自己制作的四上知识树

人教版小学语文四年级上册教材解读

四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习，要能达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。特别是学生在低年级、中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大容易改变的。所以说，四年级是很关键的一个学年。一、教材结构：单元结构导语课例语文园地精读课文略读课文课后有思考练习题用连接语提示学习要求固定栏目机动栏目口语交际习作我的发现日积月累宽带网（5、8）展示台（3、7）成语故事（2、6）趣味语文（1、4）词语盘点读读写写读读记记

阅读

识字与写字

第二学段的目标习作口语交际综合性学习会使用字典、词典，有初步的独立识字能力识字写字对学习汉字有深厚的兴趣，养成主动识字的习惯累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。阅读3、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。7、学习略读，粗知文章大意。2、初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。4、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。5、能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。8、积累课文中的优美优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。6、在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法9、诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇（段）。10、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。１、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。习作2、能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表达自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。3、愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。8、课内习作每学年16次左右。4、能用简短的书信便条进行书面交际。5、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。6、根据表达的需要，使用冒号、引号。7、学习修改习作中有明显错误的词句。3、能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。口语交际1、能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。2、听人说话能把握主要内容，并能简要转述。4、能具体生动讲述故事，努力用语言打动他人。3、能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。综合性学习1、能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。2、结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。4、在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。第六单元人间真情单元主题

第三单元中外童话

第二单元观察与发现第四单元作家笔下的动物

第五单元世界文化遗产第七单元成长的故事第一单元自然景观第八单元科技成就一自然景观

1、《观潮》2、《雅鲁藏布大峡谷》3、《鸟的天堂》4、《火烧云》边读边抓住语句想象的阅读方法；边读边提问深入理解的方法；查找资料补充理解的方法引导学生阅读交流。通过梳理文章顺序把握文意的方法。以4篇课文为研究材料，寻找景物描写的一般方法和规律：抓特点，有顺序，写具体。理解课文所描写的景观的特点，读中感悟作者的生动描写，体会作者热爱自然、感叹自然的思想感情。体会关键词语所描绘的景象；如，“横卧”“横贯”等，体会引号的不同作用。感受大自然的“奇”：壮观、壮丽、奇异、奇丽二观察与发现

1．启发学生提出不懂的问题，指导学生运用画一画、联系上下文的方法理解文中关键的句子。2．学习作者如何观察的方法.如：细致、连续反复观察、做好记录5、古诗两首6、爬山虎的脚7、蟋蟀的住宅8、世界地图引出的发现3.学习抓特点，准确细致地描写；形象生动地说明事物的方法。（运用比喻、拟人，风趣的说法描述）激发观察与发现的兴趣，体会发现的乐趣；培养学生观察别人观察不到的，发现别人发现不了的。三中外童话

2．边读边浮现画面进行阅读（有的课文也可进行对比阅读），理解童话故事中蕴含的道理。3．品味童话语言的特点（优美：幻想美、诗意美）1．通过分角色朗读、表演、讲故事、续编等多种形式，激发学生阅读童话的兴趣。4.综合性学习：通过系列的读童话、讲童话、写童话、演童话活动，培养学生鉴赏、组织、策划、合作的能力。

9、巨人的花园10、幸福是什么11、去年的树12、小木偶的故事

体会童话的情趣盎然、奇妙，通过读文章让学生感悟到快乐要和大家分享；要讲诚信；要引导学生对幸福进行理解等四作家笔下的动物

2．体会作者运用准确的词语和生动的事例表现动物的特点。（写具体）3．渗透对明贬实褒的写作方法的理解。读出作者对小动物的喜爱之情，体会作者的“言外之意”。要抓住关键语句体会作者的表情达意的方法。1．抓中心句进行阅读理解；“同一动物不同作家写，同一作家写不同文的动物”，可以从表达的角度，进行比较阅读。4．积累词语及佳句。即表现动物的特性淋漓尽致的句子，段落要积累。13、白鹅14、白公鹅15、猫；16母鸡具体感受作家笔下栩栩如生的动物形象。体会作者对小动物的情感是如何表达的。五我国的世界文化遗产

2．抓住事物的特点进行具体形象描述的方法：用熟知的事物进行比照写具体的方法。3．学习移步换景的写法，并尝试运用。（训练言之有序的典型）1．巩固通过理清课文顺序整体把握的方法；学习在观察中展开联想写具体的表达方法。4.培养学生搜集资料、整理资料，丰富自己的资料袋。17、长城18、颐和园19、秦兵马俑想象课文描写的情境，激发热爱祖国的自豪之情，渗透保护世界遗产的意识。六人间真情

2．渗透选材的意识。从不起眼的事物中发现可写的内容──“以小见大”，可以进行片段练习。3.继续巩固联系上下文理解词句的训练。如：理解“搭石”“生命桥”等1．抓文章的中心句或概括的句子进行阅读理解，同时要关注自己的阅读感受。4.口语交际：如何感谢？如何安慰？本次交际重要在表达时以情感人，站在他人的角度安慰人。20、古诗两首21、搭石22、跨越海峡的生命桥23、卡罗纳24、给予是快乐的通过来自同学间、邻里间、陌生人间的爱的故事，体会爱是可以传递的，体会到互相关爱所带来的欢乐和幸福，激发同情弱者，关心弱势之情。七成长的故事

2．学习借景抒情、直接抒情的表达感情的方法。如：《那片绿绿的爬山虎》中的描写与抒情的句子。3．交流写作文和写作文的体会，并尝试运用修改符号修改习作。1．结合课文词句，深入理解人物的思想感情。通过质疑的方法，与搜集到的材料结合起来引导深入理解阅读。4．综合性学习：梳理自己成长的历程与足迹。通过阅读、访问、写信等多种渠道了解更多人的成长故事。25、为中华之崛起而读书26、那片绿绿的爬山虎27、乌塔28、尺有所短寸有所长引导学生留心成长中的故事，体验成长的快乐，思考成长