《将进酒》优秀教案

将酒教教学目标：、诵读诗歌，理解诗歌的基本内容；、理清诗歌中诗人情感变化的线索，背诵全诗。课时安排：1课时。教学过程：一、导入余光中的诗中有这么几句“酒入豪肠，七分酿成了月光，余的三分啸成剑气，口一吐就半个盛唐”（课件），这是写谁的？杜甫《饮中八仙歌》有对他的精彩描述：李白一斗诗百篇，长安市上酒家眠。天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。（课件）你读到的是怎样的李白？如此一个好酒、狂放的李白喝起酒来是怎样的情形呢？今天我们来学习李白的《將进酒》。二、释题：“将进酒”原是汉乐府的曲名。将，读qiā，请”“愿”的意思。关于“将”字的这一含义诗经卫氓中“子无怒秋以为期的先例将进酒意“酒歌”，多以饮酒放歌为内容李白的这首诗是借用乐府旧题，来抒发自己内心的情感。三、背景简介跟谁喝酒呢？注意课本注释，唐玄宗天宝三年（），诗人被排挤出长安后，又重新踏上了云游祖国山河的漫漫旅途。《将进酒》这首诗则是作于唐玄宗天宝十一年）距诗人离开长安已达八年之久好友岑勋曾多次应邀到住在嵩山的另一位友人元丹丘家做客。三个好朋友登高饮宴，借酒放歌，抒发情怀。四、整体感知、下面，先请一位同学为我们大家朗读一遍李白的这首诗。其他同学注意他朗读时字音和节奏。讨论朗读中的问题，达到所有学生都能读准字音，读准诗句节奏，理解诗句的基本含义。字音朝(ā樽z(á岑(cén)烹pēng)馔(zhun)恣谑ì)è径j裘ú情感：须读得酣畅淋漓，再现诗人狂放不羁的个性。须气势豪壮，又情感起伏较大。、学生自由放声朗读，揣摩：宴饮后的李白可能是一个什么样的形象？并说出你的据是什么？形象：大醉，酣卧不起。理由他酒喝的太多烹宰牛且为乐会须一饮三百杯将酒杯停主人何为言少钱，径须沽取对君酌。”“五花马，千金裘，呼儿将出换美酒。”、那么，老师又产生疑惑了：李白为什么要这么狂喝痛饮啊？从诗歌的内容里，你找出原因吗诗歌中的哪一句话集中而鲜明的表明了这一原因？）①可能是酒逢知己千杯少。②“销万古愁”，也就是借酒消愁。、好友相聚，本来是人生快事；宴逢知己，更应该把酒言欢。李白却为何有违常情不喜反愁呢？带着这样的问题，让我们一起把全诗朗读一遍，也许能拨云见日。

我们知道，李白被排挤出长安，政治抱负不得施展，心中难免郁闷。又根据课下注释:诗人此时已是年过50老人。韶华已逝，怎不叫人感而生愁？诗人借着酒兴，淋漓尽致地抒发不平之气。下面我们就来探究一下诗歌是怎样抒发诗人情怀的。五、诗意解析、请问，李白的愁怀在诗中具体表现为怎样的情感变化过程？悲伤――欢乐――愤激――狂放、具体是哪几句写悲伤？首二句。、作者悲伤的是什么？时光易逝，人生易老。、诗人在这两句中使用的是什么手法来表达这一感慨的？比兴。、老师有一点不理解：我们都知道黄河是发源于高山之中，那也就是“黄河之水山来”了，作者却说“黄河之水天上来”不是毫无道理吗？作者这里是使用夸张的手法，极言黄河奔腾而来的气势。、像这样的夸张手法，本诗中还有哪几“朝如青丝暮成雪“会须一饮百杯斗酒十千五花马，千金裘万愁”。比兴和夸张是李白诗歌浪漫主义风格的重要体现。、言归正传。诗人正自感伤，却为何突而转悲为欢？①既然人生短暂，何不及时行乐？②悲又何益？既然此处失意，就应另外去寻找寄托。朋友相聚，正好开怀畅饮，及时行乐。、好，让我们把诗的前半部分连起来读一遍。既然是把酒行乐，就不免举杯相劝。诗人呼告朋友，“将进酒，杯莫停”。而且长歌一曲，以抒心志。但诗人的心情好像并不痛快。就让我们来看看这几句劝酒词。、“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒”是诗人的真心话吗？不是。是仕途失意，志不得抒的愤慨之词。10“古来圣贤皆寂寞，唯有饮者留其名”是真的在羡慕饮者还是另有所指？另有所指。这是李白由自身的境遇，联想古今，对荒唐社会的愤怒嘲讽和痛彻总结。、诗人为何举陈思王曹植的例子来对自己的观点加以说明？一样的才思敏捷，一样的遭人妒忌排挤。诗人此例是拿曹植自比。面对着古来圣贤皆寂寞的现实人内心有太多的不满和不平无的激愤表现在行为上就成了无比的狂放“主人为言少钱，经须沽取对君酌。五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。”全诗紧紧围绕一个“酒”字，感情跌宕起伏：悲伤——欢乐——愤激——狂放，而这所有的情感又都是基于一个“愁”字，作者因愁而悲叹时光易逝，因愁而纵酒作乐，因愁而慷慨愤激，也因愁而狂放失态。真是——“这次地，怎一个愁字了得！”六、课堂总结读李白的这一《将进酒以他的其他饮酒诗确实能让我们产生的审美感受李的狂歌痛饮毕竟还是一种消极行为在结识他之初就看出了这一点诗他道：“痛饮狂歌空度日，飞扬跋扈为谁雄？”这种豪放不羁的洒脱一但与酒结缘是要以付出生命的健康为代价的。所以，敬其人，好其诗，却不可模其行。正所谓美酒诱人，可不要贪杯呦！板书设计：悲伤——欢乐——激愤——狂放

《将进酒》教学设计西安高新第三中学韩刚【教学目标】A知识与能力、诵读诗歌，理解诗歌的基本内容。、把握诗歌的感情基调，理解其思想感情的复杂性。、理清诗歌中诗人情感变化的线索，背诵全诗。B方法和过程、因声求气，诵读全诗，把握诗中句式的长短变化和韵脚的疏密转换。、在有感情、得法的诵读中，体会全诗思随情转，音以律变。、在诵读中感悟诗句间蕴含的诗人李白跌宕起伏的感情激流。C、感态度与价值观、体会诗人借着酒兴，淋漓尽致抒发不平之气。、探究诗意，认识到李白能跳出前人窠臼，自创新意，把饮酒和对黑暗现实的批判合起来，在劝酒放歌中，吐胸中块垒，抒发多种人生感慨。、引导学生充分占有资源，聆听名家朗诵全诗，融入诗境，吟咏诗韵。【教学重点和难点】教学重点：因声求气，诵读全诗，把握诗中句式的长短变化和韵脚的疏密转换；在有感情、得法的诵读中，感悟诗句间蕴含的诗人李白跌宕起伏的感情激流。教学难点：如何引导学生充分占有资源，聆听名家朗诵全诗，融入诗境，吟咏诗韵，认识到李白在劝酒放歌中，吐胸中块垒，抒发多种人生感慨。【教学方法】诵读、讨论、探究【学法指导】、指导学生自主学习，引导学生走近李白，主动搜集占有相关资源。、师生共读文本，利用视频、音频和图片等创设情境，利用多媒体，引导学生吟咏韵，营造氛围，做到有感情诵读。、针对学情，突破难点。充分利用课外名家朗诵资源及教师范读，引导学生因声求，把握诗中句式的长短变化和韵脚的疏密转换，诵读时有激情而得法。、合作、探究学习法。学生分组合作，根据兴趣，选择诗中精彩的名句仔细解读，论、交流、探究、质疑，整合资源，认识、感受全诗复杂多变的节奏和情感。【教具】多媒体课件、《之韵第集一代诗仙（上篇）》（视频）、配乐朗诵（康桥朗诵，视频）、配乐朗诵2（濮存昕朗诵，乐队现场伴奏）、现朗诵（濮存昕在晚会现场深情朗诵，无配乐，视频，现场感很强）、央视“子午书简”《唐诗十家·李(<</SPAN>将进酒)》高峰朗诵，视频，节奏明，声音厚实）【课时安排1课教学过程：一、播放《唐之韵第集一诗仙（上篇）》（视频），创设情境，深情导入：、四川江油县青莲乡，虽然只是个小地方，但却是一代大诗人李白的故里。一代诗就从这里起步以隐隐雷声的脚步闯诗坛中诗歌史上留下了一座永远闪耀着宝石红光的诗碑，留下一个永不褪色的名字。、杜甫的《饮中八仙歌》中写道：李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠。天子呼来不船，

自称臣是酒中仙。读这首诗，你感觉李白是怎样一个人？——豪放，嗜酒，有才。是啊，三杯通大道斗合自然李白酒那多多益善十分酒便有十分才情嗜如命，自言“百年三万六千日，一日须倾三百杯”，“兴酣落笔摇五岳，诗成笑傲凌沧洲”。《将进酒是酒酣之时嚷出来的杰作人徐增认太此歌为放气古无双、余光中先生有一首诗《寻李白》，其中有几句是这样写的。酒入豪肠，七分酿成了月光余下的三分啸成剑气口一吐就半个盛唐在中国文学史上“酒”可以说留下了千古美名。许多文人，都与酒结下了不解之缘。比如大家都非常熟悉的曹孟德横槊赋诗“对酒当歌，人生几何”“何以解忧，惟有杜康”，王维“君更尽一杯酒西阳关无故人王“葡萄美酒夜光杯欲饮琵琶马上催，李白的“兰陵美酒郁金香”还有范仲淹的“酒入愁肠，化作相思泪”等等。在这些人中，有一位伟大的诗人，因为他的诗写得独绝千古而获得了“诗仙”的称号，而且也因为他的酒而留下了“酒仙”的美名，说到这里，大家都知道了，他就是——李白那么李白是如何使他的酒和他诗完美地结合在一起有样的感情倾注于其中呢？今天我们师生就通过一首诗来走近李白。这就是他的《将进酒》。（板书课题）二、自主学习、作者简介：李白（701－762？），太，青莲居士。祖籍陇西成纪（今甘肃天水附近），先世于隋末流徙西域，李白即生于中亚碎叶巴喀什湖南面的楚河流域，唐时属安西都户府管辖）。幼时随父迁居绵州昌隆（今四川江油）青莲乡。他的一生，绝大部分在漫游中度过。天宝元年（七四二），因道士吴筠的推荐，被召至长安，供奉翰林。文章风采，名动一时，颇为玄宗所赏识。后因不能见容于权贵，在京仅三年弃而去然继续他那荡四方的流浪生活史乱发生的第二年感时艰，曾参加了永王李璘的幕府。不幸，永王与肃宗发生了争夺帝位的斗争之李受牵累，流放夜郎（今贵州境内），途中遇赦。晚年漂泊东南一带，依当涂县令李阳冰，不久即病卒。李白的诗以抒情为主。屈原而后，他第一个真正能够广泛地从当时的民间文艺和秦、汉、魏以来的乐府民歌吸取其丰富营养中提高而形成他的独特风貌具有超异寻常的艺术天才和磅礴雄伟的艺术力量。一切可惊可喜、令人兴奋、发人深思的现象，无不尽归笔底。杜甫有“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”（《寄李十二白二十韵》）之评，是屈原之后我国最为杰出的浪漫义主诗人，诗仙”称。与杜甫齐名，并李杜韩云：“李杜文章在，光焰万丈长。”（《调张籍》）。有《李太白集》。2写作背景：《将进》是汉乐府旧题，题为“劝酒歌”。作者这首“填之以申己意”的名篇，约作于天宝十一载（752。由于受到排挤，李白离开长安，开始了以东鲁、梁国为中心的第二次漫游。当时与友人岑勋在嵩山另一好友元丹丘的颍阳山居为客他们登高畅饮对当歌，畅抒满腔不平之情。此作就是他咏酒抒情的佳作。、“”是一种文化，它与中国古代诗人似乎结上了不解之缘。他们或仗酒力助发兴，举杯而灵感纷来或借酒来排遣绪饮而笔底奔腾无名句佳篇都与滟滟美酒相互辉映。收集酒有关的诗词名句。掀开中国文坛的红盖头酒随风徐来。在中国文学史上与酒相从相随，几乎有一种天生的缘分中国诗人大多爱喝多少诗人因酒忘却人世的痛苦忧愁酒在自由的时空中尽情翱翔，因酒而丢掉面具口吐真言，因酒而成就传世佳作。且看——

（课堂展示）①、诗→“酒”（）对酒当歌，人生几何。譬如朝,去日苦多。慨当以忧思难忘。何以解?唯有杜康。劝更尽一杯酒，出阳关无故人。葡美酒夜杯，饮琵琶马上催。酒入愁肠，化相思泪。（5抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。（6兰陵美酒郁香，玉盛来琥珀光。但主人能醉客，知何处是他乡。（7借问酒家何处有？牧童遥指杏花村杜牧《清明（8东篱把酒黄昏后，，暗香盈(李清照《醉花阴》（9．千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。杜牧《江南春绝句)（）白日放歌须纵酒，春作伴好还乡(甫《闻官军收河南河北)（）花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。(李白《月下独酌》（）今宵酒醒何处？柳岸，晓风残月。——柳永②、“酒”→诗唐代的天才诗人李白尤为突出。他自称“酒中仙”，时人也号之曰“酒圣”。古时酒店都爱挂上“太白遗风”、“太白世家”的招牌。公元７６２年秋，病骨支离的李白什么都不需要了，惟要酒，酒。他一生醉得太多了，但这是最后一次。他举杯邀月，却发现月在水里，他悠悠忽忽扑进水中，抱月而眠。谁像他这样认真又天真一生？连死都是一首诗首醉酒的诗。看来，李白天生为诗酒而来人诗酒篇而来。今天我们就来读他的劝酒诗。4初读解字词知韵律——读准字音，把握节奏，掌握字词文意。①、教师范读，学生正音。②、播放配乐朗诵（康桥朗诵，视），初步感知全诗的韵律和气势。③、分组诵读，画出韵脚。明确：韵脚：来、回、发、雪、月、来、杯、生、停、听、醒（作平声）、名、乐、谑、酌、裘、愁。、识记字音。（给加点的字注音）将进酒（ā）莫使樽空对月（z）烹宰牛且为乐ēng）岑夫子（cn）钟鼓玉（à）斗十千恣欢谑（zìù）呼儿将出换美酒（jiā）斤散尽复来（huán）三、引领探究㈠、二读品酒兴，读出酒意。、诵读指导：①、播放配乐朗诵2濮存昕朗诵，乐队现场伴奏），理解中句式的长短变化和韵脚的疏密转换，有感情、得法诵读全诗。②、因声求气：诵读充分把诗中句式的长短变化和韵脚的疏密转换。指导示例篇句长句如天风裹海雨面扑来一君见黄河之水天上来写大河之来，势不可挡，第二句“奔流到海不复回”，言大河之去，势不可回。一涨一消，形成舒卷往复的咏叹韵律。接着，又是两个同样的长句不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪，叹岁月流逝生老一波未平一波又起。但五六句，诗人感情悲”而“欢”，节奏顿转和缓，句式也变为七言，“须”“莫”“必”“还”“且”将欢畅之情推进、提升、积聚成高亢、嘹亮的“会须一饮三百杯”这样的豪歌壮举，至此，诗人狂放之情渐趋高潮，诗的旋律愈益加快，“岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停”，忽然加入四个短

句，不仅诗的节奏变化，也仿佛听到酒席上频频的劝酒声。更甚者，诗人连声劝酒，诗兴大发，引吭高歌。之后，诗人感情由狂放转为愤懑、激越，发出最后的豪言壮语：千金散尽还复来，一醉方休，同销万古愁呢！诵读至此，我们的身体里、声音里好像也奔涌着诗人跌宕起伏的感情激流。③、分组诵读。君不见/河/之/天上，奔流/到/不复。君不见高/明/悲/白发朝如/青丝/暮成雪。人生得//欢，莫金樽/空/对月。天生我材/必有用，千金散尽/还/来。烹羊宰牛且为乐，会须一饮//百杯。岑夫，/丘生，/进酒，/停。与君//一，请君/我/倾耳。钟鼓/馔/不足贵，但愿/醉/不复。古来/圣/皆寂寞，惟有饮者/留其名。陈王昔时/宴平乐，斗酒/十千恣/欢谑。主人何为/言少钱，径/取/对君酌。五花马，/金裘，呼儿/出//酒，与尔同/古愁。注：加粗字重读、分组讨论：①、整体感知：整体感知，把握全诗结构。明确：起兴→饮酒作乐→劝酒→酒后吐真言②、李白怎样劝友人喝酒？为此找了那些理由？（学生讨论归纳，教师补充）明确：会须一饮三百杯，人生得意须尽欢，将进酒，杯莫停。要饮，要狂饮，人生得意要饮，现在不得意要饮，人生短暂，及时行乐。劝饮，劝豪饮，富贵不足取，饮酒可留名（历史），怀才不遇，借酒浇愁。㈡、三读赏酒情、诵读赏析：①、播放现场朗诵（濮存昕在晚会现场深情朗诵，无配乐，视频，现场感很强）②、学生自由诵读，体会诗兴酒情。③、吟咏诗韵：在诵读中发现，全诗以七言为主，以三、五、十言句“破”之，参差错综，以散行为主，用短小的对仗点缀，节奏徐疾变化，奔放不随性。这首诗篇幅不长，而五音繁会，气象不凡，笔酣墨饱，情极悲愤而作狂放，语极豪纵而又沉着。尤其是音韵、节奏随诗情起伏，缓急高低，曲折回环，奔腾向前。只有思随情转，音以律变，才能读此诗“于雄快之中”，从而“得其深远宕逸之神”（沈德潜《唐诗别裁集》）、讨论探究：①、诗歌开头“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。”采用了古代民歌中的什么手法？抒发了李白怎样的感?明确：起兴——李白和朋友开怀畅饮的颍阳离黄河不远比喻——以黄河一去不复返比喻青春难在反衬——以黄河的伟大永恒衬托生命的渺小脆弱夸张——从空间和时间两方面“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回”，上句写大河之来，势不可挡；下句写大河之去，势不可回。“黄如丝天上来，洪波东流射大海。”“黄河西来绝昆仑，咆哮万里触龙门。”写出了黄河的气魄大，但又有“不复回”之叹。以黄河起兴感叹时光易逝。以水来比喻时间的流逝，非李白独创。子在川上曰：逝者如斯夫，不舍昼夜。——《论语》百川东到海，何日复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》大江东去浪淘尽，千古风流人物。

哀吾生之须臾，羡长江之无穷。“君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪”，如果说前二句为空间范畴的夸张，这二句则是时间范畴的夸张。将人生由青春至衰老的全过程说朝间把来短暂的说得更短暂。悲叹人生短促，而不直言自伤老大，却说“高堂明镜悲白发”，一种搔首顾影、徒呼奈何的情态宛如画出。诗人在岁“辞亲去国，仗剑远游”，是“以当世之务自负”的，欲以布衣取卿相之位。如今年去了，他已满头发，功业上却毫无成就。回首往事，难免有人生短促之叹，也表达了怀才不遇的苦闷。两组长句表达巨人式的感伤，具有惊心动魄的艺术力量。②、“烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯”采用什么修辞手法？请找出分析。明确：夸张，痛快的筵宴，豪壮的诗句，烹羊宰牛，一饮三百杯，狂放之情趋于高潮，诗的旋律加快，知己相逢，倾吐怀抱，实为痛快事，得意事，不仅是品味美酒佳肴，更为了表现豪情。③、李白因何要如此纵情于酒，透过这些“劝酒词”你读到了李白什么样的情感？请举诗中诗句分析李白思想感情上的变化起伏。明确：奔流到海不复回，高堂明镜悲白发悲人生得意须尽欢，莫使千樽空对月喜（乐）（欢）天生我材必有用，千金散尽还复来狂↓古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名愤主人何为言少钱，径须沽取对君酌狂全诗的感情变化：悲—→乐—→愤—→狂感主基调：愤慨㈢、四读话酒话，吐真言。、诵读品析：①、播放央视“子午书简”《唐诗十家·李将酒>》高峰朗诵，视频，节奏明快，声音厚实）。②、学生自主诵读喜欢的诗句，试着背诵全诗。、讨论探究：①、面对时光流逝，作者首先想到什么？明确：作者认为只要人生暂时得意，就可以纵情高歌，要有坚定信念。②、全诗围绕一个“酒”字，而情感又都是基于一个“愁”字，作者因何而愁？此“愁”的实质是什么？一愁：高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪，人生易老，青春不再；二愁：天生我材必有用，千金散尽还复来，壮志未酬，怀才不遇；三愁：古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名，圣贤寂寞，陈王失意。作者因愁而悲叹时光易逝，因愁而纵酒作乐愁而慷慨愤激，也因愁而狂放失态，表现了一种怀才不遇又渴望用世的矛盾复杂的情感。豪放是它的外壳，愤激才是它的内核。③理“古来圣贤皆寂寞惟饮者留其名王昔时宴平乐斗十千恣欢谑“圣贤”的含义，分析用典的作用。明确：“圣贤”不仅指孔孟，还包括那些不能施展自己抱负的贤士。他们被排挤，遭冷落。作者对封建统治阶级埋没人才的行经，不再抱幻想，决心逃于酒乡。陈王，即曹植。遭其兄曹丕猜忌，监视，一生才学无可施展，遂借酒销愁。其狂放不羁的性格与李白极为相似。一提“古来圣贤”，二提“陈王”曹植，满纸不平之气。④、你认为《将进酒》这首诗的主旨句是哪一句？表达了诗人怎样的情感？

明确：主旨句：钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。“钟鼓馔玉“足贵”是人仕途失意，志不得抒的愤激之词！以“我”天生有用之才，本当位至卿相，飞黄腾达，然而“大道如青天，我独不得出（《行路难》）”。在建时代只衣食无忧的达官贵人有闲情逸致沉溺于声色犬马之中受山珍海味之美不羡慕达官贵人的生活，实际是对豪门权贵的蔑视、否定。表现了诗人对权贵的鄙弃和蔑视。表达了作者的痛苦愤。全篇含一种深广的忧愤和对自我的信念情而不伤悲能壮。⑤、如何看待李白的嗜酒如命的放浪行为？请你说几句话安慰安慰他。明确李嗜酒，更多的是他人志向不得施展的体现饮来反抗险恶的现实社会，寄托情怀，是不得志的知识分子的常用方法。李白也继承了这种做法，借酒浇愁，发泄情感。四、训练检测：、将这首诗歌背诵下来。、课堂检测：①、这首诗的基调是愤慨。在这首诗中，诗人感情的发展变化极快，开头四句写悲，一落笔就写黄河景象，有慷慨生悲之意。“人生”以下六句写欢，“钟鼓”以下六句写愤激之情，“主人”句至结尾写狂放之情。②、本诗的主旨句是：钟鼓馔玉不足贵长醉不复醒。表达了诗人对权贵的鄙视和蔑视的态度。③李的浪漫气质和狂放的性格充分体现在诗中对夸张的运用朝青丝暮如雪与尔同销万古愁等。五、总结升华：李白的身上浸透着儒家思想的血液平生的追求有两个一是追求精神自由二是建立丰功伟业。追求精神自由导致他的一系列行为抗传统蔑权贵，理想超出于王法所规定的社会等级秩序之外；建立丰功伟业，又使他与传统妥协，求助于权贵，回到王法所规定的社会秩序之中。但现实中又不可能同时占有以上二者。他的梦碎了，于是，他开始纵酒，他开始狂歌开了永远没有尽头愁苦文中他以圣贤自称以喝酒排解内心的苦闷以酒来对抗现实的龌龊以精神的达来张扬自己的个性为他是谪仙人所他必定拥有恣情傲物的权利。酒是引子，愁是血液，狂是脊梁。《将进酒是与肉、理想与现人与社会猛烈碰撞的巨响低回是曲不羁灵魂的慷慨悲歌。六、拓展材料：、人生短短几个秋，不醉不罢休，东边我的美人，西边黄河流，来呀来个酒呀，不不罢休，愁情烦事别放心头。《将进酒具震动古今的气势与力量这与夸张手法有关诗屡用巨额数目“千金”、“三百杯”、“斗酒十千、“千金裘”、“万古愁”等等）表现豪迈诗情，同时，又不给人空洞浮夸感根就于它那充实深厚的内在感情潜酒话底下如波涛汹涌的郁怒情绪。全篇大起大落，诗情忽翕忽张，由悲转乐、转狂放、转愤激、再转狂放、最后结穴于“万古愁”，回应篇首，如大河奔流，有气势，亦有曲折，纵横捭阖，力能扛鼎。其歌中有歌的包孕写法，又有鬼斧神工、“绝去笔墨畦径”之妙，既非刻能学，又非率尔可到。、李白对黄河素来怀有深厚的感情，他曾多次以极为豪放热情的诗句歌颂黄河。在将进酒》诗中，诗人又一次歌颂了黄河，并与自己的身世之感、傲然之志相互映衬，抒发其热爱生活蔑视权贵的感情酒乐既是抒愤从愤慨中显示豪迈乐观精神不于伤感。以乐写哀以放衬悲慨，因此从而构成乐观的豪放的基调，从中显示出诗人可贵的傲骨

精神。《之韵第七一代诗仙（上篇）》：宋代著名诗歌评论家严羽，说别人写诗是用笔一句一句写下来李则只要把心那股气一张口喷出来就行了这个比喻真是恰到好处诗人站在黄河边上看「河之水上来，忽然心情一激动到黄河之水就像人类的生命系列，一代一代一去不复返，但依旧滔滔滚滚而来。然而，人生又是如此短暂，明镜中的头发「朝如青丝暮成雪」，一转眼就是一次生老病死的轮回！面对这无限与有限的矛盾，人活着为什么不尽情享受生活「生我才必有用，千金散尽还复来」，诗人对自己生命价值的实现是如此自信正由于这首诗强烈地呼唤真实的人生使多少被强行压缩的灵魂都到诗里来享受那足以舒筋活血的通畅。七、布置作业：、收集有关写“酒”的古诗词。、背诵并默写全诗。八、板书设计：将进酒李白自主学习引领探究奔到海不复回高堂明镜悲白发悲人生得意须尽欢，莫使千樽空对月喜（乐）（欢）天生我材必有用，千金散尽还复来狂↓古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名愤主人何为言少钱，径须沽取对君酌狂全诗的感情变化：悲—→乐—→愤—→狂感主基调：愤慨训练检测总结升华九、教学反思：李白咏酒的诗篇极能表现他的个性，思想内容更为深沉，艺术表现更为成熟进》即其代表作。宋人严羽评点李白这首诗说“一往豪情，使人不能句字赏摘。盖他人作诗用笔想，太白但用胸口一喷即是，此其所长。”《唐诗别裁》中说：“读李诗者于雄快之中，得其深远宕逸之神，才是谪仙人面目”。这次人教版选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》把《将进酒》编入“诗歌之部”第三单元，本单元的教学目标及重点是因声求气、吟咏诗韵为赏析示例在际教学时应以诵读指导为重点，设计课堂，师生互动，充分利用课文的各种音视频资源，结合名家朗诵，具体指导学生的诵读技巧引导学生充分把握诗中句式的长短变化和韵脚的疏密转换到有感情法诵读诗句诵中生悟诗句间蕴含的诗人李白跌宕起伏的感情激流，把握诗歌感情基调，讨论探究有关问题，理解诗歌主旨及深厚的底蕴。切忌面面俱到全分析诗歌内和表现手法，如果这样，就会本末倒置能准确理解教材编者的编写意图，作为单元的赏析示例也就起不到示例应有的作用。当然，名家的朗诵很到位，学生诵读很给力，作为学习的主体，地位是突出了，但学生的节奏稍显缓慢，以后要做适当调整。

《将进酒》教案教学目标：1促进学生学习古诗的热情，提高学生的诗歌鉴赏水平。2理解诗歌的思想感情并能进行恰当的评价。教学重难点：1体会诗歌豪放飘逸的浪漫主义风格2领悟诗人“狂歌痛饮”豪放外表下的愤激之情教学方法：1诵读法2质疑法3讨论法教学时数：1课教学过程：一、导语我们先来背诵几句诗句。（教师背上句，学生背下句）“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”、“明月几时有，把酒问青天。”“对酒当歌，人生几何？”“举杯邀明月，对饮成三人。”“抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。”我们可以发现，这些诗句，写的都跟酒有关。中国诗人大多爱喝酒，喝酒想起吟诗，吟诗想起喝酒，所以由酒产生了很多好诗。喝酒作诗最杰出的要首推李白。他号称“诗仙”，自称“酒中仙”，当时人也称他为“酒圣”。有人评价说，李白诗中有浓浓的酒味，若抽掉他诗中酒的成分，色香味都大大减少。我们今天就一起来学习李白咏酒诗中的代表作〈将进酒〉。（板书题目）二、解题这个字“将”读什么？什么意思？明确：（qiāng）请、愿的意思。劝你喝酒。《将进酒》原为汉乐的曲调，"劝酒歌"多以饮酒放歌为内容。李白与友相会，借古题抒发自己内心的情感。三、研习课文（一）整体把握，理清思路。1如果时间能够倒流，让我们来看看一千三百多年前的那场宴会上，李白是如何饮酒的？（请同学们听朗读带，从诗歌当中找一找。）明确：“会须一饮三百杯”“将进酒，杯莫停”“斗酒十千恣欢谑”“但愿长醉不复醒”“五花马，千金裘，呼儿将出换美酒”“径须沽酒对君酌”、诗以一种什么样的方式来饮酒呢？狂喝痛饮。［点评］不愧是酒仙，好酒量；喝的还是急酒；一醉方休；倾其所有；专注；、李白也曾浅斟慢酌：“花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对饮成三人。”《月下独酌》）思考：作者此时一改浅斟慢酌，如此狂喝痛饮，到底是为了什么呢？明确：“与尔同销万古愁”是了销愁。、从诗中来看，诗人如此狂喝痛饮仅仅是为了“销愁”吗？不是。从哪些诗句可以出诗人这样喝法不只因为“销愁”？明确：“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”，“烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯”［点评］这哪里是销愁，分明是在寻欢吗！（二）具体分析全文。（我们就先来分析诗人的寻欢）学生齐读，思考：在这部分当中，诗人为自己的尽欢喝酒似乎找了个理由，为什么我李白可以尽情喝酒呢？因为“天生我材必有用，千金散尽还复来。”

同学们再读下段，这部分当中，诗人的尽情畅饮可以说至到达了极致，什么样的状态是喝酒的极致呢？——明确：“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。”同样，诗人也为这个“长醉”找了个理由——为什么一定要醉呢？明确：因为“古来圣贤皆寂寞，唯有饮者留其名。”想留下千古芳名。（三）重点分析情感。、由上面的这几个句子我们感觉到诗人的欢乐之情在诗中也有淋漓尽致的表现，可什么诗人结尾偏偏要说是“与尔同销万古愁”？这“愁”和“欢”之间到底有什么样的联系呢？在此，我们有必要了解一下跟作品相关的一些作者的情况。明确：李白曾接受了传统的儒家思想，热衷用世，追求功名，想要“济苍生”、“安社稷”。开元十三年，李白25岁为了实现自己的抱负，离开蜀地，开始漫游。他不屑于参加科举考试，希望能凭借自己的才能和声望，得到某个有力人物的推荐直取卿相，漫游正是为了寻找这样的机会。宝元年，李白42岁因吴筠推荐，被唐玄宗征召入京。李白初到长安，得到了玄宗的礼遇，“置于金銮殿，出入翰林中，问以国政，潜草诏诰，无人知者。”（李阳冰《划堂集序》）但李白只是以文学辞章见重，供奉翰林实际上是虚职，没有什么实权，他那“济苍生”社稷”的抱负得不到施展的机会。尤其是自开元末年以来，政治日趋腐化，政权把持在奸相李林甫等人的手中。李白不肯投靠权贵，在政治上自然是没有出路的。他“戏万乘若僚友，视俦列如草芥”，纵酒狂歌，桀骜不驯。于是，诽谤和冷遇接踵而至。他感到自己留在长安已经多余，便恳求还山，于天宝三载痛苦地离开了长安。、①由李白的际遇，我们再回头看看“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。天生我必有用，千金散尽还复来。烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。”该如何理解此几句的情感？明确：“人生得意须尽欢”此时得意了没有？不得意；“天生我材必有用”现有没有用？没有。但他也尽欢了。为李白是自信的，他在内心深处深深相信自己肯定有机会肯定能够做一番事业。但是现实却是很多不如他的人在干着所谓的济苍生救黎民实际上却是在尸位素餐更有甚者祸国殃民的勾当的时候，他却被靠边站。所以这里李白的情感有：天之骄子的高傲、无与伦比的自信；散财的豪爽、洒脱；有相信自己能够东山再起，重整旗鼓的自信；也有自我安慰。还有壮志难酬的无奈与愤慨。②请同学们按照这样的思路来理解以下这几句“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。”“古来圣贤皆寂寞，唯有饮者留其名。”当中诗人的情感？明确：他鄙弃那结党营私、排斥贤能的豪门贵族集团，因而说“钟鼓馔玉不足贵”；他憎恨这些人的黑暗卑劣行径，因而说“但愿长醉不愿醒”，他要长醉，是因为他要忘