中班语言教案《大老虎啊呜》

中班语言教案《大老虎啊呜》中班语言优质课教案《小老虎啊呜》

活动背景：

《小老虎啊呜》这篇文学作品，说道的就是小老虎看见肥肥的小猪想吞下它，但是，小猪却能够根据季节的变化，通过更改相同色彩的衣服和大老虎玩了捉迷藏，因此，谭政任的大老虎总是无法找出小猪做为故事的主线。故事情节生动有趣，可以并使幼儿在写作活动中感觉小猪对付大大老虎的精明，以及四季小自然颜色的奇妙变化等，此外，因为故事中重复的语言比较多，也有助于幼儿的自学与仿编。在准备工作活动的过程中，教师著重把故事的一个侧重点：根据季节的色彩去更改衣服做为活动设计与积极开展的关键，并从中扩散讨厌小猪和森林中动物的情感。

活动目标：

1.体验有意思的故事增添的欢乐。

2.初步介绍四个季节的特征。

活动准备工作：各色皱纸若干等、ppt。

活动过程：

一、出具画面，带出故事

１．森林里存有座木头房子，里面住着谁？（摆ppt呈现出小猪）［在ppt已经开始的时候，特别注意必须特别强调木头房子，使孩子通过观察辨认出房子里的小猪，并使活动一已经开始能够迎合孩子。］

２．存有几只小猪啊？它们紫带怎样？（三只小胖猪）

３．（ppt呈现出小老虎）小猪被谁辨认出了？［小猪胖胖的形象十分调皮，小老虎憨憨的形象十分逗人，孩子们初已经开始就辨认出了其中的快感。］

４．小老虎的表情就是什么样子?流口水,它看见肥肥胖胖的小猪可以怎样？（想要吞下它，啊呜……把小猪喝至肚子里）对呀，小老虎看见小猪，嚼得口水都流下来了，它远远地躲藏在一边说道：“嘿嘿……这么多小猪，不好美味、不好美味哦。”［小老虎的提问须要教师用相同的语气去恶搞，如果可能将甚至采用一些肢体的语言动作，使幼儿感受到故事中小老虎的有意思。小老虎在故事中虽是“反面”角色，但是故事中对大老虎憨态可掬的叙述：“嘿嘿……这么多的小猪啊，不好美味哦！”“咦，小猪呢？小猪在哪里呢？”等等，并使它整体表现出来些许调皮。］

５．哎呀！小老虎想要干嘛？小猪晓得小老虎去了么？小猪怎么晓得小老虎去的呀？就是谁说小猪的？（就是呀，森林里的小动物都看见小老虎想要喝小猪，都说小猪了。）［此处满布的就是森林里小动物的友情，可以感知至孩子的生活：我们就是好朋友呀，朋友存有容易，大家都必须帮。］

６．小猪可以想要什么办法去对付小老虎呢？（提前布局老虎、踢110……）我们去倾听故事里就是怎么说的。

二、分段谈谈议议，认知故事

1．出具第一幅图,恳请幼儿说一说这就是什么季节?春天至了，山坡蓝了，树叶蓝了，三只小猪穿着上绿色的衣服。小老虎啊呜打听没小猪。小老虎啊呜为什么打听没它们？（鼓励幼儿由色彩产生对小猪的衣服与自然界植物之间的联系——都就是绿色）就是啊，小猪披上了衣服。小老虎躲藏在树下远远看看过去，以为小猪就是绿色的……什么呀？（草地和绿色的大树）嗨！小老虎就可以摸着肚子，灰溜溜地回家了。猜一猜小老虎阿乌打听没小猪可以说什么?

2、春天过去了，什么季节至了？夏天，小猪可以穿着什么衣服呢？小猪和你们想要的一样吗？小猪为什么必须穿着花衣服呢？小老虎以为它们就是什么呀？（小花小草）小老虎去了吗？在哪里？（躲藏在花丛里）“我的肥肥的小猪，我一定必须找出你。”这次小老虎找出小猪了没？为什么？嗨！找来找去，我的眼睛都酸了，还是回家睡觉个法号歇息歇息，等夏天过了再去，我一定必须吞下你们三个！小老虎怎么样了？它还可以去么？什么时候去？（秋天）就是么？我们稳步往下看看。[把故事的起始情节，变为老师交代在先，从而为孩子提供更多一个经验的平台，为后面故事的十卷踢不好基础。]

3．观赏ppt：啊呀，这就是什么季节？你怎么晓得的？（夏天以后就是秋天，树叶都徐了、果子都甜了……）对啊，秋天至了，唉，秋天的时候，小猪可以想要什么办法使小老虎喝没自己呢？猜，这回小老虎可以捉到三只小猪么？小猪换上了生梨、苹果、桃子黄灿灿、红彤彤的衣服，小老虎果然没辨认出它们哟！哈哈！小老虎啊呜看见都就是金黄色的一片，眼睛都触动了！我还是快点滚吧。［收敛的时候，特别注意使孩子一定必须彰显秋天水果的特征：比如说红红的苹果，多问问：什么颜色的苹果呀？生梨就是什么颜色呢？］

4．树叶都掉下来光了，隆隆呼，什么声音呀？最热的就是什么季节至了？小猪穿什么衣服就可以不能使小老虎辨认出呢？师：以猪妈妈的口气：小猪们，赶快回去穿着上衣服吧。（幼儿自然步入情景，沦为小猪，穿着上白色衣服）小老虎又去打听小猪了。怎么这里都就是白茫茫的一片啊！小猪在哪里啊！小猪，你在哪里啊！认为这次我又失利了……猪妈妈回去喽，孩子们，小老虎跑喽！[小老虎真的很调皮，虽然总是被小猪逗得“七荤八素”，但一直在执著地找寻食物，当教师以妈妈的口吻去声援孩子们的时候，孩子们马上就能够搬迁至“自己就是小猪”的角色体验，可知前面的铺垫就是如何的关键。此外，在讲故事过程中轻易使幼儿带入情境中，展开部分故事的饰演，也能够迎合孩子的参予积极性，并鼓励他们运用故事中赢得的即时经验予以整体表现，在情感、语言与动作整体表现上都有所体验。]

5．我的孩子们，你们一个都没被大老虎找出，你们想要了什么办法呢？（鼓励幼儿回忆起故事情节，体会小猪办法的精妙与小猪的精明）哦！我们胜利喽，小猪，我们一起回家把故事听到回去吧。

三、完备讲诉故事

1、交代故事名称：今天故事的名字就叫做“小老虎啊呜”。

2、完备观赏故事。回答：小老虎问大家：为什么一年四季我总也打听没小猪呢？你们晓得吗？能够无法说小老虎呢？[使幼儿用说小老虎的方式抒发小猪的精明办法，既能够对故事存有整体的把握住，又能够并使幼儿产生积极主动的情感体验。因此，孩子们的充分反映很就是积极主动。]

四、搬迁经验，在游戏中展开故事演出小猪很精明哦，你们想要不敢学小猪啊？春天至了，小老虎啊呜去了，小猪怎么维护自己不想小老虎辨认出呢？[在故事氛围中，在游戏的情境中，孩子饰演小猪，老师饰演老虎，展开角色的饰演游戏。孩子在追赶中体验故事，在饰演中整体表现故事。其语言、思维、动作、情感都有所提高。]

五、明确提出问题，衍生重回精明的小猪可以想要办法和大老虎捉迷藏，如果就是小朋友被坏人瞄上了，该怎么做呢？[此回答做为衍生活动，可以引起孩子重回生活，M18x思维。教师在明确提出问题之后，应当在日常活动中，尽早非政府幼儿交流，以更好地开拓孩子的经验。

[中班的文学活动，应当更高度关注孩子自身的体验，点至即止。有时教师可以轻易把关键的经验交代给他们，这样就比较难使孩子构建科学知识经验平台，为孩子的时程发展提供更多来源和基础。如果一味使孩子猜、说道说道说道，展开深层次的积极探索，难把故事的旧有的意味弱化而影响效果。所以，发掘还是必须考量孩子的年龄特点。]附于故事：小老虎啊呜森林里存有幢木头房子，里面住着三只小胖猪。看到了小胖猪，小老虎啊呜嚼得口水都流下来了：“我必须把它们全部吞下。啊呜……”森林里的小动物把大老虎的事情说了三只小猪，三只小猪想要：我们一定必须想要办法对付它。春天，山坡蓝了，树叶蓝了，三只小猪穿着上绿色的衣服。小老虎啊呜打听没小猪。夏天至了，山坡上盛开了花，