率，从而无视了计算的过程以及对算理的研究，特别是计算课在解决问题这一环节更容易无视学生对题意的理解也就是学生对自己所列算式的讲解。我感觉对学生来说列算式不难，难在说题意上，我们发现我们的新课型注意了这点让学生说意义，只有真正理解了题意才能更好的解决问题。〔二〕解决问题解决问题的详细流程为：自主探究〔整理信息列式理由解答〕合作交流〔交流汇报〕总结提升〔优化〕。对于解决问题这种课型我想从我听过的两节课谈起：一节是高春霞教师讲的相遇问题，一节是吴正宪教师讲的二年级两步运算的问题，这两节课都很好的运用了我们的新课型。他们都把重点放在了自主探究中的整理信息上。因为只有把信息整理到位也就是学生真正的理解题意|理解题意掌握题意，才能进入下一个环节。两位教师利用读题、说题、直观演示、画题等不同的方法深化的对题意进展解析，而且吴正宪教师还利用辩论会的形式组织学生进展交流汇报，让学生在争论中发现问题的关键，明确解题的入手点。两位教师的做法为我们以后上这种课型提供了很好的素材。〔三〕探究课探究课的详细流程为：猜测验证结论。我们的教材中许多课是非常适宜用探究课的形式教学的。如长方形和正方形的特征、平行四边形的面积、长方体和正方体的特征等，这种课让学生真正的融入课堂，让他们感到他们就是课堂的主人。通过自己的猜测、验证，直至得出结论。让他们体会数学家讨论知识的过程，体会数学的神秘。〔四〕统计课统计课的详细流程为：产生统计的必要性探究统计方法分析^p统计结果。统计课的关键是让学生体会统计的必要性、经历统计的过程，学会分析^p统计的结果。新的课型就是从这三方面进展解读的，让我们的学生经过这三个教学流程把数学应用于生活，让生活更加的有目的。〔五〕概率课概率课的详细流程为：猜测验证结论〔三步〕猜测实验分析^p推断结论〔五步〕五步教学形式一般用在等可能性的教学中。我们知道生活中有许多事情发生的可能性是不一样的，有的是0，还有的是1，更多的是01之间的某一个数。学生猜测才能更理解生活，学生验证才能体会事件发生的概率有大有小，学生根据结论来决策，这样的教学形式才有利于学生在社会上更好的生存。总之，无论哪种课型形式只有我们教师真心去研究，去探究，才能使我们的教学落到实处，才能更好的为学生效劳。五、体会到备课实效的重要性。从培训的分组讨论中我理解到如今各镇，各学校都有各自的备课形式，甚至一个学校也存在多种备课形式，有电子备课、备课本备课、活页纸备课、教参书或课本圈点备课等。那么这么多的备课形式是否满足了备课的实效性呢？我想备课形式多样并不一定备课实效就高。因此，如何进步备课的实效才是重中之重。〔一〕个人备课是根底备课，顾名思义就是为上课做准备。教师在课前熟悉教材，把握重难点，搜集课程资，准备教学具，在课堂上处理师生生成性教学资、与其他教师讨论研究教材、教学后的总结都属于备课的范畴。新课程要求教师成为教育教学的研究者、课程资的开发者，因此要教师深化钻研教材，诠释和理解教材内容在本单元、本学段的重要位置和作用。1、备重难点。这里说的备重难点不是对应教师用书抄一遍，而是落到实处，也就是重难点是什么？教学中如何表达？如何打破？在备课中关键写清我们怎样教？用什么方法打破等，只有打破重难点课堂高效才不是纸上谈兵。例如：教学过直线外一点画平行线时我们利用经历积累的小技巧来打破重难点即分四部走：一放〔把一个三角尺的直角边放在给定的直线上〕二靠〔把另一个三角尺的直角边靠在第一个三角尺的另一条直角边上〕三推〔第二个三角尺不动，沿第二个三角尺的直角边推动第一个三角尺直到经过给定的点〕四画〔沿三角尺直角边经过点画直线〕。我们通过四个字把教学中的难点就轻易的打破了。因此教学中我们是可以积累这样好的方法，利用我们的经历，巧妙的化难为易。再例如读角时应用：点对点〔量角器的中心点对角的顶点〕，线对边〔量角器0刻度线对角的一条边〕，0在右读内，0在左读外。再如同种计量单位以楼梯的形式呈现，将进率这一抽象的概念与我们身边的楼梯相联络，进率一样的单位间台阶高度一样，进率不同的单位间台阶高度不同，2、备学生。我们班级中的学生无论根底知识，还是才能程度都参差不齐，在备课中一定要表达分层教学，如何为优等生、差生设计问题、练习题、作业是表达的关键。因此，备课中一定不要只备学生的地区差异，而一定要表达分层教学的备课。3、备教具、学具。看似简单的问题却是我们容易无视的问题，要做好有一定的难度。因为我们必须先理解知识需求，甚至课堂中的分步用到的学具也考虑到才行。我们如今没有定制任何学具，因此准备学具、教具需要教师大量的时间，所以教师应在备课中表达。〔二〕集体备课是关键。为了高效备课，我们学校提出了两集中四分散的方案。两集中指的是周二听评课和周五集体备课。四分散是指周一到周四每天同备课组成员对当天的上课内容进展讨论、交流。所以只有真正的搞好教研，搞好集体备课，才能进步备课的时效性。〔三〕反思教学是保障。我认为备反思才是教学高效的关键，这里说备可能教师们不认可，我这里说的反思不单是教后反思，更重要的是各环节的反思，上完课应及时的对备课中不实用的环节进展修改，对注意的问题、好的思路要标注，特别是下节课如何上要备细。这样就能及时查缺不漏为另一班甚至另一年备好课。备反思是进步教师教学才能的必经阶段，更是进步备课实效性的有利手段。总之，这次培训让我收获颇丰，在此不能面面俱到，只能抓住几点来谈。我们培训的目的是让教师不再茫然，不再无从下手。让我们借助这次培训的东风，实抓我们的备课、我们的教学。让我们的教师会上数学课，让我们的教学工作脚踏实地，让我们的教育落到实处。暑期农村小学数学骨干教师培训心得XX年8月4号,我参加了由县教研室组织的暑期骨干教师培训活动,会议由x____师主持，会上我们听取了双语学校的xx和xx中心小学xx的精彩发言，使我们在做的每一位教师受益匪浅，听玩两位教师的发言后，特别是张教师的有关《有效课堂教学探析》的讲话使我感触颇深，更使我深深感受到了更强的危机感和紧迫感。农村的小学数学课堂怎样才能变成高效的课堂呢？一．教师首先弄明白什么是高效课堂。高效，对这一问题的阐述非常之多。但有一个根本的描绘，即：以尽可能少的时间、精力和物力投入，获得尽可能好的教学效果。尽可能好的教学效果可以从以下两个方面来表达：一是效率的最大化。二是效益的最优化。只有效率的最大化或只有效益的最优化的课堂，都不是真正意义上的“高效课堂”。只有二者的和谐统一，“高效课堂”才能形成。简言之，“高效课堂”可以概括为：轻负担，低消耗，全维度，高质量。二、不断进步自身素质是进步高效课堂的前提进步教师专业素质，进步教学才能，是进步课堂教学的有效前提。教师要练好三大内功：〔一〕积极的倾听才能。〔二〕准确的预测才能。〔三〕批判的才能。三、高校课堂的施行要认真落实到每一个环节。﹙一﹚以有效的课前准备为高效的课堂打造前提。﹙二﹚改进课堂构造和教学方法，营造轻松和谐愉悦的课堂教学气氛，充分调动学生的积极性和主动性，进步教学效率。﹙三﹚课堂教学必须务实才能高效。通过一天的学习，我对高效课堂构建和施行有了上面一点浅薄的认识，在今后的工作中，要不断学习新教学理念，努力进步自身的业务程度，认真反思自己的工作，特别要在如何通过现有的教学设施优化课堂教学，不断改进教学方法，努力进步数学课堂教学的有效性等方面多作探究，不断提升自己，完善自己，让自己能拥有足够的知识和才能去胜任教学重任。小学的数学暑期培训心得体会为了进步教师的素质，进一步推动学校教育教学此文转自初中化学资网改革，不断进步教学质量此文来自优秀斐斐,课件园，县教育局举办了骨干教师暑期培训班。与以往的暑期培训不同，本次培训严密围绕当前我县进展的大集体备课改革，不唱高调，进一步让教师明白课改如何进展才有效。虽然烈日炎炎，但我还是兴致盎然。因为，通过本次的暑期培训，确确实实对我下一阶段的教育教学此文转自初中化学资网工作起了一个引领的作用。本次培训，分为三个阶段，第一阶段为在校学习，第二阶段为全县学习，第三个阶段为在家自学。内容丰富，形式多样，包括：网络大集体备课的学习、各校汇报本校的大集体备课、观摩课和评课议课。不但有自己学校领导作报告，也有外校的教师介绍经历；不但有教育法规的宣传，备课方法的讲解，也有教师自己的心得体会；不但有教学方法的指导，也有思想品德的提升；不但有集中学习，也有小组讨论和在家自学。这次暑期培训内容充实，但是重点突出。教师们用自己切身的体验告诉大家，网络大集体备课所展现出来的前所未有的优势，极大地鼓舞我们将备课形式改革进展到底的决心。网络大集体备课时我县改革实行的一种备课形式，可谓是集思广益的突出表现形式。在以往的集体备课中，也有存在的问题及困惑，如何把传统的教学手段与现代教学手段严密结合起来，打破过去一个人独立考虑，靠一本教材和一本教参书来完成课堂教学，今天已不能满足如今课堂教学的需要了。怎样根据不同年龄阶段孩子们的心理特点，采取有效的教学手段，设计兴趣教学来吸引孩子的注意力，成功的完成课堂教学。而今，通过网络形式，多人合作，共同讨论，将一项任务分开化，我们有了更多的精力，从事教材、教法的研究，在闲的时间里，通过互联网获取了更多的资料和信息。教师自主、合作、探究，形成研讨气氛，发挥“集团效应”的优势，以前我们都是“各备各课”每个教师在平时都是专注于自己备课，而县教育局在本学年暑期组织了“网络大集体备课”的培训，利用网络的优势和平台，集大家之思路，到达资共享的目的。各位教师都积极参与，各抒已见，从中学了不少经历，可以在平时的课堂教学中少走很多弯路，个人素质将会得到充分的展现与进步。各校代表讲授自己学校的大集体备课经历总结，给大家指引了正确的方向，提出了合理的方法。以里庄为代表的各学校讲解了自己学校在以往多年里总结的大集体备课的形式、方法、分工、优化等各个环节，通过个人初备、集体研讨、个性化备课、课后教案修订意见等步骤把一个备课通过集思广益，做到最好。接下来是观摩课，我们欣赏了两位大师的精彩表演。教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。他们在课堂上看似表演的讲授，深深地感染了学生，抓住了学生的心。他们并不局限于课堂教学形式，一句教育名言说得好：“什么是教育，那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西。”我想，我们每一位教师在上完一堂课后，该问问自己：当学生把这堂课所学的知识点忘记以后，还剩下些什么？十年，几十年以后，当学生把所学的知识全忘掉以后，我们给他们留下些什么？我们的教育，能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的才能，留下他们真正需要的种种？而这位大师就是在教给学生知识点的同时，教给了他们解决问题的方法、思维方式、解决问题的才能，让人获益颇多，意义深远。这次暑期培训，比以往任何一次都紧贴实际，很实在，真正指导了我们新学期的工作，让我们更好地推进课堂教学作了很好的铺垫。短短的培训让我重新认识了自我，重新认识了自己的职业：我要以知识更新为主，发挥自身优势，进一步锤炼教学艺术