《森林狂想曲》教学反思

《森林狂曲》教学反《林想》学思活动目标：1在感受音乐和感知队形图示的基础上，用动作和队形表现音乐形象。2创编舞蹈动作，并选择合适的动作变换队形。3学习小组合作，共同完成表演任务。4能大胆表现歌曲的内容、情感。5乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。活动准备：1音乐、音响设备2队形示意图、磁性底板活动过程：一、理解队形示意图师：小朋友们，你们好。今天老师给小朋友们带来一张图这是跳舞用的队形示意图你知道图中的标记表示什么吗？黑的表示什么？白的表示什么？

师你们看出来这表示什么队形吗？这横排"是怎么排出来的呢？教师小结：原来，我们排队的时候，横排要对齐，竖排要对齐每个小朋友之间还要空开一定的距离这样跳舞的时候才好看。师：有没有哪组小演员愿意来试一试，。，排成这样的两横排呢？师：排好了吗？"观众们"得他们排的怎么样？师：其他两组想试试吗？这次我可要提高难度啦！我数到10就要站得像这组这么好，可以吗？师：刚刚，我们"两横排"已经排的非常好了。那会不会其他队形呢？看是什么队形？哪些小演员先来试试？注意间距哦。二、创编动作：师：今天，老师收到一个通知，森林里面要开舞会了，请仔细听，会有哪些小动物参加呢？——听音乐！师哪些小动物参加啊？他们跳舞时会做什么动作呢？现在我们一起听着音乐学一学各种小动物吧自由模仿师：小朋友么好玩的舞会你也想去参加吗？那我们也要排练个节

目，要不我们也来跳个舞，怎么样？就刚刚听到的音乐，你最喜欢做什么动作呢？师：现在，我们跟着音乐来跳一跳吧！三、变换队形：师：现在我们要来站队形跳舞了。看，这张队形示意图表示什么意思呢？先是"横排"再变成圆形"那刚刚做的2个动作哪个更适合换队形呢？好，我们来试试看，哪组演员先来挑战？师小朋友你们还会做什么动作呢？那我们是在什么时候换动作呢？出示新的队形变换图，边换动作边换队形。师：好，再请一组小演员上来，记住，要换动作变队形哦！师：你们还想换什么动作呢？（再请一组）师：小演员们可真厉害，跳的舞真不错，现在我们一起去森林里参加舞会吧！活动反思：《森林狂想曲是一首由森林中多种动物鸣叫以及动作发出的声音合成的音乐，旋律清幽抒情，潺潺流水，轻快鸟鸣，仿佛把人带入清新宁静的心境，感受温馨，感受自然，很容易吸引学生的学习兴趣。

在这堂课中，我通过播放视频，音像结合，使学生从各方面感受热带雨林的神奇，体会乐曲中描绘的象，感受音乐传达给人们的不同情绪富学生的情感体验养良好的审美情趣。然后让学生听辨乐曲小片段辨别是哪些乐器演奏的使学生认识笛子、小提琴、吉他，学生对此非常感兴趣，积极参与；接着认识三段主题旋律，随着老师的琴声轻轻哼唱，再听辨，加深学生对主题旋律的印象，然后完整欣赏乐曲给旋律排顺序。我还设计了图谱让学生聆听歌曲找出其中的小动物邀请孩子们一起参加表演子们一下子兴趣就来了先通过图谱，让大家掌握节奏由老师的示范渐渐的大家都能够自己拍出其他小动物的节奏然后再大家都掌握节奏的基础上加上音乐的渲染把孩子们都带入到音乐会的情境中紧接着在大家注意力集中又熟悉旋律的前提下又呈现乐器让大家更有欲望参加演奏，通过乐器的声音和演奏方式再与动物的鸣叫声和动作相比较让孩子们自己来决定配乐乐器既有助于孩子记忆又体现了参与性。最后的正式演出环节，让孩子想象自己站在舞台上，使情境更加真实，孩子表演的十分认真，整齐的打击节奏，使最后的表演非常精彩，大家的掌声也给孩子们更多的自信。整个教学环节很流畅，孩子们的兴趣高昂，活动气疯活跃，孩子们意犹未尽为了满足所有孩子的欲望在最后表演环节还组织大家交换乐器演奏让孩子都有机会演奏三种乐器但在交

换乐器时发现部分孩子并没有能够演奏到三种乐器个别孩子甚至一直演奏一种乐器失去了其他乐器的演奏机会对于这个现象我想是因为在交换乐器时我选择让孩子们自由交换的方式而产生的若老师在交换前能够明确要求或者由老师来统一交换那么孩子们演奏的机会会更加平等同时也能够掌握整首歌曲四种不同节奏。《林想》学思活动目标：1在感受音乐和感知队形图示的基础上，用动作和队形表现音乐形象。2创编舞蹈动作，并选择合适的动作变换队形。3学习小组合作，共同完成表演任务。活动准备：1音乐、音响设备2队形示意图、磁性底板活动过程：

一、理解队形示意图师：小朋友们，你们好。今天老师给小朋友们带来一张图这是跳舞用的队形示意图你知道图中的标记表示什么吗？黑的表示什么？白的表示什么？师你们看出来这表示什么队形吗？这横排"是怎么排出来的呢？教师小结：原来，我们排队的时候，横排要对齐，竖排要对齐每个小朋友之间还要空开一定的距离这样跳舞的时候才好看。师：有没有哪组小演员愿意来试一试，排成这样的两横排呢？师：排好了吗？"观众们"得他们排的怎么样？师：其他两组想试试吗？这次我可要提高难度啦！我数到10就要站得像这组这么好，可以吗？师：刚刚，我们"两横排"已经排的非常好了。那会不会其他队形呢？大，考吧、幼师，出，处！看，这是什么队形？哪些小演员先来试试？注意间距哦。二、创编动作：师：今天，老师收到一个通知，森林里面要开舞会了，请仔细听，会有哪些小动物参加呢？——听音乐！

师哪些小动物参加啊？他们跳舞时会做什么动作呢？现在我们一起听着音乐学一学各种小动物吧自由模仿师：小朋友么好玩的舞会你也想去参加吗？那我们也要排练个节目，要不我们也来跳个舞，怎么样？就刚刚听到的音乐，你最喜欢做什么动作呢？师：现在，我们跟着音乐来跳一跳吧！三、变换队形：师：现在我们要来站队形跳舞了。看，这张队形示意图表示什么意思呢？先是"横排"再变成圆形"那刚刚做的2个动作哪个更适合换队形呢？好，我们来试试看，哪组演员先来挑战？师小朋友你们还会做什么动作呢？那我们是在什么时候换动作呢？出示新的队形变换图，边换动作边换队形。师：好，再请一组小演员上来，记住，要换动作变队形哦！师：你们还想换什么动作呢？（再请一组）师：小演员们可真厉害，跳的舞真不错，现在我们一起去森林里参加舞会吧！活动反思：

音乐是表现情绪情感的最好方式一直以来我也比较喜欢带领孩子唱唱跳跳《纲要》中也指出教育活动内容的选择要贴近幼儿的生活择幼儿感兴趣的事物适幼儿的现有水平，又有一定的挑战性。《森林狂想曲》正是这样一个生动、有趣、富有想象空间并蕴含丰富的情感教育的活动。上完这个音乐活动我总体感觉比较满意幼儿都能在我的引导下较认真地欣赏音乐，也能大胆表现自己的情感和体验，活动气氛也挺活跃，仿佛他们一个个就是那森林里可爱的小动物过活动我有许多感受，回想课堂，觉得有以下几点值得我记下。一、活动前的充分准备：1音乐的选择。音乐活动中音乐肯定是首要的，原本教参中设计的音乐有四段我仔细听了这四段音乐觉得四段音乐区分不太明显孩子来说欣赏起来有难度是从上找了一下，把音乐设定为三段三段音乐描绘了三种不同的情绪第一段音乐描述的是天亮了，森林里的小动物们慢慢睁开了眼睛，洗脸、找吃的……开始一天快乐而忙碌的生活场景二段音乐描述的是森林之王——狮子来了，小动物们纷纷逃跑，躲藏的画面；第三段则描述了狮王走后小动物们又汇集到一起起了快乐的圆舞曲情绪转为活泼欢快音乐内容的浅显生动和音乐不同情绪的表达，使这个活动成为孩子们学习表演的好教材。

2道具的准备。这个活动之所以能比较成功，还有一个原因是道具的准备。在活动前，我发了一个通知，请爸爸妈妈协助孩子每人制作了一个动物头饰并让孩子模仿该动物的动作所以在活动中们的角色意识非常明确能按自己的角色表演，孩子们的积极性也特别高，气氛特别活跃。二、活动中的循循善诱刚播放第一段乐曲时我发现孩子们的眼睛都亮亮的那是快乐的光芒，是孩子们在告诉我：他们喜欢这首曲子。在倾听的时候，许多孩子都跃跃欲试，脸上的表情显得很丰富。于是，我在想何不推波助澜一下让我的孩子们尽情表演这首曲子呢？于是第一段音乐欣赏一遍后我就让孩子们表演了过我很快发现孩子们的表演有许多类同所以我放慢了活动的进度我请孩子们静下来带着问题仔细地又欣赏了一遍音乐请孩子们想象森林中的动物会做些什么？可以用些什么动作来表演。通过提问，孩子们的思路开阔了许多，再一次表演时动作就丰富了，有吃草的、游泳的、爬树的、散步的等等。有了第一段的模式，欣赏表演第二段第三段时孩子们更有把握这个音乐活动发挥想象的空间较大因此我力求以各种途径使幼儿参与其中主动地听、说、想、看、做，尽量迁移幼儿已有的生活经验，让他们积极思维，充分想象，感受音乐旋律，积累和丰富新经验。

活动在快乐中结束了，但是我觉得，我们幼儿的每一节课，都饱含了我们老师的心血都有我们企盼孩子得到快乐得到成长的美好愿望成功的课很重要但是觉得更重要的是——孩子们快乐，我开心。《林想》学思最近学校就如何实现高效课堂开展了各学科赛课活动为一名音乐教师我觉得音乐课堂也应该实行高效教学音乐课不能只是单一的教歌课也不能只是地道的听歌课要达成教学的有效性不但要从合理的设计教学环节积极的创设课堂情境灵活的运用课堂语言等方面下功夫更重要的是能够放手让小朋友自由的感受音乐的无穷魅力，我执教的是一节欣赏课《森林狂想曲》，欣赏课是音乐教学中的一个难点教学同学对听音乐尤为感兴趣但前提是他们随热衷的歌曲很多时候课本上的乐曲假如教师设计不当不但吸引不了同学听后也会一无所获所以在教学环节上我先设计了“听森林”，让同学最初用耳朵感受森林，接着“唱森林”，由于这是一首器乐曲没有歌词，我让小朋友们用“啦”哼唱主题旋律感受音乐的流动美之伴奏的是小朋友们自身选择的节奏律动，捻指，拍肩，拍手，分组配合旋律。所有小朋友都参与其中好不热闹，接着设计了一个“闯森林”的活动环节，进一步让同

学熟悉了主题旋律最后适时提出维护森林保护环境是我们大家的一起责任，让同学拥有环保意识，争做一名环保小卫士。整节课上完感觉气氛还算活跃环节设计目标完成都近乎胜利，但自身感觉很是疲惫，而且总觉得缺点什么，课后和老师们一起评课王老师的一句话让我茅塞顿“小朋友都被你控制了，没有了自身的活动空间”。对了，整节课我都全程参与同学的活动，哼唱旋律，拍打节奏，就连分组完成闯森林听音游戏的时候我也是每一组都跟着拍打节奏，虽然同学顺利完成听音顺序但也感觉是在我的带领之下完成的王老师建议我在活动过程中放手让同学自身设计形式记住旋律者小组讨论合作完成活动着在另外一个班的教学中我只是介绍了几种简单的节奏形式让同学自由发挥自身设计一种你所喜欢的形式来表示旋律然同学也顺利完成了听音练习而且很多形式让我都觉得耳目一新效果比预期的还要好我只是处于一个欣赏者角度在轻松的观看扮演朋友们不只欣赏到乐曲所带来的美感也感受到韵律带来的动感，真正做到了动中学，学中做，达到了高效的教学效果。著名教育家陶行知说过“放开小朋友们的眼，让他们看；放开小朋友们的耳，让他们听；放开小朋友们的嘴，让他们说；放开小朋友们的手，让他们做”。是啊，真正的高效课堂就是放手让小朋友们尽情的学会考虑，学会发明，学会学习。放手让小朋

友自由考虑也许会有更好的发明教育是一种延续性的活动在以后的工作中我会努力发现身边的教育资源利用自身的所学所长引导教育小朋友他们在自由的氛围里感受学习所带来无尽快乐。《林想》学思音乐是表现情绪情感的最好方式一直以来我也比较喜欢带领孩子唱唱跳跳《纲要》中也指出教育活动内容的选择要贴近幼儿的生活择幼儿感兴趣的事物适幼儿的现有水平，又有一定的挑战性。《森林狂想曲》正是这样一个生动、有趣、富有想象空间并蕴含丰富的情感教育的活动。本次活动反思如下：对于刚刚接触打击乐教学的我来说对打击乐的了解还比较单一通过打击乐活动教学我发现打击乐教学活动是相对比较难组织的，所以在大班开展打击乐活动很有必要。活动中，我引导幼儿不断进行尝试通过自己设计的打击乐活《