高职院校学生干部角色定位及作用研究

高职院校学生角色定位及作用研究随着我们国家教育事业的不断改革与进步，高职院校的教育水平也在不断上升，而且给高职院校学生在将来的发展提供了有效的保障，使老师教学的质量不断提升。如今，高职院校在的经过中，十分看重对学生的培养与管理，而且，学生的自我提升能力与自我教育能力是保证高职院校学生工作顺利开展的主要环节，就此，本文针对当前高职院校学生在管理与培养的经过中存在的一些问题，进行深切进入的分析，并提出有效培养和管理高职院校学生班能力的有效办法，进而使高职院校学生班管理体系愈加完善。在我们国家现代化建设的今天，高职院校中的学生在老师与学生之间的沟通沟通中，具有一定的协调作用，由此可知，对高职院校的学生进行全面的培养与管理，能够使高职院校愈加深刻地了解学生在学习上与生活上的某些需求，这在一定水平上，促进了高职院校能在将来能够久远的发展，而且对学生的发展具有主要的作用。一、当前高职院校学生班在管理中存在的问题有关资料显示，高职院校学生班在管理中重要存在的两个问题是：学生本身的问题与在培养经过中的问题。1.学生本身的问题。(1)学生能力方面。当前，高职院校不断地扩大招募生源渠道，这在一定水平上，对于学生班的管理与培养具有一定的影响，而且致使学生在综合能力的方面上不如以前，严重使学生的自立能力与自我与管理能力不断下降，以致于在选取班时，往往碰到困难。同时在实际生活中，学生在工作中，往往学习与工作中不能同时兼顾，以致于学生忽视学习的主要性，进而促进学生的成就不断下降，与此同时，大多数的学生往往以的身份回绝加入集体的学习活动，这样长期下去，致使学生的管理工作不能继续顺利地开展，并给其造成不需要的影响[1]。(2)责任感不强。在当前，大部分的学生的责任感与团队意识不强烈。众所周知，学生的责任意识与团队意识，是学生管理工作能够顺利有效开展的主要保障。但是就当前情况来看，学生在平常的管理中，大部分还处于敷衍的状况，给学生造成严重的影响，而且使学生在信誉方面大大减少，严重阻碍了学生管理工作的进行。与此同时，如今大多数的学生都是独生后代，其个性较强，在工作的经过中往往独来独往，团队合作的意识较弱，致使在各种大型活动中无法进行有效地沟通沟通，严重地影响了工作进程。2.培养与管理中的问题。在对学生进行培养与管理的经过中，高职院校没有对学生培养与管理制订合理的时间，而且，没有给学生进行专业培训，这样就导致了学生的工作寿命不长，进而影响了学生的能力。与此同时，高职院校在学生培养与管理方面没有建立健全的管理制度，严重导致了学生培养与管理始终缺乏明确的管理目的和健全的设备，进而致使学生不能很好地认识到学生管理工作的主要性，给学生管理工作造成严重影响。二、班级学生对高职院校的作用毫无疑问，学生群体的主要构成是班级，它不仅对班级建设和班级管理有主要作用，而且还是老师的得力助手。如今，随着高职院校的不断扩招，对高职院校的学生班级的要求也越来越高，因而，班级学在高职院校中的作用越来越大[2]。1.教师与学生沟通的主要纽带。班级学生不仅仅是管理者而且还是教育管理的施行者。其在工作中，要充加强与同学的相处，在相处的经过中，真正去了解同学的优势，与此同时，能力有效地发挥好纽带的作用。例如，在工作中将学校的有关活动与老师的通知，及时有效地传达给学生，同时还要向老师汇报学生对学校的有关建议与意见，这样有利于学校和老师更好地去了解学生在生活与学习中的实际情况，进而制订能够解决学生问题的有效对策。2.对学校起到领导作用。毋庸置疑，班级学生在班级中是属于乐于奉献的学生，同时也是学生当中的优秀先进分子。班级学生在班级建设的工作中，能够起到模范带头的作用，而且时刻以身作则，带头自发遵照学校的各种规章制度，全面贯彻一心一意为学生效劳的观念。3.老师的得力助手。除上述之外，班级学生还是辅导员的得力助手，全面协助辅导员做好班级建设的各项工作，同时，还增长了班级的凝聚力与荣誉感。例如，在一个班集体中，由于辅导员的工作许多，因而，需要班级学生的协助。与此同时，学生班级是班级的主要，是整个班集体建设的组织者与实行者，他们的肩上承当着班级学风的主要责任。4.校园文化建设的主体人物。众所周知，校园文化的主体就是学生，而要想加强校园文化建设力度，这就需要班级学生的协助，由此可知，班级学生是校园文化活动中的重要建设人物。三、培养和管理高职院校学生班的有效对策就当前看来，提升学生的素质，不仅老师与学校要特别看重，而且学生本身也要愈加看重，而且努力提升本身的综合能力。学校和老师对于学生来说，只是提升其素质的外部因素，其重要的提升因素还得学生本人的不断努力能力真正地提升其本身的素质。有效地将外部因素与学生班级本身因素相结合，能力提升其素质。1.加强师生、学生的行为规范。老师是学生进行学习的重要引导人，老师在学生日常生活中和学习中的言行举止，时刻在影响着学生的各项行为规范，因而，加强老师对学生行为规范教育，是极其主要的一件事，同时也具有非常主要的意义。例如，学生在日常生活中接触最多的人是学生，如若学生能够完全将“三人行，必有我师焉〞的观念，全部进行理论，那么在不久的将来，学生的行为规范将会愈加规范[3]。2.加强本身的行为规范。学生学习的最终目的是为能够更好地就业。因而，能否真正地做到适应企业的需要，是当前至关主要的。纵观当下，社会经济不断的发展，用人单位对于毕业生的基本能力与技能证书的要求均是一样的。因而，学生能否具有良好的行为习惯，也逐步被用人单位所看重。众所周知，大学生经过三四年的学习，其在毕业时，大家的学习水平相差无几，但每个学生本身的行为习惯是各不一样的，因而，全面培养学生养成良好的行为习惯是非常主要的。然而在高职院中，学校布置的学生，大都是没有按学生本身的优势进行适宜的职位分配，这样就使得学生在个人的行为习惯上，深受其所在职位的影响而变化。因而可知，不同的岗位对学生的行为习惯影响各不一样。3.建立健全的管理体制。高职院校在对学生进行培养与管理时，一方面必需始终坚持以人为本的原则，重视对人才的全方位培养，以此来知足社会发展的需要。因而，加强完善学生培养与管理体系，是高职院校能够久远发展的主要环节，而且对高职院校的可连续发展提供了有力的支持条件。例如，在日常的理论经过中，高职院校一方面先对学生培养与管理所存在的问题进行全面分析，并在这里基础上，制订出有效的管理制度，以此来促进学生综合能力的全面发展。这就要求，高职院校学生培养和管理，必需要在积极乐观的前提下，充足认识当前社会的发展状态，进而对学生进行培养创新意识的培养[4]。4.加大培训力度。高职院校班级学生在班级建设的经过中，能够充足发挥自己的强项，努力地为辅导员与学生进行全面的效劳，但是，班级学生由于遭到各种因素，入社会经历体验不足，使其在社会中经常碰到各种各样的问题，最终对工作造成一定的影响。因而，班级学生在培训的经过中，辅导员应积极自动地参与到培训工作中去，充足加强与学生的沟通，让学生能够在详细工作中锻炼和积累经历体验，同时，辅导员还应对班级学生展开有计划性的或者有针对性的培训，而且加大培训力度，进而提升班级学生的各方面能力。例如，加强班级学生的管理能力，在一定水平上，能够提升班级学生的工作积极性，同时还能加强为班集体效劳的意识。除了对班级学生加强培训力度以外，对高职院校学生的培训还应考虑其教学的特点，例如，学生有较长的时间要在企业进行实习，因而辅导员要充足捉住学生实习的时机，尽可能地邀请更多企业的管理专家来对其进行专业的培训，让学生充足了解学校学生与之间类似点，进而很好地为学生将来发展打下坚决的基础。四、结束语总而言之，高职院校班级学生不仅仅是辅导员的得力助手，而且还是学生管理工作的重要实行者，这就要求，辅导员应充足调动其学生自我管理、自我教育、自我效劳功能的强