文科综合考试复习策略研究与热点分析

文科综合考试复习策略研究与热点分析1中心内容:一、文科综合考试常见错误分析二、文科综合复习（历史）必须遵循的“八字方针”三、热点问题追踪2一、文科综合考试中考生的常见错误分析1．基础知识薄弱（1）缺乏基本的图表解读能力。图表是信息时代传递信息最简洁的途径，是文综考试的主要呈现方式。错误举例：*中东——巴尔干*美国三大产业的发展变化趋势*“二模”关于英国外交政策的变化*地理学科的识图、辩图、画图能力——不会画地理画剖面图。3（2）缺乏清晰的基本概念*黄宗羲反封建专制思想超越康有为、孙中山（君主专制与君主立宪。资本主义萌芽与近代资本主义的产生*圆明园的建筑风格：洛可可、巴罗克*第三产业指的是什么？欧盟的区域等（3）缺少基本的迁移能力——文科综合考试的关键在于考生是否具有迁移的意识与能力*学科之间的迁移：欧盟问题：很少有同学在了解欧盟成立历史时还会去关注欧盟成员国的所处的时区以及欧元的投资等*历史与现实之间的迁移：关注现实与社会。如日航班机风波、中美撞机事件等42．审题不清、答题不明（1）麻痹大意，对题义理解不清甚至误解*世界是如何形成统一整体——一体化；*唐朝前期用人制度对唐朝繁荣的影响（唐前期——唐以前）*“二模”关于分别阐述英国外交政策变化的原因写成综合陈述。（2）无法确定题目对学科知识的要求——看到题目不晓得用什么学科知识去回答。尤其是政治与历史。3．答题思维狭窄、混乱（1）对热点问题盲从，不知道如何随机应变；（2）踩点不准，踩意不能——回答问题机械呆板，空洞乏物，缺少对题目的把握。（3）思维程式化：美国人施兰对大生产运动的评价；对美国西进运动的评价等）（4）答题没有条理、段落和层次，语言表达前后矛盾或史实不清。5二、文科综合复习（历史学科）必须遵循的“八字方针”——调整、巩固、充实、提高1.调整——调整知识结构、重视专题复习基点在综合;立足点在拥有立体的知识结构。所谓立体的知识结构是指同学能在掌握学科系统知识的前提下，打破狭隘的学科壁垒，运用多学科知识，多角度地分析问题。也就是说，学生能够用所掌握的各科知识，织成一张纵横交错的立体知识网络，解释一些重大的社会现象。专题复习是发挥历史这一独特学科功能的主要方式与手段。6专题复习的思路（1）历史问题的现实思考解释：具有历史延续性，从古代一直延伸并对现代历史具有启示作用的一些专题。例如*中国传统文化——以德治国、以法治国与《公民道德纲要》的颁布*康乾盛世辉煌及消退的思考盛世景象出现的原因、表现；盛世景象前后西方国家的变化及对我国历史的影响；对现实的启示。其他如：祖国统一、进步改革、民族团结、改革开放、世界格局、建国以后的经济发展等7（2）现实问题的历史反思解释：从历史的角度、用历史的史实来解释当前的社会热点问题。

例：影响世界和平与发展的几大因素：*美国不肯放弃霸权主义政策；*北约东扩；*地方民族主义与分裂势力；*恐怖主义袭击；*日本军国主义的复活等其他如：提高党的执政能力以及党的建设和反腐倡廉（民主法制建设）；中美关系问题（中国必须作战略性调整）；入世及全球经济一体化；经济结构的战略性调整等问题。8（３）政治、地理问题的历史交融解释：三科知识容易交融的一些专题。例如*地区经济发展：长三角（上海世博会，现在打造沪宁杭经济带，古代商品经济发展，近代珠三角现在已将香港澳门拉进去）、珠三角（已考，京津地区）、环渤海湾、东北地区。*南水北调等重大工程（思路：#我国水资源尤其是华北地区水资源的现状#解决我国水资源问题的主要对策#我国历史上解决上述问题的举动#南水北调过程的政治意义和经济意义#如何辩证分析东、中、西三个调水方案#如何处理好治水与调水以及生态保护的关系）其他如可持续发展能力中关于环境与资源（尤其是能源问题）、人口与经济发展、人类对宇宙的认识等以及台湾、朝鲜半岛、西藏、新疆等问题92．巩固——巩固基础知识、掌握基本技能（1）明确基本的历史阶段特征：*早期资产阶级革命时期：资本主义发展已经成为不可抗拒的历史潮流，但资本主义的发展仍处于童年时期，力量比较幼小。这就决定了这一时期的历史走向：资产阶级革命曲折复杂、封建势力仍占上风；对外殖民野蛮残暴，需要原始积累。*自由资本主义时期：工业革命促使生产力发展，资产阶级队伍壮大，需要进一步摆脱封建势力的束缚，资本主义开始向深度和广度发展；对外殖民以商品输出为主，贩卖黑奴等野蛮行为逐步消除。*大的阶段如上述，小的阶段也可探究如抗日战争的相持阶段日、国、共三方政策变化的趋势及原因10（2）掌握基本的历史规律：*影响资本主义发展的几大要素*盛世景象出现的共同原因*近代化的历程：a经济工业化（机器化）、市场化b政治民主化、法制化c思想科学化、理性化，从中把握洋务运动、辛亥革命对中国近代化探索的历程及失败原因。（3）形成基本的历史观点*社会存在决定社会意识（严复与伊藤博文、《海国图志》*地理环境决定论（4）运用基本的概念与常识、图表*手工作坊——手工工场——工厂；重商主义——自由主义——垄断主义*资本与资金*革命与改良11

三、充实——充实人文思想，建立大历史观

*能汲取有利于自身社会性发展的知识与能力，判断各种文化和社会的价值观，丰富自己的人性与情感，并通过人文感悟而建立起对社会的理性反思。如：构建和谐社会——基本特征：*民主法治：和谐社会最基本的指导原则和最重要的运作机制，是克服集权制、官僚制和社会腐败和完善社会治安、解决贫富问题的有利武器。*公平正义：社会各方面的关系得到妥善协调，社会公平和正义得到维护，人们和谐共存，共同发展。*诚信友爱：全社会互帮互助，诚实守信，人民平等友爱、融洽相处。*充满活力：一切有利于社会进步的创造得到尊重，创造活动得到支持，创造才能得到发挥，创造成果得到肯定，是和谐社会的物质基础。*安定有序：社会组织机制健全，社会管理完善，社会秩序良好，人民安居乐业，社会保持安定团结（如健全社会保障机制等）*人与自然的和谐相处：生产发展、生活富裕、生态良好。12例:（上海历史试卷第36题）美国哈佛大学哈佛燕京图书馆内悬挂着一幅清末民初一位诗人写的对联：“文明新旧能相益，心理东西本自同”对联赞叹了人类文明的时间和空间上的传承与交融，哲学家、社会学家、经济学家、科学家、文字家……各有讨论。假如你是历史学家，对这幅对联作何评论？请自拟一个题目，写一篇历史小论文。（选题2分，观点12分，史实12分，文字4分）注意：1、观点明确，论述集中，不要泛泛而谈。2、联系中外史实的详略以说明观点为理。3、文字通顺、条理清晰，结构合乎逻辑。该题不仅情境设计具有人文性，考查内容也具有人文性，它不仅了解考生高级思维能力和个性倾向，还从开放的思维和独特的视角体现人文精神的内涵：人类文明是前后继承、创造、发展的；人类文明是互相补充、交融、促进的；人类发明发展的道路、方式是多样的、人类文明的发展有经验，也有教训。这种试题比较符合人文学科的特点和高中教育改革的趋势，值得借鉴。13人文精神*人文精神是考核重点：如语文作文题“诚信”、消费者的权利和责任感、苏州园林的建筑风格等*人文精神的内涵丰富：国民素质（政治学科企业经营者的素质）科学精神（反法轮功、科技革命的影响）以德治国（儒家思想、《公民的道德纲要》）创新意识：（突破思维定势，形成独立见解）责任意识：（环境保护、消费的权利等）自身修养（审美观、世界观等）14

例；创新意识——要求学生打破传统的思维定势，通过科学的分析与论证，得出新颖的结论。2004年上海历史高考卷第24题中日甲午战争时，慈禧太后命人向李鸿章问策，李怒曰：“总理度支（户部），平时请款驳诘，临事而问兵舰，兵舰果可恃乎？……政府我跋扈，台谏参我贪婪，我再哓哓不已，今日尚有李鸿章乎？”引自陈旭麓《近代中国新陈代谢》在李鸿章看来，甲午战争失败的原因在于A．军费不足、朝廷猜忌和同僚的倾轧B．军费不足、洋务派失误和朝廷猜忌C．同僚倾轧、朝廷猜忌和洋务派失误D．同僚倾轧、洋务派失误和军费不足15四、提高——提高活用意识、提倡学以致用

*学以致用——不拘泥于学科知识体系，有广阔的知识面和较为丰富社会经历，善于创设情境，进行知识迁移，完成知识应用。如对我国人口数、GDP、铁路长度表的解读，对于圆明园建筑风格的判断，对于公路交通流量的调查和对美国劳动力、中国产业结构变化表的理解，无一不渗透学以致用的观点。活用意识的内涵:*思维的宽泛性（汴河的解题思路、都江堰）*知识的辐射性（欧盟）*运用的灵活性（春季高考卷北京申奥、欧元的投资）*结合的合理性（岳阳楼记到洞庭湖的经济发展）16例1：（2004年上海历史高考卷第28题）2004年4月，美国副总统切尼在复旦大学发表演讲，校方赠送切尼一件礼物(如图)。事后，几位学生议论为什么送这件礼物甲说：“估计是宣传中国古代优秀的教育思想。”乙说：“可能是弘扬中华文化，让世界了解中国。”丙说：“也许是让外国人知道中国人权思想比西方早两千多年。”……问题：请概要写出你对甲、乙、丙三种说法的理解。（6分）（附参考答案：）甲侧重孔子是中国古代教育家或孔子的有些教育思想至今仍有现实意义；乙突出孔子是儒家的创始人，儒家文化曾是中国主流文化；丙的说法有一定道理，孔子主张“仁”,孟子提出过“民本”，但与西方启蒙思想家提出的“人权”观念有本质区别。开放的思维建基于开放的视野，完成于开放的意识。同样是关于全球化的题目，17例2：2000年保送生试卷：某历史考察团准备乘火车考察宋明两朝都城的变迁。*请依照定都先后的顺序，写出这些都城在地图上的标号。（1、北京2、太原3、济南4、合肥5、西安6、洛阳7、开封8、徐州9、南京10、上海11、杭州12、武汉）*写出考察必经的铁路线。（略）*分别说明宋明都城所在地变迁的主要原因。18提高活用能力的关键是良好的意识是否养成如:问题意识:

*回归教材:以教材为中心,理解教材的框架结构,建立立体的知识之树。

*学会发问:不会提问的学生，不是好学生。怎么产生问题值得关注。

*自己设计题目:有意识地设计一些题目，从选择题到材料题、问答题，精心设计答案。*认真对待练习：练习题应该精选，不能以多取胜，也不能以掌握答案为目的，应该对每一个答案说出所以然。19又如考纲意识：政治新增：经济常识第3章第（1）节“企业是市场的主体”中增加“企业兼并与破产”；2、在经济常识第8章第（2）节“对外贸易”中增加“关税”知识点。历史调整：中国近现代史部分适当突出了全民族抗战的内容，如增加了“抗日救亡运动的兴起”和“抗战初期的正面战场”的条目。修订了一些表述不完整或修饰性较强的文字。如“专制主义中央集权制度的建立”，删去了“专制主义”，“世界政治经济的发展和冲突”改为“世界政治的发展和地区冲突”等。地理调整：1.删减了超出现行教材的非地理性的内容：2..对大纲中表述不统一的部分进行了改写，使各部分的内容表述更加一致，更加明确；3.对个别次级标题进行了改写，使之能够概括其下的具体考试内容。此外，在“考试形式与试卷结构”中，将“非选择题”改为“综合题”。因为“综合题”能更贴切地表示试题类型。20小结：合理确定专题科学强化基础关注社会现实延伸拓展知识善问多问问题切实查漏补缺21三、文科综合热点分析1.可持续发展问题专题分析：实质：可持续发展战略。内容：经济高速发展与环境保护之间的关系——在协调人口、资源、环境、经济发展的同时要兼顾当前与未来。

史实背景：中国历史上的经验和教训、中国现在的可持续发展战略人类对宇宙的认识与发展、人类对环境的对立统一关系的认识与发展、人类对资源、能源的利用，人口问题现实分析:<京都议定书>:温室气体的排放问题(发达国家的排放水平降到1990年的水平);台风、飓风等22（2）党的建设与中国革命和社会主义建设专题解释：党的建设包括思想建设、组织建设、作风建设等内容。史实背景：*历史上腐败亡国教训，认识剥削阶级是腐败的根源*党的思想路线建设、传统优良作风、方针政策*“七一讲话、《中国共产党党内监督条例》。*从现在的党中央的反腐败斗争认识复习建议：1、根据背景提示，回忆教材有关内容，构建党的建设史的知识结构。2、按下列提示，多角度重新整个本专题知识：党的指导思想的两次历史性飞跃、三次转折、左倾错误的危害、正确方针指导下中国革命与建设成就；毛泽东、周恩来、邓小平等的革命贡献等。233、三农问题

专题解释:三农主要指农业、农民、农村。农业指促进农业发展；农民指增加农民收入；农村指小城镇建设，加快城市化步伐。［史实背景］农业发展包括：我国古代经济发展的原因与政府行为间的关系；世界各国促进农业发展的举措，如英国圈地运动，法国大革命时期的农业政策，俄国1861年改革，日本明治维新，美国内战等；民主革命时期各个派别采取的有关农业的措施，如《天朝田亩制度》、民生主义、土地改革等；建国后的农业措施等。农民收人问题包括我国古代赋税制度改革（黄宗羲定律）、近现代农民生产和革命积极性的调动等。小城镇建设包括世界历史城市化进程的特点、原因、影响；我国城市发展特征；改革开放后农村小城镇建设。24复习建议：1、根据上述提示，回忆教材内容，理清有关三农问题的史实内容，这是复习的重点。2、比较历史上不同时期、不同国家三农政策的异同点及影响，预测三农发展的方向。问题探究:(1)工业化与城市化的关系。(工业化需要大量的雇佣劳动力，劳动力的高度集中逐步形成城镇和城市，这就又掀起了人类历史上的一个新的运动——城市化。因此，工业化必然会促进城市化，城市化又进一步推进了工业化）(2)中国历代的税费改革。(税费的概念、历代税费改革的特点、趋势__如何认识黄宗羲定律.(3)古今中外的土地政策及其影响。(本次教学质量检测关于法、美土地制度的内容)253.区域经济的发展涵盖面广,内容丰富.去年已经考过珠三角（2004年春季高考卷与2004年东三省卷）东北工业基地（2004年浙江卷）长三角（2003年全国卷）今年的几个重点区域值得关注。（1）西南地区与东南亚经济发展的比较（2）中部地区（陕西、山西、河南等）（3）运河沿岸（4）环渤海经济圈（5）长三角（经济发展、世博会等）（6）中国与东盟等区域集团的关系264.亚洲地区的问题：朝韩问题，日本教科书问题，印巴问题，亚洲经济发展等，其中尤其要关注中日关系（2005年是甲午战争与抗日战争的纪念日）自制考题举例：例1：近代以来，随着日本资本主义的发展，其侵略野心也日趋膨胀，中国深受其害。二战结束后，由于日本对战争罪行的反思不彻底，给中日关系乃至世界和平蒙上了一层阴影。据此回答以下问题（1）甲午战争是日本发起的第一次大规模侵华战争，试分析这次战争爆发的原因以及对中国社会的影（2）陈旭麓先生在《近代中国社会的新陈代谢》一书中提出：“把37年后的‘九一八’事变的炮声看作是黄海海面炮声的历史回响并不为过。”“九一八事变”是在什么样的社会背景之下发生的？

新中国成立后，由于冷战格局的存在，中日关系正常化受到了严重限制，难以实现。50年代和60年代，在毛泽东和周恩来总理提出的“民间先行，以民促官”的方针指引下，中日“民间外交”蓬勃发展，为两国关系正常化打下了基础。——《人民日报》2002年7月11日（3）如何理解上述材料所指的“冷战格局的存在”使中日关系正常化受到严重限制？（4）结合材料和所学知识，分析1972年中日关系恢复正常化的原因。27（5）科学技术的发展与科教兴国战略*2001年；2002年；2004年文综高考有所涉及。*中央政治局集体学习也作为一个课题*涉及许多史实背景：如中国古代的科技；新中国取得的重大科技成就；我国的科教兴国战略(国家科技奖、神舟五号、六号飞船）文艺复兴与自然科学的发展、启蒙运动、自由主义思潮、科学共产主义思潮、17～20世纪初科技文化的发展、两次工业革命、第三次科技革命、现代文化等史实。

科技革命与社会经济发展的关系以及我国历史上错过三次科技革命的原因和影响分析

[2286。国际关系的新发展。注意英、德、日、俄（苏）、美、法的发展与世界格局的变化如法、德关系，从世仇到和解即而振兴欧洲，重新崛起，欧洲国际关系和政局的影响。

史实背景：（1）五国的发展：五国在16～19世纪中期、19世纪后期至一战、两次大战期间、二战后等阶段的发展变化；（2）各国的殖民扩张：英国从16世纪至当今的殖民政策、德日19世纪后期至二战的殖民政策、俄国17世纪中后期～20世纪90年代的殖民政策、美国独立后至当前的新干涉主义；（3）一次国际性局部战争和两次世界大战与五国之间的关系史实；（4）维也纳体系、凡尔赛——华盛顿体系、雅尔塔体系、多极化格局趋势等史实。29［复习建议］1、细化专题：（1）英殖民帝国的形成与崩溃；（2）德日发展与德日改变世界格局的失败；（3）美国崛起与国际格局的变化；（4）当前地区冲突与旧的国际格局结束以及美国新干涉主义的关系。2、复习中还要重视分析五国发展变化、国际格局变化等原因。3、了解影响世界和平与发展的几个要素（如美国霸权主义、北约东扩、民族分裂主义、日本军国主义的复活、恐怖主义等）问题探究：A．当前非洲国界呈现出哪些特点？试从历史的角度分析造成这些特点的原因。B．克什米尔是当前印巴冲突的主要地区，试从历史的角度分析其原因。C.当前日本右翼集团妄想篡改日本历史教科书中有关其近代侵略的内容，这种做法会导致那些后果？试分析其原因。D．朝鲜半岛局势的发展变化原因分析。E．巴尔干问题形成的原因分析等。307、周年纪念的历史事件例：联合国成立60周年。①政治学科：有关国际组织的知识，对改革的认识和世界和平与发展理论的思考。②历史学科：关于联合国成立的情况；德国、印度和日本三国的有关历史知识；联合国在当今国际舞台上的重大作用。③地理学科：结合德国、日本、印度、巴西相关的人文地理来考查相关知识点。注意：联合国的改革牵动世人的神经，联合国在当今的国际舞台上何去何从必将成为2005年高考命题的热点之一，应引起高度重视。其他如：（1）1956年中共的“八大”（2）1966年的文革等31其他一些专题：（1）中国近代化（现代化）*2000年2003年（新课程）；2003年（全国卷）涉及。*现实背景：在人类文明史中，近现代史的主线是现代化。

*史实背景：略*复习思路及要点：*解决一个基本问题：中国近代化与民族独立的关系。*明确：没有民族独立，不能实现近代化；没有近代化，政治、经济、文化落后，不能实现真正的民族独立。*理清近代化的几个阶段：起步阶段（洋务运动）；初步发展（19世纪末～20世20年代，学习西方先进科技与变革社会制度相结合）；曲折发展阶段（20世纪30、40年代），在阶级斗争和民族斗争交错的复杂环境中举步维艰，曲折发展：腾飞阶段（新中国成立后）：322.探索有中国特色的社会主义*2003年全国卷；2004年浙江卷；2004年广东卷：2004年天津卷有所涉及

*2004年中央政治局最后一次集体学习锁定“中国社会主义道路探索的历史考察”这一课题*史实背景：

A．向社会主义过渡的实现；B．全面建设社会主义时期的探索；C．走上建设有中国特色的社会主义现代化之路333.国家主权，民族独立*文综高考每年涉及：

2000年的“巴以建国”、“巴拿马运河主权”；01年“非洲”题；02年的“旅顺、大连领土主权”；03年的“亚洲民族解放”；04年“中菲南海共同开发石油”的外交政策等。

*史实背景：中国古代为维护国家主权、领土完整反抗外来侵略的斗争；

近代中国维护国家主权的斗争

一战以前的民族解放运动345.20世纪的战争与和平

*文科综合考试涉及的内容：2000年：三个体系；2002年：两次世界大战；2003年：第二战场。

*现实背景：“战争与和平”问题关系到世界上所有国家和民族的生存与发展，关系到人类命运和文明的兴衰荣枯。争取世界和平，避免核战争的灾难，是国际社会最关注的重大问题。

*史实背景：分析两次世界大战的背景、性质、及大战对人类产生的影响；分析国际关系领域主要矛盾的演变；重大的国际会议；两次世界大战后的国际组织；影响世界和平与发展的几大因素356.中国主流思想发展演变及欧洲历史上两次思想解放运动*涉及内容：2000年“就封建专制问题提出许多思想主张”；2001年：历史上的重大社会改革，往往需要以思想解放为前提

*现实背景：加强和改进未成年人思想道德建设；

*史实背景中国传统文化主流思想的演变；近代中国的思想解放潮流；文艺复兴运动和启蒙运动等；367.资本主义世界体系与全球一体化*专题解释：资本主义生产方式在一些先进国家占统治地位，并且少数资本主义强国“对世界上大多数居民施行殖民压迫和金融扼制的世界体系”（列宁语）。初步形成于19世纪六七十年代.包括两重含义：其一，是指资产阶级革命和改革运动超出了西欧和北美的范围，以空前的广度发展开来，其二，是指亚、非和拉丁美洲广大地区沦为资本主义列强的殖民地或半殖民地，作为商品市场与原料产地，成为资本主义经济的附属。到19世纪末20世纪初，资本主义国家已经奴役和控制了世界上的绝大部分土地和人口，资本主义世界殖民体系的最终形成，标志着资本主义世界体系的最终确立，世界成为一个不可分割的整体。37*史实背景：资本主义世界体系包括资本主义制度在世界范围内确立、资本主义世界市场、殖民体系、全球性的国际关系等内容。分为：初步形成（14世纪～19世纪60、70年代）、最终形成（19世纪末20世纪初）、发展演变（20世纪以来）等三个阶段。世界近代历史的两大推动力（法国大革命、工业革命）和三大潮流（自由主义、民族主义和社会主义）对全球化的认识。观点：历史地来看，冷战后的“全球化”运动实际上是过去500年来西方扩张运动的一种继续。“全球化”绝非是一个纯经济性质的运动，她同时也是一个通过经济的扩张而推行西方政治理念和文化价值的历史过程。38［复习思路］1、依据提示，回忆教材有关内容，构建知识结构。2、概括历史发展特点，得出规律性认识。如资本主义世界体系的形成就是全球一体化的过程；多种政治制度并存到资本主义制度占优势地位，到两种意识形态并存竞争，再到社会主义制度的曲折发展；国际关系呈现出几个大国共同控制世界与一国独霸世界的更替局面。再如资本主义制度的确立方式有：资产阶级革命、民族独立、改革、统一、剧变等；殖民扩张的国家随着资本主义的发展而增多，殖民扩张为资本主义发展提供了资本的原始积累、市场和原料，也给被侵略地区居民带来深重灾难，工业革命后的殖民扩张促进全球化进程的同时，激化了殖民扩张国家间的矛盾。3、分析历史发展变化的原因。如经济多样化、各国实力对比缓慢变化等是当前世界格局多极化趋势出现的主要原因。再如针对全球一体化进程，有人表示反对，有人表示赞同。试结合所学知识说出你的观点，并阐述理由。39*问题探究：

1、19世纪末20世纪初资本主义世界体系是怎样形成的，其根本原因是什么？概括资本主义世界体系形成的两种基本途径及其对历史的影响。

2、二十世纪国际体系出现过三次重大变化，每当国际体系发生重大变化时，也正是中国内部出现深刻变化时。这种历史的“巧合”意味着。变动的世界与变动的中国之间存在有直接或间接的互动关系。请先用史实说明这种互动关系，然后分析这种互动关系在三次重大变化时的发展趋势和结果，并得出你的认识结论。408．市场与经济发展关系*专题解释：一般而言，市场的扩大与经济发展呈正比。资本主义经济对市场的依赖性最大。*史实背景：三个阶段（14～18世纪、19世纪初~70年代、19世纪末20世纪初）殖民扩张的原因、特点、影响；进入帝国主义阶段主要资本主义国家经济发展特点、原因；两次世界大战爆发的原因；一战后主要资本主义国家经济发展的特点和原因；二战后发达资本主义国家经济发展特点、原因；亚洲主要国家经济发展特点及原因；当前世界经济发展特点等均属于市场与经济发展范畴。41*复习思路：1、根据史实背景回忆有关内容，理清市场与经济发展关系的思路。2、根据下列专题对上述史实重新整个（1）资本主义国家扩大市场的手段演变；（2）市场与经济发展关系的具体表现；（3）运用市场促进经济发展的经验教训。*问题探究：（1）19世纪60、70年代，美国与德国都面临同样的市场问题，这些问题具体表现是什么？两国各采取哪些措施解决市场问题？（2）概括韩国、新加坡20世纪60~70年代经济发展特点，分析导致这些特点的原因。（3）日本在19世纪60年代后为扩大市场采取了哪些措施？这些措施对国际关系产生了哪些影响？429．国家干预经济专题解释：国家干预经济是指政府对经济的管理和参与。社会主义国家对经济干预的力度较资本主义国家大。史实背景：中国古代政府推行重农抑商政策及新王朝建立初期推行的休养生息政策；近代以来清政府的三次改革、南京国民政府通过官僚资本主义集团干预社会经济、新中国建立初期的土地改革和计划经济、当前国家宏观经济管理和计划经济等均属于国家干预经济范畴。西方发达国家在发展过程中，经历了干预经济时期（14~18世纪末——重商主义政策）、自由放任时期（19世纪初～20世纪初）、宏观控制时期（20世纪30年代以来）等三个阶段。由于社会发展的不平衡性，一些国家在19世纪60年代仍然处于国家干预经济阶段，如俄、日等国。社会主义国家在干预经济方面则经历了过分干预经济到调整经济政策