“慕课”与“翻转课堂”

“慕课”与“翻转课堂”

---信息技术与教育深度融合

新华网北京2月27日电今天，中央网络安全和信息化领导小组宣告成立，在北京召开了第一次会议。中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平亲自担任组长，李克强、刘云山任副组长，再次体现了中国最高层全面深化改革、加强顶层设计的意志，显示出在保障网络安全、维护国家利益、推动信息化发展的决心。

------信息技术对国际政治、经济、文化、社会、军事等领域的影响。习近平强调：------我国网络已进入千家万户，网民数量世界第一，已成为网络大国。但自主创新相对落后，区域和城乡差异明显，人均带宽与国际先进水平差距大，国内互联网发展瓶颈突出。------信息化和经济全球化相互促进，互联网已融入社会生活，改变人们的生产和生活方式。------网络安全和信息化对一个国家很多领域都是牵一发而动全身的，要认清我们面临的形势和任务，充分认识做好工作的重要性和紧迫性，因势而谋，应势而动，顺势而为。------网络安全和信息化是一体之两翼、驱动之双轮，必须统一谋划、统一部署、统一推进、统一实施。习近平强调：------我国网络已进入千家万户，网民数量世界第一，已成为网络大国。但自主创新相对落后，区域和城乡差异明显，人均带宽与国际先进水平差距大，国内互联网发展瓶颈突出。------要处理好安全和发展的关系，做到协调一致、齐头并进，以安全保发展、以发展促安全，努力建久安之势、成长治之业。------网络安全和信息化对一个国家很多领域都是牵一发而动全身的，要认清我们面临的形势和任务，充分认识做好工作的重要性和紧迫性，因势而谋，应势而动，顺势而为。“慕课”与“翻转课堂”

---信息技术与教育深度融合一、数字时代的变革二、“慕课”与“翻转课堂”三、中小学慕课建设策略与方法开放？融合？开放在这个扁平的世界中，并非所有人都改善了自己的生活。托马斯•弗里德曼《世界是平的：21世纪简史》:“各种技术汇聚在一起，使得人们能够以前所未有的方式，跨越地域时空来协同创造、营销和发布创新性产品。那些虚拟的、无线的、协同的和移动的技术在为这个过程增压。”

框架、结构21世纪初期我们所面临的巨大变革“开放”（Open），而不是“扁平”（Flat）Web2.0、大数据:任何人都可以在任何时候向其他任何人学习任何东西。免费和开放学习“学习时代”教育的方方面面所发生的一切在以往是绝对不可能的。按钮：即时接触到学生、教师、专家，文本、音频、动画、模拟和视频资源。“慕课”与“翻转课堂”

---信息技术与教育深度融合一、数字时代的变革二、“慕课”与“翻转课堂”三、中小学慕课建设策略与方法教育变革一、数字化时代的变革军事变革商业变革金融变革1990年8月2日，伊拉克军队入侵科威特。以美国为首的多国部队于1991年1月16日开始对科威特和伊拉克境内的伊拉克军队发动军事攻击，战斗历时42天（主要为空袭），重创伊拉克军队。（一）数字化时代的军事变革美军“打遍全球”新战争美国吹响太空战号角海湾战争的启示（一）数字化时代的军事变革在战争史上，古代的以大刀长矛为代表冷兵器败给了近代以火枪大炮为代表的热兵器（以火药的产生为基础）。（一）数字化时代的军事变革（一）数字化时代的军事变革现代超视距武器在战争史上，古代的以大刀长矛为代表冷兵器败给了近代以火枪大炮为代表的热兵器（以火药的产生为基础）。在现代，借助于雷达与卫星的巡航导弹以超越人肉眼观察的能力把只能依靠肉眼瞄准的视距武器视若鱼肉。从冷兵器到热兵器，从视距到超视距。信息化条件下现代战争的新样式！（一）数字化时代的军事变革（一）军事变革（二）商业变革（三）金融变革（四）教育变革一、数字化时代的变革

香港《亚洲周刊》:2013年11月12日，中国有两件头等大事。第一件是十八届三中全会闭幕；第二件大事是中国的“双十一光棍节”网购在凌晨结束，创下了人民币350亿的惊人纪录。2013年5月底马云宣布，计划用8-10年时间，打造一张能支撑日均300亿元网络零售额的“中国智能物流骨干网络”(CSN)。一个名为“菜鸟网络”的公司应运而生。（二）数字化时代的商业变革

经历十余年的高速发展，我国网民已覆盖近半人口，稳居世界第一。

互联网已将人们的工作、生活“一网打尽”，对我国的商业和金融业态产生了深远影响。

伴随着数字技术的进步，互联网正为我国经济发展注入新鲜血液，提供强劲动力。（二）数字化时代的商业变革（二）数字化时代的商业变革商业发展过程：小商小贩SHOPPINGMALL网购2013.12.02:19:30摄于上海环球港商贸广场（二）数字化时代的商业变革（一）军事变革（二）商业变革（三）金融变革（四）教育变革一、数字化时代的变革

（三）数字化时代的金融变革信息技术对金融业变革的影响：

第一，信息技术改变了银行的业务模式。第二，信息技术将金融业引入综合化、全能化趋势。

比尔·盖茨曾说，传统商业银行都将会成为21世纪的恐龙，银行将灭亡。随着信息技术的发展，传统的金融业也可能走向衰亡。“跨界金融”（一）军事变革（二）商业变革（三）金融变革（四）教育变革一、数字化时代的变革

儿时的多媒体资源西部地区农村学校教学环境西部地区农村学校教学环境西部地区农村学校教学环境城市中小学课堂教学环境城市中小学教学资源建设信息技术环境下的学习方式

乔布斯与比尔盖茨的对话

盖茨：“学生们自己观看讲座和视频课程，而课堂时间用来讨论和解决问题。”一致认为：迄今为止，信息技术革命使所有领域发生巨大变化，唯独在教育领域收效甚微。盖茨：“要改变这一点，就必须通过移动设备提供更多个性化的课程，并提供有启发性的反馈。”

----摘自《乔布斯传》班级授课制下强势的教师班级授课制下的课堂教学情境班级授课制下的“公平”选择（1）“钱学森之问”：“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”这是关于中国教育事业发展的一道艰深命题，需要整个教育界乃至社会各界共同破解，需要知识分子的良知和责任感。（2）关于课改方案：若“教改”方案未能反映被制度扭曲牺牲的学生权益，也没有考量到基层教师的处境束缚，这样的“教改”能成功吗？（3）关于教师窘境：人的旧有心态与惯性仍在，制度性不利条件未变，但新的期待、工作要求及需要却已经发生。一线教师怎样面对这个局面才能更有力量呢？（4）关于技术尴尬：怀疑、忽视、淡化甚至否认信息技术对促进教育变革的重要性（支撑、驱动）。1845年，开始工业化生产，光源从初时的蜡烛，改为油灯、汽灯，最后改为电光源。1654年，德国的犹太籍人基夏尔首次记述。1640年，英国奇瑟19世纪末英国利兹生产硬盘存储技术硬盘存储技术8GB容量1英寸硬盘的存储容量是RAMAC的1600倍人类教育“技术”发展简表技术时间教学组织方式口传公元前4世纪中以前面对面手抄公元前4世纪中到15世纪50年代私塾（美国：学徒制）印刷15世纪50年代至今班级授课制，现代学校制度电子传播19世纪30年代至今远程教育、广播电视大学数字传播20世纪90年代至今混合式学习（以学生为中心，因材施教，教学资源富媒体化，教育目标：终身教育，即：人人皆学、处处可学、时时能学。要求：教材、教室的混合；技术路径：“翻转课堂”、MOOC）班级授课、教育普及的技术基础：印刷术的发明；翻转课堂的基础：数字技术与大数据的技术。学校教育（翻转课堂）家庭教育在线教育（MOOC）社会教育信息技术信息技术与教育环境再造和变革“慕课”与“翻转课堂”

---信息技术与教育深度融合的新希望一、数字时代的变革二、“慕课”与“翻转课堂”三、中小学慕课建设策略与方法

美国教育是美国经济增长和繁荣、以及在全球具有竞争力的关键。良好的教育履历是我们找到好的工作、获得高新的必由之路。教育是我们的民主能够正常运作所不可或缺的，它同样有利于促进当今最具挑战性的难题的解决所必须跨边界和跨文化的合作的形成。（一）背景------《美国2010国家教育技术计划》到2020年：

提高高校毕业生的数量（目前占总人数量39%），让60%的人获得1个2年或4年的学位；将消除成绩差距，不论其种族、收入和地域的差异，让所有的学生从中学毕业后能够在接下来的高校学习或其职业领域获得成功。（一）背景------《美国2010国家教育技术计划》

我们需要采用“有效成本”和“节约成本”的策略来为数百万的美国人改善学习效果、提高毕业率具体地说，我们必须“拥抱创新”、“加速执行”、“控制评价”和“持续改善”。有效的项目成果必须大范围推广，让每一所学校都能从其成功中受益。我们的规章制度、政策、行动和投资必须有战略意义且具有内部一致性。------《美国2010国家教育技术计划》中国数字化时代的教育变革

数字化时代的教育变革

序言：“教育信息化充分发挥现代信息技术优势，注重信息技术与教育的全面深度融合，在促进教育公平和实现优质教育资源广泛共享、提高教育质量和建设学习型社会、推动教育理念变革和培养具有国际竞争力的创新人才等方面具有独特的重要作用，是实现我国教育现代化宏伟目标不可或缺的动力与支撑。”第二章(指导思想和工作方针):“深度融合，引领创新。探索现代信息技术与教育的全面深度融合，以信息化引领教育理念和教育模式的创新，充分发挥教育信息化在教育改革和发展中的支撑与引领作用。”第三章（发展目标）：“信息技术与教育融合发展的水平显著提升。”第二部分（发展任务）：“通过优质数字教育资源共建共享、信息技术与教育全面深度融合、促进教育教学和管理创新，助力破解教育改革和发展的难点问题，促进教育公平、提高教育质量、建设学习型社会；通过建设信息化公共支撑环境、增强队伍能力、创新体制机制，解决教育信息化发展的重点问题，实现教育信息化可持续发展。”第四章（缩小基础教育数字鸿沟，促进优质教育资源共享）：“推进信息技术与教学融合。建设智能化教学环境，提供优质数字教育资源和软件工具，利用信息技术开展启发式、探究式、讨论式、参与式教学，鼓励发展性评价，探索建立以学习者为中心的教学新模式，倡导网络校际协作学习，提高信息化教学水平。逐步普及专家引领的网络教研，提高教师网络学习的针对性和有效性，促进教师专业化发展。”数字化时代的教育变革

2012年3月，教育部《教育信息化十年发展规划（2011-2020）》“融合”二字在《规划》中共出现15次。列举如下：

第五章（加快职业教育信息化建设，支撑高素质技能型人才培养）：“创新教育内容，促进信息技术与专业课程的融合，着力提高教师运用现代信息技术的能力和学生的岗位信息技术职业能力。”第六章（推动信息技术与高等教育深度融合，创新人才培养模式）：“进一步加强基础设施和信息资源建设，重点推进信息技术与高等教育的深度融合，促进教育内容、教学手段和方法现代化，创新人才培养、科研组织和社会服务模式，推动文化传承创新，促进高等教育质量全面提高。”

（第六章--促进人才培养模式创新）：“加速信息化环境下科学研究与拔尖创新人才培养的融合，推动最新科研成果转化为优质教育教学资源，创新拔尖学生培养模式。”

（第六章--2020年高等教育信息化发展水平框架）人才培养模式创新普遍开展，主要维度是：信息技术与教学深度融合的教学模式、方法、内容创新应用情况；第十三章（学校信息化能力建设与提升行动）：“大力推进教育信息化应用创新与改革试点，探索教育理念与模式创新，推动教育与信息技术的深度融合，探索教育信息化可持续发展机制。”第十五章（教育信息化可持续发展能力建设行动--建立教育信息化技术支持和战略研究体系）：“探索信息技术与教育教学深度融合的规律，深入研究信息化环境下的教学模式。通过信息化试验区与试点校的集成创新，提供系统解决方案，促进信息技术、装备与教育的融合。”数字化时代的教育变革

2012年3月13日，教育部《教育信息化十年发展规划（2011-2020）》“融合”二字《教育信息化十年发展规划（2011-2020）》中共出现15次。列举如下：

信息化引领教育理念创新信息化引领教育模式创新学习方式（课程内容呈现方式、师生互动方式、教学方式、教学评价方式）创新建设优质教育资源建设信息化学习环境数字化时代的教育变革

信息技术与教育的全面深度融合:“融合”慕课，即大规模公开在线课程（MassiveOpenOnlineCourses，MOOCs）翻转课堂（FlippedClassroomorInvertedClassroom）：由教师根据教学目标和教学内容，创建教学微视频，学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，进行练习，回到课堂上师生面对面交流和完成作业的一种教学形态。个性化、自主性、超越时空、高效率、移动式、终生学习。（二）慕课与翻转课堂百度慕课的相关结果约3,580,000个百度MOOC的相关结果约2,670,000个百度找到的相关结果约6,250,000个全球参加MOOC课程人数的分布可汗学院2004年，可汗的表妹遇到了数学难题，向这位表哥求助。可汗帮她解答了所有问题。很快，其他亲戚朋友也上门讨教。为节省时间，可汗索性把自己的数学辅导材料制作成视频，放到YouTube网站上，方便更多的人分享。视频很快就受到网友们的热捧。2007年，可汗成立了非营利性的“可汗学院”网站，用视频讲解不同科目的内容，并解答网友提出的问题。除了视频授课，“可汗学院”还提供在线练习、自我评估及进度跟踪等学习工具。三角形内角和等于180度质量优势（全球最优秀的教师）；成本优势（数以百万计的学习者）；教学过程的全程参与；网状交叉，即时互动。（三）实施慕课与翻转课堂的意义助推教育公平；三大慕课平台之一Coursera创始人DaphneKoller：我们从在线教育学到了什么帮助学生远离家教；促进学习化社会；推动课堂教学的改革。（三）实施慕课与翻转课堂的意义翻转课堂2007年，美国“林地公园高中”的两位教师对传统课堂教学模式展开了挑战，并将其研究命名为“翻转教室”。他们录制应用PPT进行的课堂教学，然后将视频上传到网络，供学生下载。他们发现，学生对课程视频的理解和内化需要教师的指导和帮助，于是将教室“翻转”过来，利用课堂时间为完成作业或为做实验过程中有困难的学生提供帮助。两者有区别，有联系MOOCs