中班语言教案《鬼鬼盯着你》

中班语言教案《鬼鬼盯着你》中班上学期语言教案详案《鬼鬼盯着你》

(一)内容简介

太郎偷偷养育了一只怪兽,这只怪兽叫做鬼鬼。鬼鬼的用处TNUMBERGHC了,太郎不敢喝的东西,鬼鬼全系列替他吞下;太郎不爱喝的牛奶,鬼鬼也会替他喝。爸爸、妈妈、老师都表彰太郎就是个不吃零食的好孩子,太郎可以懊恼了。可是,太郎没想起,怪兽喝了那么多不好东西,一天天长大了,可怕的事情就跟著出现了……

(二)主题分析

故事通过讲诉吃零食的太郎和小怪兽鬼鬼之间的故事,使孩子们懂了吃零食的危害,晓得必须样样东西都香甜可口的道理。

(三)情节分析

故事的情节跌宕起伏。起初太郎吃零食,不仅存有大怪兽鬼鬼的帮,还获得了爸爸、妈妈和老师的表彰。抗拒太郎沾沾自喜、大读者们艳羡不已的时候,情节出现了变异。原本貌似调皮的鬼鬼,随着胃口的减小日益显得弱土,并且威胁着因为营养不良而又瘦又大的太郎的生命。这一情节的转型,并使大读者原本的艳羡转变为害怕和生气,并引起了对于“吃零食”这个坏习惯的思索。

最后在朋友的协助下,太郎才逃过了危险。随着危险的离开,在和太郎一起经历了“懊恼、万般无奈、害怕、惧怕、生气”后,大读者们也暗自下定决心同意:再也不吃零食了,必须搞一个样样东西都香甜可口的身心健康宝宝。

(四)图画分析

该图画书画面准确,主题注重,易于中班幼儿展开观测和讲诉。

故事中的第7\8页就是一个关键的转折点,太郎的表情存有非常大的变化,可以鼓励幼儿观测太郎的表情,猜测其相同的心理活动;第11、12页上加许多细小的符号,说读者虽然鬼鬼走了,可是每个人心里都存有很多见解,他们可以想要些什么呢?同样也还给幼儿很多想象……开放式的故事结局,更易于将故事沿袭至生活中,并使幼儿自觉培养不吃零食的好习惯。

(五)角色分析

生动有趣的故事中,一个叫做太郎的孩子就是如此真实,他和生活中的大多数孩子一样,婉拒每一样自己不讨厌的食物,“幸运地”的就是他存有鬼鬼帮。当孩子们看见太郎既不必喝自己不香甜可口的食物,又能够被爸爸、妈妈和老师表彰时,这使他们不仅真的平易近人,更是艳羡。

接着,故事情节出现了转折点,吃零食的太郎显然无力和鬼鬼对付,而那些不吃零食的小朋友个个坚强又强健。孩子们的心智和情感在这时也随着太郎的经历出现了变化。

最后,当“鬼鬼还在找寻代莱伙伴”时,孩子们都不愿自己沦为下一个“太郎”,而期望自己也能够在“什么东西都香甜可口”以后,紫带更强化。

(六)语言分析

《鬼鬼瞄上你》运用了叙事性的语言,教师讲诉故事的语言氛围必须根据情节的转型而有所变化,时而纾解、时而紧绷,使孩子们存有身临其境的感觉,从而对故事情节的发展充满著期盼。

观赏故事时,可以融合孩子们的生活经验,鼓励其完备讲诉:“我讨厌喝什么?不讨厌喝什么?”以提升中班孩子语言表达完备的能力。

(一)活动设计1

1、设计思路

故事内容对于协助幼儿培养较好的饮食习惯有著积极主动的促进作用。

活动前,教师可以利用进餐时间仔细观察、介绍本班幼儿排便的情况,并与家长沟通交流,从中赢得信息。

此次活动根据故事线索的不断深入,鼓励幼儿从艳羡太郎至渐渐认识到太郎的错误。并创设机会使幼儿联系自己的生活,已经开始时想和太郎一样,把不能香甜可口的东西交予鬼鬼,但在思索和探讨中明白:每一种食物都存有相同的营养,只有不吃零食才可以使自己更身心健康、强健。

活动后,教师联手家长共同高度关注这一问题,和幼儿一起回去尝试“自己不香甜可口的东西”,并及时给予帮助和引导。

2、活动目标

(1)晓得每一种食物都存有营养,懂不吃零食才可以使自己更身心健康、强健。

(2)在成人的协助下观赏故事,认知并讲诉故事情节。

3、活动准备工作

PPT课件

4.活动过程

(1)唤起兴趣,引起悬念

一(出具第1页,了解人物。)你看见了谁?

一这个男孩叫做太郎,这就是他养育的怪兽,叫做“鬼鬼”。故事的名字叫做《鬼鬼瞄上你》。

一鬼鬼就是太郎最喜欢的朋友。你猜猜太郎为什么讨厌鬼鬼?

(2)观测画面,认知故事

④出具第2页:

一太郎为什么讨厌鬼鬼?你看见鬼鬼帮忙太郎搞了什么事情?

②出具第3~1O页:

一太郎使鬼鬼帮忙他喝了些什么?

一鬼鬼把太郎不香甜可口的东西都吞下了,妈妈、爸爸和老师还表彰了太郎呢!

⑧播出课件:

一这里的食物,你讨厌喝什么?不讨厌喝什么?

二如果你存有一只“鬼鬼”,你想要使他帮忙你喝什么?

④出具第11~22页:

一你看见什么?(鬼鬼长大了。)为什么鬼鬼紫带这么慢?

一后来事情可以变为什么样呢?

一你真的太郎能够战胜鬼鬼吗?为什么?

一为什么朋友们的力气可以这么小呢?

小结:朋友们不吃零食、样样东西都香甜可口,营养全系列回到身体里了,所以他们可以强健了。

(3)探讨延展

一(出具第23、24页。)太郎再也不敢和鬼鬼搞朋友了,他也想要和朋友们一样强健,怎么办呢?

一太郎把每一样不香甜可口的食物都喝了。看一看,现在太郎变为什么样了?

一鬼鬼还在找寻代莱朋友,如果鬼鬼找出你,你可以怎么做呢?

(二)活动设计2

1、设计思路

第一次活动中孩子们通过惊心动魄的故事情节,介绍了吃零食的坏处。但是,明白道理和培养习惯还有差距,所以第二次活动更高度关注孩子们的现实生活。教师挑选日常生活中孩子们不香甜可口的蔬菜,鼓励他们观测重新认识蔬菜的外形特征,并引起他们享用各种菜肴的胃口。同时,尝试运用记录、体验的方式,协助孩子们培养不吃零食的好习惯。

2、活动目标

(1)重新认识一些常用的蔬菜,并愿尝试自己不香甜可口的食物。

(2)晓得不吃零食就可以更身心健康、更强健。

3、活动准备工作

一些幼儿不讨厌喝的蔬菜,例如:芹菜、胡萝卜、生菜、黑木耳等(烹调不好的同种蔬菜和这些蔬菜的小图片)笔、纸每人两块相同颜色的垫板(白、蓝)、每人一个小碟、一个小勺

4、活动过程

(1)回忆起故事,进行话题

一这就是谁?

一自从鬼鬼跑了以后,太郎什么东西都香甜可口。啊,今天他给我们增添了好多菜,你们都重新认识吗?

(2)观测交流,重新认识蔬菜

①观测蔬菜,了解自己重新认识的蔬菜。—打听一种你重新认识的蔬菜,说身边的朋友这就是什么菜,紫带什么样?

(集体交流,相互补足。)

②观赏课件,猜认认。

这里有些蔬菜,你晓得它们就是什么菜吗?

桌上存有这些蔬菜的图片,把你讨厌喝的菜贴在红色的垫板上,不讨厌喝的菜贴在蓝色的垫板上。

(幼儿操作方式,互相交流。)

③享用蔬菜。

—太郎还增添了很多他亲自火烧不好的菜,看一看就是些什么菜?

—想要不敢尝尝

—不过,太郎有个建议,每人闻两种菜,一种就是你讨厌的,一种就是你不讨厌的。

小结:你们真有意思,不仅喝了自己讨厌的菜,就没了本来不太讨厌喝的菜也享用了认为,鬼鬼不能瞄上你了。

(3)活动延展

把小的白纸砌在地上,好朋友两人一对,一人躺下,一人用笔将朋友的轮廓图画在纸上,两人再互相交换。

每天把自己喝过的菜用纸、笔记录下来,张贴在自己的轮廓内。

过些日子,再东站至轮廓前比一比,看一看自己是不是短低、短青了。

(三)活动开拓

活动后观测幼