《蟋蟀的住宅》教学反思

的学身为一名刚到岗的人民教师教学是重要的任务之一写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧教学反思要怎么写呢？以下是作者为大家整理《蟋蟀的住宅》教学反思，欢迎阅读与收藏。《蟋蟀的住宅》教学反思1《蟋蟀的住宅是法国昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记作者怀着对蟋蟀的喜爱之情用拟人的手法具体介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过赞扬了蟋蟀的吃苦耐劳和不肯随遇而安的精神。这篇课文根据法布尔的观察顺序而写先写发现住宅再观察住宅特点最后写它的修建过程本单元的主题是“观察与发现”学习课文时要仔细体会作者是怎样观察的，为课后的观察事物、写观察日记做准备。所以，教学本课我首先让学生理清思路，弄清作者的写作顺序和观察顺序。学习住宅特点时学生但从文本理解比较抽象必须有形象刺激才能打开思维加深认识在学生充分阅读的基础上播放一段介绍蟋蟀住宅的动画视频，“你就是这只聪明能干的蟋蟀周末邀请朋友来家里做客你准备怎样给客人介绍住宅呢？”学生自导自演，边看画面边做导游的形式，介绍这项伟大的工程。听众对住宅方面的问题可以随时提问。这个过程，把蟋蟀的选址、建造，内部结构都一一呈现出来所以做好这个小导游必须在对课文内容深入了解的基础上才能完成。课堂上，牛瑞霖和秦嘉悦主动来介绍，知识全面。语言生动，是个合格的建设者和小导游。《蟋蟀的住宅》教学反思2《蟋蟀的住宅是１９世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记作者怀着对蟋蟀的喜爱之情用拟人的手法具体介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过对蟋蟀的吃苦耐劳和不肯随遇而安作者是十分赞许的学习这篇课文在让学生把握课文主要内容的同时体会作者表达的思想感情揣摩文章的表达方法并注意把这些方法运用到习作实践中去要让学生学习作者认真观察

事物的方法激发学生观察周围事物的兴趣体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。这篇课文的切入口在哪里？通过反复朗读揣摩思考最后决定还是从题目中的“住宅”入手吧。1、利用动物和人类的“住宅”的联系与区别，造成悬念，引起孩子学习的兴趣说说动物住处的称呼那么作者为什么把蟋蟀的住处称为住宅呢？让学生在拓展中积累，在比较中感受作者的情感。2、从“住宅”入手，了解蟋蟀住宅的特点，并结合课文内容的学习进行拟人句的学习拟人句其实是文章很大的亮点它奠定了此文不仅是科学说明文同时也是一篇优秀的文学作品的地位文章语言乍看平实其实是涵盖着作者浓浓的情怀当学生找出拟人句时我趁机进行朗读指导很好地把握了语感训练的机会。使学生在情感的感染之下学习观察，潜移默化地受到热爱自然的教育。3、让孩子成为蟋蟀住宅的开发商，把综合性语文学习活动带入课堂，实现语文与生活的衔接，语文与实践的融合。因为刚学过的《鸟的天堂》一课，曾有过写“导游词”的练习，这样把“广告词”的训练纳入课堂不会太难。4、为了开阔眼界，增加阅读量，搞好课内外结合，学完本课后，让孩子阅读法布尔的《昆虫记培养孩子善于观察的习惯，热爱大自然和敢于探索大自然的激情。《蟋蟀的住宅》教学反思3今天，上课面临了又一次考验,书记推门听课了！其实，上周书记就计划着听我的课但是我好几天没有讲课后我第一次找领导评课终于见识到了，政治老师的思想教育能力。年轻人要热爱自己的岗位！关于这节课，有如下反思：1.题目书写不规范我写题目时空出了“蟋蟀”两个字想让学生来写起到一个强调作用。但是，书记说不合规范，强调字词应该用别的方式。2.字词介绍完毕后，写《优化设计》时，有点心急。希望学生一下写正确。3.课前准备不充足前一晚家里没有网早上因为帮英子姐也没有时间完善课件，开课前我进行了说明，并在第二课时补上了图片欣赏部分。但是，书记

说，这是课堂突发事件设想不足。4.进步之处是可以利用一张图片句一句引导出难以理解的部分内容。《蟋蟀的住宅》教学反思4长期以来我们一直关注老师如何教而忽视了学生如何学“语文教学应在教师和学生的平等对话中进行”在这节课中我着重关注学生的学法用学生的“学”关注教师的“教”。从而引导学生自主、合作、探究学习。在学生自主阅读的基础上受到熏陶感染再把学生的感悟与老师同学交流“充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性”逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力”。《大纲要求“阅读是学生个性化的行为不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”在导入课文后，我设计让学生研读课文，自主感悟，请学生快速读课文理解课文主要内容蟋蟀住宅的特点和修建经过这个环节落实本期教材训练重点提高学生阅读速度达到阅读有一定的速度体会文章主要内容。由于本课情景创设较好能够从学生的生活实际——“住宅”入手从他们自己选择住宅都有一定的标准继而为文中蟋蟀选择住宅也有标准埋下伏笔同时同学们在了解蟋蟀住宅特点时能通过各种形式来展示充分发挥了学生的主体作用。使学生的个性得到发展。由于通篇采用拟人手法叙述学生在阅读中会产生浓厚的兴趣学生一方面对课文自读自悟自主学习读懂了课文另一方面在情感上对蟋蟀产生认同自然就体验到蟋蟀不肯随遇而安吃苦耐劳的精神这样既突破了教学难点又实现了知识与能力、过程与方法、情感与态度三维一体这一设计理念。《蟋蟀的住宅》教学反思5首先目标引路让学生自学课文重点让学生理解蟋蟀住宅特点和住宅修建过程同时领悟作者在介绍时的运用说明方法接着让学生提出问题后进行协作学习对比学习学生把生活中人们的住宅和蟋蟀的住宅联系起来激发了学生学习的兴趣，感悟到蟋蟀的住宅是一项伟大的工程；然后采用变换角色的教法，让学生扮演蟋蟀工程师来介绍自己如何建筑住宅住宅有什么的特点等通过学

生当主角，老师充当一位听者，师生的角色互换，这样反馈练习，解决了难点；让学生上网查找有关蟋蟀的资料扩展学生的知识面增长了见识让学生把学到的知识运用到实践中去。安排学生小练笔，以小组为单位，每组写一种小动物。首先目标引路，让学生自学课文重点让学生理解蟋蟀住宅特点和住宅修建过程同时领悟作者在介绍时的运用说明方法接着让学生提出问题后进行协作学习对比学习学生把生活中人们的住宅和蟋蟀的住宅联系起来激发了学生学习的兴趣感悟到蟋蟀的住宅是一项伟大的工程然后采用变换角色的教法让学生扮演蟋蟀工程师来介绍自己如何建筑住宅住宅有什么的特点等通过学生当主角老师充当一位听者，师生的角色互换，这样反馈练习，解决了难点；让学生上网查找有关蟋蟀的资料扩展学生的知识面长了见识让学生把学到的知识运用到实践中去。安排学生小练笔，以小组为单位，每组写一种小动物。《蟋蟀的住宅》教学反思6【知识目标】解决生字词，联系上下文解释成语随遇而安，了解蟋蟀住宅的特点。【方法与能力目标】学会不动笔墨不读书的读书方法以及作者科学的观察方法养学生从关键词句体会文章思想感情的能力和有感情地朗读课文的能力。【情感、态度与价值观目标】激发学生对蟋蟀的敬佩之情和热爱生活创造生活的热情培养学生科学的探索精神和实事求是的品质。逐步养成在生活上不随遇而安和在工作、学习上不辞劳苦的精神。【教学重点、难点】蟋蟀的精神及蟋蟀住宅的特点。【教具准备】幻灯片和投影片各一张。【教学过程】一、导入课题

1、激趣谈生活中的蟋蟀：师同学们有一种昆虫几乎是家喻户晓妇孺皆知们知道它叫什么吗知道的请举手!生：蟋蟀。师相机板书：蟋蟀。师：瞧你那迫不及待的样子，我想你肯定对它知道不少生：它会唱歌。生：斗蟋蟀。生：2、师肯定学生的说法，并重点突出蟋蟀的出名还由于它的住宅。师：是呀!蟋蟀的出名不光由于它那美妙动听的歌喉，面临强敌毫不示弱的的勇气，还由于它能够为自己建造出幽雅舒适的住宅。(师相机补充板书：蟋蟀的住宅)二、初步感知1、指导学生读课题，重点突出住宅，并引发学生根据课题猜测课文可能从哪几个方面来谈蟋蟀的住宅。2、鼓励学生自读课文，证明自己的猜测。(要求：对准字音自学生字;边读边思，不懂或感兴趣的地方可以多读几遍)三、反馈理解重点研究蟋蟀住宅地址的选择：1、验证猜测：课文是不是从这几个方面来介绍蟋蟀的住宅2、先具体研究蟋蟀住宅地址的选择：你对哪个方面最感兴趣，依次谈体会。3、抓住重点句子引导学生质疑：出示：蟋蟀和他们不同，不肯随遇而安。生问：蟋蟀是怎样选择住址的别的昆虫又是怎么选择住址的?生问：哪些地方可以看出蟋蟀不肯随遇而安其他昆虫又怎么随遇而安?

师导：你通常看到其它昆虫在什么地方?生答：草堆里。生答：墙角落里。生答：石头块下面。生答：师导：这就叫随遇而安，而蟋蟀肯不肯随遇而安?我们一起来看看蟋蟀是怎样为自己选择住址的?谁来读一读文中的话师问：哪些词语最能看出蟋蟀不肯随遇而安生答：慎重。师导：能不能具体一点?生答：一定要、并且有、不利用、自己一点一点挖掘。师导朗读时我们要善于抓住这些关键词语它能帮我们把意思更清楚地表达出来。谁能读把蟋蟀的的这种不肯随遇而安读出来整体读。(略)三、反馈理解重点观察蟋蟀住宅的样子：1、师读过渡段(第三自然段，激起学生对蟋蟀的住宅产生惊讶并萌生对蟋蟀的住宅一睹为快的内心冲动：师导：读过刚才那部分话，你心中有什么要问的或者有什么想法?生问：我想知道蟋蟀的住宅究竟造得什么样生说：蟋蟀的住宅一定很漂亮，我想去看看。师导：今天，老师就和大家一起去看看那神秘的住宅。2、重点研究蟋蟀的住宅的样子：师导：唉，找到了!你们快看!(师相机投影打出描写蟋蟀的住宅的样子的段落谁来读读?生读：读后学生评价(从读正确和读出味两方面来评价)。师初步看了蟋蟀的住宅有何感受可以用课文中的话也可以用自己的话。一个字、一个词、一句话都可以，但要言之有理。

生：我觉得蟋蟀的住宅很美丽生：我觉得蟋蟀的住宅很有趣生：我觉得蟋蟀的住宅很合理生：师：想把蟋蟀住宅的这种美丽，这种理趣画下来?男同学和女同学也来比一比，看看谁画得棒?一男生和一女生在同学们的推荐中走上黑板比赛画画他同学在座位上画师：我们先看看他们的画中有没有缺少什么，要学会抓住主要事物。生：隧道、出口、平台。师：再看看哪儿画得像，像在哪?哪儿不像，怎么改进，你这样改进的理由是什么?生评价师让我们把自己的理解体会融入进课文朗读中去读出蟋蟀的住宅的美趣和理趣。生读：师总结：这是蟋蟀的住宅的外部样子，想知道住宅的里面都有些什么?谁来猜一猜?生：有客厅、茶几。生：有卧室、床铺。生：四、总结延伸，激发积极的探究氛围师我们小朋友都非常向往美好向往幸福这说明我们大家都拥有一颗美好的心愿!那么蟋蟀的住宅的内部是不是如你们所说的那样呢下节课我们再去看看!下课!【作业设计】1、有感情地朗读课文。2、练写本节课所学生字词。3、搜集生活中不肯随遇而安的人和事。

【板书设计】蟋蟀的住宅其它昆虫：瓦砾里、草堆中、墙角落随遇而安)如何选择住宅：蟋蟀：阳光温柔、排水优良(不肯随遇而安)外部：幽雅、合理蟋蟀的住宅住宅的特征：内部：简朴、干燥、卫生修建住宅的经过【教学反思】一、教材分析蟋蟀的住宅是一篇说明文作者怀着对蟋蟀的喜爱之情真实地介绍了蟋蟀住宅地址的选择蟋蟀的住宅特点和修建经过赞扬了蟋蟀不辞劳苦和不肯随遇而安的精神。本节课重点研究选择地址和住宅的特点两部分。二、设计理念教者尊崇流畅惟美的教学思想力将看似零乱的教学内容用精心设计的过渡语穿针引线变得犹如行云流水流畅而自然让学生在这风景如画的语文世界里流连忘返、乐此不疲!三、反思在不知不觉中结束了这一节课，感慨颇多，提炼点滴并整理如下：1、紧贴生活，回归自然：课堂伊始，利用孩子强烈的好奇心理，设计为：有一种昆虫非常有名，几乎是家喻户晓，妇孺皆知，你们知道是什么?此举一下子激起了学生强烈的探究欲望，纷纷举手竞相猜测，为学习新课营造了积极的心理氛围在解释随遇而安一词时，引导学生回忆：你们通常看到虫子躲藏在哪些地方?(瓦砾堆下、墙角落处、草堆里)这些昆虫对自己的住处很不讲究，随随便便找一个隐蔽的地方就算了就叫随遇而安因势利导地解释随遇而安一词。2、以图促文，文意生辉：在讲解蟋蟀的住宅的特征时，先引导学生自由读文，激发学生的审美情趣，

并产生把它画下来的冲动。通过男女生的对抗赛把画画推向了高潮，为了画好、画像学生认真研读课文将自己或多或少的理解毫无保留地倾泻于自己的画卷中，虽然笔法稚嫩、尚不太成熟但却是学生全身心投入的表现是学生真实的高度这正是我们应该珍视和呵护的!在照文评画环节中表面上是评画实际上是学文学生饶有兴趣的评，不知不觉地学，着实起到了润物细无声的效果。教育无痕我不懈的追求当然任何一节课都是一节遗憾的艺术它不同于普通的艺术可以预先一遍又一遍的排演，它潜伏了更多的随机性和多变性，既要有专家般深邃的眼光，又要有逢场作戏的应变能力。在我的课中，也存在着一些美中不足之处。如：在激发学生争相竞画时应先让学生充分地研读课文交流蟋蟀住宅的幽雅和合理之处，让学生成竹在胸，胸中有丘壑。这样，学生画起来也许会更从容、更得心应手一些。《蟋蟀的住宅》教学反思7这是一篇说明文作者怀着对蟋蟀的喜爱之情真实地介绍了蟋蟀住宅地址的选择蟋蟀的住宅特点和怎样修建住宅的赞扬了蟋蟀不辞劳苦和不肯随遇而安的精神。本节课教学重点是住宅的特点和怎样修建这两部分。1、在本节课的导入部分，安排介绍蟋蟀的相关知识背景，设法激起孩子的学习兴奋点同时根据“住宅”这个词语的运用引导学生理解整篇课文中拟人手法的运用。同时，初步感知作者对蟋蟀的特殊感情。2让学生在反复的读课文和预习的基础上用自己的话概括出每段的大意，然后小组交流讨论后可以把课文分为几部分引导学生整体感知这篇课文对于四年级的学生来说在概括课文的大意时有些难度需要老师在引导上下功夫。3、对于文章的第一部分，主要围绕着“随遇而安”这个词语展开，首先让学生说一说这个词语的意思，然后，在课文中找到这个词语，想一想，“课文哪些地方可以看出来蟋蟀不肯随遇而安？”然后步引导学生思考蟋蟀选址的特点。这部分的学习较为容易，学生很好理解。4、对于蟋蟀住宅的特点，这部分的学习概括难度较大，我主要采取的方法

是让学生反复地读这一部分的内容后再在小组里讨论用一个词语概括，然后把概括的词语写在黑板上。这种方法，学生都很积极，找了很多的词语，基本上都概括出来了。有些较为隐蔽的特点，引导的基础上再进行补充。当然，这部分内容的学习，学生很活跃，但是，需要老师很好地控制课堂秩序。对于这一部分还要提到的就是语言的生动活泼这里需要老师较高的基本功语言的魅力更重要的是通过朗读把它表现出来这里拟人句的运用都是学生日后写作文可以用到的。5、但是在教学中还是存在着很多问题，首先，我认为有些课文，我们很难把它完全地分为几部分，比如说《蟋蟀的住宅课文，我经过反复地推敲，查阅了相关的参考资料我认为这篇课文的前面一部分和后面一部分内容很难进行严格的划分这样在整体感知课文的时候学生理解就存在困难最大的困难还是情感方面认为在的小学生很难理解当时作者写文章时候的情感，因为我们的生活发生了翻天覆地的变化兴趣爱好也产生了变化作者对蟋蟀的喜爱之情很难深入体会。《蟋蟀的住宅》教学反思8《蟋蟀的住宅是法布尔写的一篇观察笔记说老实话我抽到这篇课文还有些抵触情绪初读这篇课文时兴趣也不大可能有些老师和我有同感觉得文章有点散线索似乎不太清晰是当我们沉到文本中仔细研读时就会发现，这篇课文不是按照蟋蟀修建住宅的顺序写的：先选址再修建接着写修建好的样子而是根据法布尔的观察顺序写的先发现住宅再观察特点继而想了解它的修建过程而且法布尔在富有情趣的语言中表达出了他对蟋蟀面对恶劣的自然环境，努力改造自己生活的那种欣赏和赞叹。叶老曾经说道“作者思有路，遵路识斯真”。“看整篇文章，要看明白作者的思路。”抓住了文章的思路，就打开了窥视作品奥妙的门户。基于这样的解读，根据文本特点，为了简化教学，我们作了一些尝试。时间有限，简单说三点。1、我们抓住了题眼“住宅”，循着作者的思路，带着学生好好地去欣赏住

宅对住宅做进一步的了解和新的发现在不断的与文本对话的过程中自然而然地感受到这是伟大的工程，情感的升华水到渠成。而不是给学生一个“伟大工程”的结论要学生去论证这个结论这样就极大的尊重了学生的主体真实地做到了让学生自主探究。2、突出重点，注重文章内在的联系。从文本来说，主要写了住宅特点和修建两个方面在学生交流自己的发现和感悟时根据学生普遍对住宅特点感兴趣的情况，我“以学定教、顺学而导”，对课文内容作了大胆的取舍，重点研读住宅特点概括学习修建过程学习住宅特点时学生发现蟋蟀的住宅具有朝阳、倾斜干得快的特点我就顺势引导学生将上下文联系起来学发现段落之间的联系感悟小蟋蟀舒适的住宅和他的不肯随遇而安慎重选址密不可分通过今天的教学实践说明这种“舍而不弃上挂下联”突出了重点揭示了文章的内在联系，提高了课堂教学效率，适应孩子的需求。3、采用多种方法，引导学生主动参与语文学习的过程。读是阅读教学最基本的方法，这节课我是非常重视读的。除此之外，我还运用了多种方法。比如在联系上下文读对比读中抓住关键词品排水优良阳光温和在读思议结合中品草“半掩”的高明读写迁移中品“巢穴”“住宅”“家”之间的不同含义及文字背后的不同情感。学生在品味语言魅力后，“体验写话”，在我的眼中，这里是蟋蟀的……孩子们妙语连珠令我惊喜就这样让学生在“字字珠玑”中品味语言精妙感受这了不起的小生命以及作者我们对这小生命的敬佩还有教师创设情境请学生“听话想象”蟋蟀会唱些什么呢？孩子们浮想联翩一个会劳动会生活的小蟋蟀深深印在了他们心上有课中及时捕捉好的学习方法和习惯。如质疑、批注、边读边听边思考。及最后的“吟诵昆虫记中的一段话”。课外学习文中的表达方法写自己喜欢的小动物都是在想方设法引导学生主动参与语文学习的过程正因为学生有了主动参与的意识课堂显得和谐并充满生命的活力。《蟋蟀的住宅》教学反思9《蟋蟀的住宅文是四年级上册第二单元的一篇观察笔记文学习前，先让学生认识这位著名的法国昆虫学家法布尔过他的小故事引起学生对法布

尔文章的好奇感，了解法布尔从小的兴趣为他将来成为“昆虫学家”铺下了根基，一个人的爱好只要坚持，将来终有收获，并摘选《昆虫记》的选段提出学生阅读的兴趣，以此提升学生延伸阅读的能力。在本篇课文中法布尔详细介绍了自己观察到的蟋蟀住宅的特点以及蟋蟀建筑住宅的才能按照常规的课堂可以分为“起因经过-结果”可在观察文里我们却不可以分析于是我选择了让学生先自我分析本篇文章与我们之前学的课文有哪些不同？在本篇课文中作者又应用了哪些写作手法？由此引起学生的导读兴趣。同样我在本文中也采取了教学四步走：一、导入：同学们齐读课文：蟋蟀的住宅师：住宅指的是什么？生：房子、屋子、窝师：那作者为什么不直接说这是蟋蟀的窝呢？生：因为蟋蟀与其他昆虫不一样。师回答的非常对在过去我们学习过一首古诗知道古人给蟋蟀骑过一个特别好听的名字，谁记得？生：促织师:谁来背一背？由古诗让学生加深对蟋蟀的记忆接着分析第一自然段的作用蟋蟀，总起全文。二、分析作者的写作手法：（1）在“别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身，蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安不利用现成的洞穴靠自己一点点的挖掘”中运用了作比较的方法和拟人的修辞来吸引大家的阅读兴趣；（2）随后，课文通过拟人的手法介绍蟋蟀住宅的结构、特点、屋内布置，再过渡到“倾斜的隧道”“出口的地方总有一丛草扮演着······”用“柔软的工具”与“伟大的工程”做对比，都在进一步的阐述蟋蟀的个性。（3）作者在本文中采用了拟人的手法，详细描述了蟋蟀建筑住宅的过程，

说明作者对蟋蟀的劳动成果表示了极大的赞赏把蟋蟀比做人把它的巢穴比作人的住宅，把它的活动比作人的活动，想象力丰富，语文风趣，更能体现作者观察的细心和敬佩之意时让我们了解了法布尔是通过长期的观察思考才为人类带来了这一鲜为人知的秘密。三、总结感悟：1、学习作者认真观察事物的方法，学会多用脑、勤思考。2、体会作者是怎样运用写作手法表达自己内心的感情的。四、进一步了解“昆虫中的工程师”，拓展延伸；在讲解本文后我并没有结束课程的引导而是把身为“建造师”的万博文的妈妈张海燕同志请到了学校，选了一节课，让海燕同志专门跟孩子们分享了“工程师”“设计师”“建造师”的工作重点一步让学生理解了每一个工种的重要性同时让学生结合生活实际真正明白工程师的伟大一篇自我感悟。不仅把课文掌握的更牢稳，更提高了写作的提高。在语文的学习中我从来不觉得是一成不变只要我们多去引导孩子们自会创造出一片自己的天地。《蟋蟀的住宅》教学反思教学《蟋蟀的住宅》后，我感触颇深的住宅》19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，用拟人的手法，具体介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过蟋蟀的吃苦耐劳和不肯随遇而安的精神作者是十分赞许的学习这篇课文在让学生把握课文主要资料的同时体会作者表达的思想感情揣摩文章的表达方法并注意把这些方法运用到习作实践中去要让学生学习作者认真观察事物的方法激发学生观察周围事物的兴趣，体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表