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文档简介

《食物链和食物网》

说课稿课时内容第一部分是谁被吃谁。第二部分是水田里的食物网。说教材设计意图1，生物与生物之间是相互关联的一个整体。2，生态平衡是十分重要的。分析学情

1、通过1---4课的学习，为本课的学习奠定了一定的基础。

2、在活动的基础上进行科学推理，进一步体验生物与环境之间的关系。3、本课将侧重研究生物与生物之间的关系，初步涉及动植物及微生物之间的依存关系，对动植物之间的食物关系进行重点研究。以学生为主体，以探究为核心的教学理念。关注学生学习的过程，注重学生科学素养的形成与发展。说教学理念说教学目标的设置

1、知识目标

（1）知道什么是食物链、食物网;

（2）了解食物链和食物网中的生物哪些是生产者,哪些是消费者。2、过程与方法

（1）通过分析、讨论，发现事物之间的相互联系和相互影响。

（2）经历讨论分析的活动过程，提高归纳综合思维能力。

3、情感态度与价值观

在讨论分析活动中使学生形成善于听取别人的意见、虚心向别人学习的科学态度。说教学的重难点重点:研究动植物之间的食物关系，认识食物链和食物网。难点:建立起初步的生态系统的概念，形成“生物与生物之间是相互关联的一个整体”的认识。说教法学法实践操作、小组讨论、观察法、交流汇报与兴趣引导等多种方法相结合。教学活动准备1、蔷薇、草、树叶、蚜虫、瓢虫、蚯蚓、鸟的图片。2、课件、影音资料。教学过程

(一)创设情境、观察描述(二)探究新知、分析关系(三)激趣探索、巩固新知(四)拓展延伸

(五)本课总结(六)课后作业说板书设计

食物链和食物网草→

兔子→

狐草→

羊→

狼蔷薇花→蚜虫→

瓢虫→

麻雀食物链生产者消

费

者

落叶(腐殖质)→

蚯蚓→

麻雀食物网

说教学反思《食物链和食物网》通过教学与实践活动，让学生认识生态系统中的食物联系——食物链，通过画、找食物链，认识食物网，意识到食物网反映了群落和生态系统中的动植物间的关系。根据教学内容设计了图解型板书，利用色彩线条和鲜活的生物图片突出重点和难点，真

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