七下教与学英语

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俗话说：兴趣是学习最好的老师。有了兴趣，就像拥有了一把开启学识宝库的钥匙；有了兴趣，就能产生无穷无尽的学习动力。相反，假设没有兴趣，学习就犹如无本之木、无源之水。然而我个人认为，学习兴趣和活跃的课堂气氛之间有着必然的联系。“轻松教与学”是教师在课内外运用愉悦、多变的教学方式和爱心来培养和唤起学生对所学学识产生兴趣进而主动学习的一种积极情感教学法。使学习成为学生喜悦的活动，享受学习中的喜悦，有了喜悦的体验，就会在潜移默化中激发他们求知需求，产生学习动机，从而形成主动学习。因此，在日常的教导教学工作中，我们老师理应努力打造轻松活跃的课堂气氛。现就如何打造活跃的课堂气氛，发表我个人的几个观点。一、在课堂上充分有效的利用体态语我们都知道，小孩子的天性就是活泼、好动。所以在小学英语教学中，教师切实、适当、自然协调地运用体态语，艺术地运用表情、手势、眼神，能有效地扶助组织教学，达成增进师生感情、激活学生学习心绪、突出教学重点、提高教学效果等作用，以无声胜有声。1.面部表情的运用。面部表情是人类社会的一种“世界语”，一个人的喜、忧、怒、悲、恐、惊全都可从面部表情上反映出来。所以，教师在课堂上如能针对展现的不可怜况，运用好面部表情语言，就可能有效地调理课堂气氛，提高教学效果。对大多数学生来讲，学习英语这一门外语是较困难、枯燥、难以理解的。这样，就需要教师在课堂上使学生产生乐观、自信、积极向上的心态，而微笑正好有此神效。一些教导家曾提出：“用爱的微笑去征服学生的心灵。”教师应把微笑带进课堂，让学生感到学英语是一种乐趣而不是包袱。2.肢体语言的运用。在课堂上，老师带动学生有效的运用肢体语言（包括摆造型、模仿某个人物表象特征等等），可以起到很好的活跃课堂气氛的作用，而且小学生对肢体语言的运用会很感兴趣。譬如，四年级英语下册，在教学naughtyshycoolcute等单词时，可以让学生发挥自己的想象力，根据所学单词摆出相关的ｐｏｓｅ，这样以来不仅可以有效的活跃课堂气氛，而且孩子们还可以很轻松的掌管本节课所学的新单词。除此以外，课堂教学中，教师还可以用手势语来表示教师所想要的学生加入活动的性质。如：在教英语句型时，指着自己带有的教具，来教“Thisisabanana…….”简朴的手势还可以表示如“Comehere!”（前伸一只手，掌向里，向着自己招动），“It‘sOK!”（向上起拇指或做OK手势）等。教“watermelon”时做抱西瓜的动作，教“doll”时做抱着娃娃睡觉的动作……这些，都使小学生觉得更加轻易理解并坚韧掌管，同时增进了学习英语的兴趣。不但很好的活跃了课堂气氛，最重要的是真正的做到了让孩子们在玩中学，在学中玩。二、在课堂上，提防利用各种教学媒体,让教科书活起来。在教学中,我们应想方设法,利用电教器材如TV、VCD、电脑、收音机等,让教科书活起来、动起来、形象起来、发出声来,让活的教科书震撼学生的心灵、开发学生的智力,培养学生的创新才能。如我在三年级英语教学文具类单词时,就利用共享中的教学软件,将各种文具物品的图片呈现在电脑上,让学生充当使用者,运用所学过的单词举行现场练习,使课堂变得有声有色、生动好玩。学生那么弥漫激情,很好地理解和掌管了教学内容,而且让学生在学习时，有一种视觉上的直观感，可以巩固对本节课的记忆。三、重视学生的主体地位,发扬教学民主,创设轻松和谐课堂气氛,巩固学生的参与意识,让学生在课堂中活起来1.提防诱发学生的学习动机、激发他们对英语的学习兴趣。学生的学习活动总是由确定的学习动机引起的,只有当学生热爱学、要求学,有迫切的学习愿望时,他们才能自觉积极地投入到学习活动中去。那么,学生的这种学习动机从何而来呢?这就要靠教师的教学艺术