远离违法犯罪

远离违法犯罪第一课时对自己的行为负责

（上）设计思路：让学生体验行为和结果的关系，知道每个行为都会产生一定的后果。要规范自我行为，在做出行为之前一定要考虑其产生的后果。课标内容:

体验行为和后果的联系.知道每个行为都会产生一定后果。

（解读）：

每个人都有行动的自由，但是自由以对自己的行为负责为条件。在一个道德和法律的社会，一个人不可能想做什么就做什么。一个具有良好品质的人，应该不做那些妨碍他人的自由、有害于自己或他人人身安全和公共利益的事情。个人的自由，以不侵犯他人的自由为自由。

————穆勒（英国）欣赏故事感悟道理

弗莱明是一个穷苦的苏格兰农民，有一天当他在田里劳动时，听到附近泥沼里有人发出求救的喊声。于是,他放下农具，跑到泥沼边，发现一个小孩掉到了里面，弗莱明忙把这个孩子救了出来。隔天，有一辆崭新的马车停放在农夫家，走出来一位优雅的绅士，他自我介绍是那被救小孩的父亲。绅士说：“我要报答你，你救了我儿子的生命。”农夫说：“我不能因救了你的小孩而接受报答。”就在这时，农夫的儿子从屋外走进来，绅士问：“这是你的儿子吗？”农夫很骄傲的回答：“是。”绅士说：“我们来个协议，让我带走他，并让他接受良好的教育。假如这个小孩像他父亲一样，他将来一定会成为一位令你骄傲的人。”农夫答应了，后来农夫的儿子从圣玛利亚医学院毕业，成为举世闻名的弗莱明·亚历山大爵士，也就是盘尼西林（青霉素）的发明者。他在1944年受封骑士爵位，且得到诺贝尔奖，那个被农夫救起的孩子就是英国著名的政治家丘吉尔。一个农夫的善良行为，竟然给世界带来了如此重大的影响……情景体验情景一：上学途中，面对他人的善举，我们应该

情景二：上学到校，面队学校的老师，我们应该

情景三：在教室里，面对同学的请教，我们应该情景四：放学路上，面对他人的恶行，我们应该

情景五：回到家中，面对父母和长辈，我们应该

得出结论（一）良好的行为产生良好的结果情景一：课堂上，哗众取宠，肆意扰乱课堂秩序，后果是

情景二：生活中，污言浊语，对待他人口不择言，后果是情景三：放学途中，无视交通规则，霸占快车道，后果是情景四：回到家中，顶撞父母教训，无理偏取闹，后果是（请联系自身实际进行讨论，允许多角度，多样化回答）得出结论（二）不良的行为导致不良的后果情景体验完成第一个的相关内容

“随手仍掉”：我国公民的环抱意识还很差，这种行为导致的后果是滋长不良的行为习惯，破坏和污染环境，影响市容市貌。“悄悄扔掉”：虽然在主观上害怕被别人所不屑，但实际行动却采取消极的行为，其后果无异于“随手仍掉”。“扔到街角不显眼处”：虽然没有前两者那样恶劣，但是没有把保护环境和提高环保意识当作是我们公民的一项必须履行的义务，因而，这种缺乏义务感和责任感的行为迟早会滑向没有义务感和责任感的危险境地。“带到有垃圾箱的地方”的这种行为是我们所推崇和应该学习的良好行为，这不仅体现了行为人强烈的义务感和责任感，也反映了行为人的思想品质和精神境界，更具有示范和榜样的作用。

得出结论（三）行为和后果具有一致性讨论时刻：请同学们结合教材P25第二个的内容，从正反两个方面列举行为，并分析两种不同性质的行为导致的后果有什么不同。（如主动向老师承认错误与对自己的错误行为进行辩解或否认）

个人的行为对他人、集体、社会有两种不同的作用，良好的行为对他人、集体和社会起积极的促进作用，不良的行为对他人、集体、社会起消极的阻碍作用。（四）对个人行为的要求为了保障未成年人的身心健康，培养未成年人的良好品行，有效的预防未成年人犯罪，1999年6月28日第九届全国人大常委会第十次会议通过了《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》。强调预防未成年人犯罪，立足于教育和保护，从小抓起，对未成年人的不良行为及时进行预防和矫治，强调对未成年人进行预防犯罪的教育。在预防未成年人犯罪法中，规定家长和学校应当教育未成年人不得有下列不良行为：未成年人的不良行为：未成年人的严重不良行为：（严重危害社会，尚不够刑事处罚的行为）未成年人的不良行为（1）旷课、夜不归宿（2）携带管制刀具（3）打架斗殴、辱骂他人（4）强行向他人索要财（5）偷窃、故意毁坏财物（6）参与赌博或者变相赌博（7）观看、收听色情、淫秽的音像制品、读物等（8）进入法律、法规规定的未成年人不适宜进入的营业性歌舞厅等场所(9)其它严重违背社会公德的行为未成年人的严重不良行为（1）纠集他人结伙滋事，扰乱治安（2）携带管制刀具，屡教不改（3）多次拦截殴打他人或者强行索要他人财物（4）传播淫秽的读物或者音像制品等（5）进行淫乱或者卖淫活动（6）多次偷窃（7）参与赌博，屡教不改（8）吸食、注射毒品（9）其他严重危害社会的行为在一个道德和法治的社会，一个人的行为不能随心所欲，应该考虑到行为的后果。个人的行为不应该有害于自己，不应该妨碍他人的自由和权利，不应该损害公共利益。课堂小结

通过今天的学习，我们懂得了：良好的行为产生了良好的结果，不良的行为导致不良的后果，行为与结果具有一致性。这就要求我们：在日常生活中，要三思而后行，应该充分考虑到行为的后果，不能随心所欲，我们的行为不应该有害于自己，不应该妨碍他人的自由和权利，不应该损害公共利益。板书设计（一）良好的行为产生良好的结果（二）不良的行为导致不良的后果行为与结果具有一致性对个人行为的要求：作业布置

孟子说：“吾日三省吾身”。那么也请同学们反省一下，在日常生活中，还有哪些行为是我们不应该有的？结合你自己的日常行为习惯，对自己提出五点要求。第二课时对自己的行为负责（下）

设计思路:培养学生强烈的责任感,使学生认识到“人应对自己的行为负责”，帮助学生树立责任意识。课标内容

人应该对自己的行为负责。解读：

对自己的行为负责即自我负责，做一个有责任感的人，意味着在做事前自省自律，制止自己做错误的事。责任感主要指自我认识、自我接纳、自我调节、自我引导。责任感包含了这样的认识：生活中的事件如果离开了参与着的解释便毫无意义。事实上，人对自身经历的看法，是人自己建构的。因此，尽管我们不能控制事件的局面，但如何对待发生的因素则是我们自己控制的。我们可以负起自己的认识责任。一个人有了责任感，就会对人类有无限的爱，情不自禁的去关爱别人，关心社会，就会以天下为己任，勇于承担重任，接受挑战，就会以自己的行动为人类的文明和发展添光增彩。小故事大智慧1920年，美国一个年仅8岁的男孩在踢足球时打碎了邻居的玻璃。邻居索赔12.5美元，当时12.5美元可以买125只下蛋的母鸡。闯了祸的男孩向父亲承认错误后，父亲让他对自己的过失负责，可是他没钱。父亲说：“钱我可以给你，但一年后必须还我。”后来这个小男孩通过做家务和积攒零花钱终于在半年后还给父亲12.5美元。这个男孩，就是后来成为美国现代历史上最受欢迎的第40任总统里根。故事中的小男孩在做错事后，是怎样做的？

我们在这会生活中，扮演着不同的角色，而每一种角色往往都意味着一种责任。作为子女，孝敬父母是我们的责任；作为学生，遵守学校纪律、完成学习任务是我们的责任；作为朋友，忠诚、互助、互谅，我们义不容辞；对于陌生人，虽然萍水相逢，扶危济困是美德；作为普通公民，我们“位卑未敢忘忧国”；作为社会成员，我们应该维护正义、热爱和平、保护环境……所以我们每一个人都必须对自己的行为负责，只有这样，我们才能共建和谐社会，也只有这样，我们才能共享美好的幸福生活。那我们应该怎样对自己的行为负责呢？这就是我们这节课探讨的问题。想一想阅读教材P26第一个中《小军和小亮的故事》，评价两人的言行。点评：具有明确的是非观念是一个人最基本的品质。我们要努力学会在复杂的社会生活中辨别是非善恶，做出正确的选择，不跟随做恶。即使是跟随别人做错了事，自己也要承担自己应该承担的责任；同时，在同伴做错事的情况下要敢于提出反对意见，即使会被伙伴指责为不合群，也不跟随做恶。一个真正勇敢的人，是敢于对自己行为负责任的人，每个人都应该对自己的行为负责，无论事情的好与坏。对自己的行为负责，要善于分辨是非善恶说一说

小江是某校初三的学生，星期五放学回家，突然接到朋友小强的电话，小强说自己在学校因和同学发生矛盾而被同学殴打，小江立即叫上几个朋友想去“看看情况”，赶到校门口，看见了刚被挨打的小强，小强显得非常窝气，失去理智地要求小江去帮他找一把砍刀。小江犹豫了一下就答应了。当天下午，他们在网吧找到了殴打小强的同学,小强不由分说,上去就是一刀，顿时被砍同学的手上鲜血直冒，在网吧管理人员的阻止下，才没有让事态继续恶化下去。事后，小江和小强都因涉嫌故意伤害而被刑事拘留，学校也给他们严厉的处分，其父母也为此代他们向受伤同学道歉和赔偿经济损失。

上述案例中，你们能找出小江错在哪里吗？反思：

如果小江在犹豫时能够做到充分考虑这种行为可能带来的后果的话，就不可能导致这么严重的事态，如果小江在知道小强因矛盾而挨打时，尽快想积极的办法去应对，事情的结果可能完全不同。这个案例告诉我们一个什么样的道理呢？（1）我们在事情发生的过程中要头脑清醒，加强自控、自律和自省，避免做错事。（2）如果我们在行为过程中不冷静，就会做错事，当然就会导致不良的后果，作为行为，也会因此承担相应的责任。

与这则案例相比，教材中的李某则在行为的过程中不仅考虑到自身行为可能导致的后果，还充分考虑到受伤者因此而可能受到的伤害，正是由于他在行为的过程中能够做到自省自律，既为他人着想，也对自己的行为负责，同时对行为可能产生的后果做出了正确的判断，所以才把事情的危害降低到最低。要在行为过程中自省自律，并对行为可能产生的后果做出正确的判断。法条链接《刑法》第133条规定：违反交通运输管理法规，因而发生重大事故，致人重伤、死亡或者使公私财产遭受重大损失的，处3年以下有期徒刑或者拘役；交通运输肇事后逃逸或者有其他特别恶劣情节的，处3年以上7年以下有期徒刑；因逃逸致人死亡的，处7年以上有期徒刑。看一看对自己行为负责是一种习惯，是一种人生态度，既然如此，我们还应该加强训练，从小事做起，从身边做起，从小就养成对自己行为负责的习惯，从小就端正对自己行为负责的态度。学生观察教材第一目第二个第三个下的图片，感受良好的行为习惯。要加强自我训练，从现在、从小事做起，养成对自己行为负责的态度。课堂小结通过本节课的学习，我们明白了如何做一个负责任的人。让我们学会对自己的行为负责，在承担责任中健康成长，这有助于我们获得幸福的生活和有意义的人生，有利于塑造我们健全的人格和实现远大的人生理想。板书设计对自己行为负责要善于分辨事情的是非善恶要在行为过程中自省自律,并对行为可能产生的后果做出正确的判断.要加强自我训练,从现在、从小事坐起，养成对自己行为负责的态度。作业布置

教材P27“假设李某驾车逃逸，可能会造成什么后果？他会受到什么处理？”（请结合P26材料）课后任务1.法律的概念及特征；（七年级教材）2.刑法中关于“刑事责任年龄”都有哪些明确规定？其中已满14周岁未满16周岁的人实施了哪八种犯罪会受到刑事制裁？（可上网或者查阅《中华人民共和国刑法》）第三课时远离违法犯罪设计思路引导学生了解“一般违法与犯罪之间的区别”，认识二者之间的联系，帮助树立良好的法律意识，树立正确的是非观。课标内容

了解一般违法与犯罪的区别，知道不良行为和严重不良行为可能发展为违法犯罪。

解读违法与犯罪是法律的基本常识,又是法律对人们行为的禁止性规定，避免违法犯罪是人们行为的底线。自觉守法，避免违法尤其避免犯罪，是对学生进行法制教育的一项重要目标。联系旧知法律的概念及特征：（1）概念：法律是由国家制定和认可、依靠国家强制力（警察、法庭等）保证实施的，对全体社会成员具有普遍约束力的特殊的行为规范。（2）特征：国家制定；国家强制力保证实施；具有普遍约束力。特别报道相关资料（1）近年来，我国青少年犯罪人数呈明显上升趋势，据统计，全国刑事作案人员中，14-25岁的青少年占总人数的60%以上，而其中14—17岁的未成年人犯罪占青少年犯罪总比例的89%。（2）目前，全国未成年人在管教服刑的少年犯达1万余人，在劳教所的则更多。（3）如今的青少年犯罪主要以侵犯财产罪为主，涉嫌抢夺罪，抢劫罪，盗窃罪（又称“两抢一盗”）分别占37%，32%，22%，文化程度偏低，初中文化占44%，小学文化占22%，独生子女未成年犯罪占80%。热点追踪我国法律规定，作为乘客有上车买票、保持车内环境、遵守车内秩序的义务；他得恶意辱骂他人，对他人进行人身攻击，更不能在公共场所动手打人，这些行为都是法律所明文禁止的，由此可见，刘某的行为触犯了法律，自然应受到惩罚。违法行为的概念及种类：概念：包含两层意思：（1）不履行法律所规定的义务；（2）做出法律所禁止的行为。分类：根据违反的法律不同，违法行为可以分为：违反宪法的行为（比如：强迫他人不得信仰宗教或者信仰宗教、剥夺他人的合法选举权）；违反刑法的行为（如杀人、强奸、“两抢一盗”、交通肇事逃逸等）违反民法的行为（如：制假售假等）违反行政法的行为（如：违法拘留或者违法采取限制他人人身自由的行为等）

任何一种行为只要触犯了法律都要承担相应的法律责任。以案说法犯罪的概念及特征：首先，犯罪行为具有严重的社会危害性，这是犯罪的最本质特征。也就是说行为危害社会的“量”达到了相当严重的程度。犯罪具有刑事违法性。这是犯罪的法律标志，也就是说犯罪不仅是一种社会现象，而且是一种法律现象，它不但包含了深刻的社会政治内容，而且具有明显的法律形式特征，其行为触犯的是《中华人民共和国刑法》的明文规定。犯罪具有刑罚当罚性，犯罪和刑罚是紧密相连的。刑罚当罚性是犯罪的严重危害性和刑事违法性的必然结果，刑罚的主要目的之一就是“对犯罪行为进行有效惩治”，如果我们仅仅只是将某一犯罪行为确定为犯罪行为而不予以制裁，那就无法体现刑法的威慑力和惩戒性，最终也无法达到规范社会