2023年北京大学自考心理学专业实验心理学

北京大学自考心理学专业实验心理学(２０23-2０23年）复习资料--－---－--－－----－-----－－-－－－－－---－--－-－--－－-－-------－-－-－－-－－-----－--------－-－－--发表日期:2023年1１月15日出处：光华教育网作者：张老师已有３3９4位读者读过此文２023年北京自考实验心理学试卷一、单项选择题（1＊１0）1、用平均差误法测量感觉阈限容易产生（Ｂ)A时间误差和空间误差B空间误差和动作误差C定势的作用D习惯误差和盼望误差2、在用恒定刺激法测定差别阈限，只允许被试作两类回答时，计算差别阈限时相等地带的下限是（B)A5０%感觉弱于标准刺激的比较刺激B2５%感觉重于标准刺激的比较刺激C50%感觉等于标准刺激的比较刺激D50%感觉等于标准刺激的比较刺激３、卡特尔制作天文学家声望顺序的顺序量表用的是（D）A对偶比较法Ｂ数量估计法C差别阈限法D等级排列法4、当用对偶比较法制作一个对５种儿童服装爱慕限度的顺序量表时,让被试比较的样品对数有多少？(涉及为了消除也许产生的空间误差需要增长的对数）(C)A1０对B1５对C20对D30对5、反映时与刺激强度之间的关系表现为(Ｄ)A反映时不受刺激强度变化的影响Ｂ随着刺激强度的增长反映时逐渐缩短Ｃ随着刺激强度的增长反映时逐渐延长Ｄ随着刺激强度的增长反映时逐渐缩短，达成极限时反映时就不再发生变化了6、用混色轮产生的颜色混合是（B）A色光的混合Ｂ相减的混合C颜料的混合D色调混合7、等响度曲线上的每一条线代表一个响度等级，其单位为(Ｄ)Ａ分贝B色Ｃ美D方8、记忆广度是(Ｂ）A9个以上的项目B7±２C无限的Ｄ21个比特9、对两种过程记忆理论强有力支持的实验是(A）A系列位置效应的实验Ｂ汉字特性抽取的实验Ｃ插入材料对倒摄克制影响的实验D加工层次对记忆影响的实验10、许多研究证实,赞琼的假设是对的的,即(C）A当任务容易的时候其别人在场改善操作Ｂ当任务困难的时候其别人在场改善操作C其别人在场增长了被试主导反映的也许性D其别人在场增长了被试非主导反映的也许性二、多项选择题（1*5）１1、为了消除组间设计的缺陷可以采用的方法有(AB）Ａ匹配被试B随机分派被试Ｃ完全平衡的方法D拉丁方的方法１2、触觉适应表现为在刺激物的连续作用下（AC）A触觉感受性的减少B触觉的完全消失C触觉阈限值提高Ｄ触觉阈限值减少1３、莫菲特和其他研究者在揭示幼婴对言语的知觉的时候运用的指标涉及（ＡCＤ)Ａ心脏节律的变化Ｂ听偏好C吮吸动作次数D身体各部位的运动14、沃尔夫假说的重要内容涉及(ABCD)A语言支配思维,决定人的结识B不同的语言有不同的决定结识的方式C语言结构决定思维的结构D说不同语言的人有不同的思维结构１5、卡尼曼和梯厄斯基的研究表白，人们在作决定的时候往往受一些与作出决定无关的信息的影响,又往往忽略了一些与作出决定至关重要的信息,前者指的是（AD）Ａ代表性B样本的大小C冒险性D可运用性三、填空题(1*1０)１6、视敏度测量的是人眼对刺激物的（空间)分辨能力；闪光融合测量的是人眼对刺激物（时间）变化的分辨能力。１7、假如我们用差别阈限的方法来制作等距量表的话,实验的结果会支持（费希纳)定律；假如我们用数量估计法来制作比例量表的话，实验的结果会支持(斯蒂文斯)定律。18、布朗和伦伯格为检查沃尔夫假说做了一个颜色命名的实验,他们想通过实验探讨语言的一种属性—（编码能力）和思维的一种属性—(再认）之间的联系,以便说明语言中的差异与思维中的差异是有联系的。1９、概念有其内涵和外延，两者的关系表现为，概念的内涵越（深),它的外延就越(窄）。20、感觉剥夺实验中常用的一个因变量的指标是(忍耐时间)。经历了感觉剥夺的人的情况表白,感觉剥夺有助于（戒烟）。四、名词解释（5*4）21、自变量的交互作用２2、习惯误差和盼望误差２3、测量记忆的知觉辨认方法２4、刺激的空间积累作用25、记忆中的主观组织五、简答题(4＊7)26、简要说明斯塔尔（Stａrr)关于儿童文法理解的听偏好实验是怎么做的。２7、为什么说额外变量就是潜在的自变量？28、什么是恒定刺激法？２9、什么是句子的表层结构和深层结构?两者之间的关系有哪些不同的表现?六、看图题（１*12）30、下图为什么叫等响度曲线?P14４七、实验设计题（1*15）31、设计一个测量闪光融合频率的实验。199８年实验心理学试卷一、填空题(每空1分,共8分)１.对所有被试进行(预备)测验,测验的性质与正式实验的性质是(类似的)，然后按测验成绩均匀地形成组，这种分组方法就叫匹配被试。2.随着练习次数的增多，反映时的缩短开始较快,而后逐渐(变慢），最后趋于（稳定状态)。3.心理物理学是一门研究（心身)与（心物）之间的函数关系的精密科学。4.个案法又称个案历史技术，它是对某一(特殊人物)的进一步研究,因此，个案法强调的是个别差异。５．艾宾浩斯发现背诗歌比背(无意义音节)容易得多。诗歌好背是由于意义、节律、音韵和语法的作用。二、判断题（每小题1分，共5分)１.以反映时作为因变量时,不必考虑反映速度与准确性之间的互换关系。(×）2．用差别阈限的方法制作等距量表，其实验结果支持费希纳定律。(√)3.视觉的时间辨别特性，称为视敏度。(×)４．当一个人有强烈的权力动机时,他总是千方百计地想要施加影响于别人。(√）5.儿童所掌握的许多短语和句子，他们以前是历来也没有听到过的。(√)三、单项选择题（每小题1分，共5分）１．组内设计用于研究练习的下列哪些特最为抱负(A)A.阶段性B.可行性C.有效性D．累积作用2.短时记忆研究的彼得森方法是，让被试学习英文字母后（C)。Ａ.立即回忆B.延迟5分钟后回忆C．立即心算简朴减法一定期间,然后回忆D.立即学习其他故意义材料,然后回忆3.在平均差误法中,测量分派的标准差大,说明被试的辨别能力(Ｃ)Ａ.好B.中档C．差D.等于零4.1８85年心理学史上第一次对记忆进行实验研究的学者是(D)Ａ.韦伯B.费希纳C.斯蒂文斯D．艾宾浩斯5.过高估计抑郁病人自杀的也许性是错误地运用了哪种策略（B）Ａ.样本大小B.可运用性C．代表性D.轻信四、多项选择题(每小题1分，共5分)１.大多数象棋大师只看棋谱5秒，就能几乎百分之百地重新把棋子按原位置摆好，这是由于他们运用了(AC)A.组块Ｂ.听觉信息C.下棋经验D.数字编码２.下列方法哪些是非实验方法（AＢCD）A.自然观测法Ｂ．调查法C.相关法D.个案法3.下列方法哪些是研究长时记忆的方法（ABCＤ)A.自由回忆法B.再认法C.节省法D.知觉辩认４.更与感觉剥夺类似的情况是(ＡＢ)Ａ．住医院1个月B.在宇宙飞船中生活一年C.在南极考察一年D．在少年管教所生活一年5.当规定儿童反复成人说的每句话时,儿童几乎总是反复(BC)Ａ.冠词Ｂ．名词Ｃ.形容词Ｄ.虚词五、名词解释（每小题５分,共2０分）１.再认法:把已学习过的项目与未学习过的项目，按随机方式混合起来，逐个呈现给被试，或整个呈现给被试,规定被试指出哪些是已经学习过的。2.知觉恒常性:当观测条件变化时,对该物体的知觉倾向保持不变，以同样的知觉经验感知这个物体。3.环境特点自变量：进行实验时环境的各种特点,如温度、是否有观众在场、是否有噪音、白天或夜晚等等，都是环境特点自变量。4.主试：主持实验的人，向被试发出刺激，通过实验收集被试的反映。六、设计题(１３分)1．设计一项实验,证明准备时间对反映时的影响。准备时间为1秒；１.５秒；２秒。七、图表题（１２分)图中实线与虚线对比可以说明什么问题?八、简答题（每小题8分，共32分)１．简述加工层次记忆理论的两个要点。(1）记忆的久暂不取决于时间,加工层次才是决定的因素。（2)记忆依赖于提取(测验)与加工（学习)的一致性,提取线索是否有效由已记住的信息来决定。也就是说,后来的提取过程与早先的加工过程越一致,回忆的成绩越好。2.影响问题解决的因素有哪些?举一例说明。3.信号检测论实验中击中和虚报的含义是如何的?4.什么是避免失败的动机?2023年北京自考实验心理学试卷一、单选（1*１0)1、在记忆实验中时间作为自变量，是属于(B)A刺激特别自变量B环境特点自变量C被试特点自变量D暂时导致的被试差别2、因变量的可靠性，即一致性,是指同一被试在相同的实验条件下得到的结果是相近的,它测量的是因变量的(A)A信度B效度C敏感性D高限效应3、斯蒂文斯在制定比例量表时应用的方法是(B)Ａ差别阈限法Ｂ数量估计法C最小变化法D恒定刺激法4、邓德斯Ｃ反映时又叫(D)A基础反映时B简朴反映时C选择反映时D辨别反映时５、在做选择反映时的实验时,选择反映的数目要和辨别的刺激的数目的关系是(C）A选择反映时数目一定要比辨别刺激的数目多B选择反映时数目一定要少于辨别刺激的数目C选择反映时数目一定要等于辨别刺激的数目Ｄ选择反映时数目要和辨别刺激的数目每次实验时都不同样6、闪光融合频率是人眼对刺激的(D)A空间辨别特性B适应特性Ｃ颜色辨别特性D时间辨别特性7、吉布森在用视崖测量婴儿的深度知觉时,他选择的婴儿具有深度知觉的指标是(B）A婴儿向视崖深的一边爬Ｂ婴儿向视崖浅的一边爬C婴儿向妈妈站的那边爬D婴儿向妈妈相反的方向爬８、在排除视觉的条件下，同时刺激皮肤上的两个点,被试能觉察到两个点的最小距离叫两点阈限。两点阈是一种（A）Ａ绝对阈限B差别阈限C绝对差别阈限D相对差别阈限9、许多实验证明了赞琼的假设，即其别人在场使被试的主导反映(B)A减少了B增长了Ｃ没有变化D时高时低没有规律了1０、人们在决策的时候往往会忽略一些与做出决定至关重要的信息，其中最常见的就是(A)A“代表性”B“可运用性”C样本的大小D人们的经验二、多选（2*10)11、在用恒定刺激法测量绝对阈限时，计算实验结果的方法有(ABＣ)A直线内插法Ｂ平均Z分数法Ｃ最小二乘法ＤAEsｔ(∑∣X-Sｔ∣／n)12、在用对偶比较法制作顺序量表时也许产生的误差是（CD）A习惯误差B盼望误差C空间误差D时间误差１3、艾宾浩斯为使记忆研究数量化制作了(BＣＤ)A遗忘曲线B无意义音节Ｃ测量记忆的节省法D测量记忆的重学法14、对于遗忘因素的解释，重要的理论有(ＡBCＤ）Ａ自然衰退说B前摄克制C倒摄克制Ｄ干扰克制说１5、心理学的实验证明，当成功的也许性大约是５０％的时候，即有一半的次数成功，有一半的次数失败的时候,表现出追求成功的意向最强烈的人是（AB）A成就动机弱的人Ｂ成就动机强的人C无成就动机的人D成功的女性三、填空(1*１0)16、为克服组内设计的缺陷可以采用（完全平衡）的方法和(拉丁方）的方法。1７、在心理学的研究中常用的非实验的研究方法除自然观测法和调查法外，尚有(相关方）法和(个案)法。18、在用平均差误法测定感觉阈限时常用的计算方法有两种，一是把每次调节的结果与(标准刺激）之差的绝对值的平均数作为差别阈限；一是把每次调节的结果与（主观相等点）之差的绝对值的平均数作为差别阈限。19、用再认法做记忆实验的时候,计算保存量的公式是：保存量=（认对旧项目的百分数)-(认错新项目的百分数)。20、个性对选取问题解决的策略会发生影响，默塞总结了有关的研究文献后指出,沉思的被试多提出(一般性)的问题,而性急的被试则更多地提（具体)的问题。四、名词解释（４＊5）２１、绝对感觉阈限和差别感觉阈限22、盼望误差和习惯误差２３、组块和块2４、系列位置曲线2５、问题解决五、简答题(５*6)26、组间设计有什么缺陷，用什么方法可以克服这些缺陷？27、什么是最小变化法？28、简要叙述斯波林关于视觉形象储存的部分报告法实验。2９、简述加工层次记忆理论的重要观点。（1）记忆的久暂不取决于时间,加工层次才是决定的因素。（2)记忆依赖于提取(测验）与加工（学习)的一致性，提取线索是否有效由已记住的信息来决定。也就是说,后来的提取过程与早先的加工过程越一致,回忆的成绩越好。３0、任意介绍一个能证明沃尔夫假说合理性的实验。六、应用题（1＊1０)31、下图所示的实验,其自变量、因变量各是什么?实验运用的是什么样的设计,实验结果有没有交互作用,为什么?P27七、实验设计题（１＊1０)３2、设计一个实验以检查是否存在着前摄克制和倒摄克制。20２3年上半年北京市高等教育自学考试实验心理学试卷一、单选1.公式RK=logＳl＋ｋlｏｇ(1+W)表达的是(B）A．韦伯定律B．费希纳定律Ｃ.斯蒂文斯定律D.颜色互补定律2.反映速度与准确性之间是(C)Ａ.先后关系B.因果关系C.互换关系D.正相关关系3.再认法规定被试辨认来的材料是（Ａ）A．学过的材料Ｂ.未学过的材料C.未见过的材料D．心中想出的材料4.默塞在进行解决问题的研究中发现，性急的被试多提出(D)Ａ.一般问题B.假一般问题C．假具体问题Ｄ.具体问题5．对材料的相似性限度和倒摄克制的关系进行过实验研究的心理学家是(A）A.程乃颐Ｂ．乔姆斯基C.彼得森D沃尔夫二、多选1、假如同一被试在相同的实验条件下有时得分很高，有时得分很低的变量是（AＢＣD）A.不可靠的B不敏感的C无效的D无信度的2、米勒认为,人们要确切的记住一个句子时,他必须(AD）A.记住句子的核心形式B记住句子的被动语态C记住句子的否认语态D记住句子的转折3、可以作为“块”来进行记忆的是(AD)A.孤掌难鸣B素止样C北京D费希纳4、当你工作时,其别人在场增长了你对的反映的也许性,这是由于(CD）Ａ.困难的任务Ｂ陌生的任务C容易的任务D熟悉的任务5、我国心理学家彭瑞祥使用速示器进行汉字特性抽取实验,重要原理（ＡC)Ａ.被试对汉字右下角的笔划往往先抽取Ｂ．被试对汉字左上角的笔划往往先抽取C．被试对包围型的汉字先写下轮廓,然后填充内部细节Ｄ.被试先写下汉字的上半部，然后才写下半部。三、填空题1、感觉阈限是(有感觉）与（无感觉）分界线上的刺激强度。2、影响反映时间的因素有受刺激的感觉器官、刺激器官、刺激的时间特性和（空间特性),以及有机体的(状态）。３、假如用（数量估计)法来制作比例量表，其结果支持斯蒂文斯定律。4、长时记忆的研究方法重要有自由回忆法、对偶联合法、再认法、(重学法)和(知觉辩认)。5、从预备信号发出的呈现刺激这段时间过长或过短都会使反映时间(延长)。6、视觉的空间辨别特性即(视敏度）;视觉的时间辨别特性即（闪光融合频率)。四、名词１．双眼视差２.盼望误差和习惯误差3．主观组织4.概念和概念形成5．邓德斯反映时五、简述1.简述沃尔夫假说的两个要点2.举例说明决策中“样本大小”的作用3.在用恒定刺激法测定差别阈限时，为什么要逼迫被试者做两类回答,在这种情况下的差别阈限是如何计算的？4．为了研究记忆，艾宾浩斯创制了哪两个工具？他研究了哪些重要问题？5.简要说明短时记忆以往因素的两种重要观点。支持这些观点的重要实验是谁做出来的?六、图表题1、下图是波斯纳(posner)1970年所做的一个反映时实验的结果。请说明这个实验是如何做的，它的结果说明了什么问题?七、实验设计题1、《实验心理学》教材中叙述了１9８7年百事可乐公司在《时代》期刊上刊登的一个实验。这个实验要证明百事可乐比可口可乐饮料更受消费者欢迎。后来，可口可乐公司用同样的方法证明百事可乐公司的这个实验是无效的。请说明,百事可乐公司的实验是怎么做的，可口可乐公司如何用实验证明百事可乐公司的实验是无效的。假如让你做一个实验,验证两种饮料哪种更受消费者欢迎,这个实验该怎么做？2０2３年上半年北京市高等教育自学考试实验心理学试1.通常由主试者给予不同的指示语导致的自变量属于(Ｄ)A刺激特点自变量B环境特点自变量C被试特点自变量D暂时导致的被试差别2.当自变量的确导致了因变量的变化，而不是其他的因素导致了因变量的变化,我们就说这种因变量是（B)A可靠的B有效的C敏感的Ｄ有信度的3．费希纳在指定等距量表时应用的方法是(D)A最小变化法Ｂ恒定刺激法C平均差误法Ｄ差别阈限法4.S=ｂIａ表达的是(C)Ａ韦伯定律Ｂ费希纳定律C斯蒂文斯定律D格拉斯曼定律5.用AＥｓt(EIX－S1I/n)或AEＭ(ＥＩX-ＭI/n）来计算差别阈限，是心理物理学方法中的（D）A最小变化法B恒定刺激法C数量估计法Ｄ平均差误法６.邓德斯B反映时又叫（B)A辨别反映时B选择反映时Ｃ基础反映时D简朴反映时7.吉布森测量婴儿深度知觉的装置叫（C）A深度知觉仪B实体镜C视崖Ｄ视轴8.斯塔尔用实验的方法证明了幼儿对文法的理解，他所做的实验是(A）A听偏好实验Ｂ儿童对图片命名速度的实验Ｃ语言符号对图形再现的影响实验D反复成人说过的话的实验9.在感觉剥夺的实验中,比较有效的测量感觉剥夺限度的指标是（Ｄ)A是否产生幻觉B是否减少了抽烟C智商的变化D忍耐感觉剥夺的时间10．程乃颐对材料的相似限度与倒摄克制的关系进行了实验研究,结果发现，插入材料对原有材料干扰最大的是相似限度(A)A小的Ｂ大的C全不相似的D所有相似的二、多选11.在实验中应当保持恒定的变量就是(CD)A自变量Ｂ因变量Ｃ控制变量D潜在的变量12．在做反映时的实验时常用的防止出现假反映的方法有(BC）Ａ让选择反映的数目和要辨别的刺激的数目相等B安插侦察实验C改变每次刺激呈现与预备信号之间的距离D控制被试1３．在用相关的方法研究儿童的言语获得时发现,和儿童言语能力相关的家庭环境因素有（ABC)Ａ儿童母系的复杂关系Ｂ母亲的情绪和言语影响C适当的玩具及其有效性Ｄ儿童是否处在隔离状态14．人们在做决策的时候,往往会受到一些与做出决定无关信息的影响而导致决策的错误。这样的信息重要有（CＤ)Ａ样本的大小Ｂ年龄的差别C代表性Ｄ可运用性15按照阿特金森的理论,个人追求成功的意向依赖于(ＡBＤ)A追求成功的动机Ｂ可以看到成功的也许性C年龄的大小D对成功的鼓励的大小三、填空１6.不敏感的因变量有两类典型的例子，即(高限效应）和（低限效应）１７.所谓7５%的差别阈限，就是把(75%次感觉）重于标准刺激的比较刺激作为相等地带的上限；把（25％次感觉)重于标准刺激的比较刺激作为相等地带的下限计算的差别阈限值18.视觉的感觉记忆又叫（视觉形象贮存）；听觉的感觉记忆又叫（回声存贮）１9.记忆的广度一般为（7±2)；为增长记忆的容量可以采用（组块）的方法20.按照费斯廷格的认知失谐理论,达成认知和谐的途径是（增长一致结识的数目或重要性）和(减少不一致结识的数目或重要性)四、名解2１.自变量的交互作用２2.击中、漏报、虚报和对的否认2３．主观组织２4电报言语和语言爆炸25循环子目的策略五、简答题2６．多于一个自变量的实验有哪些优点27.在什么调条件下适宜于应用组内设计２８．恒定刺激法和平均差误法各会产生什么样的误差?如何防止这些误差的出现?２９.简要介绍著名的彼得森关于记忆遗忘的实验3０．陆钦斯的量水实验是如何证明定势对问题解决的影响的六、看图题31.简要说明得出这个表的实验，并说明这个实验结果说明了什么问题遗忘词的平均数与句子复杂性的关系——————————————————————————句子类型在记忆中所占的空间（遗忘词的数量）——————————————————————————简朴句2.73WH问句3.22问句３.3３被动句３.４５否认句3．5６否认问句3．６1感慨句3.70被动否认句3.92被动问句４.15被动感慨句4．26否认被动句４.５2七、实验设计题3２.试用对偶比较法制作一个对六种儿童服装爱慕限度的顺序量表2０23年上半年北京市高等教育自学考试实验心理学试卷知情者一、单项选择题。1、心理物理学的先驱是（B）Ａ.冯特B.费希纳C.艾宾浩斯D.斯蒂文斯2、运动员百米赛跑中听到枪声就起跑，起跑时间属于(B）A.视觉反映时B.听觉反映时Ｃ.触觉反映时D.视听联合反映时3、视崖要测量的知觉是(C)A.成人的深度知觉B.成人的视敏度C．幼儿的深度知觉Ｄ.幼儿的视敏度４、移动哈诺伊塔的策略之一是(C）A.整体策略B．部分策略C.循环子目的策略D.额外因素转换策略５、当有人要你判断中年人得心脏病的概率时,你多半一方面想到某些朋友有心脏病，然后再来判断中年人患心脏病的概率。这样,你想起的例子多少就决定你判断的概率大小,这时你运用的策略是(Ｂ)Ａ.代表性B．可运用性C.样本大小D．记忆二、多项选择题。６、计算恒定刺激法实验结果的方法有(ＡBD)Ａ.直线内插法B.最小二乘法C．差别阈限法D.平均Z分数法７、用一只眼睛就能看到深度的视觉线索有(ABCD）A.结构级差B.物体的大小C．运动视觉D．线条透视8、影响单词记忆效果的因素有(ABD)A．单词的频率Ｂ.单词的意义C．单词的笔划D.单词在测试字单中的位置9、大多数象棋大师只看棋谱5秒，就能几乎百分之百的重新把棋子按原位置摆好，这是由于他们运用了（AＤ）A.组块B.听觉信息C．下棋经验D．数字编码1０、当规定儿童反复成人说的每句话时,儿童几乎总是反复（BC）A.冠词B．名词C.形容词D．虚词三、填空题。11、在人的整个发展过程中，２5岁以前反映时间逐渐(变快），６0岁以后反映时间逐渐（变慢)。1２、两维图形的知觉分组原则中有：（封闭性规律）、连续性规律、（相似性规律）、接近性规律。13、再认的保存量的计算公式如下:保存量=（认对旧项目)的百分数—（认错新项目）的百分数。14、当儿童用“马”代替一个完整的句子“那是一匹马”时,我们说儿童在使用（电报）语言。１５、当从社会隔离状态下解脱出来的人所做的个案研究表白，一个人到少年期后,语言习得还是也许的。所以,语言学习（关键期)说法看起来并不是绝对的。16、默塞在总结了有关个性特点与问题解决能力之间关系的文献后指出,沉思的被试多提出(一般的)的问题,而性急的被试多提出（具体的）问题。四、名词解释。17、实验者效应18、辨别反映时与选择反映时１9、知觉辨认20、句子的表层结构和深层结构21、两点阈五、简答题。22、因变量有哪些特性？23、组内设计的优点和缺陷是什么？其缺陷如何克服？2４、简述平均差误法。２５、简述短时记忆研究的彼得森实验程序。26、简要说明儿童言语获得研究中的听偏好实验。六、图表题27、下图中实线与虚线的对比可以说明什么问题?七、设计题2８、试做一个检查倒摄克制的实验设计。20２3年上半年北京市高等教育自学考试实验心理学试卷知情者一、填空题(每空1分，共8分)1、用差别阈限的方法制作等距量表，其结果会支持（费希纳定律）定律2、心理物理学是一门研究(心身之间)与（心物)之间的函数关系的精密科学3、用最小变化法进行实验,被试会产生（习惯)误差或(盼望)误差４、可以用(对偶比较）法与（等级排列）法制作顺序量表5、象棋大师的下棋经验以及他对于象棋的知识，使他能迅速看出棋子之间的关系，从而把几个棋子组成一个(块）,减轻了记忆的承担二、判断题(对的的在题后括号内划“√”，错误的划“Ｘ’.每小题1分,共5分）1、被试的暂时差别通常是由主试给予不同的指示语导致的(√）2、等距量表有相等单位，也有绝对零点．(×)3、不管文章的表达方式是复杂的还是简朴的,其内容在人的记忆中的存储方式是相似的(√)4、儿童是在模仿中学习语言的,所以儿童平常说话并不是为了达成交际的目的（×)5、只对单个被试进行的研究，不能为语言发展规律提供重要的信息(×)三、单项选择题(在每小题的四个备选答案中,选出一个对的的答案,并将其号码填在题干后的括号内.每小题1分,共5分）1、组内设计在用来研究练习时，最为抱负的是研究练习的(B)A.有效性B．阶段性C.可行性D．积累作用２、在时间估计准确性实验中,一只绿色小灯泡与电钟相连,主试按键让灯亮1０秒,然后让被试按键复制１０秒的时间。在这个实验中被试复制的时间长度是(Ｃ）A．自变量Ｂ.控制变量C.因变量D．潜在自变量3、选择反映的数目和要辨别的刺激数目之间的关系应当是(D)A.前者大于后者B．两者无关C．前者小于后者Ｄ．两者数目相同４、两点阈测定的阈限是（A）A.绝对阈限B．差别阈限C．绝对差别阈限D.相对差别阔限5、路济斯水壶问题的实验说明了，在解决问题时起作用的心理现象是(D)Ａ．想象B．记忆C．动机D．定势四、多项选择题(在每小厘的四人备选答案中,选出二至四个对的的答案，并将其号码填在题干的括号内，多选、少选、错选均无分．每小题1分,共５分)1、５0克重量放在手掌上我们得到某种重量感觉，当５0克重量增长1克时,我们假如有5０％的次数感觉到５1克比50克重些,那么这1克就是（ＡB)A.最小可觉差B.差别阈限C．绝对差别阈限D.相对差别阈限2、在反映时的实验中，防止“假反映”的办法有（AＤ)A.改变每次发出预备信号与呈现刺激之间间隔的时间Ｂ．取消被试Ｃ．实验前向被试明确提出规定D．插入“侦察实验”３、在艾宾浩斯的记忆实验中，与学习速度有关的因素是(AＢ）A.音节组的长度B．学习材料的意义性C.睡眠D．节省法４、被试对故事的回忆表现为(ＣD)Ａ．比原文更长B．更不合乎逻辑C.比原文更短Ｄ．更合乎逻辑5、更与感觉剥夺类似的情况是(AB)Ａ．住医院1个月Ｂ.在宇宙飞船中生活一年C.在南极考察一年D.在少年管教所生活一年五、名词解释(每小题5分，共２0分)1、实验中的高限效应:规定被试完毕的任务过于容易，所有不同水平的自变量都获得很好的成绩，没有什么差别。2、辨别反映时：两个互相有差别的刺激，规定被试只对其中一个反映，严禁对另一个反映。3、减法反映时方法：邓德斯应用两种不同条件下的反映时间之差来度量辨别和心理操作所需要的时间。4、知觉恒常性:当观测条件变化时，对该物体的知觉倾向保持不变,以同样的知觉经验感知这个物体。六、图表题(共１0分）图的实验属于那一类型的实验设计?说明理由。Ｐ2７七、设计题(共15分）某学生用自由回忆的方法进行系列位置效应的实验,他挑选了１5个单字，找了1５名被试，每个被试都按同样的顺序学习单字,然后记录结果.试指出该学生实验程序中的错误,并说明对的的实验应当如何进行？八、简答题(每小题８分,共3２分）１、试述自变量的种类及其特点.(1)刺激特点自变量:假如被试的不同反映是由刺激的不同特性，如灯光的强度、声音的大小等引起来的，我们就把引起因变量变化的这类自变量称为刺激特点自变量。（2）环境特点自变量：进行实验时环境的各种特点,如温度、是否有观众在场、是否有噪音、白天或夜晚等等，都可以作为自变量。时间是一种非常重要和无时不在的自变量,特别是在记忆的实验中,你甚至可以说,几乎没有不用时间作自变量的记忆实验。(3)被试特点自变量：一个人的各种特点，如年龄、性别、职业、文化限度、内外倾个性特性、左手或右手为利手、自我评价高或低等,都可以作为自变量。(4）暂时导致的被试差别：被试的暂时差别通常是由主试的安排,也就是由主试给予的不同指示语导致的。２、试述组间设计及其优点.组间设计就是把数目相同的被试分派到自变量的不同水平或不同的自变量上。优点：在于,一种自变量不会影响另一种自变量，由于每个被试只对一种自变量作反映。假如事先我们知道不同的自变量会互相作用。我们必须采用组间设计;并且,应用组内设计进行实验以后，假如我们怀疑一种自变量也许会影响另一种自变量,我们就可以采用组间设计重新实验以验证组内设计的实验结果是否可靠。3、什么是恒定刺激法？用恒定刺激法测定感觉阈限时,要先选定几个刺激。一般是用最小变化法粗略地测定出被试相关的阈限值，把比阈限值强或弱的几个刺激定为实验中所要用的恒定刺激。这些刺激中强度最大的要有90%~9５％的也许性被感觉到；强度最小的要有5%～１0％的也许性被感觉到。然后，在最强和最弱的刺激之间按相等的间距拟定几个刺激。每个刺激呈现的次数相等,整个实验的程序按随机的顺序排列。记录出每个刺激被感觉到的百分数,再用直线内插法,或者平均Z分数法、最小二乘法计算出5０%的次数引起感觉的刺激强度,这个强度就是所测的阈限值。4、简述斯波林(Speｒｌiｎｇ）的部分报告法的实验程序.斯波林用一张有三行，每行有四个字母,共12个字母的卡片作实验材料。用速示器给被试呈现卡片50毫秒。接着给被试一个声音，由声音来指示他报告哪一行字母。高音只报告他看到的第一行字母;中音只报告第二行字母;低音只报告第三行字母，三种声音是随机呈现的。被试听到声音后能报告的字母至少有３个，那么,整个卡片上他能看到的字母应当在9个以上，大大地多于所有报告时被试报告的字母数。但是,斯波灵的部分报告法证实了，视觉形象的贮存,以在瞬间保存较多的信息,但这些信息也可以飞快地消失，只保存不到1秒钟的时间。２023年上半年实验心理学试卷一、单项选择题1、闪光融合频率测量的是人对（A）Ａ、时间刺激物的分辨能力Ｂ、空间刺激物的分辨能力C、物体形状的分辨能力D、物体颜色的分辨能力2、波斯纳1９7０年用实验证明了，在短时记忆的信息加工过程中,有视觉和听觉编码两个连续的阶段。他所用的实验是（Ｂ)Ａ、加法反映时实验Ｂ、减法反映时实验Ｃ、心理物理学实验Ｄ、感觉剥夺实验３、当你查到一个电话号码刚要打电话时，有人叫你一声,你昂首打了个招呼,刚才记住的号码忘了,这种记忆现象是（B）Ａ、感觉登记Ｂ、短时记忆Ｃ、长时记忆D、主观组织４、学习一系列单字后，把学过的与未学过的单字随机混在一起,在速示器中呈现给被试,规定被试读出呈现的单字,这种检查记忆效果的方法叫做(Ｃ）A、再认法Ｂ、节省法C、知觉辨认D、对偶联合法５、大医院天天约有４５个婴儿出生,小医院天天约有1５个婴儿出生,在一年内生男孩的比例超过６0％的天数(D)Ａ、大小医院同样多Ｂ、大小医院无规律Ｃ、大医院多Ｄ、小医院多6、默塞在进行解决问题策略的实验中发现，沉思的被试多提出（Ｃ）Ａ、具体问题Ｂ、假具体问题Ｃ、一般问题Ｄ、假一般问题７、提出问题的表层结构和深层结构思想的心理语言学家是（A）A、乔姆斯基B、彼德森Ｃ、沃尔夫D、塔尔文二、多选题1、在应用平均差误法测定感觉阈限时容易发现（BC）Ａ、时间误差Ｂ、空间误差C、动作误差Ｄ、习惯误差２、在用最小变化法测量差别阈限时，上限与下限之间的间距称为（ＡD）A、不愿定间距B、主观相等点C、转折点Ｄ、相等地带３、感觉登记中的信息(ＡD)Ａ、消失不久B、消失很慢Ｃ、能被意识到D、也许进入时间记忆系统４、长时记忆的特点（AB)A、容量大B、保持时间无限Ｃ、容量是7±2个项目Ｄ、保持时间在１分钟以上5、为了避免单字的系列位置效应与单字自身的频率、意义性等属性发生混淆，应当(AC）Ａ、拟定单字频率和意义性B、增长被试人数C、单字呈现顺序随机安排Ｄ、每次以同样的顺序呈现单字６、使结识失调达成和谐的途径有(ＢC)A、克服避免失败的倾向Ｂ、增长一致结识的数目或重要性C、减少不一致结识的数目或重要性Ｄ、与朋友和谐相处三、填空题1、一项实验中有两个或两个以上的自变量,当一个自变量的效果在此外一个自变量的每一水平上下不同样时，我们就说存在自变量的(交互作用)。2、假如用数量估计法来制作比例量表,其结果支持(斯蒂文斯）定律。３、当用选择反映时作因变量时,要考虑反映速度和准确性之间的（互换关系)4、回忆时,人们倾向于按照群体集的原则来组织材料,假如没有群集可运用，他们就用自己的(主观组织）。５、经研究发现,儿童的语言能力与以下三个因素是相关的:①儿童母系的复杂情况；②母亲的情绪和言语响应；③(适当的玩具及其有效性)。6、调查发现，儿童词汇量的增长速度惊人的快，心理学家称之为(语言爆炸)。７、“代表性”和“可运用性”对被试判断事件的概率影响很大，虽然它们不是对的的线索。另一方面,（样本的大小）是一个对的的线索,但人们没有好好运用它。8、一般来说，避免失败的倾向是干扰(积极）动机的。四、判断题１、在做选择反映时实验时,选择反映的数量和要辨别的刺激数目必须相同。(√）2、在测量味觉阈限时，刺激的安排决不用递减的系列。(√）3、通过组块的方式可以把较多的材料组织在一起，因而减少了记忆容量。(×）４、当任务困难时，其别人在场有助于操作。（×）5、有强烈成就动机的人,最乐意选择中档困难的任务。（√）五、名词解释1、因变量的信度：即因变量的可靠性、一致性，同一被试在相同实验条件下应得到的相近结果。2、自变量的混淆：研究者选定的自变量及其他未控制好的因素，即额外变量共同导致了因变量的变化。３、视敏度：测量人对空间刺激物的分辨能力。4、节省法：一种测量记忆的方法，计算记忆的保持量。六、简答题１、什么是75%差别阈限?７5％差别阈限：取75%次感觉重于标准刺激的比较刺激作为上限,取2５％次感觉重于标准刺激的比较刺激作为下限，计算差别阈限，所以上限和下限与标准刺激比较都有75%的次数可以辨别，称为75%差别阈限２、如何用对偶比较法制成顺序量表?在运用对偶比较法制作顺序量表时，要先将样品两两配成对,一对一对地放到被试者面前,让他从两个样品中挑选出一个更喜欢的来。由于把每对样品呈现给被试时，或一左一右,或一前一后。这样便会产生空间误差或时间误差。为了消除这些误差，应当把每对样品让被试比较两次。当每对样品第二次出现时，它们呈现的位置或时间先后,要和第一次相反。整个实验中每对样品比较的顺序完全是随机安排的。把每个样品被选中的次数记录出来，再按选中次数的大小排成队，选中次数最多的就是最受欢迎的,以此类推便是顺序量表。３、斯塔尔为研究幼婴对文法的理解，设计了一个儿童听偏好的实验。简要说明该实验是如何进行的？其结果如何?1．实验对象:２岁的儿童。2.实验过程:她在两盘录音带上分别录了一些符合文法的句子,如“宝宝需要一些果汁”,和一些不符合文法的句子,如“宝宝一些果汁需要”。录音带放在一实验装置里。实验装置有二个放音器,二个计时器和二个开关。儿童只要按某一开关,就可以听某一录音带。计时器则可以把每盘磁带放音的总时间记录下来。斯塔尔把仪器带到儿童家里，告诉儿童怎么使用。她天天把仪器带到儿童家里,告诉儿童怎么使用。她天天把仪器留给儿童３个小时,一共3天。对实验组的儿童，一盘录音带上录有符合文法的句子，另一盘录有不符合文法的句子;控制组的儿童，则两盘录音带上都是符合文法的句子。３.结果表白：控制组的孩子对两盘录音带没有表现出明显的偏爱,而实验组的孩子却表现出听偏爱。他们可以辨别符合文法的句子和不符合文法的句子。七、图表题下列中的实验是如何进行的？它说明了什么问题?路济斯水壶问题的一个变式A、Ｂ、C是不同容量的空壶规定获得水量ABＣ1231293１０02９4２621３2０57３３141416025９６51８439７62３4932０718484２2八、设计题用组间设计方法与组内设计方法分别设计实验,来测定视觉反映时和听觉反映时。２02３年北京自考实验心理学试卷一、单选1、在时间估计准确性实验中,一只绿色小灯泡与电钟相连,主试按键让灯亮10秒,然后让被试按键复制10秒时间,其中被试复制的时间长度是(C）A自变量B控制变量C因变量D潜在变量２、提出制作心理量表的数量估计法的心理学家是（Ｄ)Ａ费希纳Ｂ韦伯c艾宾浩斯D斯蒂文斯3、视崖要测量的知觉是(C）A成人深度知觉B成人视敏度C幼儿深度知觉D幼儿视敏度4、前摄克制是指(D）Ａ先后学习材料互相干扰B先后学习的材料无关C后学习的材料对先学习材料的干扰D先学习的材料对后学习材料的干扰５、有实验证明，在记忆成人的主观组织限度与回忆数量是(B)A负相关B正相关Ｃ无关D无规律6、当有人要你判断中年人得心脏病的概率时，你多半一方面想到某些朋友有心脏病，然后再来判断中年人患心脏病的概率。这样，你想起的例子多少就决定你判断的概率大小,这时你运用的策略是（B）A代表性Ｂ可运用性C样本大小D记忆7、移动哈诺伊塔的策略之一是(Ｃ)Ａ整体策略Ｂ部分策略Ｃ循环子目的策略D记忆８、认知失调是用来指(A)A两种互不一致的认知B两种互不一致的行动C做事失败后所产生的不快乐状态D与爱人吵架后所产生的不快乐状态二、多选1、在组间设计中，被试的分组原则应当是（BD)A用拉丁方平衡实验顺序Ｂ匹配被试C用完全的平衡方法实验顺序D随机分派被试2、个案法适宜于研究的对象有（ABD）A一个具有超常记忆力的人B狼孩C母亲语言与孩子语言的关系D神童3、反映时实验中防止“假反映”的办法是(AD）A改变每次发出预备信号与呈现刺激间的距离B取消被试Ｃ实验前口头警告D插入“侦察实验”４、两点阈是(AＤ）Ａ绝对阈限Ｂ相对阈限C差别阈限D能觉察到两个点的最小距离５、加工层次理论认为,记忆是认知系统对刺激物进行各种不同水平分析加工的产物记忆取决于(ＢC）Ａ加工时间B加工层次C加工与提取的一致性D加工与提取的不一致6、影响解决问题的因素有(AＢCＤ）A刺激的名称是否呈现Ｂ噪音C定势D个性三、填空1、因变量的测量与选择应注意其(信度)、效度和(敏感性)2、可以用（等级排列）法与（对偶比较）法制作顺序量表３、影响反映时间的因素有受刺激的感觉器官、(刺激强度）、刺激的（时间特性)和空间特性，以及有机体的适应状态4、彼得森实验支持了短时记忆的遗忘是(时间)导致的观点5、象棋大师下棋经验以及他对于象棋的知识使他能迅速看出棋子之间的关系从而把几个棋子组成一个（块)、减轻了记忆的承担四、判断1、被试的暂时差别通常是由主试给予不同的指示语导致的(√)２、回忆时,人们并不倾向于按照群集的原则来组织材料(×）3、有实验表白,与视觉相比,人们更容易记住听觉呈现的材料(√）4、语言中的差异与思维中的差异没有联系（×)5、沉思的被试多提出一般性问题,而性急的被试更多地提出具体的问题（√）五、名词解释1、自变量的混淆:研究者选定的自变量与其他未控制好的因素,即额外变量共同导致了因变量的变化。2、知觉辨认：学习一系列单字后,把学过的未学过的单字随机混起来,在速示器中呈现给被试，规定被试读出所呈现的单字。３、记忆广度:短时记忆所容纳的项目，一般是2到7个。４、儿童的电报语言:儿童使用的文法是一种有规则的缩短了成人文法的形式,分为内容词和算符。六、简答题1、简述平均差误法。实验者规定一个刺激为标准刺激,然后规定被试调节另一个比较刺激,使后者在感觉上与标准刺激相等。事实上不也许每次都能把比较刺激调节的和标准刺激同样。这样,每一次比较就会得到一个误差，把多次比较的误差平均起来就得到平均误差。由于平均误差与差别阈限成正比,所以可以用平均误差来表达差别阈限值。２、简述彭瑞祥汉字特性抽取实验及其结果。我国心理学家彭瑞祥等(1983)曾使用速示器进行汉字特性抽取实验。实验用汉字为3０个常用汉字，每个汉字都制成幻灯片，其黑白对比为0．０0３（为了增长辨认困难，把对比度减少）,逐个投射到照度均匀的屏幕上。呈现时间从3毫秒开始,然后逐渐增长呈现时间，直至被试连续两次对的写下所呈现的汉字为止。实验要注被试在每次呈现后立即写下所看到的笔划或任何成分。被试的书写过程有两个特点：１.对汉字右下角的笔划往往先抽取。2．对结构上属于包围或半包围型的字,如“南”“虑”,被试先写下字的轮廊,然后填充内部细节。3、通过度析“我看这本书很合适”这个句子，简述句子的表层结构和深层结构的概念。４、在一年的期间内，每个医院都记下男孩出生率超过6０%的天数，你认为哪个医院在这样的天数多?为什么？（1)大医院,(2)小医院,（３)两个医院大体同样。(注：大医院天天约有４5个婴儿出生，小医院天天大约在15个婴儿出生七、图表题下图表达的实验属于哪一种类型的实验设计?说明你的理由见书P23八、设计题如何进行实验去获得一条记忆中的系列位置效应曲线？１99９年北京自考实验心理学试卷一、单项选择1、刺激复合感觉器官,会对反映时产生下列哪些影响（D)A减慢B无影响C先减慢后加快D加快2、两点阈是哪一种阈限（A)Ａ绝对阈限B差别阈限C绝对差别阈限D相对差别阈限3、在单字学习的再认和再测验中，可以再认和再现的单字在