教师演讲稿：创新从娃娃抓起

第27页共27页教师演讲稿：创新，从娃娃抓起教师演讲稿：创新，从娃娃抓起。尊敬的各位领导、亲爱的教师们：大家好！我演讲的题目是《创新，从娃娃抓起》。首先，我给大家讲一个故事：一位教育家曾做过一个实验，他先后到国内外几所小学，用粉笔在教室的黑板上按一个小白点。他问：“这是什么？”国外的孩子非常活泼，争先恐后地说：“是天上的星星、路边的石子、树上的甜果……”由于他们丰富多彩的想象而有了各种各样的答案。而在我们中国，同样的问题却引起孩子们一片茫然。在教育家的追问下，他们才齐声答到：是粉笔点！这位教育家总结说：“当今世界有两类国家，一类是躯干国家，只有身体，脑袋靠别人；另一类是头脑国家，有很强的创新才能。你们中国，属于那类躯干国家。要想开展，必须依靠头脑国家。”还有一个故事：是关于钱学森，他一辈子不看电视，XX年的一天，突然提出要看电视，一翻开电视，广告都是外国汽车，他气愤地说：“中国汽车也是‘外国心’，这些人怎么了？人都干什么去了？为什么还弄不成？”钱老走了，留下三问。我们应当替钱老去追问，大家都去问，同时也要问自己:“我们何时才能自主创新，变中国制造为中国创造！”我们培养的人才缺乏创造力，已经影响到我国的科学技术。我知道：我不是科学家，无法改变中国的科学技术；我不是将来，但我的事业是将来；我也不是栋梁，但我的事业是栋梁。假设我们所从事的教育再不改革，我们将延误下一代，将被世界所抛弃。XX年8月，教育部公布了《根底教育课程改革纲要》，决定把培养创新人才作为国家工程，从娃娃抓起。作为年轻的教育工作者，我和各位同仁一道走进新课程，我们品味了焦虑，经历了彷徨，同时也感受到了困惑。曾几何时，我们已习惯了讲授——练习——讲授的教学法宝，我们已演惯了我说你听的形象。面对新课程，我们有诸多不适：自我否认的不适、新型师生关系的茫然、自身素质的缺乏……这一切我们品味着、经历着。走进新课程，我才知道：曾经有那么多美丽的瞬间，让我无视；有那么多关键的环节，被我垄断；关闭孩子们求知心窗的，不是别人，恰是我自己！是我工作到深夜、近乎完美的教学设计，堵住了孩子们泉涌的思想；是我滔滔不绝、标准细致的讲授，浇灭了孩子们自由驰骋的想象；是我连篇累牍、整齐划一的练习、测试造成了孩子们的单调乏味；是我小心翼翼、惟恐其越雷池一步的慎重，折断了他们奋飞的翅膀！是我，是我自以为是的教学扼杀了他们求知的欲望、学习的自主！XX年的新课改，让我懂得，要给孩子一个宽松的环境。尽可能实物观察、动手操作、制造悬念、媒体展示，利用新旧知识的链接，在问题中解决问题，限度地调动学生创新的积极性。我还懂得，要让教学贴近生活。要在生活中寻找教学素材，如把“体育彩票”拿来进展讨论可能性，将家庭装修用来进展面积问题的讨论，将家庭开支进展计算教学，汽车的行程表为何能显示出总里程，让学生感受到数学在生活中的广泛使用。我也懂得，要换一种视角看问题。教《分类与整理》，不必拘泥于教材的分法，让学生对全班同学按不同的要求分，可以按男女分、按高矮分、按胖瘦分，也可以按年龄分，甚至按头发的长短也可以分。一题多解、一题多问、举一反三、以一贯十、逆向解题，应该提倡；一题多填、补充练习、拼拆练、括缩练习、自编应用题，应该鼓励。我又懂得，要解放学生的手。让学生摆一摆，拼一拼，画一画，比一比，动手永远比动口更有效。教“认识物体”，就让学生玩“拼积木”，想拼什么拼什么，甚至火车、大炮、卡车、坦克、长颈鹿、机器人等都可以。学习“分数的认识”，让学生取一张正方形纸，把它折成面积相等、形状一样的四块，想怎么折就怎么折。“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；人人在自己的起点上得到不同的开展”。我还懂得，要尊重差异。不是每个孩子都要长成参天大树才是社会的有用之材，鲜花和小草同样让大地焕发活力！不是每个孩子都能百炼成钢，铁和钢是等值的！我更懂得，就是要标新立异。不要让课堂鸦雀无声，而要七嘴八舌、叽叽喳喳、议论纷纷。允许他们“针锋相对”，善待他们的“天马行空”，保护他们的“桀骜不驯“，鼓励他们的“各领风骚”。要经常鼓励：“你想到了什么？”“谁的方法有新意？”“谁的解法最多？”“不用举手就可以说”。学生不是装载知识的容器，不是知识收购站，他们需要的不是一杯水、一桶水，而是自己去探究、去寻找整个知识大海的才能！演讲稿：和谐税收从娃娃抓起尊敬的各位领导、各位评委、同事们：大家好，我是法规处的XX，我演讲的题目是《和谐税收，从娃娃抓起》。和谐是什么?和谐，在我们的历史长河中远流长，“和为贵”、“和气生财”、“家和万事兴”、“天时地利人和”，这是老祖宗的话语，放在今天却仍然适用。从宏观上来讲，和谐税收是税收与经济社会的和谐;从微观上来讲，在很大程度上就是指征与纳的和谐。在这里，我不得不提及一星期前，在XX县执法检查的时候，听到一位前辈跟我们说的一件十年前的往事，至今让我震撼不已。那一年，他们到一个粮贩子家收税，刚到他们家里，一个十岁左右的小姑娘，正在写作业，那孩子突然就把铅笔盒朝他们扔过来，大喊着“你们这些坏蛋、匪徒，快走，就是你们把我们家收穷了!”。我们的同事都愣住了，那是一种发自内心的愤怒，是一种非常纯洁的、没有掺杂任何世俗或假装的愤怒。平时，不管碰到多么难缠的钉子户，他们都可以轻松应对，但是，在那一刻，面对那个小姑娘，面对那双充满愤怒的眼睛，他们不知道应该跟她说些什么，说“税收取之于民，用之于民”?说“依法纳税是公民应尽的义务”?这一切都那么的苍白无力。“那么后来那粮贩子的税收上来了吗?”我问这位前辈，他静静地说了两个字：“没有”，但话语间却流落出痛彻心底的遗憾，我没有追问那几十元的税为什么没有收到，因为我知道，他在遗憾什么……大规模的税法宣传月活动已经开展了十几个年头，通过这些年的宣传，我们看到：全社会的对税收的知晓度进步了;全民对依法纳税的认识进步了;各级党政对税收工作的重视程度进步了;各行各业对税收工作的支持度进步了是的，如今咱们税收工作的重要性家喻户晓，税收工作的地位提升了，税收工作的作用大了!但我想我们还应当从平时，从日常，从一举一动做起，做到“润物细无声”。在这一点上，我们是否可以借鉴西方国家的做法。在西方，连小学生都知道，纳税和死亡是人生不可防止的两件事情。他们的纳税意识根深蒂固。____的申报纳税制度已经经历了60年，他们长期开展全民普法教育，使公民从小就树立依法纳税的意识。____税务机构用得最多的宣传口号就是“偷逃税是国民共同的敌人”、“用你的税金建立美妙的家园”。在美国，有一项贯彻多年的纳税人教育方案，主要包括三项内容。其中一项就是让学生理解税收，对中小学生开设《美国历的税收》、《理解税收》、《税收与你》三门课程。因此，我们也可以说“和谐税收，从娃娃抓起”，让税收走进课本，走入课堂，并以孩子们为中心，向社会和家庭辐射，在全社会形成“依法诚信纳税”的良好气氛。当然，这仅仅是税法宣传的一种行之有效的形式，要想使全民族都有较强的税收法律意识，还必须依靠全社会的力量共同来完成。这几天，我常常一闭眼就会想起前辈口中的那个小姑娘。十年过去了，如今她在哪，上完大学了吗?或是在打工?当年她心中那纯洁的愤怒可曾消散?我希望有一天可以见到她，然后跟她好好说说我心中的税收，讲一讲我们税收人的故事。但愿有一天，税收宣传能成为校园一道独特的风景。但愿有一天，纳税意识能永远根植孩子们的心田。但愿有一天，我们的公民会骄傲地大声说“我是纳税人”。但愿这一天，已并不遥远。谢谢大家!教师创新教育演讲稿我国社会现代化建立正处在一个关键的历史时期。既面临实现跨越式开展的重大机遇，也面临着拉大与兴隆国家差距的严峻挑战。知识和人才是经济开展和综合国力竞赛的资本。我们必须拥有足够数量、具备创新精神的人才，以适应时代的需要。而教育是培养创新人才的摇篮，创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴隆兴隆的不竭动力。每一个学校，既要保护和培养学生的好奇心、求知欲，又要帮助学生自主学习、独立考虑，保护学生的探究精神、创新思维……。一言以蔽之，中国呼唤创新教育。然而，学生的创新精神、创新思维不是与生俱来的，创新学习的才能也不是自然形成的，而是培养、训练的结果。学生的创新学习必须依靠具有创新精神的教师，这种教师除了具备一般优秀教师的根本特征外，还必须具备健全的“创新”人格和较强的教育创新才能。正如教育部长陈至立所说的那样：“只有创新精神和创新意识的教师才能对学生进展启发式教育，培养学生的创新才能。”意思非常明白：创新教育呼唤创新型教师。教师要创新，必须努力实现自身的解放，去促进自身创新素质的进步。要“解放眼睛”看形势。随着我国教育改革的深化，教师的创新精神、创新意识和创新才能越来越与自己的前途和命运紧紧联络在一起。作为新世纪的教师不能老是沉浸在“春蚕”、“红烛”的赞誉声中，而要积极投身到创新教育的时代潮流中去；要“解放头脑”敢为人先。在教育教学中勤于动脑，才能有新思路；更要“解放双手”去开拓。教育创新之路靠自己用双手去开拓。教育新理念、新创意、新事物靠教师自己用双手去创造；还要“解放嘴巴”多质疑。谈天说地话创新，促进问题意识的开展，才能在求是中求真，在求真中创新；当然也要“解放空间”、“解放时间”。教师深化钻研业务是应该的，但不能固步自封。要超越固有经历乃至习惯的束缚，必须加强学习及时充电，从繁忙的业务圈子里跳出来，读书看报上网，迈出课堂，走入社会，汲取先进的创新理论和创新经历，丰富自己。想想点子，练练技能，鉴赏鉴赏艺术。教师要实现自身的解放成为创新型教师，应作以下几个方面的努力。首先，要转变教育观念。任何一种教育都要受一定的教育观念的制约。教师的教育观念不转变，不仅不能培养出创新型的人才，还有可能把学生的创新精神、创新才能扼杀在萌芽状态。教师面对的是一群生动活泼、感情丰富、思想活泼、身心不断开展的青少年学生。知识的学习只不过是青少年成长因素的一部分，而不是它的全部。假设作为一名教师不研究对象本身成长的全部需要，只是把他们看作一种知识的容器，显然是远远没有看到教育的本质。简单地说教育就是成长。创新教育就是让青少年安康成长。所谓安康成长就是在人性固有的根底上，使各方面都得到有机的和谐的开展，成为一个完好的而不是畸形的、一个充满活力的和富有个性的而不是死抱教条和思想僵化的新人。这样势必要求我们正确处理好师与生的关系，确立以学生为中心的教育主体观。学生的主体性越突出，自己动脑、动口、动手主动参与、独立探究的时机越多，创造性情感越强，其创新精神与理论才能越有可能得以培养。从而使其特长得以发扬、个性得以张扬、成为学习的主人。当然，决不能无视教师的主导性，只有将主体性活动与主导性活动有机结合，才能使学生的创新性成为学习过程中最鲜明的特色。其次，树立了创新教育观念还应有创新精神，并表达在他的教育教学中。他会努力营造“民主平等、平安自由、和谐愉快”的课堂气氛，坚持正面的鼓励、宽容和理解学生，允许学生在探究中出现错误，不求全责备。因为他知道，干扰与错误不再只是具有消极意义的因素，而可能成为引发学生内部认知重组的积极诱因，是通往创新的必由之路。他将发挥他的创新思维科学地处理教材、艺术地切入打破口、捕捉契机、灵敏地变换角度，程度地激发学生的学习兴趣，激活他们的创新学习动机。把继承性学习提升为创新学习。再次，具有了创新精神更能注重培养学生的求异创新思维。他会遵从创新教育的置疑性原那么，让学生思维处于一定的疑惑状态，提出诱发创新思维的问题。诸如：“这道题还有别的解法吗？”、“通过上面的例子，我相信，大家能发现一条很有意思的规律。”他会紧紧抓住这些创新点，精心设计、巧妙诱导，让学生独立地、创造性地提出自己的解题思路、方法及根据，从而培养学生的创新意识。他一定也能领会置疑性原那么的精华，抓住创新教育的关键。不仅自己设置诱发性问题，而且更能诱导学生发现问题。亚里士多德曾说过“思维是从疑问和惊奇开始的。”因为“疑问”能使学生心理上感到茫然，产生认知冲突，促使学生积极考虑，在这个过程中才可能实现创新。注重培养学生创新思维的教师，会鼓励他的学生冲破思维定势的束缚，发挥逆向思维、延伸思维、发散思维，不惟书、不惟师、不惟，抑制从众心理，勇于标新立异、大胆质疑、独树一帜、追求创新。语文教师布置学生制作小桔灯，检查时发现竟有几个同学做的是萝卜灯、苹果灯。动手之前，学生肯定曾自问，萝卜能不能做？苹果行不行？创造性的想、创造性地做了出来，这便是创新学习，创新地学创新地教。具有创新精神的教师，还会淡化学科本位意识、淡化学科间的人为差异，注重学科穿插、浸透。既会注意学科内部各教学内容间的纵向联络，还会注意不同学科之间的横向沟通。由语文课上“双重否认就是肯定”联想到数学上的“负负得正”；地理课上，讲到“地球南北有极点而东西方向环绕”的时候，联想到成语“南辕北辙”而不能“东辕西辙”等等。引导学生对不同学科的知识进展综合、重组，使各种知识、技能互相迁移、浸透，互成体系，最终形成“才能链”、“知识树”的整体网络。假设我们每位教师都具备以上素质，何愁培养不出具有创新意识、创新思维、创新才能、创新精神以及创新个性的人才？相信我们大家都有一个共同的感受，这就是：创新教育呼唤具有创新观念、创新精神的高素质的教师！创新教育呼唤创新型教师精彩演讲稿我国社会现代化建立正处在一个关键的历史时期。既面临实现跨越式开展的重大机遇，也面临着拉大与兴隆国家差距的严峻挑战。因此，____副总理曾指出：“知识和人才是经济开展和综合国力竞赛的最大资本。我们必须拥有足够数量、具备创新精神的人才，以适应时代的需要。”而教育是培养创新人才的摇篮，创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴隆兴隆的不竭动力。每一个学校，既要保护和培养学生的好奇心、求知欲，又要帮助学生自主学习、独立考虑，保护学生的探究精神、创新思维……。一言以蔽之，中国呼唤创新教育。然而，学生的创新精神、创新思维不是与生俱来的，创新学习的才能也不是自然形成的，而是培养、训练的结果。学生的创新学习必须依靠具有创新精神的教师，这种教师除了具备一般优秀教师的根本特征外，还必须具备健全的“创新”人格和较强的教育创新才能。正如教育部长陈至立所说的那样：“只有创新精神和创新意识的教师才能对学生进展启发式教育，培养学生的创新才能。”意思非常明白：创新教育呼唤创新型教师。教师要创新，必须努力实现自身的解放，去促进自身创新素质的进步。要“解放眼睛”看形势。随着我国教育改革的深化，教师的创新精神、创新意识和创新才能越来越与自己的前途和命运紧紧联络在一起。作为新世纪的教师不能老是沉浸在“春蚕”、“红烛”的赞誉声中，而要积极投身到创新教育的时代潮流中去；要“解放头脑”敢为人先。在教育教学中勤于动脑，才能有新思路；更要“解放双手”去开拓。教育创新之路靠自己用双手去开拓。教育新理念、新创意、新事物靠教师自己用双手去创造；还要“解放嘴巴”多质疑。谈天说地话创新，促进问题意识的开展，才能在求是中求真，在求真中创新；当然也要“解放空间”、“解放时间”。教师深化钻研业务是应该的，但不能固步自封。要超越固有经历乃至习惯的束缚，必须加强学习及时充电，从繁忙的业务圈子里跳出来，读书看报上网，迈出课堂，走入社会，汲取先进的创新理论和创新经历，丰富自己。想想点子，练练技能，鉴赏鉴赏艺术。教师要实现自身的解放成为创新型教师，应作以下几个方面的努力。首先，要转变教育观念。任何一种教育都要受一定的教育观念的制约。教师的教育观念不转变，不仅不能培养出创新型的人才，还有可能把学生的创新精神、创新才能扼杀在萌芽状态。教师面对的是一群生动活泼、感情丰富、思想活泼、身心不断开展的青少年学生。知识的学习只不过是青少年成长因素的一部分，而不是它的全部。假设作为一名教师不研究对象本身成长的全部需要，只是把他们看作一种知识的容器，显然是远远没有看到教育的本质。简单地说教育就是成长。创新教育就是让青少年安康成长。所谓安康成长就是在人性固有的根底上，使各方面都得到有机的和谐的开展，成为一个完好的而不是畸形的、一个充满活力的和富有个性的而不是死抱教条和思想僵化的新人。这样势必要求我们正确处理好师与生的关系，确立以学生为中心的教育主体观。学生的主体性越突出，自己动脑、动口、动手主动参与、独立探究的时机越多，创造性情感越强，其创新精神与理论才能越有可能得以培养。从而使其特长得以发扬、个性得以张扬、成为学习的主人。当然，决不能无视教师的主导性，只有将主体性活动与主导性活动有机结合，才能使学生的创新性成为学习过程中最鲜明的特色。其次，树立了创新教育观念还应有创新精神，并表达在他的教育教学中。他会努力营造“民主平等、平安自由、和谐愉快”的课堂气氛，坚持正面的鼓励、宽容和理解学生，允许学生在探究中出现错误，不求全责备。因为他知道，干扰与错误不再只是具有消极意义的因素，而可能成为引发学生内部认知重组的积极诱因，是通往创新的必由之路。他将发挥他的创新思维科学地处理教材、艺术地切入打破口、捕捉契机、灵敏地变换角度，最大程度地激发学生的学习兴趣，激活他们的创新学习动机。把继承性学习提升为创新学习。再次，具有了创新精神更能注重培养学生的求异创新思维。他会遵从创新教育的置疑性原那么，让学生思维处于一定的疑惑状态，提出诱发创新思维的问题。诸如：“这道题还有别的解法吗？”、“通过上面的例子，我相信，大家能发现一条很有意思的规律。”他会紧紧抓住这些创新点，精心设计、巧妙诱导，让学生独立地、创造性地提出自己的解题思路、方法及根据，从而培养学生的创新意识。他一定也能领会置疑性原那么的精华，抓住创新教育的关键。不仅自己设置诱发性问题，而且更能诱导学生发现问题。亚里士多德曾说过“思维是从疑问和惊奇开始的。”因为“疑问”能使学生心理上感到茫然，产生认知冲突，促使学生积极考虑，在这个过程中才可能实现创新。注重培养学生创新思维的教师，会鼓励他的学生冲破思维定势的束缚，发挥逆向思维、延伸思维、发散思维，不惟书、不惟师、不惟权威，抑制从众心理，勇于标新立异、大胆质疑、独树一帜、追求创新。语文教师布置学生制作小桔灯，检查时发现竟有几个同学做的是萝卜灯、苹果灯。动手之前，学生肯定曾自问，萝卜能不能做？苹果行不行？创造性的想、创造性地做了出来，这便是创新学习，创新地学创新地教。 具有创新精神的教师，还会淡化学科本位意识、淡化学科间的人为差异，注重学科穿插、浸透。既会注意学科内部各教学内容间的纵向联络，还会注意不同学科之间的横向沟通。由语文课上“双重否认就是肯定”联想到数学上的“负负得正”；地理课上，讲到“地球南北有极点而东西方向环绕”的时候，联想到成语“南辕北辙”而不能“东辕西辙”等等。引导学生对不同学科的知识进展综合、重组，使各种知识、技能互相迁移、浸透，互成体系，最终形成“才能链”、“知识树”的整体网络。假设我们每位教师都具备以上素质，何愁培养不出具有创新意识、创新思维、创新才能、创新精神以及创新个性的人才？相信我们大家都有一个共同的感受，这就是：创新教育呼唤具有创新观念、创新精神的高素质的教师！创新演讲稿“创业、创新、创强，建立新吴兴”，吴兴区委解放思想大讨论活动让我们每一个关心、关注吴兴开展的人为之振奋。今天我所演讲的题目是“给自己的生命多点色彩”。创业、创新、创强，创造新业绩，对此，每一个人都有不同的理解，在我看来它的意思已经从这几个字中表达的很直接、很明白了。简单的说就是不管你是一名工人、一名技术人员或者是一名领导决策者，不要对你已获得的成就感到满足，只有不断的进取、不断的创造，才有更美妙的将来。这对与个人来说是这样的，对于一个企业也同样如此。大家想象一下假设我们离创始造如今的社会会是怎么一种情景！大概出门不是坐车，而是骑驴骑马，这样倒也悠然自得，还可以欣赏美景，只是速度却让人不敢恭维。假设遇上象前些天那样炎热的天气，我想不出有什么好的方法解决，也只能一天到晚待在水里避暑了。而如今我们呢？出门当然是车来车往，更远的地方同样是可以旋即抵达，日行千里已不是痴人说梦话；如遇上高温天气还是可以在家里抱着被子安然地做着美梦。信息网络时代的到来让我们只要坐在办公室里就可以理解世界，纵览天下大事，真正做到运筹帷幄，决胜于千里之外。我们之所以可以如此方便和舒适的享受着一切，这都是因为前辈们创造并荫及。站在前人的肩膀上，我们理应站的更高,看的更远。我想各位不会甘心于做刘阿斗那样的“安乐王”，只是弄个“乐不思蜀”的笑柄而留给后人作为饭后谈笑取乐的话资。但是创造就需要付出艰辛，我们如今所享用的一切文明，都是几千年来，几百代人不懈努力的积淀，假设可以掰开看看的话，里面凝集的是汗，是血，甚至是生命。多少伟人为了这一信仰，为了给自己的生命多一点色彩，他们付出了自己的全部，相比他们，如今我们所要付出的艰辛和奉献是显的如此的苍白和微缺乏道。因此我们没有坐享其成的理由，更不能让一代代留下来的东西被我们挥霍光，相反有的却是更充足的理由去创造，因为如今我们所面对的世界，已经为我们创造了从未有过的大好场面，时机就在我们的面前，但是时机又是公平的，它只会留给有准备的人。在我们《金洲报》上就报道过很多的先进人物。他们就是那些有准备的人，他们在自己平凡的岗位上为了百年金洲这一宏伟事业奉献着自己的力量、智慧和青春。作为我们年青人，我觉得我们最需要学的是那种敢于正视困难的勇气和毅力，有了这样的勇气和毅力还有什么困难会阻挡我们前进的步伐。畏首畏尾，怕东怕西的结果只有一种——“白了少年头，空悲切”。曾记有一位教师感慨的对我们说，湖州的年轻人大多贪图安逸，缺乏朝气和进取心！他的话虽不尽然，可我们却又不得不成认这确实实确反映了一部分人的精神状态，很多父母为了不让子女受苦，宁可选择差一点的学校也不让他们远离自己的保护圈，可他们真正的忽略了外面的世界更能锻炼一个人独立和毅力。著名教育家陶行之曾经说过：靠天靠地靠祖上，不算是好汉。难道我们缺乏成为一个好汉的勇气吗？难道我们可以在父母建造的温室里躲一辈子吗？难道我们甘心于家乡的建立落后于别的地方吗？从我们的温室里面走出来吧，外面是自由的天空，是你纵情发挥的天地。为了家乡的建立、企业的壮大、祖国的腾飞，让我们共同承受艰辛和毅力的考验，让自己的生命多点、再多点色彩。泰山创新教师演讲稿泰山创新教师演讲稿我的课堂我把我的课堂称之为“自助课堂”，“自助课堂”是通过教师对学生学习的管理,监控学生的学习〔预习、理解、运用、创新等〕进度，根据需要适时介入学生的学习过程，予以个性化的帮助指导，贯穿“以学生为中心”的现代教育理念。核心理念是“让每个学生按照自己的步骤学习”，是“互动的个性化指导性学习”。课堂上表现出如下场面：人人都在展示自己的个性思维人人都在展示自己的生命特色人人都在展示自己的天然才华人人都在展示自己的创新思想人人都在奉献自己的创造才能人人都在提升自己的学习才能人人都在帮助自己和别人进步人人都在关心自己和别人成长生生互动，师生互动，生动活泼的课堂气氛，形成了有效的学习活动，课堂效益因此而得到提升。我坚信，课堂教学应该努力为学生的成长创造最适宜的环境，让他们的思维火花迸发出耀眼的光芒。给学生最好的帮助，就是珍爱学生的好奇心，允许他们梦想，倡导他们提问，宽容他们的恶作剧。这不是“不文明”“不规矩”，而是他们的天性和权利，是想象力和创造力的显现。“自助课堂”是一种教学思想，是一种先进的教学理念。“自助课堂”没有固定不变的形式。“自助课堂”就是把“不愤不启，不悱不发”发扬光大，是孔子的“启发诱导”思想闪耀出的教学思想的光芒。《学记》中有言：学然后知缺乏，教然后知困。知缺乏，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：“教学相长也”。“自助课堂”是以小组合作学习为根本形式，系统利用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体成绩为评价标准，共同达成教学目的。“自助课堂”是学____同体，是尝试教学理论和合作教学理论从内部机制上互相交融、互相补充，充分发挥学生之间的互补作用，以小组活动为本，以师生之间、生生之间的合作活动为根本动力，以小组团体成绩为评价标准，既促进了学生主动开展，又可使学生合作交流，最终给学生提供了一个适宜的教育过程。当今时代是个创新的时代，教育创新是促进时代创新的根底动力，创新教育是以培养人们创新精神和创新才能为根本取向的教育。创新教育会培养出一大群具有创意的新时代建立者。保护学生的好奇心，激发学生的想象力，挖掘学生的创造力，为学生快速的安康成长而努力，是我教育教学工作的根本原那么。“自助课堂”鼓励学生去追根，去挖，去梳理，去分析^p，去找内在的构造，去追究它的规律，自始自终“自助课堂”都是在学生英勇尝试中进展适时点拨，使学生在尝试中“创造”出需要学会的知识。晖育桃李，烛照春秋。学生的每一点成长，都是教师用金玉良言点拨的硕果。泉润九州，惠泽华夏，是我们教师的使命。我相信，我们教师执着的探究和真情的付出，会为祖国的教育事业谱写桃李的华美乐章、演绎教坛的经典传奇添砖加瓦，只要用关爱呵护莘莘学子，我们的学生会弹奏出一个又一个激情飞扬的青春乐章。让玫瑰成长为玫瑰，吐露芬芳；让小草成长为小草，装点大地；让栋梁成长为栋梁，撑起长天。让孩子们成长为他们自己，就应该是我们人生的必须。一切的努力都是为了学生。努力探究，在理论中反思改进，只要步履坚实，我们将登的更高。小学教师创新教育演讲稿五月的无锡，百花吐艳，清香四溢，林木葱茏。在繁华的市中心，有一座闹中取静的校园，在这个钢筋水泥的城市中显得格外醒目，靓丽，这就是后西溪中心小学。推开校门，四目展望，“尊师，守纪，勤学，求真”的校风映入眼帘。整洁的校园环境，错落有致的建筑构造，参天的大树，婆娑的树影，洒落校园的阳光，这一切的一切都让人感到校园建立者的独具匠心。漫步后小，你处处能听到孩子们银铃般的笑声，看到孩子们阳光般的笑容。你看，教室里，孩子们坐得端端正正，袁泓教师正在黑板上书写着生字，孩子们跟着一笔一画的写着，那模样透出了好学上进的心情。快瞧，操场上，孩子们跟严伟亮教师在学习做操，随着教师的口哨声，那一举手，一投足，大有青出于蓝胜于蓝的气势。轻轻地走过教室走廊，电脑房里，孩子们用幼嫩的双手敲打着键盘，徐佳栋教师在孩子们中间指导着，哒哒的敲击声透出了孩子们欢快的心声。英语课上，孩子们用稚嫩的童声跟着王丽珍教师学说着“A，B，C，D……”队日课上，孩子们神气地站在讲台前，讲着“三顾茅庐”的故事，台下看到的是孩子们聚精会神的小脸和秦正教师会心的笑容。多媒体教室内，孩子们头戴小动物的头饰，和着音乐，表演着课本剧，响起的是教师为他们骄傲的掌声。……这一幅幅生动的画面，洋溢着澎湃的生命活力，浓缩着后小团员教师的教育理想和不懈追求，探究一条让学生有安康的体魄，有健全的人格，有探究的意识，有创新的精神的素质教育的新路子。我们树立创新的理念：人类社会的开展史，就是一部创新史。假设没有创新，人类社会就不可能开展。现代教育重视学生的主体开展，强调学生在学习活动中养成独立自主、创新探究等素质。那就要求教师首先要有创新的理念。这种创新理念是丰富多彩的，是时代要求的，这种理念主要表达为：要对自身素质提出更高的要求，要敢于打破传统的教育观念和教学的束缚，紧跟时代步伐的新教学理念，采用新的教学形式和方法，为学生创设无拘无束，和谐美妙的思维空间，让学生尽情地参与和创造。我们的校园充盈着创新的气息：新的时代创造着新的世界，新的世界期盼着新的一代，如何使学生成为既继承中华民族优秀传统文化，又具有现代精神的人才？那就需要创造内涵丰富，不断创新的学校文化气氛，促使师生共同协调开展。漫步于后小，处处表达着一派活力。校门口的喷水池水花交织，鱼儿在自由的游着，显出校园悠然的气质。楼梯口处，“请轻轻行走”“请小声说话”等温顺，亲切的提示语提醒孩子们遵守标准，与环境友好相处。“让每一堵墙都说话，提供师生更多展示自己的舞台”是学校领导的共识，在学校的橱窗里，走廊上，墙壁上，布满了学生的书画作品，活动剪影