【新人教版】六年级下册音乐全册教学设计

新人教版六班级下册音乐全册教学设计新人教版六班级下册音乐全册教学设计班级：_______________姓名：_______________学校：_______________第第页新人教版六班级下册音乐全册教学设计TOC\o"1-2"\h\u17331第一单元爱满人间 120868《感恩的心》教案 114822《欢乐颂》 38308《贝多芬》 519993《爱的人间》 78171《爱之梦》 824101《爱的罗曼斯》 931896《爱心满天》 1031048第二单元八音盒 124299《单簧管波尔卡》 128313《拨弦波尔卡》 1312795《蓝色的雅特朗》 1412868《欢乐的农夫》 1728587《喷泉》 199888《霍拉舞曲》 2030321《康沃尔的早晨》 228799第三单元环球采风 238226《卡普里岛》 2326402《羊肠小道》 2517011《圣托里尼》 283071《拉库卡拉查》 296031第四单元五十六朵花 313124举杯祝愿 3114450《嘎达梅林》 3325761《一对白鸽子》 347946《爱我中华》 3532221第五单元母亲河 375739《长江我的家》 3720510《塔里木河》 4029083《长江之歌》 4122359《保卫黄河》 4226044洗星海与《黄河大合唱》 4624877《黄河与长江》 472729第六单元告辞时刻 4819384《毕业歌》 4823862《放心去飞》 5017194《离别》 5214517《回忆》 5315826《友谊地久天长》教案 5410611《毕业音乐会》 55第一单元爱满人间《感恩的心》教案教学目标：1、通过歌曲《感恩的心》的学习，激发学生感恩老师的情感。2、熟练演唱歌曲《感恩的心》。3、在演唱歌曲的时候加入手势，更好的体会歌曲的情感。教学重点：把学生的感恩之情通过学唱歌曲充分的调动起来。教学难点：有感情的演唱歌曲，学会一边演唱一边加手语表演。教学过程：一、导入春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。这句话是说的是什么人呢？以此导入课堂，并请同学们说一说老师为什么这么宏大。二、观赏歌曲通过多媒体播放歌曲激发同学们的学习兴趣。1、提出问题师：《感恩的心》特别感动人，下面同学们认真观赏老师来表演一遍。留意：听一听这首歌曲里分了几部分？2、节奏练习师：同学们听得非常准确，那要想学会这首歌曲，我们就要把握它的节奏。你发觉了这首歌曲的开头与以前歌曲的开头有什么不同？生答：前三拍半空着不唱。师：对，它属于弱起拍。同学们在唱的时候确定要留意这一点。师：咱们一起来按节奏朗诵歌词。3、唱旋律师：刚才同学们朗诵的非常准确，下面听老师弹琴，你们用“啊”来模唱歌曲的旋律。4、学生随琴轻声填歌词师：这一次老师弹琴同学们添加歌词，留意用轻声唱。5、有感情的演唱反复演唱是必不可少的，因为歌曲本身就有许多内容，在演唱的时候要留意节奏，和音的强弱变化，加强歌曲的表现力。三、学习手语1、演示动作由老师演示动作。2、分解动作老师讲解动作，学生跟着做动作。3、分组进行练习小组之间互相进行练习，帮忙纠正错误，促进提高。四、学生表演一边唱歌边作手语。虽然学生学的还不是很熟练，但是表演本身就是一个很好的情感的体验。通过这种体验来促进同学们进一步学习。师小结：今日我们学习了《感恩的心》这首歌，我们用这首歌来感恩老师，感恩身边全部的人。《欢乐颂》教学目标：通过学习《欢乐颂》让学生了解歌曲表达的中心思想——只有当人们都成为兄弟时，人类才能得到幸福；培育学生乐观、英勇、坚强的精神品质。体会博爱，自由，公平，友爱，英勇拼搏的精神。教学重点：拓展学生的思维想象能力，了解贝多芬的生平，学习他与社会、与疾病、与命运抗争到底的宏大人格，博爱的理解和诠释。教学难点：跨小节的切分节奏，要唱足时值，唱出重音，并把握好音量。歌曲感情的理解和表达。教学用具：钢琴、多媒体。教学过程：一、音乐导入、创设情景、引出新课。播放《欢乐颂》片段。1、听到刚才的旋律，有同学可以告诉老师这首钢琴曲的名字吗？可能有的同学知道这首《欢乐颂》是哪位音乐家的作品，有的不清楚，那么，今日老师要带大家见一位音乐圣人，他就是《欢乐颂》的作者，你们想知道他是谁吗？老师：好，下面我们来做个小玩耍，同学们请看！我会给出不同的条件，我们就依据这不同的条件来猜猜看。第一个条件：他是一位音乐家，出生于是1770年12月16日。1782年——1792年是他创作的丰硕时期。有六首歌曲，三首前奏曲和钢琴奏鸣曲。两首小提琴曲，一首小步舞曲，一部康塔塔。第二个条件：他出版的第一部作品是在1781年——1787年谱写成的三首钢琴奏鸣曲。老师：有没有同学猜到？那好，咱们连续看第三个条件。第三个条件：他生于莱茵河畔的波恩。爷爷是男低音歌手，歌剧作曲家和指挥家，父亲是个男高音歌手。他曾因恋爱失意而苦恼，影响到肝脏，致使听觉失聪。1802年他意识到耳病无法治愈时，曾经预备自杀，但是由于对音乐的喜爱和追求，终于克服了精神危机，写出了明朗的《第二交响曲》。学生：贝多芬。2、提问：①你还听过贝多芬的哪些作品？答：如交响曲《英雄》、《命运》；序曲《哀格蒙特》；钢琴曲《悲怆》、《月光曲》、《暴风雨》、《热忱》等等。②他为什么被称为“乐圣”？为什么受到世界人民的爱戴和拥护？答：他一共创作了9首编号交响曲、35首钢琴奏鸣曲（其中后32首带有编号）、10部小提琴奏鸣曲、16首弦乐四重奏、1部歌剧、2部弥撒、1部清唱剧与3部康塔塔，另外还有大量室内乐、艺术歌曲与舞曲。这些作品对音乐进展有著深远影响，因此被尊称为乐圣。贝多芬的音乐集中体现了他那个时代人民的苦痛和欢乐，斗争和胜利，因此它过去总是那样激励着人们，鼓舞着人们的斗志，即使在现在也使人们感到亲切和鼓舞。3、现在老师就带大家走进神奇的音乐殿堂，去了解这位西方最具影响力的宏大作曲家——贝多芬。二、走进音乐圣人——贝多芬。1、课件叙述小故事——令人落泪的欢乐颂。2、通过听故事谈谈你对贝多芬的认识。3、结合课件简介“乐圣”贝多芬的生平。三、走进名曲——《欢乐颂》。1、观赏《欢乐颂》。①结合课件通过观赏《欢乐颂》的演出盛况，引导学生展开丰富的联想。②提问：听完这首合唱曲你最深的感受是什么？答：欢乐颂的主旋律贯穿始终。这便是这部宏大的曲子所要歌颂的主题——欢乐，一个简洁却又漂亮 的旋律将它表现得淋漓尽致。2、学唱《欢乐颂》。①提问：你想用什么方法学习这首歌？②试用学生提出的方法学唱，解决难点。③全体齐唱，相互评价指出不足之处，并提出修改意见。④老师指挥，全班有感情地齐唱。3、分析作品。老师：首先，来看一下它的节奏是怎样的？学生：欢快的，欢乐的。老师：很好，它是个快板，全曲都体现了“欢乐”的主题。那么乐曲是什么调的？学生：G大调。老师：音乐风格有什么特点呢？学生：通俗易懂，节奏欢快流畅。四、小结：1、用一句话说出你了解的贝多芬。2、我们从他身上学到了哪些精神？《贝多芬》教学内容：学习音乐家贝多芬的音乐故事。教学目标：1、让学生了解音乐家贝多芬的生平。2、通过对《贝多芬》的学习，让学生能够了解音乐家贝多芬的音乐故事，从而体会到贝多芬的宏大。教学重、难点：体会贝多芬音乐所表达的情感。教学课时：一课时。教学预备：多媒体、课件。教学过程：（一）导入：师：同学们，你们知道哪些音乐家？又知道他们的哪些故事呢？生：（自由回答）。师：下面我们来学习音乐家贝多芬的故事。（二）新课教学：1、通过课件的学习，学生了解音乐家贝多芬的背景。路德维希·凡·贝多芬（1770—1827）德国出名的作曲家和音乐家，维也纳古典乐派代表人物之一,是“集古典主义之大成，开浪漫主义之先河”的宏大音乐家。他创作的作品对音乐进展有着深远的影响。2、学习贝多芬的音乐作品。贝多芬一共创作了9首编号交响曲、35首钢琴奏鸣曲（其中后32首带有编号）、10部小提琴奏鸣曲、16首弦乐四重奏、1部歌剧、2部弥撒、1部清唱剧与3部康塔塔，另外还有大量室内乐、艺术歌曲、舞曲。他的作品对世界音乐的进展有着非常深远的影响，因此被尊称为乐圣，在世界交响音乐界，有着极其崇高的地位。出名作品有交响乐《英雄》（第三交响曲）、《命运交响曲》（第五交响曲）、《田园交响曲》（第六交响曲）、《合唱》（第九交响曲，其中出名乐段《欢乐颂》在第四乐章），钢琴奏鸣曲《悲怆》、《月光》、《暴风雨》、《热忱》、《幻想》，弦乐四重奏《大赋格》等。3、体会贝多芬创作时的心情。4、学习贝多芬的音乐精神。（三）总结：同学们，我们学习完了音乐家贝多芬的音乐故事，你从贝多芬的身上能够学习到哪些精神呢？大家一起来说一说吧！《爱的人间》教学目标：1、能用漂亮 、连贯的声音演唱《爱的人间》，并用真挚的情感来表现歌曲，理解歌曲所表现的内容，在丰富的音乐表现形式中感悟“爱”的主题。2、关注弱势群体，感受到社会之爱，乐于表现对他人的关爱。教学重点：1、用漂亮 连贯的声音演唱歌曲。2、通过听、朗诵、唱、动的等音乐活动，体验人与人之间互相关怀的美好情感，懂得应以乐观乐观的态度面对人生。教学难点：能正确演唱歌曲中的后十六分音符、附点、休止符等。教具预备：多媒体课件、钢琴等。教学过程：一、组织教学，师生问好。二、导入：1、视频观赏秀丽的自然风光图。（让学生感受拥有一双明眸，可以看尽世间美好景物的幸福）2、情境体验，闭目感受盲人的生活世界。（体验盲人生活的黑暗、无助，与自己形成对比，让学生萌生关爱残疾人的爱心与责任心，从而引出歌曲《爱的人间》。）三、新歌教学：（一）介绍曲作者及歌曲背景。（让学生对作者和作品都有所了解）（二）反复倾听歌曲。1、初听歌曲，感受歌曲情绪。（通过听录音范唱，感知歌曲的拍号、速度、情绪，感受盲童的内心世界。）2、朗读歌词。（引导学生进入歌曲的意境中，感受歌词的美，培育学生朗诵的能力。）3、老师范唱，学生思考歌曲可以分为几部分。（通过反复听赏，感知相像乐段的不同之处，感受歌曲各部分不同的演唱情绪）（三）学唱歌曲：1、随琴齐唱，找出难点。2、解决难点。(采用划拍法、画线条法、老师范唱法、跟琴模唱法、手语代替法等方法引导学生正确演唱歌曲中的后十六分音符、附点、休止符，感受歌曲旋律)3、 歌曲处理，多种形式巩固歌曲。（通过不同形式的演唱、表现歌曲，尽情抒发学生内心的爱，提高学生合作、参与的乐观性）四、拓展：1、 观赏舞蹈《千手观音》片段，领会残疾人的精彩人生。2、 爱的升华——感受“人间大爱”。3、学习手语表演《感恩的心》，让“爱的人间”到处布满“感恩的心”。（通过让学生了解中外史上残疾人力而获得胜利的事例，激发学生学习残疾人乐观乐观的高尚精神，做残疾人的朋友，培育学生心存感恩、关爱他人的情感，进一步感悟爱的主题，将本课推向高潮。）五、课后延长：老师寄语，号召学生人人争当“爱心使者”，建立“爱心日记”，记录“爱的故事”，共享“爱的喜悦”。（让学生在成长中常怀感恩之心，将爱连续。）《爱之梦》教学内容：1、听：《爱之梦》。2、动：我的制造。3、认：降记号。教学目标：1、倾听《爱之梦》体验乐曲的情绪，展开想象并尝试用自己的语言表述音乐要素与音乐情绪间的关系。2、能创编和主题节奏特点、乐曲情绪相吻合的节奏。3、认识降半音记号。教学重点、难点：展开想象并尝试用自己的语言表述音乐要素与音乐情绪间的关系。教学过程：一，组织教学：师生问好。二、新课教学：1、介绍乐曲的创作背景。李斯特把自己的三首歌曲改写为三首钢琴曲，题作《爱之梦》(Liebestraum，S541)。原来的歌词，分别作为钢琴曲的题诗。第一、二首的题诗是德国诗人乌兰德(LudwigUhland，1788-1862)的《崇高的爱》(HoheLiede)和《幸福的死》(SeligerTod);第三首的题诗是弗莱里格拉特的《爱吧》(Oliebsolangduliebenkannst)。三首《爱之梦》都是夜曲体裁，特别出名的是其中的第三首，原来的歌曲作于1845年，是一首用钢琴“演唱”的抒情歌曲，音乐深情动听，抒写弗莱里格拉特诗中的意境2、边划拍边哼唱乐曲的主题。3、加词学唱。4、学生完整倾听乐曲，并说说自己的感受。三、总结：同学们，我们倾听了《爱之梦》，大家来说一说这节课的收获吧！《爱的罗曼斯》教学目标通过观赏《爱的罗曼斯》，让同学们体会西班牙歌曲之美。教学重点观赏音乐，体会西班牙民歌的特点。教学方法讲解法、赏析法。教具多媒体课件、教科书。教学过程一、组织教学：师生问好！二、导入：回顾上次课内容。三、新课教学：1、歌曲的介绍。2、观赏《爱的洛曼斯》。3、这首抒发的是什么样的感情？四、课程总结：这是一首出名的、具有浓郁西班牙音乐风味的民歌，《爱的罗曼斯》它是3／4拍。A段是E小调。从音符的时值来看，除了结束音外，每个音都是一拍，它的主旋律漂亮 迷人。清亮、光明伴奏，充分发挥了吉他曲的特点，它们极其和谐地衬托着主旋律。同学们假如对西班牙音乐感兴趣的话，可以在课后听赏其他西班牙歌曲，具体了解西班牙音乐的特点。《爱心满天》教学内容：1.学唱歌曲《爱心满天》。2.为歌曲创编手语动作。教学目标：1.能用连贯、漂亮 、和谐的声音齐唱《爱心满天》。2.能较准确视唱《爱心满天》中的一段。教学重、难点：重点：用连贯漂亮 ,和谐的声音齐唱歌曲。难点：较准确地视唱一段乐谱。教学过程：（一）情境导入:听四首歌曲片段，说出歌名。《让世界布满爱》、《爱的奉献》、《懂你》、《爱心满天》。(设计意图:此环节从创设情境入手,让学生在音乐中,感受到“爱”无所不在，为后面的教学作好铺垫。)（二）歌曲教学:（1）听赏歌曲《爱心满天》。请你们认真听完后,说出这首歌曲的旋律是怎样的？(初听歌曲：抒情漂亮 )。（2）配乐朗诵歌词。师:请大家用严厉的声音,深情地朗诵歌词。生:齐声朗诵歌词(配乐用《爱心满天》的伴奏音乐)。（3）学唱歌曲《爱心满天》。A.全体同学哼唱一遍旋律，老师钢琴伴奏。B.听辨音程、节奏、乐句。C.尝试视唱最终两个乐句,体会不完全重复手法。D.填词轻唱歌曲。E.用连贯，漂亮 的声音和中速演唱全曲。(点评:此环节从听赏入手,让学生朗诵歌词，体会歌曲的情感;听辨乐句,突破歌曲的难点，循序渐进地达到唱歌教学目标。)（三）创编活动：(1)观赏“小虎队”表演的《爱》，观赏时请留意歌词中“天空”、“白云”、“星星”、“爱心”、“甜梦”的手语动作。(2)仿照学习几个手语动作。(3)创编手语动作:风筝、月儿、世界、彩虹、笑容。(4)全班边朗诵歌词边学习手语组合动作。(5)全班边唱歌边表演手语动作。（四）总结：学完本课，大家来说说这节课的收获吧！第二单元八音盒《单簧管波尔卡》教学内容：1、观赏《单簧管波尔卡》。2、舞蹈《单簧管波尔卡》。教学目标：1、了解单簧管的音色特点。2、学习舞蹈《单簧管波尔卡》。教学过程：一、组织教学，师生问好。二、导入新课。1、回忆二班级观赏的《龟兔赛跑》，小兔子和小乌龟分别是用哪一种乐器来表现的？（单簧管和大管）。2、播放课件，了解单簧管、双簧管、大管的音色特点。3、播放音乐片断，学生听辨是由什么乐器演奏的？三、观赏教学。1、简介观赏乐曲《单簧管波尔卡》。2、观赏《单簧管波尔卡》。3、听了这首乐曲，你有怎样的感受？4、复听音乐，随节奏打拍子。四、学习波尔卡舞蹈。1、介绍波尔卡舞蹈。波尔卡是捷克的一种民间舞蹈，以男女对舞为主，基本动作由两个踏步和一个跳踏步组成。2、体验接触：让学生听音乐，用动作来表现，从学生的动作提炼出波尔卡活泼、跳动的二拍子感觉。3、两人一组，学习基本舞步。五、小结本课。同学们，我们观赏了《单簧管波尔卡》，大家来说说这节课的收获吧！《拨弦波尔卡》教学内容：观赏《拨弦波尔卡》。教学目标：1.通过乐器玩耍，训练学生的听辩能力。2.让学生通过律动来了解音乐的曲式。教学预备：音乐《拨弦波尔卡》，手鼓、三角铁、响棒的乐器及其卡片。教学过程：一、乐器玩耍，带入英文。（1）老师取三种乐器（手鼓、三角铁、响棒）并做简洁的介绍。（2）老师将乐器藏在身后，老师敲奏，请学生听并说出是什么乐器的声音。（3）带入英文，老师问："Whatdoyouhear?"让学生进行回答。（4）给学生三张乐器卡片（手鼓、三角铁、响棒），老师敲任一种乐器，让学生排出该卡片。（5）老师同时敲两种乐器，让学生排出卡片。二、了解音乐的曲式。（1）让学生跟随老师听音乐做简洁的律动。（在律动时，就用不同的舞动方式来呈现各个乐段。）（2）老师提问："我们刚刚做了几种动作啊？"对律动动作进行小结，引出ABA曲式。（3）在黑板上画出ABA的图谱，让学生了解，并带领全体学生依据图谱做律动。三、总结。同学们，我们观赏了《拨弦波尔卡》，大家来说说这节课的收获吧！《蓝色的雅特朗》教学目标：1、能用漂亮 的声音演唱，平稳的气息，轻柔的音色演唱《蓝色的雅特朗》。2、能正确识读8/6拍号，知道其含义并感受其强弱规律。让学生进一步体验其轻快、富有摇荡感的特点。3、感受异国民歌音乐特点以此拓宽学生音乐学问面。德育目标：通过歌曲的学习教育学生喜爱自己的家乡，喜爱祖国，激起学生对家乡亲人和家乡美景更深的爱恋。教学重点：能用漂亮 的声音演唱《蓝色的雅特朗》。教学难点：能唱好倚音及切分音及附点八分音符并能乐观参与二声部的合唱，养成良好的合唱习惯。教学预备：钢琴、电脑、PPT课件。教材分析：歌曲《蓝色的雅特朗》是一首南斯拉夫民歌。6/8拍，大调式。歌曲的结构为二段体，每一部分都包含两个重复的乐段。歌曲的起伏委婉、富有唱歌性的旋律表达了歌曲主人公漂泊远方，思念故乡的海“雅德朗”（亚得里亚海）、故乡的山“马力扬”（亚得里亚海滨的山）、故乡的城“斯普利特”（亚得里亚海滨城市）的思乡之情。旋律的进行以级进为主，朴实无华，漂亮 流畅。第一部分（1—8小节），流淌起伏的旋律线条，使人置身于微风轻拂、碧波荡漾的大海之滨，乐句的严格重复，仿佛是无法排解的乡愁萦绕心头，表达了背井离乡者心情的孤寂和惆怅。第二部分是合唱，两个声部主要是三度音程的结合，显得非常漂亮 和谐，光明清亮；句法也改用抑扬格，旋律上扬，增加了推动力，加上六度、七度音程的大跳，变得急迫而动情，抒发了远离家乡的人们对自己故乡的热恋和重返故乡的渴望。歌曲中多用装饰音（波音），使曲调委婉细腻、绮丽华美，它不仅起到润饰、美化曲调的作用，使歌曲具有独特的风格，而且有助于歌曲情感的深化与升华。歌曲结束在主音上方的三度音（mi）上，给人以余音袅袅，情意深长之感。教学过程：一、组织教学二、课前玩耍(节奏传递)课件出示。三、新课教学1、导入激趣师：欢迎大家来到音乐课堂，我们的口号是：（师）感受音乐，（生）体验欢乐！在上课之前我们先来观赏一首歌曲。2、课件出示：歌曲《天马的故乡》同学们，你们认识画面中的地方吗？是的，这就是我们的故乡——甘肃武威。出名唱歌家阎维文的一首《天马的故乡》让每一位武威人每当听到这首歌的时候都无不感到亲切、傲慢和自豪。家乡是每个人心目中最神圣的地方，也是最使人留恋的地方，不管是身处他乡的游子还是始终就没有离开过家乡的人，总会对家乡的山山水水、一草一木有着特别的感情，有着最美好的记忆，今日老师带领同学们去到遥远的欧洲南部的前南斯拉夫，去感受一下那里的异域风光，和当地人对家乡雅特朗的爱恋和赞美。3、课件出示：课题《蓝色的雅特朗》音乐学问：八六拍子。在学习新课之前我们先做一个八六拍的发声练习。4、课件出示：《家乡美》师：刚才同学们用甜美的声音练唱了《家乡美》这首短小的练习曲，下面我们来倾听《蓝色的雅特朗》，请你推断这两首歌曲的节拍是否一样？生：……。揭示八六拍子及其强弱规律。5、听赏范唱，感悟歌曲师：现在让我们来听一听。在听的过程中请同学们用心去思考，这首歌曲的情绪怎样？速度是怎么样？它的演唱形式是什么？6、课件出示：（播放歌曲）生：旋律起伏动听、从容流畅、富有唱歌性、布满思念之情等等。师：好，大家说的都很对啊。那这首歌的速度又是怎样的啊？生：演唱形式是童声合唱。第一段是用的童声齐唱，第二段是用的童声合唱。漂亮 抒情。师：那同学们有没有留意到这首歌中写到了那些景色？生：雅德朗的波浪、秀丽的马力扬、斯普利特故乡。师：这首歌是南斯拉夫的民歌，它所描写的都是那里的景色。故乡的海“雅德朗”（亚得里亚海）、故乡的山“马力扬”（亚得里亚海滨的山）、故乡的城“斯普利特”（亚得里亚海滨城市）的思乡之情。讲了这么多老师想来问一下，同学们喜爱这首歌吗？想不想把它学会？生：喜爱，想。7、、学唱歌曲⑴模唱课件出示歌曲曲谱：（学生一起跟着老师琴声用“lu”小声哼唱）。方法：用听唱法学习，老师在琴上演示，学生轻声模唱。⑵跟唱师：现在我们对旋律稍稍熟悉了，我们就试着跟老师的琴来唱一下。（老师伴奏、学生唱《蓝色的雅德朗》）师：（做适当的评价）我们再来唱一遍，这遍要求是只要唱第一段，把这段的情绪表达出来。把音唱对、唱准，节奏把握对。在唱之前我要先来问一下同学们还记得在谱子上第三行第四小节那两个小音符是什么记号又是用来干什么的?⑶突破难点附点八分音符。⑷学习齐唱部分学生依琴轻声完整地练唱旋律。师:同学们，我们分别学唱了这首歌曲的合唱和齐唱部分，请大家看一看，找一找，看看这首歌曲的旋律有什么特点？生：（旋律重复毁灭）。师：（评价）那怎么样把歌曲唱得更好呢？生：留意节奏的准确，声音的饱满，连贯，气息的保持、唱出六八拍的韵味等等。师：说的对，那我们现在就依据这样的要求跟着老师的琴声来唱一唱，争取把它唱好听好不好呢？师：我们现在轻声、完整地练唱一遍。⑸学唱歌词①朗读歌词。②学生轻声跟唱。⑹情绪处理师：这是一首描写身在异国他乡的诗人，怀念自己家乡和家乡亲人的歌曲，采用了借景抒情的手法，请同学们将这种对故乡的思念之情融入到自己的歌声之中，用轻柔的音色完整地来演唱歌曲。⑺有感情地演唱歌曲。五：结束同学们，蓝色的雅特朗让我们了解了异国民歌的长期魅力，同时也让我们感受了它抒情浪漫的音乐特点，民族的就是世界的，期望同学们好好学习，将来把更多的中国音乐也带给世界，让中国走向世界，让世界了解中国。下课！《欢乐的农夫》教材分析《欢乐的农夫》是一首广为流传的钢琴曲，曲调活泼欢快，旋律自然起伏，表现了农夫轻松快乐的心情。教学目标1、认知目标：通过对这首音乐作品的听赏、老师绘声绘色的讲解和学生演唱、演奏乐曲主旋律，加深对乐曲的理解，体验民乐和西方音乐的不同魅力，并初步了解小提琴这种乐器的构造和独特的音色，从而准确的区分这种乐器演奏的音乐作品。2、能力进展目标：让学生乐观动脑、动手、动口，引导他们在观赏中听、唱、思、议、记、看，全方位开拓思维空间，在观赏中训练学生的形象艺术思维能力和综合概括能力，启发学生通过音乐观赏进行风格听辨，提高学生主动参与的意识，培育学生对音乐的感受力、鉴赏力、表现力和制造力，促进学生个性自由和谐地进展，达到艺术熏陶与塑造人的目的。3、情感培育目标：通过对中外名曲的观赏，了解不同国家的音乐文化魅力，培育学生既要喜爱祖国优秀音乐文化，又要学习和吸取借鉴国外的优秀艺术的良好意识，从而提高学生文化素质，懂得继承祖国悠久文化、弘扬优秀音乐文化的意义。教学重点（1）通过倾听乐曲《欢乐的农夫》，使学生对比出中西方音乐的不同特色。（2）通过对两种乐器的对比，使学生初步把握两种乐器的构造和异同，从而更深化的理解乐曲的音色魅力。教学难点（1）指导学生准确的体会和理解乐曲的情绪、速度，并通过画旋律线条分析出乐曲的结构。（2）组织好学生的模唱和舞蹈表现等活动，充分调动学生参与音乐活动的乐观性，使活动生动好玩。教具预备电教课件、钢琴、二胡。教学过程【情景导入】师：“上节课我们庆祝完咱们中国农夫的丰收，下面老师再带大家到英格兰的一个小村庄，看看那里的农夫们是怎样欢乐的生活的！”。课件演示：为学生播放视频《欢乐的农夫》，视频的内容是表现西方农夫劳动的场面以及闲适拘束的生活，背景音乐为第二首听赏乐曲《欢乐的农夫》。【分析对比】师：“谁能告诉老师，刚才的这首乐曲是用什么乐器演奏的？”。生：“小提琴”。师：“对了，这正是一首非常出名的钢琴独奏曲《欢乐的农夫》，它是由德国出名的作曲家舒曼所作的一首钢琴小品。曲调活泼欢快，旋律自然起伏。表现了农夫轻松快乐的心情。大家感觉这首乐曲和前一首比在情绪和速度方面一样不一样？”。【学唱乐谱】师：“这首《欢乐的农夫》好听不好听呀？下面大家和老师来学唱一下这首乐曲的乐谱吧！”老师教授《欢乐的农夫》的乐谱。师：“大家唱得非常好！下面老师用一种乐器给你们伴奏，好不好？”。老师给大家用钢琴伴奏，边拉边随节奏晃动身体，表现不同的乐曲情绪，引导学生正确的音乐感觉。【对比乐器】师：“谁知道这种乐器叫什么呀？”。生：“钢琴”。师：“很好，这正是钢琴。那下面咱们来把钢琴和二胡这两种乐器对比一下，看看它们之间有什么异同吧！”。老师用对比的方法为学生讲解钢琴，并结合幻灯片中的对比图片，为学生讲解两种乐器因发音体的不同所具有的各自独特的音色魅力。师：“好的，下面我们再来观赏一遍这首好听的乐曲，我们一边听，记住钢琴好听的音色，一边跟着唱乐谱好不好？那让咱们随着英格兰的欢乐的农夫们一起来唱歌跳舞吧！”。课件演示：播放视频《欢乐的农夫》，画面为西方乡村农夫的欢乐生活，背景音乐为本课乐曲。）师生一起演唱乐曲，表演舞蹈，并加入钢琴和竖笛等乐器烘托气氛！【课堂小结】师：“今日，我们听赏具有西方特色的钢琴独奏曲《欢乐的农夫》。我们既要喜爱我们的民族音乐和乐器，又要放眼世界，学习和吸取国外的优秀艺术，这样才能将我们国家的艺术事业发扬光大！”。《喷泉》教学内容：观赏《喷泉》。教学目标：1、乐观参与活动，能制造性用较漂亮 的肢体动作表现音乐喷泉的各种造型。2、体验音乐强弱，并能用相应的肢体动作表现自己的感受。3、感受合作的乐趣。教学重、难点：体验音乐强弱，并能用相应的肢体动作表现自己的感受。教学预备：1、小快板、音乐磁带、录音机、喷泉录像。2、学生现场观察过音乐喷泉，有肢体活动的阅历。教学过程：一、简短的谈话，引起回忆1、你们见过喷泉吗？它是什么样子的呢？2、你们看得真认真，喷泉还像什么呢？二、感受音乐，引起联想1、喷泉真好玩，今日我们就来表演好玩的喷泉吧。2、假如音乐强的时候喷泉会怎么样呢？3、假如音乐弱的时候喷泉会怎么样呢？4、音乐轻柔舒缓的时候喷泉又是什么样？可以用什么样的动作表示？5、音乐猛烈的时候喷泉会是什么样？你们可以用什么动作来表示？三、倾听音乐，自由表现1、自由表现：师：现在你们每个人都是音乐喷泉，请你们依据音乐强弱，用动作表示喷泉喷水的样子。2、讨论创编：师：水喷的高时，可以怎么做？师：除了手和腰动起来很像喷泉外，还可以用那些身体动作部位来表现喷泉？四、观看录像，合作表现师：大家做得都不错，现在我们来看一段录像片。1、观察喷泉是如何随音乐强弱而变化的？2、尝试合作表现。师：请你找几个好朋友商议 一下做什么样的喷泉？1、学生听不同的音乐（渐高渐低，渐强渐弱）合作表现喷泉是如何喷水的。2、全部的学生参与创作一个大喷泉。五、总结我们学完了《喷泉》，大家来说说这节课的收获吧！《霍拉舞曲》教学目标：1、能够在倾听中感受音乐所表现的布满炽烈的欢乐气氛和舞蹈性特点，并初步了解霍拉舞的简洁学问。2、在音乐图形谱的帮忙下了解本首乐曲三个主题的节奏特点以及它们的变化与再现，能随各个主题音乐节奏做出适当的反应。3、在各种音乐活动中以自己的方式表现音乐，并从中体会胜利的喜悦。教学重点：引导学生体验乐曲无穷动式如鸟鸣般动听的炽烈与欢乐情绪。教学难点：在各种音乐活动中体验乐曲三个主题的不同特点。教学预备：音乐图形谱、课件、音响、自制沙锤与打击乐器若干。教学方法：音乐图谱教学法、表现法、感受法、合作法等。教学过程：一、组织教学：随着《嘀哩嘀哩》歌曲音乐师生律动进入教室。二、导入乐曲，整体感受：师：歌中的春天真秀丽，在这美好的季节里，你最想做一件什么样有意义的事情来表达你对春天的喜爱？(学：画一幅画、郊游等)。师：今日老师就满意你们其中的一个要求，我们到一幅有声音的画里去郊游，请大家先听声音——一首乐曲。(1)放乐曲录音，学生倾听。(2)师：音乐给你带来了什么样的心情？(3)学生发表看法，师适当做总结。三、出示图形谱，不同方式体验音乐、表现音乐：(1)师：就让我们把欢快的乐曲带进花园吧！花园里有什么？出示图形谱。(2)师点动图谱，学生倾听观看。(3)倾听乐曲第一主题，随师点第一段图谱。记住图中走过的路线。(4)告诉学生，音乐节奏就藏在每朵花、每颗草里，请学生找出来。(学：蓝色的小路代表长音，花瓣和叶子代表短音。)(5)复听第一主题，请学生用自制沙锤摇奏出音乐中的长音，并用短音XX节奏为音乐打出节拍，老师指挥。再听一遍，全体独立完成。(6)听第二段音乐(b+c主题)，用肢体动作来表示节拍，长音处摇摆双手或轻轻跺脚，短音处拍手、腿、肩等。师点第二段图谱。(7)复听第二段音乐，进行传递节拍的“碰杯”玩耍。(8)倾听第三段音乐(b+c主题变化与重复)，长音最多，请学生用自己喜爱的方式表现出长音。师点第三段图谱。(9)复听时，师不点图谱，学生独立完成长音与节拍的表现。(10)听第四段音乐(即第一主题再现)。请学生点动图谱，并引导学生说出和第几主题音乐旋律相像。(11)再听结尾句。师：音乐是突然结束的，还是一点一点渐弱、渐慢结束的呢？(12)为结尾进行定格造型的表演。师：你能为这突然结束、嘎然而止的结尾音，摆一个突然定格的造型吗？(13)播放结尾句，进行表演。师鼓舞学生的大胆想象与精彩表演。四、全曲表现，提升情感：(1)老师依据图谱将五种乐器参与到长音和节拍的节奏表现中，乐器逐段增加，表现出音乐高潮不断推动。学生看老师指挥进行表演。(2)师手风琴演奏全曲，加入学生乐队，师生共同进行乐器表演。(3)师为全班乐队起名——“童心小乐队”，鼓舞学生的精彩表现。五、课堂延长，拓宽视野：(1)揭示课题。师告诉学生本课观赏的乐曲叫《霍拉舞曲》。(课件出示)(2)介绍“霍拉”这种舞蹈，是罗马尼亚民间舞蹈，跳时可达数百人，也是当地在举进喧闹欢腾的乡村舞会时跳的一种节日的大型舞蹈。跳时人们搭着肩联成一个大圆圈，一起向左、向右，使圆圈慢慢旋转，布满了炽烈欢腾的乡村欢乐气氛。(3)观看《霍拉舞》视频。(4)师生共跳霍拉舞，提升情感。(5)带领学生边跳霍拉边离开教室，下课。《康沃尔的早晨》教学内容：观赏《康沃尔的早晨》。教学目标：1、通过观赏《康沃尔的早晨》，了解英国民谣的特点。2、想象《康沃尔的早晨》描绘了一幅怎样的景象。3、认识乐器排箫及特点。教学重、难点：想象《康沃尔的早晨》描绘了一幅怎样的景象。教学预备：多媒体课件。教学过程：一、组织教学：师生问好。二、新课教学：1、导入：同学们，你们认识排箫吗？（课件出示排箫图）今日，我们来学习一首排箫吹奏的曲子《康沃尔的早晨》。2、新课教学：（1）初听乐曲：感受曲子的速度与感情。（2）复听乐曲：想象乐曲所描绘的画面。3、介绍排箫。4、了解作者詹姆斯．拉斯特乐队。三、总结：大家来总结一下这节课的收获吧！第三单元环球采风《卡普里岛》教学目标：1、能够以漂亮 的声音有感情地演唱歌曲《卡普里岛》。2、在演唱的过程中，初步了解意大利民歌热忱，明朗的风格特点，及相关文化。3、学生能够认识D.CFine的反复记号，准确演唱后半拍起的节奏。4、能够运用不同的演唱形式表现歌曲。教学重点：学会用欢乐、跳动、有弹性的声音演唱歌曲《卡普里岛》。教学难点：唱准后半拍起的节奏。教学过程：一、导入环节1、倾听意大利歌曲《我的太阳》片段。师：你们知道歌曲的名字吗？是哪个国家的？歌曲的旋律给你怎样的感受？生：《我的太阳》……。师：这首歌是哪个国家的歌曲？生：意大利。师：大家还知道哪些意大利的歌曲？你对意大利有哪些了解？生：结合已有阅历说出自己所了解的意大利风俗人情、名胜、音乐文化等。（如：意大利美声唱法、意大利歌剧）2、复习学过的意大利歌曲《桑塔.露其娅》。师：我们一起来唱一唱《桑塔露其娅》。二、新授歌曲（一）倾听与感受1、初听歌曲师：下面我们再来听一首意大利歌曲，听听歌曲中唱到了什么？歌曲的情绪是怎样的？你有怎样的感受？生：观赏歌曲并回答问题（《卡普里岛》、情绪欢快、热忱、明朗）。2、复听歌曲师：（出示歌篇，播放音乐）。师：大家再听歌曲，可以分成几部分？各自的情绪有什么不同？生：学生能够听出歌曲可分成三部分ABA，并说出第一部分的欢快和第二部分的抒情形成对比。师：我们大家一起再来听听歌曲，听听歌曲的演唱挨次是怎样的？生：找出歌曲中毁灭；D.CFine记号让学生自己讲解反复记号的作用。（二）歌曲学唱1、随音乐伴奏用lu来哼唱并找出0513的节奏，并视唱歌谱。2、随音乐伴奏小声唱把歌词填上（或者是钢伴）3、师指导学生演唱歌曲。4、视唱曲谱（可钢伴）。5、完整演唱歌曲。6、兔子舞（老师启发学生用有弹性的声音演唱歌曲）。老师指导的内容：强调八分休止符唱准确，并适当处理歌。一二段情绪的对比（节奏舒展，旋律较平稳与欢欢乐泼的对比）D.CFine这是一种反复记号。（师强调）演唱声音的指导音乐的风格。三、拓展1、演唱形式师：下面请同学们想一想，歌曲的三部分我们可用什么样的方法唱出不同的感觉？生：总结（对唱，齐唱，转变速度）。（师带领学生用不同形式演唱歌曲）。师：大家唱得那么好，老师也想唱一唱，大家欢迎吗？师指导学生谈吉他的姿态一起唱！生：鼓掌欢迎！师：师生一起演唱《卡普里岛》，并加入兔子舞。最终请学生与老师一起用热忱明朗的声音演唱《卡普里岛》。2、音乐风光片观赏师：大家想看看卡普里岛吗？让我们大家在歌声和风光中一起去感受卡普里岛无穷的魅力！（师播放卡普里岛的照片）四、小结同学们，卡普里岛秀丽吗？那么就让我们再次用歌声把对卡普里岛的喜爱唱出来吧！（学生边唱边走出教室。）《羊肠小道》教学目标：1、通过倾听、表现《羊肠小道》主题音乐，让学生把握骑驴主题、风光主题的旋律、风格及表现形式，从而更好的把握此作品的精髓，激发喜爱管弦乐作品的热忱。2、通过探究性的提问及体验，探究管弦乐器所刻画的动物、风光、危险经历等形象及情境，并展开丰富的联想，从而了解各管弦乐器的表现力。3、通过合理的设计及安排，让学生在把握主题音乐的同时，了解《羊肠小道》整个作品的结构及内容，拓展《大峡谷组曲》其它作品。教学重点和难点：两个主题旋律的观赏和表现。教学过程：一：组织教学：师生问好。二：新课教学：1、导入：师：大家喜爱出门旅游吗？是的，旅游能看到各种秀丽的风景，能让我们的心情变得快乐。今日，我要带大家去一个非常棒的地方。科罗拉多大峡谷位于美国亚利桑那州。大峡谷全长有446公里,最深处有1600多米。有许多旅行者会登上高处远眺远方，还有一些人呢，更同意骑着马或驴子下到谷底，走在羊肠小道上，领会不一样的风景。在图片上，你能找到“羊肠小道”吗？三、观赏小毛驴主题（椰壳）：1、师：有只小毛驴也喜爱旅游。听，小毛驴向我们走来了。认真听，你能不能听到它的脚步声。假如你听出来了，请用这个动作来找一找。2、初听。3、交流：听到脚步声了吗？这声音是由椰子壳演奏出来的，你能用声音来仿照一下吗？（生交流方法）我们选择一种方法来试试，老师给个速度，一二一二。4、我们跟着音乐试一试。（师用手势引领）5、师：走在羊肠小道上，小毛驴的心情怎么样？让我们看看这轻松活泼的旋律。从曲谱中你能发觉什么？师：请听，老师唱的这些sol音高一样吗？音的跳动大不大？（师手势引导）因为旋律中毁灭了音的大跳，所以显得非常活泼。除了音的跳动以外，还有什么隐秘？（休止符）师：老师来唱两个不同旋律，听听有什么不一样。（范唱有\无休止符的不同表现效果）这两条旋律有什么不一样？（一个音拉得长，一个音很短）那么，哪一条旋律显得活泼跳动？（第二条）旋律中加上了休止符，表示音要唱的短促，所以才会显得活泼跳动。6、小结：这段旋律由于有了高低音的大跳和休止符的加入，所以显得活泼欢快。作曲家把这段旋律称为小毛驴主题。让我们用刚才的动作再一次感受下小毛驴的心情。四、第一部分完整观赏：1、初听。师：小毛驴的第一段旅程开始了。在这段旅程中，每走完一段羊肠小道，就会有一个长长的下坡路。认真听，小毛驴走过了几段羊肠小道？又遇到了几个下坡？（师用手势引导倾听下行片段）2、交流：一共遇到了三次。五、风光主题观赏：1、初听。师：在小毛驴的第一段旅程中，除了小毛驴主题，还有一个不同的旋律毁灭。认真听，小毛驴又来到了什么地方？让我们来感受一下（师直接用bang哼唱旋律，画旋律线）。师：音乐是怎样的？2、我们跟着线条来感受下。交流：这旋律线像什么？（像是大峡谷中高低起伏的山脉）这段旋律一共有几个乐句？3、你能像我一样，用bang来唱唱旋律吗？4、这宽广舒展的音乐旋律就像是在召唤大家去游玩，我们加上歌词来召唤下吧。师示范，生唱，师生合作唱。5、这段旋律描绘了大峡谷中的壮丽景色，作曲家把它叫做“风光”主题。这个主题的主要演奏乐器是什么？是吹的还是拉的？6、钢片琴介绍。让我们再来感受一下钢片琴的音色。（倾听）六、再听第一部分：1、让我们再来听听小毛驴的第一段旅程。思考问题。2、交流。七、观赏第二部分：1、师：小毛驴的第一段旅程结束了，听，接下来他在做什么？你可以用无声的动作表演一下。2、介绍演奏乐器。它的音色怎么样？八、观赏第三部分：1、师：小毛驴就要接近目的地了。在这里，只毁灭了一个主题。请听，毁灭了哪个主题？主题又发生了什么变化？2、交流。速度变快。3、让我们再一次感受下小毛驴的最终一段旅程。九、作家作品简介：大家喜爱这首乐曲吗？《羊肠小道》是美国作曲家格罗非的一部交响乐《大峡谷组曲》的第三个乐章，另外还有四个乐章。有机会的话，大家可以去听一听。《圣托里尼》教学内容：观赏《圣托里尼》。教学目标：1、通过学习《圣托里尼》，感受其抒发的情感。2、了解电子合成器与乐队。3、感受圣托里尼小岛的美景。教学重、难点：感受圣托里尼小岛的美景。教具预备：多媒体课件。教学过程：一、导入：师：同学们，你们知道爱琴海吗？今日，老师就带你们一起去观赏爱琴海的小岛圣托里尼的美好风光，好吗？二、新课教学：1、介绍电子合成器与乐队。2、介绍希腊。3、介绍作者雅尼。4、介绍爱琴海。5、介绍爱琴海小岛圣托里尼。6、听乐曲感受《圣托里尼》所抒发的感情。三、总结：同学们，我们观赏了《圣托里尼》，大家来说说这节课的收获吧！《拉库卡拉查》教学内容：学唱歌曲《拉库卡拉查》。教学目标：能够熟练地演唱歌曲《拉库卡拉查》。2、了解墨西哥民歌特点。教学重、难点：熟练并有感情地演唱歌曲《拉库卡拉查》。教学过程：（一）倾听歌曲：出示歌曲完整倾听，感受音乐明快的节奏、欢畅的歌词。（听第1遍，倾听前读歌名。）你觉得这首墨西哥民歌的音乐风格是怎样的?（二）学唱歌曲：①找出歌曲中的音乐记号，换气记号、反复跳动记号，知道歌曲演唱挨次,准确地念出歌词。②知道歌曲可分为两部分，找出基本节奏：A、XXXXXX｜XX—｜XXXXXX｜XX—｜（由学生拍、念节奏找出）B、XXX｜XXXXX｜XX—｜XXXXXX｜X．XXX｜（由老师引导学生认知）③代歌词。④分二部分练唱歌谱。通过老师正确范唱、引导突破难点。a：歌曲第一部分的两个不同结尾句，区别音准、节奏；b：歌曲第二部分的弱起节奏及弱起前的换气，两个不同结尾句，区别节奏；c：知道１、＃１、２的音高关系，唱准１＃１｜２。⑤填唱歌词。a：提示：舞（一字两音３２舞）最好的（两字一音）。b：师示范歌曲二部分的连接处，清唱指导练习。c:老师用较慢速度弹伴奏，学生心里默唱。d:学生跟琴练唱。e:老师示范唱歌轻松、快速的吐字。你们观察到老师吐字的要领了吗？（唇齿运动幅度小，速度快）f:用热忱、欢快的歌声体验歌曲带来的欢畅。3、知道“拉库卡拉查”的意思：①谁知道“拉库卡拉查”在当地的语言中是什么意思？（生：一种舞蹈、一种音乐）。②“拉库卡拉查”本意是“蟑螂”现在作为墨西哥一种民间舞蹈的名称。有一种好玩的说法：墨西哥人的舞步之所以那么快，那是因为地处美洲热带雨林气候的墨西哥遍地是蟑螂，因为卫生条件的限制，古时候的墨西哥人在踩踏蟑螂的过程中有了这样的舞步。③用踩蟑螂的兴奋与速度唱一唱歌曲。（三）、倾听对比：1、闭目倾听墨西哥民歌《蟑螂舞》，找出改编的中文版和西班牙语版的不同处。墨西哥的官方语言是西班牙语，所以下面请大家听的是西班牙语版的《蟑螂舞》。人们欢乐到极点用什么方式表示？①（听第1段后暂停）听出即兴的喊叫、口哨（在前奏、间奏处）。提问：“那个版本更有气氛更带劲？试着兴奋地喊一喊、吹一吹”。②认真听听音乐伴奏里都有哪些乐器的声音？（听第2段）吉他、小号伴奏。你用已有的打击乐器编创伴奏：串铃、碰铃。师提示哪个乐器适合强拍的伴奏，哪个乐器适合弱拍的伴奏。XXX|（碰铃）（串铃）（串铃）③和着清唱的歌声唱唱敲敲。④倾听发觉歌曲最终速度渐快，歌曲更热忱更有气氛。（试着用渐快的速度唱唱B段反复部分，师用XXX拍手方式提示速度。）2、在热忱、欢快的歌曲中加入即兴喊叫、口哨、打击乐器伴奏。3、在学生感叹舞曲的热忱，舞步的轻快之余，拍拍舞步基本节奏：XXXXXXX｜XXXXXXX：||XXXXXX｜XXXXXX：||拍念节奏。引导学生说出舞步基本节奏的节拍3/4，在每小节第1拍上加＞（重音记号）。加速拍节奏，体验舞曲风格的节奏感觉。4、试着再加入舞蹈。从单纯的节奏体验到肢体的参与，学习老师编创的简化舞步。男：XXX｜（踢踩踩，右右左）女：XXXXXX｜（踩踩踩踩踩踩，右左右左右左）老师示范舞步，分男女生学习。师提示《墨西哥舞》中舞者的双手是怎样协作舞步的？（生：甩大裙摆、托帽沿…）。当人们的心情随着舞蹈越来越雀跃时又加入了哪些动作？（跳、旋转……）。学生依据自己的理解和表演能力加上动作。随着《拉库卡拉查》伴奏音乐片段音乐舞一舞。5、由于上课时间的限制没来得及向同学们展示的有关墨西哥的内容，有兴趣的同学可以课后去上网了解。美洲国家还有许多，比如：加拿大、委内瑞拉、阿根廷等等，它们的音乐将在接下来的音乐课中为同学们展示。（四）、总结：我们学完了歌曲《拉库卡拉查》，大家来说说这节课的收获吧！第四单元五十六朵花举杯祝愿【教学内容】学唱歌曲《举杯祝愿》。【教学目标】1、用热忱、欢快的情绪演唱《举杯祝愿》，并设计演唱的形式。2、学会乌孜别克族民间音乐典型的节奏。3、初步认识都它尔、弹布尔、手鼓等乌孜别克族民间乐器。4、初步了解乌孜别克族的风俗人情。【教具预备】电子琴、录音机、课件、打击乐器等。【教学过程】一、导入1、同学们，我国是一个多民族的国家，谁能一口气说出五到十个自己知道的民族？（说不上的其他同学可以补充）2、听辩（老师演唱几首少数民族歌曲，同学们听是哪个民族的？如：壮族的《唱山歌》；傣族的《欢乐的泼水节》；藏族的《天路》；回族的《宁夏川》）二、新课1、播放歌曲《举杯祝愿》，听听是哪个地区的？歌曲的情绪是怎样的？2、老师介绍乌孜别克族。（新疆是个多民族的地区，除了维吾尔族外，还有哈萨克族，俄罗斯族，塔吉克族，塔塔尔族，乌孜别克族等。这首歌曲就是乌孜别克族民歌。以后看到这样的小帽，我们就可以知道乌孜别克族了。）3、观赏乌孜别克族的服饰。4、介绍新疆民歌的突出特点。（切分音，下滑音）5、用打击乐器仿照切分音。6、老师范唱歌曲。（感受歌曲的情绪和切分音的特点）7、学习歌曲旋律。8、学习歌词（理解“别比亚拉”：表示欢呼声，原意是一碗酒）。9、完整演唱。（强调结束句的拍子：“哎”唱四拍半）、用自然漂亮 的声音完整的演唱歌曲。三、歌曲处理1、介绍民族代表乐器。（重点认识都它尔，弹布尔和手鼓）2、用打击乐器仿照节奏。3、学习新疆舞蹈基本步伐。（老师示范后，学生仿照）4、表演唱。（请同学上台演唱，其他同学部分用打击乐器伴奏，部分伴舞）【小结】今日老师带领同学们乘着歌声的翅膀到新疆去走了走，看了看，学习了新疆乌孜别克族的民歌，领会了乌孜别克族的舞蹈。相信大家确定很喜爱乌孜别克族，请同学们努力学习，将来亲自到乌孜别克族去转转，亲身体会他们发热忱好客。《嘎达梅林》教学目标：1、认识蒙古乐器马头琴。2、了解蒙古族风土人情、生活习惯等。3、教育学生喜爱民族英雄，学习英雄为祖国、为人民不怕牺牲的精神。教学重点：准确表达歌曲感情。教学难点：长音的保持。教材分析：对“嘎达梅林”的解释，最普遍的解释是：“嘎达”是英雄的名字，“梅林”是王府中一个职位很低的官名。也有人解释为：英雄的名字叫那达木德，又名孟亥山，蒙古族人，1892年生，1931年牺牲。“嘎达”是幼子的意思，“梅林”是官衔。总之，对“嘎达梅林”的解释还要做深化细致的考证工作。教学过程：放电影《嘎达梅林》片段。（一）听赏演奏曲。（大屏幕显示《嘎达梅林》，背景是骑马善战）1、听录音，学生感受乐曲情绪。2、试着跟马头琴哼唱。3、再次哼唱，老师指导学生不会的地方。4、老师分析乐句及乐句之间的关系。5、完整哼唱乐曲。6、听老师演奏，体会音乐情绪。（二）对蒙古族进行相关介绍，让学生更加了解蒙古族。（三）小结：这节课，我们充分了解了蒙古族的音乐、舞蹈、风土人情等，同学们假如有机会可以到内蒙古看看，和蒙古族人民结成好朋友。《一对白鸽子》教学内容：《一对白鸽子》。教学目标：1、通过对《一对白鸽子》的学习，学生能够熟练有感情地唱出歌曲。2、通过对《一对白鸽子》的学习，进一步了解青海民歌。3、体会歌曲所包含的感情。教学重、难点：体会歌曲所包含的感情。教学预备：多媒体课件。教学过程：一、组织教学：师生问好。二、新课教学：1、师向学生介绍几首青海民歌。2、师向学生提问：同学们能否总结出青海民歌的特点？3、师给出全面的总结。4、学习歌曲《一对白鸽子》。5、师总结歌曲所包含的感情。6、师向学生阐述鸽子代表和平。三、总结：同学们，我们学完了歌曲《一对白鸽子》，大家来说说这节课的收获吧！《爱我中华》教学目标1、能够用热忱、欢快、圆润的声音演唱歌曲《爱我中华》。2、能够体会歌曲所表达的爱国主义精神和集体主义精神。3、对歌曲进行演唱形式的处理与再创作。教材分析歌曲《爱我中华》这首歌曲同学们都比较熟悉，但音域跨度较大，歌曲的准确演唱，歌曲情绪的把握照旧是教学的重点和难点。对学生的爱国主义、集体主义教育是教学的重点。教具预备钢琴、乐谱、多媒体课件。教学过程一、课前的学习氛围、情绪的预备，歌曲的节奏、背景学问的预备（一）精彩导入激发兴趣：师：2007年的10月24日，在我国的航空史有一件大事，大家知道是什么大事吗？生：“嫦娥一号”升空！师：2007年的10月24日“嫦娥一号”升空，搭载了三十一首优秀的中国歌曲，其中就今日我们要学习的——《爱我中华》。（二）出示学习目标轻声高位置齐读学习目标（让学生对本节课学习内容及其要求有所了解，轻声高位置又使学生作了发声的练习）。（三）节奏练习——“动动我们的手”节奏练习利用节奏模与节奏小玩耍的形式进行，对歌曲中的节奏进行练习。（四）“幸运52”学问抢答——“动动我们的脑”多媒体出示问题1、歌曲《爱我中华》大家都很熟悉，请问是哪位唱歌家演唱的？（宋祖英）2、歌曲《爱我中华》的词曲作者是谁？（作词乔羽作曲徐沛东）3、我国有五十六个民族，你知道人数最多的少数民族是哪个民族吗？人数最少的少数民族是哪个民族吗？（人数最多的少数民族是壮族，最少的是珞巴族，只有3000人左右）二、新课学习（一）倾听歌曲，感受歌曲的情绪，熟悉歌曲的旋律。1、第一遍观赏歌曲问题：用心去倾听歌曲，感受歌曲的旋律，用一个或几个形容词来描述一下你的感受。学生回答“热忱”“奔放”“激扬”“欢快”“奋进”等等，老师总结。2、第二遍观赏歌曲观赏宋祖英维也纳现场演唱版的《爱我中华》。问题：熟悉歌曲的旋律，认真听一下歌曲中都毁灭了哪些演唱形式?歌曲的演唱形式有独唱、齐唱、轮唱、对唱合唱、重唱等等。学生回答：“歌曲中毁灭了女声领唱，男女声合唱，男女声对唱等形式”，老师总结。（二）读歌词（轻声高位置，再次让学生进行发声的练习）。读歌词时可以以师生互动的形式进行：老师读第一部分，引导学生发声的方法和读歌词的情绪，学生读第二部分，师生共同读第三部分。问题:1、关于歌曲中的反复记号。2、你认为能表达歌曲中心的歌词是哪一句？五十六族语言汇成一句话，爱我中华。（三）作品分析。师：我们观赏了歌曲的旋律，读了歌曲的歌词，下面我们进一步了解一下这首歌曲。看大屏幕，请一位同学来读一读。生：《爱我中华》是一首表现爱国主义精神的歌曲。歌中唱出五十六个民族团结一致、建设中华的豪情壮志，也唱出了五十六个民族、五十六种语言汇成的一个共同思想——爱我中华。歌曲为两段体结构。歌曲吸取了我国西南少数民族的音乐素材创作而成，其中“咳啰咳啰咳啰咳啰”就有鲜亮的民族语言特色，并具有舞蹈音乐的性质。（四）老师范唱（用情绪感染学生，用情感带动学生）。问题：找出你认为最难唱的一句！（五）学生学唱歌曲。1、难点解决：跟着钢琴解决学生认为最难唱的部分，可以先用“噜”再唱歌词的形式来完成。2、学生跟钢琴一起来演唱歌曲。老师要指导学生用圆润的声音来演唱歌曲。3、变换演唱形式演唱歌曲，让学生巩固旋律。三、歌曲演唱形式的处理与再创作师：同学们，假如我们班要参与学校的歌咏比赛，以《爱我中华》为例，请你把歌曲做一下演唱形式的处理，试一下看哪演种唱形式更能表现歌曲。活动形式：以小组为单位进行讨论，由小组长陈述讨论结果。在活动中过程中，老师给予指导。每一组讨论的演唱形式都让小组长陈述并由本小组的同学来表演。选出大家认为最好的一种方案。四、歌曲的拓展师：同学们，下面的时间我们休息一下嗓子，老师要问大家一个有点严厉 的问题，你爱自己的祖国吗？为什么？（无论学生的回答是侧重那个方面，老师都应给予确定与表扬。）老师出示以下主题的图片：“秀丽河山”“嫦娥一号”“2008年奥运会”“四川抗震救灾”等。我们的祖国有秀丽的河山，国家的经济飞速进展，我们中间的许多学生都受到国家政策受益者，“嫦娥一号”的放射“2008年奥运会”都让我们为祖国而自豪。“四川抗震救灾”的活动中中华民族所表现的众志成城、万众一心，也让祖国以她的儿女而傲慢。五十六族语言汇成一句——话爱我中华，同学们让我们以热忱、奔放、奋进的声音用同学们自己创作的演唱形式，把这首歌曲再来演唱一遍。五、歌曲感想学生说感想，老师总结。六、作业布置1、搜集一些有关爱国主义的歌曲。2、搜集一下关于徐沛东，乔羽的有关资料，进一步了解一下两位词曲作家。七、课堂在音乐中结束第五单元母亲河《长江我的家》教学目标1.初步学会歌曲《长江我的家》，感受海外同胞迫切期望回到祖国母亲怀抱，期望祖国统一的心情。2.结合歌曲的学唱，进一步巩固切分节奏和延音线的唱法。3.运用听唱、视唱、对比的方法，把握歌曲的音准、节奏特点。教学重、难点1.歌曲节奏较为简洁。2.音程跨度大，较难唱准。3.延音线运用较多，具有很强的流行音乐特点，学生可能不太适应。教材分析这是一首创作歌曲，以“长江是我的家，我要去看妈妈”为主题，通过孩子的口唱出了人民期盼香港、澳门回归，海峡两岸早日和平统一的愿望。歌曲为两段体，采用领唱和齐唱的形式把孩子急迫想要回家和呼喊着要回家的心情表现得淋漓尽致。旋律起伏跌宕，音程跨度大，节奏比较简洁，同音连线的使用更使歌曲具有流行音乐的特点。曲调漂亮 抒情，加之歌词极富儿童颜色，寓意深刻，极富童真童趣，看似简洁的歌曲唱起来却朗朗上口。教学过程：一、导入1.导入新课内容。师：同学们，老师现在要为大家演唱一首歌曲，同学们听听歌曲唱的是什么内容？老师是用什么语气唱的？学生初步感受歌曲情绪。师：歌曲表现了什么内容？（倾听歌曲《长江我的家》）学生自由回答：游子思归的迫切心情……。讨论：长江指的是……(祖国)，妈妈指的是……(祖国)。师：同学们听的歌曲名字叫《长江我的家》，这首歌曲分为几段呢？师：同学们听的歌曲名字叫《长江我的家》，大家再来倾听一遍录音，认真想想这首歌曲分为几段呢？学生讨论并回答。2.观赏长江动画。二、《长江我的家》歌曲学习1.倾听歌曲《长江我的家》。2.老师范唱歌曲《长江我的家》曲谱，请学生分乐句（边唱边指谱）。3.老师钢琴伴奏，学生轻声随琴学唱曲谱。在学唱过程中，老师要准时发觉学生存在的问题，特别是大跳音程，如3─6，1─6等，结合歌词的音乐形象指导学生正确地唱谱。4.学生随琴完整演唱曲谱。5.学唱歌词。学生随老师的伴奏轻声模唱第一段歌词，开始时的速度可以慢一些。老师依据学生学唱的情况，指出存在的问题，特别是同音连线处，歌词有好几个地方都是在十六分音符的最终一个音毁灭，要指导学生正确地演唱。老师还可以运用对比的手法唱出正确与错误的乐句,请学生甄别后学唱,效果很好。6.同时向学生强调要有感情地来演唱歌曲，留意旋律的起伏和强弱变化。7.老师钢琴伴奏，学生轻声演唱歌曲第二段曲谱及歌词。（提示学生结束句完全重复了最终两小节，强调了召唤着找妈妈，奔向妈妈怀抱的坚决信念。）三、歌曲处理1.分析第一乐段。第一乐段可分为两大句。第一句：小河、小鸟“有家”两个字在十六分音符上唱出家的重要。“我也有个我爱的家──”。唱出了对家的憧憬，应当用亲切的语气叙述地演唱。第二句：小草、小树“有妈妈”用了切分音的节奏，语气应当加强，更强调了妈妈的不可或缺，“小树有妈妈”，音乐形象地用了六度大跳音程。“我也有个爱我的妈妈。”表现了海外同胞对祖国妈妈的渴求。这一句在演唱时应当较第一乐句力度稍有变化，心中布满感情，宜用严厉的声音演唱。2.分析第二乐段。第二乐段演唱较多地采用了十六分音符，节奏紧密，旋律用了八度大跳，冲上了高峰，突出了“长江是我家”的主题，第二次的跃上高峰，强调了我要回家，回到祖国怀抱的坚决信念。宜用光明的音色和激动的情绪演唱。在形式上采用齐唱和第一乐段的独唱形成对比，能够更好地表达海外赤子的不变中国心、中国魂。3.随歌曲《长江我的家》伴奏，学生完整演唱。四、课堂小结长江、黄河是我们的母亲河，它们共同培育着世世代代的炎黄子孙，共同孕育着中华民族的灿烂文化。它见证了中华民族历经苦难，百折不挠的历史，曾制造了辉煌的古代文明，现在正谱写着更加辉煌的新的历史篇章。让我们共同关注母亲河、疼惜母亲河，从力所能及的小事做起。《塔里木河》教学内容：学唱歌曲《塔里木河》。教学目标：1、了解新疆音乐舞蹈的特点，学会用欢快、活泼的情绪准确地演唱歌曲《塔里木河》。2、感受歌曲中所包含的感情。教学重、难点：1、用打击乐器为《塔里木河》配伴奏。2、对新疆音乐的体会、感受与表现能力。教学预备：歌曲谱例、电子琴、打击乐器。教学课时：一课时。教学过程：一、激趣引入1、播放歌曲《塔里木河》音乐片段，学生随音乐即兴律动。2、提问：刚才大家听到的是什么地方的音乐？（新疆）小结：新疆是我国出名的“歌舞之乡”，那里是音乐舞蹈的海洋。3、展示颜色明丽、五彩缤纷的新疆民族服饰，仿照维吾尔族人的行礼动作。介绍维吾尔族男女老少都喜爱戴的“朵帕”。请学生做新疆舞蹈中的典型动作：移颈、托帽、转手腕。二、教学新课学唱《塔里木河》。1、倾听歌曲《塔里木河》，请学生感受歌曲的情绪、速度、节拍等。2、学生交流对歌曲的感受。3、熟悉歌曲旋律。找出音乐中最具代表性的节奏型，并指导学生练习。4、跟琴学唱《塔里木河》，老师准时指导。5、拿出打击乐器：铃鼓等，邀请学生来敲敲打打，合着歌曲的节奏自主配伴奏，进行自由律动。三、课堂小结同学们，我们学完了歌曲《塔里木河》，大家来说说这节课的收获吧！《长江之歌》教学目的:1、通过对《长江之歌》的学习，从音乐的角度联系地理上祖国的山川地貌；历史上的荣辱兴衰；文学史诗人咏长江的名言佳句，结合先进的现代教育媒体，把视与听、音乐的与非音乐的，直接的与间接的学问点融汇贯穿，激发同学们的爱国之情。2、《长江之歌》采用了什么样的典型的创作方法。(重复与对比)它们的运用在音乐作品中起到了什么样的作用?教学重点:学唱《长江之歌》。教材分析:《长江之歌》是一首抒情风格的进行曲。它们气概宏大，舒展起伏的旋律形象地描绘了长江的波澜壮阔、曲折回转的情景，乐曲用单三部曲式写成A+B+A+尾声的结构。教学过程:一、课前音乐：播放录像专题电视连续节目《话说长江》插曲《江河万古流》。二、组织教学(略)。三、导入新课1、导入：长江与黄河是炎黄子孙的母亲河，是中华民族的摇篮，她们培育了江河沿岸的亿万华夏人民。以前我们接触过描绘黄河的作品。(提问：请学生抢答是哪一部作品，作者是谁？《黄河大合唱》光未然词冼星海曲］)今日让我们来看另一条母亲河、她就是我国第一大河——长江。2、提问：哪些同学去过长江边?结合学生对亲历长江边的感受，穿插两首唐代诗人漫步长江边时吟诵的诗句。其一：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”——唐·杜甫《登高》其二：“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”——唐·李白《送孟浩然之广陵》其中穿插放映两张摄影作品(幻灯片)。3、点题并板书：长江之歌。4、集体朗读歌词。5、在歌词的第一句中唱到：“你从雪山走来”是哪一座山?你向东海奔去，那入海口又在什么地方?(学生回答。老师给予评价并加以必要的补充。)(打开投影仪，放下银幕，打出“万里长江图”投影片。)备学问点：源头：青海省青藏高原唐古拉山脉的格拉丹东雪山。河流全长6340Km是世界第三大河，我国第一大河。附：世界河流的排名：第一，尼罗河(非洲埃及)；第二，亚马逊河(南美洲巴西)；第三，长江(亚洲，中国)流域面积达180万平方公里，居全国之首。流经九省二市，分别是：(指着地图)青海→四川→西藏→云南→重庆→湖北→湖南→安徽→江西→江苏→上海入海口，经上海吴淞口入东海。南宋时，长江以北被金人占领，当时政治改革家、文学家王安石在忧愤、抑郁之情下写下诗一首“京口瓜洲一水间，中间只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还。”注解：京口：镇江。一水：长江。数重山：金山，樵山等。6、完整的观赏《长江之歌》(录音、磁带)。听完之后，凭记忆唱一唱，哪一句印象最深刻？四、总结我们学完了《长江之歌》，大家来说说这节课的收获吧！《保卫黄河》教学目标1、通过观赏歌曲《保卫黄河》,感受不同的演唱形式所带来的不同音乐形象。（重点）2、学习轮唱的演奏形式，并能够看老师指挥,进行简洁的轮唱练习。（难点）3、初步了解作品的来历，感受作品磅礴的气概以及所蕴含的爱国情感。加深对祖国的喜爱。教学过程一、组织教学：师生互相问好（不要仓促）。二、了解黄河：1、这节课我们来上一节观赏课,首先请同学们观赏一段关于黄河的录像，你能用一个词语来形用你所看到的黄河吗？2、老师播放“黄河”的录像。课件:黄河录像。3、（同时问）谁来说说你看到了怎样的黄河？例如：奔腾的黄河、瑰丽多姿的黄河（评价）。4、关于黄河，你还知道哪些学问？（准时评价）5、老师再为同学补充（课件：黄河流域图）黄河是我国的第二大河，全长5464公里，发源于青海的巴颜口客拉山脉，流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古。6、山西、陕西、河南、山东共九个省区，最终由山东注入渤海。千折百弯的黄河，像一条巨龙，成为古老中国的象征，在这里有水草丰美的自然 牧场，有一望无垠的肥土沃壤，有粗旷雄浑的黄土高原，有历史悠久的文明古都。因此，人们往往把黄河比方为中华文明的摇篮，亲切的称它为母亲河。（呼应学生所说。）7、看，这个女孩站在母亲河面前，思绪万千，假如你是这个女孩，你会想到什么？8、对，女孩对黄河布满了深深的眷恋，……，但同时又回忆奶奶曾经告诉她的一个故事，在1931年，日本发动了“九一八”事变，开始了蓄谋已久的侵略中国的战争，全国上下立刻掀起了轰轰烈烈的抗日浪潮。1939年，诗人光未然（板书：光未然词）来到革命圣地延安，带来了他刚刚创作不久的新诗词《黄河大合唱》，板书：选自《黄河大合唱》，其中有一段这样的诗词（课件：保卫黄河歌词。）9、让我们有感情的朗诵诗词，想一想，诗词表达了作者怎样的心情？10、学生回答。板书：《保卫黄河》师：在这硝烟布满的抗日战场上，有人拿起了刀枪，与敌人展开坚韧的斗争。而诗人光未然则用自己手中的笔，创作了这段催人奋进的诗词，鼓舞着全国人民奋起抗日，保家卫国。作曲家冼星海（板贴：冼星海曲）也像我们一样心潮澎湃，思绪万千，他激动的对光未然说：“交给我吧，我有把握把它写好”。星海拿到歌词后，在延安一座简陋的土窑里，拖着生病的身体，创作了这首经典歌曲《保卫黄河》，这也是他所创作的大型音乐作品《黄河大合唱》中的第七乐章。三、初听歌曲：1、让我们来完整的观赏这首歌曲《保卫黄河》，感受歌曲作者冼星海将这段诗词给予了怎样音乐，来表达他的爱国热忱？2、播放《保卫黄河》全曲。（课件：播放全曲。）3、学生回答，（追问）为什么？看到了怎样的画面？（宏伟、激扬、热忱。从音乐的速度快慢、力度强弱、节奏紧密、演唱形式引导。）4、这首歌曲从头到尾只有一段歌词，但却给我们带来这么猛烈的感受！作者到底运用了哪些音乐的表现形式，使大家具有如此的感受呢？就让我们一起来分段观赏。四、分段观赏：第一部分：1、首先，我们一起来观赏《保卫黄河》的第一部分，想一想，歌曲采用了怎样的演唱形式？（课件：复听歌曲第一段。）2、学生回答。（板书：齐唱。）3、师：齐唱的演唱特点是许多人一起演唱同一段旋律，作者冼星海运用这种演唱形式，想表达一种怎样的心情？（期望全国人民齐心协力，共同抗日。）4、人