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一、《冷热不均引起大气运动》位于普通高中课程标准实验教科书（人教版）地理必修1知识延伸，所以“热力环流”奠定了整个章节的基础，是第二章的教学重点。三、学目【知识与技能目能够运用示意图说明大气的受热过【过程与方法目本课遵循由问题→多演示和地理小实验获得感性认识→分析推理运动过程→归纳【情感态度价值观目对“热岛效应”的介绍和分析，让学生增强环保意课余实验活动，激发学生亲自探究地理问题 和动机，养成求真、求实的科学度四、教学重难【重点热力环流的形成过程及应【难点运用热力环流原理分析绘制、城市风形成五、学方借助探究式实验、绘图、分析图表、资料等活动和多演示，引导学生参与学习的全过程，积极主动地获取知识。而作为“热力环流”知识的一个拓展，P51的问题研究，限于相当部分学生上网查阅资料有一定的条件限制，所以在课堂上，还运用整合手起学生学习的。六 学过教学环教学活设计意教师活学生活环节一：导入新间的高处而暖气片放在房间的地下沉，热空气会膨胀上升环节二：新课教介利用课件展示几个问题大气运动的能量来源于哪里课件展示问题（1.辐射能；2.辐射能的纬度培养学生自主学习能力2.：小组合作活观察烟雾的飘动轨迹并思考探究①请说出烟雾飘动的方②烟雾为什么会飘动？并在图中加上表示原因的文通过电脑演示热力环流③因此可以得出冷热不均热力环流图的描画和引出3启发探面和高空水平方向上的气出现日常生活中的什么现象？风是什么方向上的大通过示意图加深对上述引己语言总结热力环流形成冷热不均→空气的垂直运平面上出现气压差→空气的水平运动（风利用三幅图逐一进行原扣一环，加深学生的理4.边听，边做培养归纳能力，强化理5.在黑板上绘制等压面，学生按要求制热力环流示意按要求画图测试教学效可以获即时反馈，查漏补缺，理真正理解，并巩固深中冷热不均产生的热力环流无处不在，下面我们就分析一下现实中的一些典型例子。（转入成因和影响分析）6.海设置问题面对大海，白天风从哪个方向吹实践探将原理性知识转化为生同时测试学生运用模式8课件演示：《城市风引导学生逐步分析城市风产生问题探究和郊区间的大气怎样运动？地方较合适？（一方面应将城建在城市风

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