高中地理人教版第三章地球上的水第二节大规模的海水运动 获奖作品

“大规模的海水运动”教学设计王炳福/贵阳市第六中学【教材版本】高中《地理》（人教版-必修1）第三章《地球上的水》第二节“大规模的海水运动”。同时参考中图版、鲁教版、湘教版及沪教版对应章节内容。【课标要求】运用地图，归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响。【教材分析】教材中重点阐述了洋流的分布规律和洋流对地理环境的影响两大问题。洋流的分布规律，教材运用洋流分布图、读图思考、绘图活动等进行探究，很好地揭露出洋流的分布规律；洋流对地理环境的影响，教材通过分析归纳、举例说明等方法进行阐述，方便学生进行理解。洋流对地理环境有较大影响，与人类的生活密切相关，因此，本节内容在高中地理教材中占有重要地位。【学情分析】对洋流成因的学习，需要建立在“盛行风”、“海陆分布”、“地转偏向力”等基础知识之上，对地理基础知识要求较高；对洋流分布规律的学习，需要建立在会观察、会用地图、会归纳总结等能力之上，对地理综合思维要求较高；对洋流影响地理环境的学习，需要建立在发现问题、分析问题、解决问题等能力之上，对学生的地理实践力等素养要求较高。因此，学生对本节内容的学习有一定的难度。【教学目标】知识与技能填写“课前自学案”，记忆洋流基础知识；运用地图，绘制洋流模式图；运用洋流知识解释生活中的地理问题。过程与方法通过完成“课前自学案”，学生学会运用教材学习洋流的基础知识；通过操作实验，学生学会运用实验解释洋流的主要成因；通过绘制洋流模式图，学生掌握洋流分布规律；通过小组合作探究，学生学会运用洋流知识解释生活中的地理问题。情感、态度与价值观探究洋流原理，进而运用洋流知识解释生活中与之相关的地理问题，让洋流知识能够服务于生活，从而感受到地理知识的重要性和实用性，进而更加热爱地理，更好生活。【教学重难点】教学重点洋流对地理环境的影响。教学难点洋流的分布规律。【教学资源】教材、学案、数字星球、多媒体课件、实验器材等。【教学方法】讲解法、演绎法、实验法、归纳法、探究法、分组教学法、微专题突破法等。【设计特点】本教学设计以课标要求为依据，以学生学情为根本，以“最近发展区理论”、“建构主义理论”等理论为指导。教学内容在充分挖掘人教版教材内容的基础上，参考了中图版、鲁教版、湘教版及沪教版对应章节内容，“洋流对气候、航海的影响”设置了选择性学习经典案例，“洋流的成因”设计了探究性试验，“洋流的分布”充分运用教材中“活动”，还配套制作了“课前自学案”、“课中探究案”、“课后拓展案”三个学案。教学环节采用微专题的形式进行开展，教学过程中多处设计小组合作探究学习，同时还引入探究实验等，目的在于能够更好地培养学生的学习兴趣、自学能力，满足学生的学习需要，取到更好的教学效果。【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图课前预习学生自学制作“课前自学案”；组织学生进行自学。结合学案，运用教材进行自学，并尽力完成“课前自学案”；寻找并记录自学过程中存在的疑难问题。引导学生学会使用教材；培养学生自学能力；为课堂高效做准备。学生自学情况反馈针对“课前自学案”完成情况，组织学生以小组的形式进行合作分析讨论释疑；收集学生自学过程中出现的问题。小组进行合作分析讨论释疑，尽量解决自学中存在的疑难问题；反馈本组学习情况。培养学生合作学习能力；运用集体智慧推进课堂教学。洋流概况专题学习强调洋流概念中的关键词“常年”、“沿一定方向”、“大规模”；揭示寒暖流概念的相对性，相对于流经海区的水温而言；组织学生进行“盛行风吹拂洋面”的试验。理解洋流概念；辨别寒暖流；做实验，进而认识洋流的主要成因；归纳总结出洋流的影响因素；填写“课堂探究案”中的“洋流成因探究”部分。培养学生思辨能力、动手能力、探究能力、归纳总结能力；引导学生科学认识洋流。洋流分布专题学习引导学生完成教材P57“读图思考”，组织学生完成教材P58“活动”，让学生在观察、绘制洋流模式图中探究出洋流的分布规律。思考教材P57“读图思考”；完成教材P58“活动”；归纳总结出洋流的分布规律；填写“课堂探究案”中的“洋流分布探究”部分。培养学生思辨能力、动手能力、探究能力、归纳总结能力；帮助学生掌握洋流的分布规律。洋流影响专题学习运用“课堂探究案”中的经典案例，组织学生以小组的形式进行合作探究性学习。以小组的形式进行合作探究性学习；归纳总结出洋流对地理环境的影响；填写“课堂探究案”中的“洋流影响探究”部分。培养学生合作学习能力、探究能力、思考能力、语言表达能力；帮助学生掌握洋流对地理环境的影响。本节知识归纳总结引导学生回顾本节学习内容，并采用思维导图的形式板书本节核心内容。反思本节核心内容