电子教材对中学英语学科的优势,英语论文

电子教学资料对中学英语学科的优势,英语论文内容摘要：电子教学资料具有传统教学资料无法比较的优势，其具有更新快，综合性强，直观性好等特点。相对其他学科而言，英语电子化教学资料更具有优势，更符合语言习得规律，对中学学生英语学习的促进作用更大，是将来中学英语教学资料发展的重要趋势。本文关键词语：中学英语；数字化；无纸化；电子教学资料；科技的发展不但改变着人们的生活方式，也改变了传统的学习方式。对于教育教学而言，教学资料电子化能够在很大程度上克制传统纸质教学材料的局限性，发挥更大的知识承载功能。相对于其他学科，英语教学资料的电子化则更符合语言习得的规律，进而更利于老师的教学活动与学生语言能力的获得。下面，笔者拟在分析电子教学资料特征与国内外推广实践的基础上，考虑其对中学英语教学资料改革的优势。1电子教学资料教学资料，亦称教学材料，是教学活动中的最重要知识载体，最权威的知识体系，是老师开展教学活动和学生知识获取的主要来源和根据。传统意义上的教学资料是指以文字、图片、色彩等形式呈现的纸质教学材料，也是当前国内外最普遍的教学资料形式。传统教学资料的地位毋庸置疑，但是其局限性也很明显，例如知识信息呈现形式单一，难以展现事物的时空特性、运动特性、声音特性以及情景特征等。除此之外，纸质教学资料知识容量小，修订周期长，更新速度慢，很难跟上社会发展的步伐以及知识更新的速度。随着网络信息传播技术和电脑、平板、手机客户端平台技术的飞速发展，知识呈现、传播与获取方式也发生了重大变化，无纸化的电子出版物已经走进了学习领域。对于教育教学而言，电子教学资料已经作为一种全新的知识载体出现了。所谓电子教学资料，也称数字教学资料，还有人将其称作立体教学资料,是以计算机或相关设备为媒介的数字化多媒体教学资料。[1]其不仅仅仅是简单的将教学资料数字化，还包括主教学资料、辅教学资料、电子资料库、教学网站等。[2]电子教学资料除了具有传统教学资料的所有特点和功能外，还具有文字、声音、形状、颜色、情景等的合成性、动态性等特点；[3]还表现出较强的综合性和人机互动性。电子教学资料其实就是一个庞大的教学资源库，也是一个知识获取平台。其针对某一门课程，通过提供多种教学资源，最大程度地知足老师的教学需要。同时，其能够将教师的课堂教学内容与课外补充训练相结合，突破空间与时间的限制，为学生提供直接、间接等多种学习时机，进而最大限度地知足学生的学习要求，甚至是娱乐需要。电子教学资料的交互性能够让学生自个查找教学相关材料，全程介入到教学经过中，不仅能调动了学生的积极性，还能锻炼他们搜集、整理和使用信息的能力。人机交互特征既照顾到了个体的差异，做到因材施教，又使学习变得生动活泼，富于感染力，有利于提高学习兴趣和学习效率。师生、同学之间都能够在同一平台上互相沟通与互动，进而使英语教与学的活动变得生动、轻松。2国内外推行情况国外发达国家很早就开场了电子教学资料的研发与试验，但早期市场并不稳定，经过扩容整合、社会化推广以及标准整合等阶段以后，发展相对成熟，已经在多种教育层面进行不同程度的推广和普及。新加坡起步最早，1999年，其教育部就推出集存储、记录和阅读信息于一体的EduPAD教育电子簿；日本于2018年10月计划投入10亿日元在10所小学进行电子教学资料试验。[4]另据报道，2021年，日本印刷公司和微软日本分公司，将联合推进日本中小学纸质教学资料电子化项目，并将于最近在东京对3万页的纸质书本开展电子化试点工作。[5]韩国经过了近五年的试点研究，于2020年开场在中小学推广和普及电子教学资料，而且力度较大；[6]互联网技术发达的美国于2018年秋季在加利福尼亚州率先推行电子教学资料，此计划由当时州长施瓦辛格提出，以高中数学和科学两个学科作为推广的突破口。fo罗里达州规定：所有公立学校将从2021年开场强迫施行无纸化的电子教学资料。美国的阿拉巴马州将成为第二个州，在中学阶段施行数字化的电子教学资料和普及平板电脑印第安纳州、犹他州、华盛顿州、西弗吉尼亚州、德克萨斯州和加州已经向有需求的学校提供了按计划施行的数字平台的应用〔包括设备和电子教学资料等〕[7]2021年，俄罗斯教育科学部第一副部长娜塔利娅特列季亚克在新西伯利亚老师代表大会上表示，新学期所有的中小学校将在老师、学生及家长的介入下自主决定教学经过中能否使用电子版教学资料。[8]我们国家于2001年分别在北京、上海、大连和深圳试验研究了第一批电子书包，初步具备了电子教学资料的雏形；2002年，人教社研发的手持式电子教学资料在9个省的10所学校开展实验，约千余名学生介入实验课程；2018年，教育部基础教育二司委托北京师范大学进行基础教育电子教学资料发展战略调研；2018年，上海市教委公布将来5年内在上海普及电子教学材料.[9]北京的电子教学资料基本上与上海同步，根据2020年3月22日报道，京版纸质教学资料将完成电子化开发，在部分试点学校中推广。北京今年拨出300万用于推进教学资料数字开发资源的试验，同时，在学习方式改革方面，投资100万进行推进。[10]3电子教学资料对中学英语学科的优势根据美国R.M.加涅的讲法，教学活动程序包括九大教学事件,依次为：引起注意、告知学习目的、刺激回忆先决性的习得性能、呈现刺激材料、提供学习指导、引出行为、提供反应、评估作业、促进保持和迁移。[11]这九大事件能够对学生的内部学习经过起到重要促进作用。我们近几十年的应用语言学研究与中学英语教育实践证明，充足的真实语料是有效外语习得的重要途径，同时既能够激发学生学习的主观能动性，又要兼顾到个体差异性。传统纸质教学资料的设计在资源提供与呈现方面存在着明显缺点，其所承载的信息量有限，更难以综合文字、声音、图像、影像等信息；而且只能考虑群体，无法照顾到个体学习差异，不利于调动中学生学习的积极性，很难完成加涅所讲的引起注意、呈现刺激材料、提供学习指导、引出行为、提供反应等事件.而电子化英语教学资料改变了传统的知识承载形式，也改变了中学课堂讲解式的传统教学形式。其通过电子教案、互联网、终端平台等载体来综合呈现教学内容，不仅能够包含全部纸质教学资料的内容，还能够将所有的文字材料以各种音像、视频形式呈现，为英语初学者学习英语提供了一个真实、便捷、立体、多元化的语言环境，能够帮助学生稳固英语知识，提升英语听、讲、读、写能力，而有不是传统听、讲、读、写的条块分割训练。学生介入学习的形式也多种多样，如PPT、情景剧、动画剧、网络文本、游戏、英文歌曲，甚至是英文原声材料等等。能够使英语教学与学习活动变得愈加丰富、生动、有效。电子化教学资料的使用还有利于发挥学生英语学习的主观能动性。学生能够根据自个的实际情况与个体差异，自主把握学习进度。另外，计算机上操作具有很强的实践性与互动性，能够极大地提高学生的学习兴趣，还能够分享其他优秀英语老师，甚至是全国英语老师的教学成果，进而克制老师个人水平不高对教学活动的负面影响。教辅配套、网络、课程评价、在线考试四位一体的教学平台设计，使得学生能够在客户端上实时进行读、写、听、讲等语言实践，并马上能够得到评估与反应信息，这是传统课堂中难以做到的。由于大量的实践活动由机器来完成，进而把老师从批阅作业与试卷中解放出来，能够集中更多的精神搞好教学准备工作，组织好学生的学习活动，既可保证教学效果，又可提高效率。4结束语当然，尽管具有众多优点，但是囿于各方面的条件限制，在短时间内，电子教学资料还不可能完全取代传统的纸质教学资料，其当前更多的是在一些高校英语教学活动中使用。随着多媒体、英特网以及客户终端等技术的快速发展与普及，知识信息呈现出几何级增长的态势，传统纸质教学材料的局限性会越来越明显，这与教学内容、教学手段、教学方式具有先进性的教学要求相矛盾，因而，有学者讲：电子教学资料取代传统文字教学资料仅仅仅是时间问题.[12]以下为参考文献[1]吴敏。电子教学资料和课件评估及其指标体系的建立[J].中国大学教学，2002〔12〕.[2]马珂。创新教育理念下的英语教学资料编写出版探析：以西安交通大学出版社研究生英语教学资料为例[J].出版发行研究，2020〔9〕.[3]项国雄。从传统教学资料到电子教学资料[J].信息技术教育，2005〔5〕.[4]龚朝花，陈桄。电子教学资料：产生、发展及其研究的关键问题[J].中国电化教育，2020〔9〕[5]徐涵。日本中小学将实现教学资料电子化[J].世界教育信息，2021〔14〕.[6]Sung-MooJUN.LeadingFutureEducation:DevelopmentofDigitalTextbooksinKorea[C].12thUNESCOAPEIDInternationalConferenceQualityInnovationsforTeachingandLearning,2018〔3〕.[7]吴秉健。国外电子教学资料发展研究综述[J].中小学信息技术教育，2020〔9〕.[8]邵海昆。俄罗斯中小学将自主选用电子版教学资料[J].世界教育信息，2021〔21〕.[9]