2023年单选教师招聘教育理论

２02３年安徽省教师招聘考试——单选题及解析(一）１.青少年身心发展的(

)规律规定教育工作者必须因材施教。A．顺序性

Ｂ.阶段性Ｃ.不平衡性

D．个别差异性2．思想品德教育的实质是（

）Ａ.将学生的道德认知转化为道德Ｂ.培养学生的道德情感C.将一定社会的思想道德转化为受教育者个体的思想道德D.提高学生对客观世界的结识３．《中华人民共和国义务教育法》总则第一条规定,为了保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利，保证义务教育的实行，提高全民族素质，根据(

）制定本法。A.《中华人民共和国宪法》和《中华人民共和国教育法》B.《中华人民共和国宪法》和《中华人民共和国未成年保护法》C.《中华人民共和国宪法》和《中华人民共和国防止未成年犯罪法》D．《中华人民共和国教育法》和《中华人民共和国未成年保护法》4.与巴甫洛夫高级神经活动类型中的强、不平衡相相应的气质类型是(

)A.多血质

Ｂ.黏液质C.抑郁质

D.胆汁质5.根据学习的定义，下列属于学习现象的是(

)Ａ.吃了酸的食物会流唾液

B.望梅止渴Ｃ.蜘蛛织网

D.儿童模仿电影中人物的行为6.看书时用红笔画出重点,便于重新阅读，是运用了知觉的(

)A．选择性

B.恒常性C.理解性

D.整体性7.教师职业的最大特点在于职业角色的(

)A.多样化

Ｂ.专业化

C.单一化

D.崇高化8.马克思认为造就全面发展的人的途径和方法是(

）Ａ．教育与生产劳动相结合

B．加强现代科学教育C.开展网络教育

D.高等学校扩招9.我国的教师职业就其身份特性而言,是(

)A.专业人员

B.国家干部C．公务人员

Ｄ.高级技术人员１０.衡量一个测验的有效性、对的性的重要指标是(

)A.信度

Ｂ．效度C．难度

D.区分度１1．教育工作的中心环节是(

)A.备课

B.上课C.复习

D．考试1２.被人们看作是教育学形成独立学科开始的标志是（

）A．夸美纽斯的《大教学论》

Ｂ.洛克的《教育漫话》Ｃ.卢梭的《爱弥儿》

D.赫尔巴特的《普通教育学》13.有预定目的、需要一定意志努力的注意是(

)A．随意注意

B．不随意注意C.随意后注意

Ｄ.无意注意14．“入芝兰之室，久而不闻其香”描述的是(

)A.感觉适应

Ｂ.感觉对比C．嗅觉现象

D.味觉现象15．教师通过展示实物、直观教具进行示范实验，指导学生获取知识的方法是(

)A.练习法

B.演示法C.实验法

D.发现法16.马斯洛需要层次理论中的最高层次是（

)A.安全需要

B.尊重需要C．归属与爱的需要

D.自我实现的需要17.假如一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真准时完毕作业的行为,最合适的安排应当是(

)A.让儿童看完电视以后立即督促他完毕作业

B.只有准时完毕家庭作业后才干看电视C．处罚孩子过度喜欢看电视的行为

Ｄ.规定每周看电视的适当时间１8.一种记忆特点是:信息的保存是形象的,保存的时间短、保存量大,编码是以事物的物理特性直接编码,这种记忆是(

)Ａ.感觉记忆

B.短时记忆C.长时记忆

D．动作记忆19.我国古代思想家王充所说“施用累能”是指(

)A．学校教育对智力的影响

B.社会实践对智力的影响C.遗传对智力的影响

D.家庭环境对智力的影响2０．“吃不到葡萄说葡萄酸,得不到的东西就是不好的”这种自我防御方式称为（

)Ａ.否认

B.文饰C.投射

Ｄ.幻想21．情绪与情感的反映特点不同，情绪具有(

）Ａ.情景性

B.持久性Ｃ.外显性

D.表浅性2２．个体的成就动机中具有两种成分，追求成功的倾向与(

)A.追求利益的倾向

B.回避困难的倾向C．回避失败的倾向

D.追求刺激的倾向２3.世界上最早的一部教育专著是(

)A．《学记》

B．《论语》Ｃ.《大教学论》

D.《普通教育学》2４.20世纪,我国提出教育发展总目的中的“两基”指的是(

)A．基础知识和基本技能

B．基础知识和基本素质C.基本普及义务教育,基本实现素质教育

D.基本普及义务教育，基本扫除青壮年文盲25.以美国教育家布鲁纳为代表提出来的课程理论是(

)A.学科课程理论

B.结构主义课程论C.实用主义课程论

D.综合课程论２６.“师者，所以传道授业解惑也”出自(

)A.《春秋》

Ｂ.《学记》

C.《论语》

D.《师说》２7．在教育目的的价值取向上坚持社会本位论的代表人物是(

)A.卢梭

B.裴斯泰洛齐Ｃ.赫尔巴特

D.洛克2８.美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道:“给我一打健康的婴儿，不管他们祖先的状况如何,我可以任意把他们培养成从领袖到小偷等各种类型的人。”这是（

)A.遗传决定论的观点

Ｂ.环境决定论的观点C.家庭决定论的观点

D.儿童决定论的观点29.下面的四个成语或俗语中，（

)是典型的迁移现象。A.举一反三

B.聪明过人C．思维灵敏

D．物以类聚30.分派学生座位时,教师最关心的是(

)A.对课堂纪律的影响

B.学生的听课效果Ｃ．后进生的感受

D.人际关系的影响

答案及解析

1．Ｄ【解析】青少年身心发展的个别差异性不仅表现在性别差异上,还表现在身心的所有构成方面,因此教育工作者必须因材施教，充足发挥每一个学生的潜能和积极因素。【命题立意】考察考生对青少年身心发展的规律的掌握。★★★★【错因分析】本题易将青少年身心发展的几个规律的含义混淆。2.C【解析】思想品德教育是将学生的道德认知转化为道德行为，培养学生的道德情感,将一定社会的思想道德转化为受教育者个体的思想道德,而其实质是将一定社会的思想道德转化为受教育者个体的思想道德。【命题立意】考察思想品德教育的相关问题。★★★【错因分析】此题易错选Ａ选项,应对的结识思想品德教育的实质。3.A【解析】《中华人民共和国义务教育法》(１９86年4月1２日第六届全国人民代表大会第四次会议通过,2023年６月29日第十届全国人民代表大会常务委员会第二十二次会议修订)第一章总则中第一条:为了保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利,保证义务教育的实行，提高全民族素质,根据宪法和教育法,制定本法。【命题立意】考察考生对教育法规知识中《中华人民共和国义务教育法》的掌握。★★【错因分析】此题易从“儿童”“少年”这些字眼中误选未成年人保护法。4.D【解析】巴甫洛夫将动物的高级神经活动分为四种类型,其中强、不平衡相应的特性是不可遏制型的、易激动、不易约束的,而胆汁质以精力旺盛、易感情用事为特性，两者相吻合。【命题立意】此题考察心理学中气质理论的掌握。★★★★【错因分析】此题易将多血质和胆汁质的特性混淆。5.D【解析】学习是个体在特定情境下由于联系和反复经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的变化，据此可知只有选项D属于学习现象。【命题立意】考察教育心理学中关于学习的内涵掌握和运用限度。★★★★【错因分析】此题易错选C，蜘蛛织网不符合学习的内涵，这只是一种本能现象，没有练习也没有行为改变。6.A【解析】红笔画出重点是为了突出对象和背景的差异性，差别越大,越容易优先选择，它符合知觉的选择性。【命题立意】考察心理学中知觉的四个基本特性。★★★★【错因分析】易将知觉的选择性、理解性、整体性和恒常性四个基本特性的含义混淆。７.A【解析】教师职业的最大特点在于职业角色的多样化，如教师是班级活动的设计者，教师是班级活动的引导者,教师在班级活动中的观众角色等。【命题立意】此题考察教育学中教师的职业角色特点。★★★★【错因分析】此题易错选B选项，专业化是指作为从事专门职业活动的专业人员，必须具有专门的资格；达成符合规定的学历;具有相应的专业知识;符合与其职业相称的其他有关规定，如语言能力、身体状况等，同时教师必须专门从事教育教学工作。这些都是就教师的身份特性而言的。8.A【解析】马克思认为造就全面发展的人的途径和方法是教育与生产劳动相结合，马克思说：“教育与生产劳动相结合，不仅是提高社会生产的一种方法,并且是造就全面发展的人的唯一方法。”【命题立意】此题考察确立教育目的的依据中马克思关于人的全面发展学说。★★【错因分析】此题易错选Ｂ选项，应注意掌握马克思关于人的全面发展学说的观点。9.A【解析】就教师的身份特性而言，教师应作为从事专门职业活动的专业人员,必须具有专门的资格,符合特定的规定：达成符合规定的学历;具有相应的专业知识；符合与其职业相称的其他有关规定，如语言能力、身体状况等，同时教师必须专门从事教育教学工作。这些都是对教师作为专业人员的规定。【命题立意】此题考察我国教师职业的身份特性。★★★★【错因分析】此题易错选C和Ｄ，教师可以是公职人员而不是公务人员,此外教师队伍里面也不全是高级技术人员。1０.Ｂ【解析】效度是指一个测验工具希望测到某种行为特性的有效性与准确限度，是衡量一个测验的有效性、对的性的重要指标。【命题立意】此题考察测验的效度、信度、难度、区分度的区别。★★【错因分析】易错选A，但Ａ中信度是指一个测验的可靠限度或可信限度。11.B【解析】上课是整个教学工作的中心环节,是教师教和学生学的最直接的体现。【命题立意】此题考察教学工作的基本环节。★★★★【错因分析】应注意备课是教好课的前提。12.A【解析】夸美纽斯的《大教学论》是教育学形成独立学科开始的标志。【命题立意】此题考察教育学独立形态阶段的代表人物和著作。★★★【错因分析】赫尔巴特的《普通教育学》标志着规范教育学的建立。1３．A【解析】故意注意也称随意注意,是有预先目的、需要意志努力、积极地对一定事物所产生的注意。【命题立意】此题考察心理学中结识过程注意的分类。★★★【错因分析】此题易错选Ｃ,随意后注意是指有自觉目的但不需要意志努力的注意。14.A【解析】感觉适应是指由于同一刺激对感受器的连续作用而使感受性发生变化的现象，“入芝兰之室，久而不闻其香”描述的就是这种现象。【命题立意】考察心理学中同一感觉的互相作用的内容。★★★★【错因分析】应注意与感觉对比相区别,感觉对比是指同一感受器接受不同的刺激而使感受性发生变化的现象。１5.Ｂ【解析】演示法是指教师通过展示实物、直观教具和示范性的实验来说明、印证某一事物和现象，是学生掌握新知识的一种教学方法，和题干中的表述相吻合。【命题立意】考察教学实行过程中教学方法的掌握。★★★【错因分析】由于题干中出现“实验”两字，此题易错选C，但实验法是指教师引导学生使用一定的仪器和设备，让学生独立操作,使学生获得直接经验，从而培养学生的技能和技巧的教学方法。1６．D【解析】马斯洛需要层次理论把需要分为高低不同的七个层次：生理需要、安全需要、爱与归属需要、尊重需要、求知需要、审美需要和自我实现的需要，这七个层次由低到高、互相联系。【命题立意】考察个性心理中需要概述的马斯洛需要层次论。★★★【错因分析】注意与其他需要层次相区分,最低层的是生理需要,中间层有安全需要、爱与归属需要、尊重需要、求知需要、审美需要，最高层是自我实现的需要。17.B【解析】强化物是指凡是能增强行为频率的刺激或事件。用看电视作为强化物奖励儿童认真准时完毕作业的行为是一种正强化，即通过呈现想要的快乐刺激来增强反映频率,据此答案选B。【命题立意】考察教育心理学一般学习理论中操作性条件作用理论的强化、正强化等的应用。★★★★【错因分析】应注意区分正强化、负强化和处罚的区别。１8.A【解析】信息的保存是形象的，保存的时间短、保存量大，编码是以事物的物理特性直接编码,这种记忆是瞬时记忆,又称感觉记忆。【命题立意】考察结识过程中记忆的三个系统：瞬时记忆、短时记忆和长时记忆。★★★★【错因分析】此题易从题干中的“保存的时间短”中错选Ｂ，但短时记忆容量有限。１９.Ｂ【解析】“施用累能”是指社会实践对智力的影响，即能力是在使用中积累的。王充说:齐国的都城世代刺绣,那里的平常女子都能刺绣;襄地传统织锦，即使不聪明的女子也变成了巧妇。这是由于天天看,时时学，手自然就纯熟了。【命题立意】考察社会实践活动对学生发展的影响。★★【错因分析】此题一方面应理解“施用累能”的含义。20．B【解析】自我防御机制重要有压抑、否认、置换、文饰、投射、代偿、升华。文饰是指一个人为掩饰易被别人取笑的行为去寻找理由为自已辩护，或巧妙地证明事实上他不能忍受的感情和行为是他所能忍受的。例如，学生考试不及格时就说教师评分不公或试题太偏等。【命题立意】考察考生对自我防御机制分类的应用。★★【错因分析】此题易错选A，否认是指故意或无意地拒绝认可那些不快乐的现实,似乎事情主线就没有发生，以此减少心灵上的痛苦。如有的人不愿认可亲人已经死亡的消息。2１.A【解析】情绪和情感统称为感情。情绪指感情过程，具有较大的情景性、激动性和暂时性。情感指具有稳定的、深刻的社会意义的感情，具有较大的稳定性、深刻性和持久性。【命题立意】考察情绪与情感的区别。★★【错因分析】此题易错选B，持久性是情感的特性，虽然是两者区别,但依据题中表述不能选Ｂ。22.C【解析】追求成功的倾向与回避失败的倾向是个体成就动机的两种成分。【命题立意】考察心理学中成就动机理论的相关知识。★★★【错因分析】本题易错选B,回避困难是从实践过程的意志力方面而言,不符合成就动机的含义。23.A【解析】春秋战国时期的《学记》是世界上最早的一部教育专著。【命题立意】考察考生对教育学萌芽阶段时期的著作及《学记》的了解。★★★★【错因分析】夸美纽斯的《大教学论》和赫尔巴特的《普通教育学》都是教育学独立阶段的著作。２4.D【解析】“两基”指的是基本普及义务教育,基本扫除青壮年文盲。【命题立意】考察教育法规中关于教育发展总目的的表述。★【错因分析】此题易错选C,虽然实现素质教育是我国教育改革的方向，但不属于“两基”内容。2５.B【解析】布鲁纳是美国心理学家和教育家,结构主义教育思想的代表人物。以他为代表提出来的课程理论是结构主义课程论。【命题立意】考察课程理论的相关观点。★★★【错因分析】应注意不同教育观点的代表人物及其基本观点。26.Ｄ【解析】“师者，所以传道授业解惑也”出自唐朝韩愈的《师说》。【命题立意】考察关于教师角色观点的出处。★★【错因分析】此题易错选《学记》《论语》,注意平时应加强相关知识的掌握。27.C【解析】在教育目的的价值取向上坚持社会本位论的代表人物有赫尔巴特、涂尔干、巴格莱等。【命题立意】考察考生对教育目的相关知识的掌握。★【错因分析】卢梭是个人本位论的代表人物，裴斯泰洛齐和洛克在教育目的上也不持社会本位论观点。２8.B【解析】华生的这番论述属于环境决定论的观点，他强调了环境对人身心发展的决定作用。【命题立意】考察有关人身心发展的影响因素的相关观点。★★★【错因分析】基础知识掌握不准确。２9.A【解析】“举一反三”出自孔子《论语·述而》：“举一隅,不以三隅反,则不复也。”指从一件事情类推而知道其他许多事情,比方可以由此及彼，是典型的迁移现象。【命题立意】考察考生对学习迁移知识的运用。★★★★【错因分析】此题对的选项易与其他选项相区分,B、Ｃ属于智力方面，D属于性格和人际方面。3０.Ｄ【解析】分派学生座位时，教师最关心的是人际关系的影响，和谐的人际关系能帮助学生全面发展。【命题立意】考察教师对班级管理方面的知识运用。★★★★【错因分析】此题易错选B，“学生的听课效果”是从教学出发的,显然并没有体现学生的主体性和全面发展的思想。２023年安徽省教师招聘考试——单选题及解析(二)1．一名教师走到安静的教室门口故意咳嗽两声，目的是引起学生的(

)A.无意注意

B．故意注意C.故意后注意

D.随意注意2.我们经常有这样的经验,明明知道对方的名字，但就是想不起来。这种现象称为(

)Ａ.高原现象

Ｂ.遗忘现象C．舌尖现象

Ｄ．回忆现象3.科学家为了攻克科技难关而废寝忘食，这是(

）的具体表现。A．情感

B．意志C.性格

D.想象4.通过集体讨论,使思维互相碰撞，迸出火花，达成集思广益的效果,属于(

)A.头脑风暴法

B.发展思维训练Ｃ．自我设计训练

D．推测与假设训练5.教师成长成熟最重要的标志是是否关注(

）Ａ．教师

B.生存C．学生

Ｄ.教材6．抵抗外界诱惑的能力属于（

)Ａ.道德认知

B.道德情感C.道德意志

Ｄ.道德行为7.教师工作对象千差万别,这就规定教师的不断学习,不断反思,这说明教师是(

)A．组织者

B.管理者C.研究者

D.示范者8.学习中为了提高学习效果和效率,用以调节学习行为和认知活动方法的是(

）A．学习动机

B.学习策略Ｃ.学习理念

Ｄ．学习目的9.人的发展是指人类身心的生长和(

)A.增强

B.变化C.成熟

D．死亡10．在加德纳的多元智力理论中，他认为智力由７种相对独立的智力成分所构成，那么结识环境的能力属于(

)Ａ.自知智力

Ｂ．空间智力C.逻辑数学智力

Ｄ.身体运动智力11.国家实行（

)制度：中国公民凡遵守宪法和法律,热爱教育事业,具有良好的思想品德，具有法律规定的学历或者经国家教师资格考试合格，有教育教学能力,经认定合格的，可以取得教师资格。A.教师资格

B.教师竞聘上岗

C.教师选举

D.教师推荐12.中国近代制度化教育兴起的标志是(

)Ａ.京师大学堂

B.五四以后C.京师同文馆

D.废科举,兴学校13.反映新时期我国教育目的基本精神的是(

)A.《关于深化教育改革,全面推动素质教育的决定》Ｂ．《中共中央关于教育体制改革的决定》C.《中国教育改革和发展纲要》D.《二十一世纪教育发展纲要》14.教育系统最基本要素是(

)Ａ.教育媒介

B.教育内容C．学生和老师

D.过程与活动15.说服教育法的方式有语言文字说服和(

)A．事实说服

B.理论说服C.直接说服

D．间接说服１６.我国当前教学改革的重点是(

)A．教学改革和实验

B.建立合理的课程结构C．实行素质教育

D.个性发展17.教师在教育教学中应当(

)对待学生，关注学生的个性差异，因材施教,促进学生的实际发展。Ａ.耐心

B.个性C.平等

D.分层次18.学校德育对政治、经济、文化产生影响的功能是（

)Ａ.发展性功能

Ｂ.个体性功能Ｃ.教育性功能

Ｄ.社会性功能19．推动教育学发展的内在动力是（

)的发展。A.教育规律

B.教育价值C.教育现象

Ｄ.教育问题20.聘任或任命教师担任职务应当有一定的任期,每一任期为(

)A.2年

B.3年C.2～３年

D.3～5年答案及解析１.A【解析】无意注意也称不随意注意，是指没有预定目的、无需意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意。【命题立意】本题重要考察心理学中注意的类型。★★★★【错因分析】混淆故意注意和无意注意的概念。2.C【解析】题干是对舌尖现象的描述。【命题立意】考察考生对记忆这部分内容的了解和掌握情况。★★【错因分析】考生对一些小的、与生活相关的知识点掌握不牢。3.Ｂ【解析】意志是指自觉地拟定目的并为实现目的而自觉支配和调节行为的心理过程，是人的主观能动性的集中体现。【命题立意】考察考生对意志本质的理解。★★★【错因分析】考生对四个选项相应的概念没有掌握。4.A【解析】题干是对头脑风暴法的解释。【命题立意】本题考察考生理论联系实际的能力。★【错因分析】考生没能进一步理解概念，因而不能灵活地运用于实际解题中。５.C【解析】教师成长分为三个阶段，关注生存、关注情境和关注学生。其中教师进入关注学生阶段是教师成熟的最重要标志。【命题立意】本题考察教师成长的阶段。★★★★【错因分析】对三个阶段的特点记忆不清。６．C【解析】道德意志是个体自觉地调节道德行为,克服各种困难，以实现预定的道德目的的心理过程。【命题立意】本题考察品德的心理结构。★★★★【错因分析】对品德的各个心理结构的实质没有理解。７.C【解析】教师即研究者意味着，教师在教学过程中要以研究者的心态置身于教学情境之中,以研究者的眼光审阅和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思，对出现的问题进行探究,对积累的经验进行总结，以形成规律性的结识。【命题立意】考察教师的职业角色。★★【错因分析】对教师的各种职业角色理解不透彻。8.B【解析】学习策略就是指学习者为提高学习效果和效率，有目的、故意识地制定的有关学习过程的复杂方案。【命题立意】考察考生对学习策略的理解。★★【错因分析】考生对相关概念没有掌握。9.B【解析】人的发展是指人类身心的生长和变化。题干是对这一概念的阐述。【命题立意】考察考生对心理学基本概念的掌握情况。★【错因分析】考生没有掌握一些基本的心理学定义。１0．B【解析】空间智力强的人对色彩、线条、形状、形式、空间以及它们之间关系的敏感性很高,空间智力可以划分为形象的空间智力和抽象的空间智力。由此可知对环境的结识应属于空间智力。【命题立意】考察考生对加德纳的多元智力理论的了解和掌握情况,这个理论比较重要，考生应当了解掌握。★★★【错因分析】考生对这个理论里面涉及的7种智力成分的本质没有了解和掌握。１１．Ａ【解析】略。【命题立意】考察教师资格的相关知识。★★【错因分析】对教师资格的相关知识理解不全面。12.Ｄ【解析】我国现代学制的建立是从清末“废科举、兴学校”开始的。【命题立意】考察旧中国的学制沿革。★★【错因分析】知识掌握不牢固。13.A【解析】１９99年６月,中共中央、国务院颁布了《关于深化教育改革,全面推动素质教育的决定》，提出教育要“以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有抱负、有道德、有文化、有纪律、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人”。这一表述体现了时代的特性，反映了现阶段我国教育目的的基本精神。【命题立意】考察我国现阶段教育目的的基本精神。★★★【错因分析】略。14．Ｃ【解析】教师与学生是教育活动中两个最基本的要素，研究教师与学生及其互相关系是教育学的重中之重。【命题立意】考察教育的基本构成要素。★★★【错因分析】教育媒介也是教育的基本构成要素之一，但教师和学生是两个最基本的要素。15.C【解析】说服教育法的方式可以分为两大类。第一类是运用语言文字进行说服的方式，第二类是运用事实进行说服教育,重要涉及参观、访问和调查。【命题立意】考察中小学常用的德育方法。★★★【错因分析】知识点混淆。16.B【解析】教学改革的核心是课程改革。【命题立意】本题考察课程改革的意义。★★【错因分析】本题易误选C。教学改革只有先解决课程的问题，才干有实质性的突破。17.Ｃ【解析】《中华人民共和国义务教育法》第四章第二十九条规定,教师在教育教学中应当平等对待学生，关注学生的个体差异，因材施教,促进学生的充足发展。【命题立意】考察教育法律法规的内容。★★【错因分析】略。1８.Ｄ【解析】德育的社会功能指的是德育可以在何种限度上对社会发挥何种性质的作用。具体说来,重要指学校德育对社会政治、经济、文化等发生影响的政治功能、经济功能、文化功能等。【命题立意】考察德育的社会性功能的涵义。★★★【错因分析】对德育的各个功能的内涵理解不透彻。19.Ｄ【解析】教育问题的发展是推动教育学发展的内在动力，教育问题的转换表白教育学研究传统和范式的变革。【命题立意】考察教育学及其发展。★★【错因分析】教育学基础知识掌握不扎实。２0.D【解析】聘任或任命教师的任期一般为三至五年。【命题立意】考察教育法规相关内容。★★【错因分析】略。2023年安徽省教师招聘考试——单选题及解析(三)1．看到事物会综合分析，体现了知觉的（

）A．选择性

B．理解性C．恒常性

Ｄ.整体性２.有些学生在考试时,由于紧张,之前已经保持的知识,却怎么也想不起来。心理学中对这种现象进行解释的理论是（

)A．消退说

B.干扰说C．压抑说

D.提取失败说3.奥运会期间看游泳比赛的记忆属于（

）A．情景记忆

B.语义记忆Ｃ.程序性记忆

Ｄ.陈述性记忆４.中国人有句俗话说“师生如父子”,这句话的真正内涵是（

）Ａ.师生的关系就是父子关系B．师生的关系基本等同于父子关系Ｃ．教师对学生既有像父母同样的关爱，又有像父母对自己子女同样的偏爱Ｄ．教师对学生既有像父母同样的关爱，却没有像父母对自己子女同样的偏爱5.自我效能感理论的提出者是(

)A.班杜拉

B.斯金纳C.奥苏贝尔

D.华生6.校本课程开发的理念是（

)Ａ.以学生为本

B.以学校为本C.以知识为本

D.以成绩为本7.觉察刺激之间薄弱差别的能力称为（

）Ａ.绝对感觉阈限

Ｂ．绝对感受性C．差别感觉阈限

D.差别感受性８.古代的许多学者曾提出学习要做到“五到”，即眼到、耳到、口到、手到和心到，其目的是(

）A.运用知觉的组合规律来巩固知识

B．运用被感知的强度律来巩固知识C.运用感知觉的对比来巩固知识

D．通过多种感知渠道来巩固知识9.学生是教育的对象,他们在受教育时是（

)A．悲观被动地接受教育

Ｂ.自主地、有选择地接受各种教育Ｃ．毫无顾忌地接受教育

D.能动地接受教育10.从评价的功能上区分,中小学教育评价的类型可分为(

)A.正式评价与非正式评价

Ｂ.相对评价与绝对评价C.配置性评价与诊断性评价

D．对的评价与错误评价１１.只要给足了时间和适当的教学，几乎所有的学生对所有的内容都能达成掌握的限度，这种学习属于(

）Ａ.意义学习

Ｂ.机械学习C.发现学习

D．掌握学习12.基础教育改革规定课程实行(

）级管理。Ａ.三

B.四C.一

Ｄ.二1３．某同学学习成绩较差,却经常在同学面前炫耀自己的父亲是??级干部，以求得心理满足。这是采用了(

)的自我防御方式的表现。Ａ．升华

B.代偿C．退行

D.转移1４．教师开始考虑学生的个别差异，关注学生的成长，说明教师处在（

)的发展阶段。A.关注自我

B.关注情境Ｃ．关注学生

D.关注发展1５.进城务工的张某夫妇超计划生育一女孩，今年已满六岁，由于没有准生证，他们临时住所附近的一所小学及本地教育局拒绝接受该生入学。学校和教育局的行为违反了(

)A.《中华人民共和国教师法》

B．《中华人民共和国义务教育法》C．《中华人民共和国劳动法》

D.《中华人民共和国计划生育法》１6．编写教材的依据是（

)Ａ.课程计划

B.教学大纲C.教学任务

Ｄ．课程标准１７．义务教育实行领导，统筹规划实行,为主的管理体制。(

)A.国务院省、自治区、直辖市人民政府县级人民政府Ｂ.省、自治区、直辖市人民政府县级人民政府乡级人民政府C.国务院省、自治区直辖市人民政府Ｄ．省、自治区直辖市人民政府县级人民政府18.新课程改革中提出高中的课程设立是以(

)A.综合课程为主

B．分科课程为主C.综合和分科课程相结合

Ｄ.综合实践活动为主19.德育方法很多,楷模示范法是很重要的一种方法。能体现这种方法的是(

)A．惩前毖后,治病救人

B.言者无罪，闻者足戒C.有则改之，无则加勉

D.桃李不言,下自成蹊20.在呈现某一事物时，交替变更它所存在的形式，使该事物的非本质特性不断变化，本质特性保持不变,以突出事物的本质特性,这种方式被称为(

)A.直观教学

B．启发教学C.比较

D.变式答案及解析1.D【解析】知觉的整体性是指客观事物的个别属性作用于人的感官时，人可以根据知识经验把它知觉为一个整体。看到事物综合分析就是体现了整体性的特点。【命题立意】考察知觉的基本特性。★★★★【错因分析】考生对知觉几个特性的概念、本质不理解。2.C【解析】压抑说认为,遗忘是由情绪或动机的压抑作用引起的,假如压抑被解除，记忆就能恢复。由情绪紧张而引起的遗忘(考试时经常发生)就属于这种类型。【命题立意】考察考生对几种解释遗忘的理论的掌握情况。★★【错因分析】考生对这几种遗忘理论没有掌握。３.Ａ【解析】“看比赛”是典型的情景记忆。【命题立意】本题考察考生对各种记忆分类的区别。★★★【错因分析】考生对各种记忆类型的本质没有理解，因此容易混淆。4.D【解析】略。【命题立意】考察师生关系的特点。★★★【错因分析】对师生关系的特殊性理解不到位。５.A【解析】班杜拉的社会学习理论中提出了强化和自我效能感的概念。【命题立意】考察班杜拉提出的学习理论以及在理论中涉及的关键概念。【错因分析】对教育心理学的学习理论掌握不牢固。6．A【解析】校本课程开发是以学生的全面发展为终极目的，因而其开发理念也是以学生为本。【命题立意】考察校本课程开发的出发点。★★★【错因分析】对校本课程开发的内涵理解不够。７．D【解析】刚能引起感觉的最小刺激量称为绝对感觉阈限,与之相应的感觉能力称为绝对感受性,两者在数值上成反比关系。能觉察的刺激物的最小差异量称为差别感觉阈限或最小可觉差，与之相应的感觉能力称为差别感受性,它与差别感觉阈限在数值上成反比。【命题立意】考察考生对这四个概念的理解。★★【错因分析】考生易将感觉阈限和感受性混淆，以及将“绝对”和“相对”混淆。８．D【解析】眼、耳、口、手、心涉及到多种感官,即强调通过多种感知渠道来巩固知识。【命题立意】结合题干情境考察学习的方法。★★【错因分析】对题干的侧重点把握不准确。9.D【解析】学生是教学活动的主体，在教学活动中发挥主观能动性。【命题立意】考察学生的主体地位。★★★【错因分析】本题易错选Ｂ,学生并不能自主地选择接受各种教育，特别是九年义务教育带有强制性。10.C【解析】从教学评价的功能上区分，有配置性评价和诊断性评价。配置性评价指摸清学生个别差异,以安排教学的评价。诊断性评价指诊断学生成绩的评价。【命题立意】考察教学评价的分类。★★★【错因分析】对评价的分类标准不熟悉。11．D【解析】掌握学习代表着一种非常乐观的教学方法，它假设只要给予足够的学习时间和相应的教学，大多数学生都可以学会学校里的科目。【命题立意】考察考生对各种学习类型的掌握和区别。★★【错因分析】考生没有理解各种学习类型的实质。12.A【解析】新课改规定改变课程的管理方式，实现国家、地方和学校三级课程管理。【命题立意】本题考察考生对新课改重点内容的掌握。★★★【错因分析】考生没有牢记新课改中的重要知识点。13.B【解析】升华:把被压抑的无意识冲动,通过某种途径或方式转变为人们可接受的或为社会所赞许的活动。代偿:个体运用某种方法来填补其生理或心理上的缺陷,从而掩盖自己的自卑感和不安全感。退行:在遭受外部压力和内心冲突不能解决时,借此退回到幼稚行为以使自己感到舒适、安慰的一种心理防卫法。转移:在一种情境下是危险的情感或行动转移到另一个较为安全的情境下释放出来。【命题立意】考察考生对各种自我防御方式实质性的理解和掌握。★★【错因分析】考生没有理解和掌握相应的内容,所以不能很灵活地应用于实际。14.Ｃ【解析】教师的成长历程分为三个阶段,分别是关注生存、关注情境和关注学生。教师关注学生的个别差异和学生的成长，处在关注学生的阶段。【命题立意】考察教师成长的历程，是教育心理学部分的常考知识点。★★★【错因分析】容易误选关注情境阶段。两者的差别在于，教师关注的是如何教好每堂课还是如何教好每个学生。１5.Ｂ【解析】《中华人民共和国义务教育法》规定:凡年满六周岁的儿童,不分性别、民族、种族，应当入学接受“规定年限的义务教育”。【命题立意】考核对《中华人民共和国义务教育法》的结识。★★★【错因分析】教育法规知识欠缺。１6.D【解析】教材是根据学科课程标准系统阐述学科内容的教学用书，是课程标准的进一步展开和具体化。【命题立意】考察教材编写的依据。★★★【错因分析】此题应对的理解课程计划、教学任务等的作用。17．Ａ【解析】略。【命题立意】考察义务教育的管理体制。★★【错因分析】略。1８.B【解析】新课改对课程结构的规定是:小学阶段以综合课程为主;初中阶段设立分科与综合相结合的课程;高中以分科课程为主。【命题立意】本题重要考察新课改的相关知识。★★★【错因分析】对新课改中的课程结构掌握不全面。19．Ｄ【解析】“桃李不言，下自成蹊”体现了楷模的作用。【命题立意】对德育方法的考察。★★★★★【错因分析】对有关成语及楷模示范法理解局限性。２0.Ｄ【解析】变式是促进概括化最有效的方法。变式练习是学习程序性知识的必要条件，它是指在其他教学条件不变的情况下，变化概念和规则的例证。【命题立意】考察变式的含义。★★★【错因分析】对变式的理解不透彻。２02３年安徽省教师招聘考试——单选题及解析(四)１.最早对无意识现象进行进一步研究的是(

)A.精神分析学派

Ｂ．机能主义学派C.人本主义学派

D.构造主义学派2.出于近代科学和资本主义兴起对科学知识的需要，提倡培养百科全书式的人才的是(

）Ａ．夸美纽斯

B.卢梭Ｃ.培根

Ｄ．洛克3.瞬时记忆重要的编码形式是(

)A.图像记忆

B．声像记忆Ｃ．外显记忆

D.内隐记忆4.小敏非常爱慕美术,从小就表现出了对图案的浓厚爱好。小敏的这种爱好属于（

)A.直接爱好

B.间接爱好C．个体爱好

D.情境爱好5.身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象,通过合作研究,再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的研究方法是(

)A.观测法

B.读书法C.文献法

D.行动研究法6.在构建和谐社会的今天，实现“教育机会均等”已经成为教育改革追求的重要价值取向。２０23数年前，孔子就提出了与“教育机会均等”相类似的朴素主张，他的“有教无类”的观点体现了（

）A.教育起点机会均等

B.教育过程机会均等C．教育条件机会均等

D.教育结果机会均等7.教师提高教学水平最经常、最普遍的形式是(

)A．在教育教学工作的过程中学习提高

B.参与函授、电大课程学习C.参与自学考试

Ｄ.脱产学习8.新教师上讲台慌乱属于(

)A.激情

B．心境C.应激

D.理智感９．整天和油漆打交道的油漆工人能辨别40０～5０0种不同的漆色,这种能力的形成是由于受到了（

)影响。A.实践活动

B．学校教育C.人的主观能动性

Ｄ.初期经验的不同10．教学从其本质上讲,是（

）A.一种实践活动

B．一种主体活动C.一种文化活动

D.一种结识活动1１．小学阶段的教学多运用直观形象方式,中学以后可进行抽象讲解,这体现了儿童身心发展的(

)特点。A．顺序性

Ｂ．个别差异性C.不平衡性

Ｄ．阶段性1２.王某担任某县高二英语教师期间通过了硕士研究生入学考试,学校以王某服务期未满、学校英语教师局限性为由不予批准王某在职学习。王某欲以剥夺其参与进修权利为由提出申诉，受理申诉的机构应当是（

)A．本地县教育局

B.本地县人民政府C.地市教育局

D.省教育厅13.根据强化学习理论观点,提出了程序教学思想的心理学家是(

)Ａ.托尔曼

B.华生C．斯金纳

D.桑代克14.司机在看见“减速慢行”的标志后,立即放慢车速,这是(

)Ａ.第一信号系统

B.第二信号系统C.操作性条件反射

D．无条件反射15.魏征曾对唐太宗李世民说：“嗜欲喜怒之情,贤愚皆同，贤者能节之，不使过度，愚者纵之，每至所失。”这说的是意志要有(

）A.自制性

Ｂ.果断性C.坚韧性

D.自觉性１６.做“水下击靶”实验的心理学家是(

)A.桑代克

B.贾德C.苛勒

Ｄ.伍德沃斯1７．在教学计划和教学大纲之外,运用课余时间，对学生实行的各种有目的、有计划、有组织的教育活动是(

）A.课外教育

B.校外教育C．业余教育

D．课外、校外教育18.学校教育始于(

)A．原始社会

B．奴隶社会Ｃ.封建社会

D.资本主义社会１9．我国目前的教育很多方面不同于解放初期的教育,这反映了教育具有（

)A.历史性

Ｂ.永恒性C.阶段性

D.相对独立性２０.奥苏贝尔根据新知识与认知结构中已有观念的关系提出了（

)Ａ.知识学习、技能学习

Ｂ.关系学习、并列结合学习C.上位学习、下位学习和并列结合学习

D.上位学习、下位学习答案及解析１.A【解析】精神分析学派最早对无意识现象进行进一步研究。2.Ｃ【解析】培根提出培养百科全书式的人物。3.Ａ【解析】图像记忆是指视觉器官能辨认刺激的形象特性,能保持一个生动的视觉图像,是瞬时记忆重要的编码形式。４．C【解析】个体爱好是指个体长期指向一定客体、活动和知识领域的一种相对稳定的爱好。情境爱好是指由环境中的某一事物忽然激发的爱好,连续时间较短,是一种唤醒状态的爱好。小敏一直就很爱慕美术，美术对于小敏来说,是一种相对稳定的爱好,因此，这种爱好属于个体爱好。5.D【解析】一线教师与教育研究者合作进行的研究属于行动研究。６.A【解析】在孔子生活的年代，地位低下或贫穷的人一般是不能接受教育的,但孔子提出“有教无类”思想，主张无论贵族与平民、国界与华夷皆可入学受教，这就在教育起点上达成了均等。７.A【解析】选项中的方法都是教师提高教学水平的形式,但是最经常、最普遍的形式是在教育教学工作的过程中学习提高。8.C【解析】在出乎意料的紧迫情况下所引起的急速而感到紧张的情绪状态为应激,教师第一次上讲台的紧张情绪属于应激。9．A【解析】实践活动影响个体能力的形成。油漆工人正是在与油漆打交道的实践中获得了辨别不同漆色的能力。10.D【解析】教学活动是一种特殊的结识活动,这是教学的本质。１1．Ｄ【解析】个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特性和重要矛盾，面临着不同的发展任务,小学阶段用直观形式教学,中学以后可进行抽象方式讲解，反映出阶段性的特性。12.A【解析】学校受本地县教育局的直接管辖,所以王某应当向本地教育局提出申诉。13．C【解析】斯金纳强调程序教学，即把各门学科知识按其内在逻辑顺序分解,使学习由浅入深，在学习过程中，及时给予反馈和强化,以达成最终的教育目的。１4．B【解析】第二信号系统是人类所特有的条件反射机制，即用语词作为条件刺激而建立的条件反射系统,如“谈虎色变”。“减速慢行”作为条件刺激,是由语词构成,因此属于第二信号系统。１5.Ａ【解析】意志的自制性是一个人善于控制和支配自己的情绪，约束自己言行的品质。题干中的“节之”“纵之”说的是一个人是否善于控制自己，约束自己。１6.B【解析】贾德在1920２3所做的“水下击靶”实验,是概括化理论的经典实验。１7．Ｄ【解析】课外、校外教育在学生的教育活动中起着辅助作用，它的定义应当掌握。18.B【解析】学校教育最早出现在夏朝,是中国奴隶社会。19.A【解析】不同社会或同一社会的不同历史时期，教育的性质、目的、内容各不相同，这反映了教育具有历史性。2０.C【解析】根据新知识和原有认知结构的关系,知识学习分为上位学习、下位学习和并列结合学习。20２3年安徽省教师招聘考试——单选题及解析(五)1.下列选项中,对教育学发展阶段表述对的的是(

)A．《论语》是我国最早专门论述教育问题的著作B．赫尔巴特的《普通教育学》是近代最早的一部教育学著作Ｃ.1９２0２3出版的《实验教育学》的作者是德国的梅伊曼D.美国教育家杜威是实用主义的代表人物，其代表作是《民主主义与教育》2.开展教育工作,一方面需要(

）Ａ.确立教育目的

B.设计课程体系Ｃ.加强德育工作

Ｄ.选择教学方法３.被誉为“教育心理学之父”的是(

）A.冯特

B.洛克C.笛卡尔

Ｄ.桑代克4.下列选项中不属于注意品质的一项是(

)Ａ.注意的广度

B.注意的选择性C.注意的稳定性

Ｄ.注意的转移5.贯彻新课程“为了每位学生的发展”的教育理念,一方面应当做到的是(

)A.满足社会、家长对升学率的规定

B.尊重学生人格,关注个体差异C.培养学生对的的学习态度

Ｄ.让学生自主地选择课程6．教学的基本任务是(

）A.使学生系统地掌握科学基础知识

B.促进学生智力与能力的发展C.培养学生坚定对的的政治方向

D．培养学生良好的道德品质７.教育理论来源于(

）A.社会实践

B.生产劳动Ｃ.教育实践

Ｄ．科学实验8.一般在教学开始前使用(

）来摸清学生的现有水平及个别差异，以便安排教学。A.诊断性评价

Ｂ．形成性评价C.总结性评价

Ｄ.非正式评价9．“戴着手表找表”，这种心理现象是(

)A.感觉适应

B．感觉对比C.感觉后像

D.感受性1０.直接影响活动效率，使活动顺利完毕的个性心理特性是（

)A.性格

B.气质Ｃ．能力

D.爱好１１.教育的本体功能之一是(

)A.减少人口数量、提高人口素质

B.促进生产发展，服务经济建设C．对政治有巨大的影响作用

D．加速年轻一代身心发展与社会化进程1２.全面实行素质教育的基本途径是(

）Ａ．教学

Ｂ.课外活动C.劳动教育

Ｄ.社会实践13.老师在上课时表扬了小明帮助老奶奶过马路的事迹，并号召学生向小明学习，这属于德育方法中的(

)Ａ.品德评价法

B.楷模示范法C.陶冶教育法

D.实际锻炼法14．当学生取得好成绩时,老师和家长给予一定的表扬，这符合桑代克学习规律中的(

）A.准备律

Ｂ.练习律C.动机律

D．效果律15.“自由联想”或“触景生情”引起的回忆是一种(

)A.故意回忆

Ｂ.无意回忆C.直接回忆

D.追忆16.（

)是一种情境性言语。A.独白言语

B．书面言语C．对话言语

D．内部言语17.校园文化的核心是(

)A.学校的精神和观念文化

B.学校的物质文化C．学校的组织和制度文化

D.学生的亚文化18.最古老的迁移理论是(

)A.相同要素说

B.概括原理说C．关系理论

D.形式训练说19.提出学习的尝试错误学说的心理学家是(

）A.巴甫洛夫

B.桑代克

C．斯金纳

D．布鲁纳20.有系统地收集学生学习行为的有关资料，参照预定的教学目的对其进行价值判断的过程是(

）Ａ.教学计划

B.教学设计C.教学评价

Ｄ.教学过程答案及解析1.Ｄ【解析】《学记》是我国最早的教育著作，Ａ错误。捷克著名教育家夸美纽斯的《大教学论》是近代最早的一部教育学著作,B错误。192023出版的《实验教育学》的作者是德国的拉伊,C错误。２.A【解析】教育目的是一切教育工作的出发点，因此开展教育工作一方面需要确立教育目的。3.Ｄ【解析】19202３,心理学家桑代克出版《教育心理学》。此后，该书又扩充为三卷本的《教育心理学》，该书奠定了教育心理学发展的基础，西方教育心理学的名称和体系由此确立,桑代克也因此被称为“教育心理学之父”。4.B【解析】注意的品质涉及注意的广度、注意的稳定性、注意的分派和注意的转移。５.B【解析】新课程立足于“为了每位学生的发展”的教育理念，注重学生个体的需要及其发展，因此一方面应当做到的就是尊重学生，关注个体差异。6.A【解析】促进学生智力与能力的发展、培养学生坚定对的的政治方向、培养学生良好的道德品质也是教学的任务，但是教学的基本任务是使学生系统地掌握科学基础知识。7.C【解析】教育理论只能来自于教育实践，不能来源于其他活动。8.A【解析】诊断性评价一般在教学开始前使用，目的是摸清学生的现有水平及个别差异。9.A【解析】皮肤对手表产生的压觉适应后，人们不能敏锐地感到手表的重量,因此出现了“戴着手表找表”的现象。1０.C【解析】能力是指直接影响人的活动效率，促使活动顺利完毕的个性心理特性;性格是指人的较稳定的态度与习惯化了的行为方式相结合而形成的人格特性;气质是指表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的一种稳定的心理特性。1１．D【解析】教育对政治、经济、人口的作用属于附加功能,加速年轻一代身心发展与社会化进程则属于其本体功能。1２.A【解析】学生学习的方式最多采用的是课堂教学，要全面实行素质教育,就必须把好教学这一关。１3.Ａ【解析】对于小明的行为，老师不仅做出了积极肯定的评价,并且号召同学向其学习，这属于品德评价法。14.D【解析】桑代克认为,学习要遵循三条重要的原则:准备律、练习律、效果律。效果律是指刺激和反映之间的联结可因导致满意的结果而加强，也可因导致烦恼的结果而减弱。15.Ｂ【解析】无意回忆的特点是没有预定目的,自然而然地想起某些经验。“自由联想”“触景生情”都是没有预定目的的一种回忆，因此属于无意回忆。16.C【解析】对话言语是一种直接交际言语,具有情境性、反映性和简略性的特性。１7．Ａ【解析】校园文化是人们为了保证学校中教育活动顺利进行而创建和形成的一种特有的文化形态,学校精神和观念文化对校园文化起着指导和引领方向的作用,是校园文化建设的核心。18.D【解析】形式训练说是最早的关于迁移的理论,以官能心理学为基础。１９.B【解析】略。２0.C【解析】教学评价是有系统地收集学生学习行为的有关资料,参照预定的教学目的对其进行价值判断的过程。20２３年安徽省教师招聘考试——单选题及解析（六)1.学习后立即睡觉,保持的效果往往比学习后继续活动保持的效果更好，这是由于(

)A．过度学习

B.记忆的恢复现象Ｃ．无倒摄克制的影响

D.无前摄克制的影响２.具有先进的教学理念属于教师的（

)A．人格素养

B.学科专业素养C.教育专业素养

Ｄ.职业素养３．教育法律救济的前提是（

)Ａ.纠纷的存在

B.补救受害者的权益C.损害的发生

D.获得补偿4.游览过八达岭长城的人,头脑中重现长城的形象是(

)Ａ．后像

Ｂ.复述C.想象

D．表象５.学生所享有的受教育权重要涉及受完法定教育年限权、学习权和(

)Ａ．名誉权和荣誉权

B.公正评价权C.隐私权

D.人格尊严权6.采用频繁的反馈和根据每个学生的需要因人而异地进行评价属于(

)Ａ．诊断性评价

Ｂ.总结性评价C．形成性评价

D.绝对性评价7.因校舍使用不妥或失修导致房屋倒塌和学生伤亡事故的，重要负责人应追究(

）A．行政法律责任

Ｂ．民事法律责任C．刑事法律责任

D.违宪法律责任8.“义务感、责任感、是非感”属于情感中的（

）A.道德感

B．美感

C．理智感

Ｄ.喜悦感9.关于智力与学业成绩的关系的对的陈述是(

）A.智力越高,学业成绩越好Ｂ.在所有因素中，智力是影响学业成绩的最重要因素C．中档智力水平的学生学业成绩最佳D．智力与学业成绩存在中档限度的正相关１0．提出以高难度和高速度进行教学的原则的是(

)A.凯洛夫

B.赞科夫C.布鲁纳

D.巴班斯基11.现代的学校教育不再为少数剥削阶级所垄断,而是日益走向(

)Ａ.社会化

B．民主化C.大众化

D．自由化１2.提出多元智力理论的心理学家是(

)Ａ.桑代克

B.斯腾伯格Ｃ．加德纳

D.奥尔波特13.在解应用题时，老师总是一再强调要读懂题目，必要时可以画示意图，他这样做的目的是为了让学生（

）A.很好地完毕对问题的心理表征

Ｂ.有效地监控解题过程Ｃ．纯熟使用计算技能

Ｄ.牢记题目内容14.中小学校贯彻教育方针,实行素质教育，实现培养人的教育目的的最基本途径是(

）A．德育工作

B．教学工作

Ｃ.课外活动

D．学校管理15.2０世纪７0年代中期，(

)作为教师在职培训的新概念与新策略，是最先在英美等国产生的教育新思潮。A.学前教育

B.终身教育

C．继续教育

D.校本教师培训16．下列选项中，(

)是一般能力。Ａ.写作能力

B.曲调感

C．节奏感

D.记忆力17.遗传素质为人的发展提供了(

）A.现实性

B．必然性

C．方向性

D.也许性1８.性格属于（

)中的心理现象。A.结识过程

Ｂ.情感过程

C.意志过程

D．个性心理特性１9.根据学习结果,把学习分为五类的心理学家是(

)A.加涅

Ｂ.布卢姆

C.布鲁纳

D．奥苏贝尔２0.对于抑郁质的学生,教师在教育时应着重注意(

)A.故意安排各种困难,培养其克服困难的精神Ｂ.培养其压制情绪冲动的能力C.培养其当机立断的性格D.保护其自尊心,不公开批评他们，经常鼓舞他们，积极引导答案及解析1.C【解析】倒摄克制是指后学习的材料对保持和回忆先学习的材料的干扰作用。学习后立即睡觉,就没有了后续活动对先前学习材料的干扰。因此对的答案应当是无倒摄克制的影响。２．C【解析】教师不仅要有所教学科的专业素养，还要有教育专业素养,涉及先进的教育理念，良好的教育能力，一定的研究能力。3.Ｃ【解析】纠纷的存在是教育法律救济的基础;损害的发生是前提;补救受害者权益是目的;获得补偿是一种结果。４.Ｄ【解析】表象是事物不在面前时,人们在头脑中出现的关于事物的形象。头脑中重现长城的形象就属于表象。5.B【解析】学生所享有的受教育权重要涉及受完法定教育年限权、学习权和公正评价权。６.C【解析】形成性评价注重评价的过程和学生的个体差异。７.Ｃ【解析】略。8.Ａ【解析】道德感是根据一定的道德标准评价人的思想、意图和言行时所产生的主观体验。如爱国主义情感、责任感、义务感、事业心、自尊心等。9.D【解析】学业成绩的影响因素有很多，比如动机、情绪、态度、智力等等。因此智力越高,学业成绩不一定就越好，不能将其中某个因素作为学业成绩的决定性因素。研究发现，智力与学业成绩呈现中档限度的正相关。10.B【解析】赞科夫是前苏联当代著名的教育学家和心理学家，为了体现实验教学的主导思想,他提出了五条新教学原则：以高难度进行教学的原则;以高速度进行教学的原则;理论知识的主导作用原则;使学生理解学习过程的原则;使所有学生都得到一般发展的原则。11.C【解析】教育大众化表白有更多的人接受到学校教育。12.C【解析】略。１3.A【解析】画出示意图有助于把握问题的性质和关键信息，在头脑中形成问题的初步印象,即形成问题的表征。1４.B【解析】教学是学校的中心工作，是贯彻教育方针,实行全面发展教育,实现教育目的的基本途径。15.B【解析】终身教育是教师在职培训的新概念与新策略。16．D【解析】一般能力是指在不同种类的活动中表现出来的能力,是从事一切活动所必备的能力的综合,如观测力、记忆力、抽象概括能力、发明力等。17.D【解析】遗传素质是指从上代继承下来的生理解剖上的特点，遗传素质是人的身心发展的前提,为个体的身心发展提供了也许性,为人以后的发展准备了物质基础,而后天的教育让这种也许性变为现实性。１8．D【解析】个性心理特性涉及能力、气质和性格。１9.A【解析】按学习的结果,心理学家加涅将学习分为五类：言语信息、智慧技能、认知策略、态度、动作技能。20.D【解析】抑郁质的人以敏锐、稳重、体验深刻、外表温柔、怯懦、孤独、行动缓慢为特性。对于抑郁质的学生，则应采用委婉暗示的方式,对其多关心、爱惜,不宜在公开场合下指责,不宜过于严厉的批评。教师应培养他们亲切、和谐、善于交往、富有自信的精神;培养其敏感、机智、认真、细致、高自尊的优点。２0２３年安徽省教师招聘考试——单选题及解析（七)１.2０世纪60年代以来,美国出现的被称为心理学“第三势力”的心理学派是(

）Ａ.神经心理学

B.人本心理学C.认知心理学

D.社会心理学2.“一心二用”指的是(

）品质。A.注意的分派

B.注意的稳定性C.注意的范围

D．注意的转移3.教学过程阶段的中心环节是(

）Ａ.领略知识

B．巩固知识C.运用知识

Ｄ.检查知识4.最优化教学理论的提出者是(

)A.巴班斯基

B.赫尔巴特C.亚里士多德

D.布鲁纳5.班级授课制的特性可以概括为（

)A．班、课、室

B.师、生、课C.师、生、时

D．班、课、时6.“足智多谋、随机应变”以及生活中说某某人很善于根据情况改变自己的策略,指的都是思维的（

)A.发明性

Ｂ.独立性C.灵活性

D.逻辑性７.班主任通过查阅学生的作业、学籍卡片等来了解学生的方法属于（

）A．书面材料分析法

Ｂ.问卷法C.调查访问法

D．观测法８.奥苏贝尔提倡在教学中采用“先行组织者”这一技术，其精神实质是(

)A.强调直观教学B.强调新知识与学生认知结构中原有的适当知识的互相联系Ｃ.激励学生的学习动机D.引导学生的发现行为9.《中华人民共和国教师法》于(

）起开始施行A.１995年９月1０日

Ｂ.1９9４年1月1日C.１996年9月10日

D.19９5年9月１日10.解几何题的时候，需要作辅助线,我们就在头脑中设想出一张图，作了辅助线之后会如何，这样的思维是(

）A.直觉动作思维

Ｂ．具体形象思维C．抽象逻辑思维

D.发明性思维11.与高级神经活动过程中的弱型相相应的气质类型是(

)Ａ．胆汁质

Ｂ.多血质Ｃ．黏液质

D.抑郁质1２.下列不属于程序性知识的是(

)A.骑马的知识

B.开车的知识C.计算机数据输入的知识

D.计算机是电子产品１３.下列主张中，比较准确地体现了启发性教学原则的是(

)Ａ.学不躐等

Ｂ.各因其材Ｃ．开而弗达

D．温故而知新1４.下列(

)观点是对的的。A.智育等于教学

B.发明性思维即发散思维C.进行美育即实行素质教育

D.智育是实现人全面发展的途径之一15.某人对某种制品的用途总是有一种惯常的固定模式,很难想到它的其他用途,这在心理学上称之为(

)A.定势

Ｂ.功能固着C.认知风格

D．顿悟１6.体现垂直迁移的具体事例是(

)A.汉语拼音的学习影响英语字母的发音B.“角”的概念的掌握影响“直角”“平角”等概念的学习Ｃ.“石”字的学习影响“磊”字的学习D.在学校形成的爱惜公物的习惯影响在校外的行为表现17.展示学校办学宗旨和特色的课程是(

)A．国家课程

B.地方课程C.校本课程

D．学科课程18.狭义的教育重要是指(

)Ａ．社会教育

Ｂ.家庭教育Ｃ．职业教育

D．学校教育19.“学而不思则罔,思而不学则殆。”是我国古代教育家(

)提出的。A.孔子

B.孟子C.朱熹

D．荀子20.所谓在教学时要“用一把钥匙开一把锁”,是指教学要有（

)A.针对性

B．逻辑性C．知识性

D．发明性答案及解析1.B【解析】人本主义心理学兴起于2０世纪五六十年代，代表人物有马斯洛、罗杰斯等。该学派剧烈冲击着在美国很有势力的精神分析学派和行为主义学派,形成了心理学中的“第三势力”。2.A【解析】注意的分派是指人在同时进行两种或多种活动时能把注意指向不同对象的现象。如学生在课堂上一边听课，一边记笔记。３.A【解析】教学过程阶段的中心环节是领略知识。４.A【解析】巴班斯基把辩证的系统论观点作为教学论研究的方法论基础,以整体性观点,互相联系观点,最优化观点指导教学论研究，提出了教学过程最优化理论。5.D【解析】班级授课制是把学生按年龄和文化限度提成固定人数的班级,教师根据课程计划和规定的时间表进行教学的一种教学组织形式，所以突出班、课、时。6.C【解析】灵活性是指思维活动的灵活限度。可以灵活改变，则说明思维的灵活性。7．A【解析】班主任通过查阅学生的作业、学籍卡片等来了解学生的方法属于书面材料分析法。8.B【解析】先行组织者即先于某个学习任务自身呈现的引导性学习材料。先行组织者的抽象、概括和综合水平高于学习任务，并与认知结构中原有观念及新的学习任务相关联。9．B【解析】略。10.B【解析】直觉动作思维是通过实际操作解决具体直观问题时的思维过程;具体形象思维是指人们运用头脑中的具体形象(表象)进行的思维；抽象逻辑思维也叫词语逻辑思维,它是用语言符号进行的思维。头脑中设想的图,是一个具体的形象,因此这样的思维属于具体形象思维。11.D【解析】胆汁质的高级神经活动过程是强、不平衡;多血质的高级神经活动过程是强、平衡、灵活;黏液质的高级神经活动过程是强、平衡、不灵活;抑郁质的高级神经活动过程是弱。12.D【解析】知识有不同的形式,一种是陈述性知识,即“是什么”的知识,如北京是中国的首都；另一种是程序性知识即“如何做”的知识,如人们学会骑车的知识。13．C【解析】“学不躐等”是说学习不要超过等级、不按顺序，不能有跳跃,要由浅入深、由易到难，要按照顺序进行，强调了循序渐进的原则。“各因其材”强调因材施教原则。“道而弗牵,强而弗抑，开而弗达”的意思是：要引导学生，但决不牵着学生走；要严格规定学生,但决不使学生感到压抑;要启发开导学生思考，但决不把最终结果端给学生，这体现了启发性教学原则。“温故而知新”强调教学中要贯彻巩固性原则。１4．D【解析】智育一般是指向学生传授科学知识，训练技能，发展能力的教育，是实现人全面发展的途径之一。智育不等于教学,教学既要完毕智育的任务，也要完毕德、体、美、劳诸育的任务，A选项错误。发明性思维的思维形式有两种,即发散思维和集中思维。所以发明性思维也不等于发散性思维，B选项错误。实行素质教育是要实行全面发展的教育，进行美育只是其中一部分，所以C选项也是不对的的。15．B【解析】当一个人熟悉了某种物体的常用或典型的功能时，就很难看到物体所具有的其他潜在功能,这就是功能固着。16．B【解析】Ａ属于逆向负迁移，C属于横向正迁移,D属于正迁移,只有Ｂ属于垂直迁移。17．C【解析】校本课程最能展示学校办学宗旨和特色。１８.D【解析】广义的教育涉及社会教育、家庭教育和学校教育,而狭义的教育则指学校教育。19.A【解析】“学而不思则罔,思而不学则殆。”出自《论语》，其记录的是孔子的言行。２０.A【解析】这句话是指教师教学要有针对性。２023年安徽省招教考试—单选题(八)1.“月明星稀”是感觉的(

）现象。A.适应

Ｂ.对比Ｃ.后像

D．视觉障碍2.所谓“眼观六路，耳听八方”指的是(

)Ａ.注意的广度

B.注意的稳定性C.注意的分派

D.注意的起伏3．下列选项中没有体现教师劳动的发明性的是(

)Ａ.因材施教

B.不断更新教学方法C．发明性地运用教育规律

D.在言行举止上为学生做示范４.依照法规必须保证实行的国民教育是(

)A.高等教育

B.职业教育C.义务教育

Ｄ.中档教育5．当前我国教学评价的新理念是(

)A.发展性评价

Ｂ.诊断性评价C．形成性评价

Ｄ.终结性评价6.感受刚刚引起差别感受的刺激物间的最小差异量的能力叫（

)A.绝对阈限

B．差别阈限C.差别感受性

Ｄ．绝对感受性7.“将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系”属于(

)Ａ.接受学习

B．发现学习Ｃ．故意义学习

D．机械学习8．在历史上持“环境决定论”观点的人物是(

）A.柏拉图和霍尔

B.柏拉图和华生C.霍尔和洛克

D.洛克和华生9.“大学之教也，时教必有正业，退息必有居学。”这句话出自(

）A.《论语》

Ｂ.《孟子》C.《大学》

D.《学记》10．在下列选项中,属于教学信息输出技能的一项是(

)A.研究学生的技能

B.设计教法的技能C.钻研教材的技能

D．操纵教学技术手段的技能1１.情绪体验深刻，具有高度敏感性,行动孤僻迟缓,不善交际,这种人属于（

)A.胆汁质

Ｂ.多血质C．黏液质

D.抑郁质12.既怕考试不及格又不想放弃玩耍时引起的是(

)式冲突。A.双趋

B.双避C.趋避

D.多重趋避１3.微格教学有许多特点，但最能体现微格教学含义的是(

)A．训练单元小

B．反馈及时准确C.训练程序合理

D.利于综合创新1４．“教育者应先受教育”说明转化后进生的（

）A.扬长原则

Ｂ．对事不对人原则C.潜移默化原则

Ｄ.可接受性原则15.现有一个目的(目的)，它与当前的状态之间存在着差别,人们结识到这个差别,就要想出某种办法，采用活动(手段)来减小这个差异。这种解决问题的方法或策略是(

）Ａ.爬山法

B．逆向工作法C.手段—目的分析法

D.尝试错误法16.卡特尔将与教育、文化有关，因知识和经验的积累和年龄增长而升高的智力称为（

）A.情绪智力

B．晶体智力Ｃ．流体智力

Ｄ.空间智力17．加涅的学习结果不涉及(

)A.智慧技能

Ｂ.认知策略