第七章的内容东西

高等教育学概论

李敏副研究员上海师范大学上海市高等教师资格证书第一节高等学校科学研究的历史沿革第二节高等学校科学研究的特点与地位第三节高等学校科学研究的类型与原则第四节高等学校科研项目的申报与奖励第五节高等学校科技成果的转化第七章高校的科学研究早期的大学没有科学研究科研在中世纪的大学里没有明确的地位，也没有成为学校的职能。即使有一些分散的个体的科学研究，也只是教师的个人兴趣、爱好使然。随着文艺复兴运动的发展和近代科学的诞生，自然科学的内容开始进入高校的大门，一些大学教师自发的组织了一系列进行学术交流的科学团体，实验研究也开始成为科研的重要方法。第一节

高等学校科学研究的历史沿革一、西方高校科学研究的历史沿革大学开展科学研究最早始于德国新人文主义者威廉洪堡。1810年，洪堡创立的柏林大学打破了大学以人才培养为唯一职能的状态。洪堡倡导人才培养与科学研究相结合的理念……“高等学校的一个独特的特征是，他们把科学和学问设想为处理最终无穷无尽的任务——它们从事一个不停的探究过程。低层次的教育提出一批封闭的和既定的知识。”洪堡认为，教师应该为发展科学而教，教师和学生在发展科学的基础上相结合，每个教师都有义务指导学生进行科学研究，每个学生都必须在教师的指导下，到实验室或研究所参加一定的科学研究工作。“在高层，教师和学生的关系，不同于在低层次教师和学生之间的关系。在高层次，教师不是为了学生而存在，教师和学生都有正当理由共同探求知识。”“大学不再是学校，那里不应再有教师和学生，而只有‘受到指导的研究者（大学生）’和‘独立的研究者’。”一、西方高校科学研究的历史沿革1904年，查尔斯·范海斯就任威斯康星大学——积极推动大学与企业界合作，开创了大学为社会经济发展提供直接服务的先河。

——标志着大学由教学和科研两种职能发展为教学、科研和社会服务三种职能一、西方高校科学研究的历史沿革自柏林大学之后，科学研究是大学重要职能的理念得到了普遍的认同和接受。1876年约翰·霍普金斯大学成立研究生院——科学研究成为大学任命学术性职位的最重要标准之一，科学研究成为教师的重要使命。1862年，《莫里尔法案》——使各州大学把教学、科研和为发展农业的社会服务三者连成一体，并首先在农业方面确定了“教学、科研、推广”三结合的制度。北大带动，全国大学纷纷效仿，科学研究的思想开始扎根于中国大学的办学思想中。二、我过国高校科学研究的历史沿革蔡元培——将科学研究思想引入中国大学并积极实践者至抗战前，全国42所大学中已有12所设立了研究院，共45个院部。1938年由北京大学、清华大学、南开大学组成的西南联合大学发表了不少研究成果。二、我过国高校科学研究的历史沿革1950年6月，教育部召开第一次全国高等教育会议首次明确提出，“高等学校必须进行系统的基本的科学理论知识的教育，必须进行科学研究工作，不断提高教师和学生的水平，以便掌握现代科学和技术的最新成就。”1953年9月，高等教育部全国综合大学会议“综合大学的特定任务主要是培养在理论或基础科学方面从事研究工作或教学工作的专门人才；综合大学主要是高等教育机构，但同时也是研究机构，教学与研究是相互为用，相互提高的。”明确提出“高等学校担负着培养高级专门人才和发展科学技术文化的双重任务。”1985年，中共中央《关于科学技术体制改革的决定》和《关于教育体制改革的决定》1999年8月，党中央、国务院颁布了《关于加强技术创新，发展高科技，实现产业化的决定》，明确提出要发展大学科技园，依托大学兴办国家级大学科技园，推动科技成果转化和高新技术产业化的战略决策。复旦大学国家大学科技园、上海理工大学国家大学科技园、同济大学国家大学科技园按照《国家大学科技园“十五”发展规划纲要（草案）》的要求，在“十五”期间，将重点建设100个左右服务功能健全、管理运行规范的大学科技园。截至2005年底，根据对国家大学科技园的不完全统计，科技部、教育部已认定国家大学科技园62家，已转化科技成果近3000项，有在孵企业5700多家，累计毕业企业1400多家，获授权专利2000多项，提供就业岗位7万余个，吸引留学人员2000余人，大多数国家大学科技园建立了大学生创业基地和实习基地，国家大学科技园已成为各类创新要素与资源汇集、融合的新园地。“充分发挥高校在国家创新体系中的重要作用，鼓励高校在知识创新、技术创新、国防科技创新和区域创新中作出贡献，大力开展自然科学、技术科学、哲学社会科学研究。”《国家中长期教育改革和发展纲要（2010—2020年）》1．学科的综合性——学科齐全，综合性强，类型众多，层次多样。2．研究的基础性——国家基础研究的最重要力量，以大学为依托发展基础

研究，是发达国家的通行做法和成功经验。3．设施的先进性——基础研究设施先进，研究机构低于分布广。4．资源的丰富性——人才聚集，信息来源广泛。中国教育和科研计算机网与中国教育卫星宽带传输网覆盖全国，互联互通，初步形成了“天地合一”的现代化远程教育传输网络。5．组织的高效性——产学研能够有效结合。第二节

高等学校科学研究的特点与地位一、高等学校科学研究的特点1．高等学校是国家创新体系的核心要素；2．高等学校科学研究——高层次人才培养的基础，为高水平师资成

长提供了基本条件；3．高等学校科学研究——催生新科学的基础；4．高等学校科学研究——学校声誉的重要标志。——多选题二、高等学校科学研究的地位科学研究的实质是为了探索未知、创造知识。1．按科学研究活动的对象分，可以把科学研究分为：自然科学研究、工程科学研究、社会科学研究和人文科学研究等类型。自然科学研究——对象是自然客体，研究活动指向对自然的认识和改造的活动。工程科学研究——使命是把科学原理变成改造世界的能动力量，在科学发现与产

业发展之间架起桥梁。社会科学研究——对象是社会客体，研究活动指向对社会现象的认识与改造。人文科学研究——对象是人类的精神文化想想，即人类的信仰、情感、道德和美

感等，认识、揭示和改造人类这些现象的活动。第三节

高等学校科学研究的类型与原则一、高等学校科学研究的类型基础研究是以认识自然世界、探索自然规律为目的的研究活动，对研究对象提出新的或者系统的、规律性的认识。基础研究又可以分为两类：一类是“自由”基础研究，另一类是应用基础研究。一、高等学校科学研究的类型2．按科学研究的性质分，可以把科学研究分为：基础研究、应用研究、开发研究。（1）基础研究应用基础研究“自由”基础研究应用研究——为了某种社会应用目的，应用基础研究取得的成果，

探索可能的技术途径，或者从生产实践中抽出某些科

学问题进行系统认识的研究活动。应用研究——一种综合性研究，既将基础科学研究的成果转化为物

质生产的手段，又将物质生产中的技术需求传递给基

础研究，促进理论研究的发展。应用研究——具有明确性、可行性、风险性和商业性等特点。应用研究——一般分为开拓性应用研究和拓展性应用研究。（2）应用研究开发研究——应用基础研究和应用研究的成果，开发和研制新材料、新设备、新工艺、新产品等的研究活动。开发研究——可分为三个阶段：

第一阶段——工艺发展研究，即选择最佳工艺流程；

第二阶段——工程性发展研究，即解决大批量生产的条件；

第三阶段——市场发展阶段，即解决产品与市场的关系。开发研究——整个科研体系的最后阶段，具有实用性、控制性、限时性和严密性等特点。（3）开发研究大学有传授知识和开拓人类知识新领域的职能，培养人才和出研究成果是大学的双重职能。二、高等学校科学研究的原则1．科研与教学相结合的原则。大学科研提高师资水平的基本途径培养学生实践能力发展智力的重要手段加速学校管理现代化的重要条件学校直接为社会服务的重要渠道发展新学科的基础2．基础研究与应用研究相结合的原则。3．面向世界学术前沿与面向国家需求相结合的原则。（邓小平的教育的“三个面向”？？）4．自由探索与有组织重大科研相结合的原则。稳定的研究机构适合于周期长、风险大的基础研究，而灵活的研究机构则更适合于综合性的开发研究。（大学科技园区）二、高等学校科学研究的原则1．国家自然科学基金1986年成立国家自然科学基金，标志着我国以国家自然科学基金为主，各行业和地方科学基金为辅的科学基金体系的建立。国家自然科学基金的主要资助项目有三种类型：重大项目、重点项目、面上项目。（1）重大项目是针对我国科技、国民经济和社会发展中的重大科技问题，组织跨学科、跨单位、跨部门联合定向研究的课题。（2）重点项目主要针对学科发展布局中的关键科学问题和学科领域的新增长点，开展系统的深入研究，给予较高强度的资助。（3）面上项目分自由申请项目、青年科学基金、地区科学基金、高新技术新概念和新构思探索项目、国家自然科学基金委员会主任基金和科学部主任基金等。此外还有专项基金和国际科技合作与交流项目。第四节

高等学校科研项目的申报与奖励一、高等学校主要科研基金的类型与申报1986年经国务院批准设立用于资助具有重大实践和理论意义的研究课题以及对科学发展具有重要意义的研究课题。扶持和加强社会主义建设急需的新兴学科、边缘学科和交叉学科的建设，支持具有重大价值的历史文化遗产的抢救整理。教育学、艺术学、军事学三个学科的规划、申报、评审、管理、鉴定结项等工作，分别由全国教育规划办公室、全国艺术规划办公室、全国哲学社会科学规划办公室办理。教育学、艺术学、军事学三个学科的经费由国家社会科学基金单独切块下达。2．国家社会科学基金1983年建立的全国教育科学规划领导小组办公室是全国教育科学规划领导小组的常设办事机构。3．国家教育科学规划基金1997年6月4日，我国制定和实施《国家重点基础研究发展规划》，随后由科技部组织实施了国家重点基础研究发展计划（亦称973计划）。这是党中央、国务院为实施“科教兴国”和“可持续发展战略”，加强基础研究和科技工作作出的重要决策；是实现2010年以至21世纪中叶我国经济、科技和社会发展的宏伟目标，提高科技持续创新能力，迎接新世纪挑战的重要举措。1986年，中共中央、国务院批准了《高技术研究发展计划（863计划）纲要》。863计划的总体目标：集中少部分精干力量，在所选的高技术领域，瞄准

世界前沿，缩小与发达国家的差距，带动相关领域

科学技术进步，造就一批新一代高水平技术人才，

为未来形成高技术产业做好准备，为20世纪末特别

是21世纪我国经济和社会向更高水平发展并提升国

防安全创造条件。4．国家重大科研计划校——处——院（系、所）——课题组国家哲学社会科学基金高校主要科研基金的类型国家自然科学基金：重大、重点、面上项目三类

国家教育科学规划基金高等学校主要科研基金的类型与申报

国家重大科研计划file:///H:\上海市教委课题\上海高校选拔培养优秀青年教师科研专项基金申请书.doc上海市教委课题\上海高校选拔培养优秀青年教师科研专项基金申请书.docfile:///H:\上海市教委课题\2014青年基金.pdf上海市教委课题\2014青年基金.pdf；H:\上海市教委课题\2015年度上海市教育科学研究规划课题指南.doc；H:\上海市教委课题\2014高校思政.pdf科学研究评价包含科研项目评价、科研成果评价，以及科研组织机构和科研人员的评价。设计评价指标体系要遵循的原则有：（1）与目标的一致性原则；（2）可测性原则；（3）指标的相互独立性原则；（4）指标体系的完备性原则；（5）指标的可比性原则；（6）可接受原则。目前，更多的科研部门将SCI作为评价基础研究水平及贡献的重要指标，并形成鼓励科研人员在SCI源刊物发表学术论文的有效机制。file:///H:\上海市教委课题\（上海师范大学）关于实施2014年度文科科研奖励的通知.doc上海市教委课题\（上海师范大学）关于实施2014年度文科科研奖励的通知.doc二、科学研究成果的评价与奖励1．科学研究评价的内容和方法国家自然科学奖国家科技进步奖国家发明奖

诺贝尔奖国家自然科学奖，国家发明奖，国家科技进步奖——该国家三大项奖设一、二等级，每年授予的奖励项目不超过400项。诺贝尔奖，1895年设立：以瑞典化学家阿尔弗雷德。伯恩哈德。诺贝尔的遗产设立的奖金，授予“一年来对人类做出伟大贡献的人”。先分设物理学奖、化学奖、生理学奖、医学奖、文学奖、和平奖，后于1968年设立经济学奖。每年的12月10日即诺贝尔逝世日举行颁奖仪式。除和平奖由挪威议会评定外，其余奖项由瑞典有关科研机构评选。2．国内外科学研究的主要奖项1999年3月，科技部、教育部等7部委联合颁布了《关于促进科学技术成果转化的若干规定》。2000年1月，教育部召开了“全国高校技术创新大会”，出台了《教育部关于贯彻落实<中共中央、国务院关于加强技术创新发展高科技，