儿童线描装饰画教学

少儿线描装修画教课一、课题研究的背景及意义1、课题提出的背景——少儿绘画热忱减退的状况剖析

.幼儿园和低年级的少儿都喜爱画画,对自己的作品老是很满意,画画没有什么拘束,绘画的热忱很高。大概到了10岁此后，少儿固然对工艺制作的兴趣依旧很高，但绘画变得困难起来，对自己的作品愈来愈不满意，老是诉苦没什么可画，或许干脆嚷着画不来，逼急了就胡乱画一下，与一、二年级对比，作品成效的确不如以前，到此后甚至连工具也懒得带来编一些如“忘掉了”或许“我没有的”等原由蒙骗老师，画画这原来特别风趣的事居然变为了一种负担，绘画的热忱消逝殆尽。

,少儿绘画热忱减退的原由是什么呢？这个问题的研究其实由来已久，其原由是多方面的,有的来自教师教育方法上的不合理，根本的则是少儿认知水平的提升与绘画技术的滞后，这一矛盾致使了少儿“绘画困难期”的形成.涂鸦期少儿主要凭感觉绘画,它的逻辑思想能力还不完美,知觉能力、察看力还不强。你跟他讲透视现象、色彩规律，如消逝点、环境色他都不懂，因此出现一些人大于房屋、凭主观涂颜色的少儿画。跟着年纪的增添,少儿的认知水平渐渐加强，开始知觉到空间的构造，察看力渐渐提升，注意到对象的细节,比较能力也有显然提升，开始追求绘画对象的形似，能够发现绘画作品与客观事实的差异。但绘画技术没有显然提升，不可以知足认知水平的需要，难于充分表达少儿的思想感情.少儿在经历了几次失败后，以为自己的确没有绘画的能力，再努力也没用，造成少儿对绘画的心理阻碍，失掉绘画的信心，甚至厌烦绘画,作业也都敷衍了事。这个时期就是往常所说的“少儿绘画困难期".这时他们常常会选择其余方式（如语言文字）来与外界沟通，放弃运用绘画语言表达思想感情的方式。怎样帮助少儿顺利渡过“绘画困难期”，成为解决问题的重点所在。2、课题研究的意义怎样帮助少儿顺利渡过“绘画困难期”呢？很多教师想了很多方法，如多画想象画，少画记忆画，能够防止“形象”的困扰；转向工艺制作的教课，如塑像、拼贴，追求作品的肌理成效;或模仿某种画法，如“农民画”、“渔民画”；甚至模仿优异作品提升表现技法这些方法对帮助少儿渡过少儿美术困难期实用吗?不可以说是一点用都没有，他们都能在形式上获取让人满意的成效，能够保持美术的兴趣,但他们都在不同程度上都回避这个“美术困难期”所面对的真切的困难——即对客观事物真切性表现的追求.既然少儿有对客观事物真切反应的梦想，由于绘画能力不足以表现出来，那么教师应该帮助他们渡过这一难关，的确提升少儿的绘画技术，不然他们将一直留下一块芥蒂，并且终有一天见面对这一困难。掌握了少儿的心理变化规律此后,我以为应该在困难期前的教育教课中，做好必定的准备工作，提升少儿的绘画水平;当少儿“绘画困难期”出现时教师应该加以适合的指引，防止少儿绘画过程中挫败感的产生,战胜对绘画的心理阻碍，顺利渡过“绘画困难期”.我们相信:少儿并不是不会画,不过没有找到适合的表现方式.一次有时的时机，我找到了一本华维光老师编写的《线描绘起步》,书中以点、线、面等造型元素对自然物象进行美化、归纳、提炼、加工，弱化对物体详细细节的真切刻画，重装修,创建性地再现物体.这样一来，能够防止学生过多地遇到来自“形”的困扰，同时又能开发思想，的确有效地提升绘画水平，体验成功，顺利渡过这一“绘画困难期”。于是以这本教材为基础，我着手试试线描装修画的教课。二、课题的界定少儿线描装修画简称线描绘.简单地说,它拥有装修、美化、组合之意。是用多种不同的笔和纸，经过点、线、面描述和表现事物形象的一种绘画形式。少儿线描装修画与写生线描绘有差异,少儿线描装修画更着重少儿的主观想象和感觉。少儿能够依据自己的意向和需要打破客观事物的限制，任意组合画面，主观表达重于客观描绘，联想和夸张多于剖析与察看。少儿线描装修画的装修性极强,在充分表达了少儿的童趣、灵性和丰富的想象力以外,还表现了线描绘的黑白散布的奇妙配置及线条变化所形成粗细曲直的节奏与韵律之美。三、国内同类课题的研究综述长久以来，国内就不乏对少儿线描绘的研究探究。以前有老师进行了线条画的教课试试,主要以黑白线描为主,更为着重写生，要修业生将察看对象以黑白线描的形式表现。这可能更适合于小学高段的教课。个人看法，将色彩和形体完整切割开来进行教课其实不是十分稳当。少儿自己对色彩的认知十分感性，他们常常喜爱娇艳、亮丽的色彩,也正是由于这样，少儿画常常给人一种特别激烈的色彩感觉。以黑白为主，从某种程度上是减少了少儿绘画表现的要素，长此过去也不利于少儿对色彩的认识和表现。近期，看到省特级教师朱国华老师进行的少儿水墨画的实验。朱老师借助国画中水墨画的表现形式，在技法和题材上勇敢创新，拥有对传统文化的传承,又有创新与发展。表现的学生作品表现勇敢，生动新奇。同时，也可看出，朱老师也是将点、线等元素融入了教课中，使学生的作品，除了拥有少儿绘画真诚、生动等特色，又多了一份装修绘画的形式美感。在汲取这些成功经验的基础上，再接合本校的实质状况，我将本校近期美术试试的研究方向定位为少儿线描装修画.四、线描装修画教课研究的预期目标1、激发少儿绘画的潜力，保护少儿绘画的兴趣，提升绘画的信心。顺利渡过少儿美术向少年美术过渡的困难期。2、培育少儿的察看力、表现力、创建力、审美能力。3、探究线描装修画教课的方法、规律。五、课题研究的步骤及内容第一阶段：2008年9月—-2009年1月实验内容：以线描装修画有关基础知识为主，重视于技法教授予训练,以便为此后学生存心识地创作线描装修画打下基础。1、认识点、线、面——初步感觉，激发兴趣①说点、画点点是随地可见的，如动物身上的斑点、天上落下的雨点、海滩上的沙粒等等。它仿佛向来就在我们的四周,可孩子们未必有这类感觉，老师应经过出示图片、指引察看等方式，让学生认识点的存在。就形状而言，半圆形的点、圆形点、三角形点、椭圆形点、不规则形点不同大小，形状的点，不同的摆列方式,形成不同的疏密变化，造成不同的画面成效.在认识的基础上，试着让学生画一画、练一练，可进一步加深理解，激发兴趣.②说线、画线说线：经过回想、察看举例谈谈生活中、自然界中的线.a、线状的物体。如人的头发、毛线、电线、蜘蛛网、树桩的年轮、水的旋窝、柳条、面条、五线谱、铁轨、弹簧等b、依赖于详细形体的线.如轮廓线。如门框、叶子的边缘、城墙等经过说线，少儿就会心识到“线”其实无处不在，只需注意找寻就能发现.要求少儿留心生活中不同形态的线，如门、窗、栏杆、衣服的花纹等等，有益于培育少儿的察看的习惯。画线:单线a、任意画线-—培育兴趣，加强信心.画一条线对每一个少儿来说都是易如反掌的事,出于好奇，他会带着将信将疑的想法试试去画。教师可设计诸如“一笔划”之类的练习让学生试试.b、画各样形态的线——培育创建力。教师在让学生任意地画线以后，就应提出更高的要求，画一些不同形态的线。提出“你会画出与方才不同样的线吗？”“你能画出多少种?"如长线、短线、直线、曲线、折线、弧线如螺旋型线、弹簧型线、城墙型线两种性质组合的线，如弧线与直线的联合、弧线与锯齿形线的联合经过“比一比谁画得多"、“谁的线条最特别”激发创作的热忱，还能够通过小组比赛的形式提升创建的热忱。人是有创建的潜能的，这是与生俱来、客观存在的,只是缺乏挖掘，教育的作用就是唤醒与培育.C、画各样感情的线，提升表现力。设计一些难度较大的练习，如画有感情的线。中国书法把线条的表现力发挥到了极至。线条的表现力是奇特的，或长或短,或安稳，或多或少，或跳跃，或流利，或凝重，或坚毅，或纤弱。在这里设计这样的练习是希望少儿对线条有一个更深的认识组合线把几种不同形态的线组合在一同，创建出更丰富的构收成效。能够设计一些练习如“扩散的圆形"、“漂亮的树叶”、“想象中的花”等.需要注意的是组合要有必定的次序，摆列宜密切。③对于面对于面，可不用做过多的重申，由于“点”、“线"变得足够粗时其实就是“面”.对这一内容的叙述可并入对于“黑、白、灰”的知识内容。2、切割形状的方法对一个形状进行切割，有三种基本切割形式:直线切割法、曲线切割法和形状切割法。对一个形状的切割，能够采纳此中的一种或同时采纳多种。切割是装修的前提。3、装修手法的综合运用在认识和掌握点、线、面的基础上，能够进一步运用增添、重复、切割、变形、想象等装修手法来描述物象。第二阶段：2009年2月——2009年7月实验内容：主要培育少儿试试存心识地主观地表现对象的画法.点、线、面的运用,在画面上形成黑、白、灰的变化。点、线、面越集中，画面的调子感觉愈深；反之，则越浅。客观对象的黑、白、灰的形成取决于两个方面:1、依照自然光芒的变化而形成；2、依照描述对象自己固有色的深浅而形成。少儿线描装修画描述对象时一般多参照后边一种,但又不可以拘泥于客观对象，而要依照创作企图和画面需要灵巧地、创建性地组织画面黑、白、灰的变化。第三阶段：2009年9月—-2010年6月实验内容：以线描绘生为前提,在此基础上以点、线、面等造型元素对自然物象进行美化、归纳、提炼、加工，创建性地再现物体。心理学以为优异的察看能力是在实践中经过训练而获取的。察看