忧郁的反义词 忧郁的反义词及其造句

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中华文化博大精深，好多词语都有其反义词，下面我就带大家一起来看看惆怅的反义词及其相关造句吧！

惆怅的反义词是什么

中文发音：

惆怅［yōuyù］

词语解释：

哀伤郁结；忧虑烦闷。

反义词：

欣喜、开朗、爽朗、畅快、高兴

用惆怅造句

1、她以左手托腮，低首颦眉，低低的刘海遮住了一缕惆怅的目光，眼里流露出一丝淡淡的哀愁，仿佛很远，貌似又很近。

2、地震苦难给一些失去父母的小挚友带来心灵上的创伤，他们看上去特别惆怅。

3、他的惆怅气质深深吸引了我。

4、他用手撑着脸，露出惆怅的神情。

5、妈妈总是用惆怅目光看着我

6、他的体验以及那惆怅的目光感染的在座的全体人

7、林黛玉纤柔的身姿和她那惆怅的神情深深的打动了每一位观众。

用惆怅的反义词造句

欣喜：今天我扶助王奶奶擦了玻璃，心里感到很喜悦。

开朗：尽管世间总有不如意之事，但你性格豁达开朗，将会察觉四处是阳光。

爽朗：他们的笑声很爽朗，不由得让我回头一看。

畅快：他们这就畅快地笑起来，活象两个孩子。

高兴：我们一起度过了一个高兴的周末

造句训练是小学语文教学的根本内容，贯穿整个小学学习阶段。造句训练的根本目的在于提高学生切实运用词语的才能以及培养学生的思维才能和想象才能等。造句的质量，直接影响着学生的（作文）水平，我们该如何学会造句呢？

一、正确理解词义。正确理解词义是造出好句子的前提条件，为此，我们理应根据词义特点和自己的学识水平以及词语所处的语言环境，要采取生动多样的方法来理解，这样才能造出符合规律的句子来。

二、把句子造得真实概括，生动形象。对学生的造句，我首先要求真实。例如“……又……又……”造句，有位学生是这样造得：“我家种的冬瓜，又大又圆，像个大篮球。”这个句子造得对比概括、形象，却不真实。我对学生说：“南瓜不像大篮球，而是像个枕头。所以说，造句也理应强调真实性，不然的话，形象的描写，就不切实；概括的表达，也是错的；感情的抒发，也就不真实。

三、用形容词造句，可以对人物的动作、神态或事物的外形举行概括的描写。如用“鸦雀无声”造句：“教室里鸦雀无声，再也没有人说笑嬉闹，再也没有人肆意走动，甚至连大气都不敢出了。”这就把“鸦雀无声”写概括了。

四“字→词→句→段→篇”是语言文字训练的根本流程。在这个流程中，句子训练处于字词和段篇训练之间。它既是字词教学的“升华”，又是段篇教学的“起点”，起着“承上启下”的作用。造句的时候，不但要让将句子造对，还理应把句子造好，使句子语气通畅，真实概括，生动形象，并富有思想感情，从而为写作打下良好的根基。

五、指导：一种写话练习的格式为：谁→干什么。我们学习写话，首先得从练习写好一句话开头。一句话写好了，然后再逐渐练习学会连贯地写好几句话，写好一段话。一句话，也就是一个句子，理应有头有尾。头，就是要写出是谁或什么；尾，就是要写出干什么或怎么样。如：“明明在教室里画画”这个句子，写得是谁，是“明明”（明明是句子的头）。明明干什么？“在教室里画画。”（“在教室里画画”是句子的尾巴。）

六、造句的词语，一般都是课文中新学的，所以造句前要让学生反复品读课文中带有该词的句子，理解这个词语的意思，它和意思相近的词语有何识别，在什么样的处境下可以用到这个词语。

七、句子是语言运用的根本单位，它由词或词组构成，能表达一个完整的意思，如报告别人一件事，提出一