《白杨礼赞》教案

《白杨礼》教案篇一：《白杨礼赞》《白杨礼赞》教案教学目标1、准确有感情的朗读课文，并且在朗读的基础上赏析白杨树的外在美和内在美。2、通过对白杨树具体形象的分析，掌握白杨树的象征意义。3、通过状物手法的讲解引导学生仿写状物散文。教材分析本文运用象征手法，礼赞白杨树，赞颂在中国共产党领导下的坚持抗战的北方的军民。作者采用象征手法，一方面是为了托物言志，增强文章的表现力，另一方面也是为了说不能说的话破国民党的文网了让学生更好的理解文本内容，故了以下重难点。教学重点：通过写景方法的指导，引导学生赏析本文的画面美和背景美。通过背景材料的介绍引导学生把握“白杨树”的象征义。教学难点：通过当堂仿写训练的形式学习状物手法和烘托手法。教学课时:2课时教学流程预习阶段1、字词整理。2、成语积累：妙手偶得、坦荡如砥、潜滋暗长、旁逸斜出、纵横决荡2、读顺课文。113

第一课时【教学要点】以诵读的形式品味本文的情感美。通过写景方法的指导，引导学生赏析本文的画面美并尝试仿写。一、导入树是自然界的一道亮丽的风景线。碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦是柳的风韵“大雪压青松，青松挺且”是松的雄姿“墙角数枝梅，凌寒独自开”是梅的倩影天我们再领略一下叶叶皆团结枝争上游”白杨树的俊美。二、作者介绍茅盾：中国现代杰出作家，原名沈德鸿，字雁冰。主要作品有长篇小说《子夜》《腐蚀》；中篇小说有《蚀》三部曲（《幻灭》《动摇》《追求》）；短篇小说有《林家铺子》。“农村三部曲”（《春蚕》《秋收》《残冬》）。三、解题切入文本本文是茅盾先生所写的散文目白杨礼赞什么叫做“礼赞”？——怀着敬意的赞扬四、品味本文的情感美1、听读课文，划出全文直接礼赞白杨树的语句和段落【预设】第小节、第小节、第小节、第小节、第小节2、齐读这些段落，品味文中“怀着敬意的赞美。3、这些段落用了什么样的抒情方式进行抒情？——直抒胸臆4、学生在教师的指导下读出“敬意”“美”。213

五、品味本文的画面美1、作者为什么要高度赞美白杨树？用波浪线在原文中划出来【预设】第小节：“傲然地耸立，像哨兵似的树木第小节：全部第小节：“??它伟岸，正直，朴质，严肃。也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈于挺拔，它是树中的伟丈夫”2、将这些语句按照白杨树的外在形象和内在品质进行分类。3、在教师的引导下，学生完成板书白杨树干——笔直外在形象极普通枝——靠拢叶——向上皮——普通对抗西北风内在品质不平凡4、学习作者在描写白杨树时运用的方法——把握一定的顺序，运用拟人的修辞手法进行白描，突出了白杨树的内外兼备”的美，为我们展现了一幅形象鲜明的《白杨图》。5、齐读“白杨图”部分六、拓展迁移1用白描的手法和拟人的修辞手法按照一定的顺序照第小节考第3小节和第7小节在以下提供的意象中任选一种，写出它的内外兼备的美。【备选意象】梧桐、苍松、银杏树、枫树、梅树、喇叭花、向日葵、莲?313

2、学生交流，教师点评七、作业：课后修改小练笔。第二课时【教学要点1习环境烘托的手法并了解其作用能将这种手法学以致用进行小作文练习。2、通过背景知识的介绍掌握本文中白杨树”的象征义。一、导入朗读导入，女生“白杨图”（第小节划线、第小节、第7节划线），男生读“白杨赞”（第小节、第小节、第6小节、第小节、第小节）二、品味本文画面美中的底色美（背景美）1、这样的白杨树生长在什么样的环境中？——课文第小节，男生读2、学生在老师的引导下完成板书生长环境黄绿错综（色彩）无边无垠（幅员）坦荡如砥（地势）雄壮伟大4、本文名为《白杨礼赞》，但作者却用了近三分之一的篇幅来写黄土高原，是不是多余？——多余，这是烘托的写法。目的是为了突出不平凡的生长环境孕育了不平凡的白杨树。5、学生在教师的引导下完善板书（极普通）白杨树（不平凡）烘托雄壮伟大的生长环境三、学以致用。413

1托的手法可以让主体形象更加鲜明习这种写法为我们上节课的练笔也涂一种底色，写出所写意象的生长环境来烘托笔下意象的内外兼美。2、师生交流并点评。四、回归主旨，内容探讨。1白杨礼赞》中，作者饱含激情礼赞的仅仅是西北平原上极普通又不平凡的白杨树吗？——是2、知人论世：《白杨礼赞于1941日战争正处于艰苦的相持阶段革命根据地军民却毫不妥协，坚持抗战。当时，茅盾根据自己1940从新疆归来奔赴延安途中的见闻感受写了这篇散文。由此可见，那伟岸正直、紧密团结、积极进取、坚强不屈的白杨树正象征着像白杨树一样的人和精神。他们是敌后土地上的农民、哨兵和中华民族的精神。3、朗读课文第七小节（1）、将“它没有?好女子”去掉，将四个“难道”全部改成陈述句来读（2）、按照原文来读。（3）、比较表达效果：——“它没有??好女子”欲扬先抑，更能突出白杨树的“内外兼美”。——四个反问构成了排比句，其实充沛，酣畅淋漓，充分表达了作者的礼赞之情。4因为白杨树的极普通又不平凡因为白杨树象征着北方的农民兵和中华民族的精神和意志。所以，作者要大声礼赞白杨树。513

（1）、齐读课文、9小节。（2）、为什么要写到“楠木”？——楠木的“贵族化”与白杨树的“极普通”形成鲜明对比，反衬出白杨树的“立足民众”却又“不平凡”的精神，深化了主题。五、拓展迁移1、1941年，茅盾《白杨礼赞》发表后，一位画家根据《白杨礼赞》画了一幅白杨图盾看到后礼赞之情意犹未尽是赋一首达了作者向往革命圣地延安，愿与北方军民同仇敌忾，共同抗击日寇的感情。题白杨图北方有佳树，挺立如长矛。叶叶皆团结，枝枝争上游。羞与楠枋伍，甘居榆枣俦。丹青标风骨，愿与子同仇。2在再次拿出我们的课堂练笔赋予笔下的意象以象征义试用一些对比手法和欲扬先抑的手法以及直抒胸臆的抒情方式来礼赞所写之物。3、师生交流。六、作业：1、背诵课文第七小节。2、将课上的练笔修改后誊写到作文本上。篇二：白杨礼赞教案语文版九年级上册《白杨礼赞》教案教学目标：知识与能力：613

1握本课字词清结构层次。2解分析托物言志征手法的运用。过程与方法：1、通过诵读和课前查资料体悟作者情感，把握文章内容。2、通过讨论完成对文章结构和作者情感的把握，以及56段的分析。情感态度与价值观：理解学习陕甘宁边区抗日军民正直朴结向上强不屈的革命品质。教学重点：1、掌握字词，简介作者、时代背景；2、粗读课文，理清全文脉络；3、重点讲读第二部分（第自然段）。教学难点：1、找出线索，理清结构。2、白杨树形象和精神的不平凡中寄寓作者怎样的感情教学课时两课时教学过程相关积累1征要把表达的意义寄托在所称赞的事物上的一种写作方法法上对托意的物要进行细致的描写；做深刻细致的评价，加以评论点明象征意义。2、它和比喻手法有什么区别？象征与比喻的区别：1）象征是一种写作方法，是就篇章而言的；拟人和比喻是修辞方法，是就语言来说的，只表现在具体的上，不在篇章上。2）象征与拟人的相同点都是把事物人格化象征大体都用在立意上拟人则用在语句的表现上为了写的生动形象。3）象征与比喻的借喻的相同点都是使事物形象化，但象征是将所描写的事物赋予一定的意义以要作细致地描写借喻式建筑在相似的基础上，无需描绘或刻画。713

第一课时一、课前预习1注音毡子（zhān）开垦（ěn）外壳（qiào）主宰（zǎi）坦荡如砥（dǐ)潜滋暗长(qián)无边无垠(yín)诸zhūdàisuō恹欲yān）丫枝（yā）晕圈（yùn）虬枝（qíu）参天(cān初融（róng)秀颀（qí）2．解释（1）视野：视力所及的范围。（2）黄绿错综：黄土地和绿植被纵横交叉在一起。（3偶得素养深的人偶然间所得到的陆游诗文章本天成，妙手偶得之”（）无边无垠：没有地域的界限，广阔无边的意思。5）倔强：（性情）刚强不屈。（6）纵横决荡：纵横驰聘，冲杀突击。（7）捕木：常绿乔木，木质坚实，是贵重的木材（8）秀颀：美而高。颀，高。3．熟读课文，回答问题。⑴课文有哪些句子和段落是直接礼赞白杨树的？（2）作者为什么要赞美白杨树？（用原文回答）（3生长在怎样的环境中？作者为什么描写白杨树的生长环境（4）课文那些词语可以概括白杨树的总特征？（5）作者是从哪几个方面描写白杨树外形特征的？这样写有什么作用？二、导入新课1．作家作品简介：茅盾（1896—1981）中国现代进步文化的先驱者，伟大的革命文学家、文化活动家、社会活动家和中国共产党最早的党员之一。原名沈德鸿，字雁冰，笔名813

茅盾。浙江桐乡乌镇人1928年发表第一部小说《蚀》。和鲁迅、郭沫若一样，茅盾是中国文坛上的灿烂明星。代表作有《子夜》《林家铺子》《风景谈》《白杨礼赞》等。2．象征手法？在文艺创作中义往往是和比喻手法融合在一起的又有区别：（1）比喻可以用于表示任何事物的性状，而象征只用于表示有关人类的品质或人类组织的性质，而且也都从本质特征上考虑。（）一般的比喻，其喻体在全篇文章中不占主要地位并不是文章的主要题材果这类喻体在文章中占了主要地位就称为象征体了种手法也称为象征手法了是重要的区别标志，（3）比喻适用于各类文体，象征一般只适用于抒情作品。3贵族化的楠木”象征什么？茅盾同志说族化的桶木象征国民党反动派。我写此散文是这样想的。4．导语借景抒情，具有浓郁象征色彩。“礼赞：表示尊敬和赞美。三、探究学习1读回答篇散文可以分成几个部分部分的大意是什么？全文的中心又怎么概括？第一部分：（第1然段）点题，直抒对白杨树的赞美和崇敬之情，领起全文。第二部分：（第至自然段）转写黄土高原的景色，交代白杨树生长的环境正反两面写人对高原景色的感觉托出白杨树肯定的语气再度赞扬白杨树的“不平凡”。第三部分第56自然段）运用先总后分的写法，具体描绘白杨树的形象和性格，以否定句式，强调白杨树是“不平凡的树。913

第四部分第78自然段）先用欲扬先抑，虚抑实扬的手法，赞美白杨树是“树中的伟丈夫”后用排比句浅入深近及远的揭示白杨树的象征意义。第五部分：（第自然段）运用对比手法，表明作者不同于顽固派的观点，又一次直抒对白杨树的赞美和崇敬之情。与文章开头相呼应。中心：本文采用象征手法，抓住白杨树的外形特征，借白杨树的不平凡的形象美在中国共产党的领导下坚持抗战的北方农民颂他们质朴强和力求上进的精神发作者对他们的崇敬和赞颂的感情。2一看文中多处出现的“白杨树实在是不平凡的一种树”说一说它不平凡”的含义。课文四次提到“不平凡”，三次提到“极普通”，伟大和不平凡常常是事物的两个不同方面。伟大寓于平凡之中，不平凡而又普通，意思相同平凡”就是伟大普通就是很平凡杨树是一种“极常见”和“极易生长的树当然很平常以它外形的美其是内在美来说是不平凡的3问：全文抒情线索是什么？白杨树实在是不平凡的。4．课文第二部分写高原的目的是什么？写白杨树前先写高原，目的有两个。其一交代白杨树的生长环境，衬托它傲然挺立的形象写陕甘宁边区这个抗日根据地揭象征意义作铺垫。5．在第三部分中找出体现白杨树外形、色彩，风格的词。思考其中最关键、最重要的词。它的含义又是什么？外形“直”“无旁枝”“丫枝一律向上”“绝不旁逸斜出枝；“片片向上，几乎没有斜生”叶；色彩：“银色”“淡青色”；风格：“倔强”，“直”“不折不挠”“力争上游”。1013

最关键、最重要的词：“力争上游、倔强挺立”。含义：它表现了白杨树不仅外形美，内在的精神更美。四、本课小结散文的开头从赞美白杨树不平凡起笔，没有说理由，因为这是这篇课文的主线。写高原景色，一波三折，先是有壮美的感觉又产生倦怠扬一抑之后才让白杨树出场。从白杨树生长环境袤的大自然又收缩到特定环境的一点是由面到点远视哨兵似的白杨树，到近视干、枝、叶、皮的细致描写，这叫由远及近的描写。五、作业布置课后练习第一题的第2、3小题。第二课时一、课前预习细读课文第四部分，思考课后练习二、三题。二、导入新课上课时，我们就白杨树赖以生存的景美”自身的“形美”及白杨树内在的“神美”作了探究节课我们主要讨论一下白杨树的象征意义和排比问连用句。三、探究学习1．阅读第四部分，思考并回答下列问题。(1）动手画出文中排比句，反问句。句法有何变化。句法变化是①只觉得②不想到③竟一点也不联想到④又不更远一点想到。句法中有异。点破象征意义。（2）这四句排比句和反问句连用，意思怎样加强？①让人由树联想到什么②让人由白杨树的朴质、严肃、坚强，联想到有相同特点的北方农民杨树的坚强不屈联想到傲然挺立乡的抗日军民。④由白杨树枝枝叶叶紧靠团结争上游的精神想到用血写出新中国历史的1113

精神和意志。四个反问句由外向内，层层深入。（3第自然段用拟人和对比给白杨树以高度的评价，这是先抑后扬的写法。具体说说怎么抑又怎么扬？两个“没有??”和“算不得好女子”似乎要否定白杨树的美扬先抑。“但是??伟丈夫”笔锋一转是变抑为扬定的是好女子”肯定了“伟丈夫”两词一对比更突出了白杨树与众树的不同抑后扬美由树到人（4）白杨树象征了什么？白杨树象征了北方的农民，尤其象征了民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强，力求上进的精神。