《月光曲》教学设计模板

《月光曲教学设计模《光》学计1【教学目标【基础知识累】学会本课8个生字，正确读写“谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、陌生、清幽、琴键、陶醉、苏醒、飞奔、记录、莱茵河、霎时间、微波粼粼”等词语。【方法与能】有感情地朗读课文背诵第九自然段分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。【情感与思】了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀。【拓展与延】欣赏贝多芬的《月光曲》。【重、难点破】

本课教学的重点是使学生了解贝多芬是怎样创作出《月光曲》的，以及在创作过程中思想感情的变化。难点是贝多芬的感情变化的原因。【教学手段本课采用多媒体flash课件进行教学。【教学过程一、导入新节课，我们欣赏欣赏了伯牙的《高山流水》，它充满了我们东方的神韵今天我们再来欣赏一支充满异国韵味的曲子——《月光曲》。播放音乐视频。同学们，你们知道这支曲子是谁创作的吗？对它的作者就是号称平民音乐家的——贝多芬他还有一句非常有名的名言“我的音乐只应当为穷苦人造福。如果我做到了这一点该是多么幸福从中我们可以体会到贝多芬是多么得热爱人民因此他也是一位深受人民敬仰和爱戴的伟大的音乐家。你们想知道这支曲子是怎样的曲子，又是怎样创作出来的吗？今天，我们就来学习他与平民之间发生的一个感人的故事，

并用心灵感受他为故事中的穷兄妹俩即兴创作的著名钢琴曲——《月光曲》。板书课题：月光曲二、齐读课第一自然段初步感知。教学提示：抓住“传说”一词，理解《月光曲》可能是这样谱写的，也可能不是。三、细读课，思考：1故事发生的时间、地点及人物？2贝多芬为什么要给盲姑娘两次弹琴？分别弹的是什么内容？弹得怎么样？3从全文来看，穷兄妹俩和贝多芬各是什么样的人？4你知道《月光曲》表现了什么内容，又表达了怎样的思想感情吗？这些感情是由什么引起的？教学提示与参考要求学生按课文顺序自学课文在学习过程中要抓住关键词语意体会人物的人格美言美与艺术美。1一年秋天的一个夜晚，地点是莱茵河边的一个小镇上；人物：穷兄妹俩和贝多芬。

2至于弹琴的原因，要求学生结合贝多芬弹琴时的情境加以分析贝多芬第一次弹的是盲姑娘刚才弹的曲子目的是为了帮助她学习；第二次弹的是《月光曲》，原因是深受感动。谈得非常好可以从穷兄妹俩听音乐时的神情联想和听完后的表现看出来。3对于穷兄妹俩的分析，抓住他们的对话和听音乐过程中的相同表现。穷兄妹俩互相关爱，互相体贴，互相理解，非常善良，也非常热爱音乐，懂音乐。贝多芬有很高的音乐造诣，是一位热爱劳动人民，具有丰富想象力的音乐家。4要求学生找出相关的语句，抓住实在的事物与联想。指导学生分析乐曲的曲调及其内容，练习有感情地朗读。一阵风把蜡烛吹灭了光照进窗子来里显得格外清幽，这些描写的都是实实在在的事物多芬此时弹起《月光曲，正是从实实在在的事物引起的音乐联想。那微波粼粼的海面景象，仿佛是穷兄妹俩淳朴、美丽、善良、勤劳的美好情操；海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……这波涛汹涌的海面佛是贝多芬在替兄妹俩向不平等的社会提出的抗议，为兄妹俩鸣不平。对句子的理解。①姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”

听贝多芬的音乐会是盲姑娘一直以来的愿望盲姑娘把这梦寐以求的愿望淡淡地称作“随便说说”，说明了她对哥哥的体谅和理解，她十分理解哥哥说的“音乐会入场券太贵，咱们又太穷话中含有的不安和痛楚之意她对自己说的那句话感到不安和后悔。这“随便说说”，让我们感受到了盲姑娘的善解人意，让我们感受到淡淡的凄楚和酸涩让我们感受到了盲姑娘那种被生活所迫，而强压住内心对音乐热爱的无奈。是啊，生活本来就已经很艰难了，听贝多芬的音乐会是多么奢侈而又无望的事啊！学习本句，要侧重语意的领会。可通过联系上文中兄妹俩的对话，反复朗读，让学生领会言外之意，弦外之音。②她激动地说“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”“多纯熟”，是说弹奏的技能熟练；“多深”，是说把曲子里的感情充分表现出来了。句子中的两个“您”读起来不一样，第一个是表示猜想，语调稍延长一些。后来她做出了判断，贝多芬正在附近旅行演出，这样高超的演奏技巧，只有贝多芬才行，因此第二个“您”就很肯定。梦寐以求的愿望变成现实，盲姑娘激动的心情难以言表盲姑娘的这几句话使贝多芬十分激动一个双目失明的姑娘，这么爱音乐，又这样懂音乐，这是知音啊！正因为遇到了知音多芬才产生要为她弹奏第二支曲子的想法——创作的激情顿时而生。

③月光照进窗子茅屋里的一切好像披上了银纱显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月光，按起了琴键。“清幽”，秀丽、幽静。清亮如水的月光下，一切是那么朦胧，那么美，就连破旧的茅屋也显得诗情画意。这样的美，盖过了茅屋里的穷困和凄凉。此情此景，深深打动了贝多芬，他“望了望”穷兄妹俩，同情之心油然而生。是啊，美好的音乐应当给予穷苦而又爱好音乐的人们这样想着使他情不自禁地按起琴键来。④他好像面对着大海月亮正从水天相接的地方升起来微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……“水天相接”，水和天连接在一起。“微波粼粼”，微小的波浪闪闪发光，形容水清澈的样子。“霎时间”，极短的时间。皮鞋匠听着贝多芬的琴声，联想到海上明月升起的奇丽画面第一幅月亮刚“水天相接升起海面洒遍银光。此刻，贝多芬轻轻地按着琴键，音乐轻幽、舒缓。第二幅：月亮越升越高，天空出现了“一缕缕轻纱似的微云”。随着景象的变化，音乐气势逐渐增强，曲调出现了波折。第三幅：“忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。”强音乐骤然响起。浪花“涌过

来”，气势凶猛，音乐高昂激越，节奏越来越快。多么美丽的画面，多么丰富的联想！时而舒缓，时而明快，时而悠扬，时而激烈。清新、梦幻的境界，优美、和谐的曲调，让我们不得不叹服贝多芬高超的技艺。⑤月光正照在她那恬静的脸上照着她睁得大大的眼睛她仿佛也看到了看到了她从来没有看到过的景象月光照耀下的波涛汹涌的大海。“恬静”，形容姑娘被音乐唤起了想象后，脸上表现出来的专注、平静的神色。脸上是“恬静”的，心里是舒适、安逸的。“仿佛”，指哥哥看陶醉在琴声中的妹妹，从妹妹专注而平静的神情中产生的感觉感觉妹妹也和自己一样被琴声带到了月光下的大海。“波涛汹涌”，波浪猛烈地向上涌。“月光照耀下的波涛汹涌的大海”，是多么宽阔自由的天地，又是多么光明、美好的景象这正是兄妹俩所向往的情景贝多芬的琴声带给了兄妹俩无穷无尽的想象。音乐，真的是具有震撼人心的力量。四、朗读最后一自然段，谈谈你的体会。教学提示：目的在于让学生体会曲子的妙，穷兄妹俩对音乐的热爱和《月光曲》是即兴创作的。课文中，美妙的琴声让兄妹俩深深“陶醉”等他们苏醒过来，贝多芬早已离开了茅屋”，这些都体现了音乐艺术的巨大

感染力。教学时，教师可以播放《月光曲》的音乐，让学生配乐诵读，从而切身体会音乐的旋律，感受艺术的魅力。五、拓展延：欣赏钢琴《月光曲》六、作业：诵第九自然，抄写自己欢的内容板书设计（文字版）：板书设计（图片版）：《光》学计2【教学目标1初读课文，初步理解课文内容。2感受盲姑娘对音乐的热爱与执着以及贝多芬同情劳动人民的崇高品质。【教学重点感悟同情劳动人民的崇高品质。【教学难点揣摩人物的心理活动。【教学过程一、导入

今天这节课咱们先来欣赏二位名人的语言他们的话中你感受到他们分别是怎样的人？我扑在书籍上，像饥饿的人扑在面包上。——高尔基我的音乐只应当为穷苦人造福果我做到了这一点该是多么幸福！——贝多芬二、对于贝芬你有什么解三、多芬是这么的他是不这样做的呢今天我们来学习课文月光曲》读题。关于月光曲是如何谱成的一个流传至今已有180多年的传说让我们先睹为快吧打开课文用自己最饱满的热情读一读这美丽的传说想一想月光曲的谱成与一般的曲子的谱成有什么不同之处？1有月光，在茅屋里。2即兴弹奏的，而不是花费了大量的时间和精力。3在短短的一个晚上就谱成了。

四谱成月曲的那个夜是一个不常的夜晚请同学们四人小组读课文，想想，个夜晚对盲姑娘和多芬分别有什么觉意想不到的贝多芬：1小镇上的一所茅屋里竟然有人在弹他的曲子。2弹奏曲子的人是位盲姑娘，多么难能可贵，多么罕见。3盲姑娘从琴声中就能辨别出弹琴人是谁。４、自己即兴弹奏的曲子是如此优美。盲姑娘：著名的贝多芬会亲临茅屋为她弹奏曲子，而且一弹就是两首，真实大饱耳福。五举闻名的音乐竟会为一素不相识的姑娘亲自奏曲子，令人意想到是什么量促使他这做的呢？这之前，贝多听到了什么看到了什么1划出兄妹俩的对话和贝多芬看到的情景。2从兄妹俩的对话中你感受到了什么？出示对话：一、“这首子多难弹啊…那有多好”。

理解：1非常想弹好这首曲子。2渴望听到贝多芬的亲自演奏，也许做梦也在想。（你能读出她内心的期盼吗？）3期盼美梦成真。４、因弹不好这首曲子很懊恼。品读“要是……那有多好啊！”这是盲姑娘内心深深的呼唤，用我们的朗读来祝愿盲姑娘能美梦成真。二、“是啊可是……咱有太穷”。1内心很愧疚，对不起妹妹。2实在是太穷，连一张入场券都买不起，感到很无奈，心有余而力不足、三、“哥哥你别难过，不过随便说罢了。”理解：1妹妹很体谅哥哥，知道哥哥心里很难受。（多么善良，多么善解人意。）

2“随便说说”这只是一句善意的谎言，盲姑娘是借此来安慰哥哥而已。品读：谁来安慰一下哥哥？1与哥哥同样的的难过与无奈的读法。2带着微微一笑读可以吗？（试一试）这微微一笑，效果更好，不仅能抚慰哥哥无奈与愧疚的心而且能抹去一时的尴尬。四一场感肺腑的交谈，么不叫人慨万分呢，此贝多芬早已按不住内心激，他走进了屋看到了么？看到此情此景，贝多芬在想些什么呢？这位姑娘竟是一位盲姑娘听别弹过几遍的曲子就能断断续续的弹出来了，真是了不起啊，她是这么的热爱音乐，渴望听到我的演奏而且又这么懂事与善解人意我应当为她弹一首曲子。（看来贝多芬走进茅屋为盲姑娘弹奏一曲是有感而发。）五、盲姑娘尽情受完这梦以求的一首，她是怎么说的呢？“她激动地说：……”

1这份激动不是一般的激动，而是万分激动，你能读出盲姑娘的心声吗？（朗读指导。）2盲姑娘为何如此激动？（小组研读。）因为她从来没听到过如此娴熟情如此深刻的钢琴曲被琴声所触动）因为她从琴声中听出弹琴的人就是在她看来是高不可攀的贝多芬，心情异常的惊喜。3这种好事真是踏破铁鞋无觅处啊，简直不敢相信，也许盲姑娘早已控制不住内心的惊喜“贝多芬”三个字会情不自禁的从她内心迸发出来，读。六面对异激动的盲姑贝多芬绝不会无动衷，会想些什么1盲姑娘不仅爱音乐，而且懂音乐，从琴声中能辨别弹琴的人是谁。2遇上盲姑娘这样的人，真实难得啊（对音乐的热爱的人真是我的知音）。

3一位双目失明的盲姑娘在音乐方面达到这么高的造诣，真令人钦佩。人生难得一知己千古知音最难觅贝多芬此时的心情也是激动万分为音乐家抒发自己内心情感的最佳方法就是用琴声宣泄。他会弹些什么呢？（让我们来共同欣赏。）七同学们，那晚贝多芬所作所为，正贝多芬那句言的真实写让我们在读一读这句，住这为伟的音乐家。《光》学计3【__点】这篇课文记叙了德国音乐家贝多芬谱写钢琴曲──《月光曲》的传说，它告诉我们，贝多芬是一位同情劳动人民的伟大音乐家。__词句优美，感情丰富，意境很深，教学时，要抓住环境特点，仔细体会课文的思想感情。【教学要求1通过教学让学生了解贝多芬在一种特定的环境中谱写了《月光曲》，以及《月光曲》的内容，从而体会到贝多芬同情劳动人民、热爱大自然的思想感情。

2学习抓住环境特点，体会课文思想感情的方法。3学会本课生字新词。４、有感情地朗读课文。【教学重点抓住环境特点，体会思想感情。【教学难点结合课文内容，准确地把握贝多芬思想感情的变化。【教具】投影片。【教学过程一、交代目标二、学习第一段1细读思考：这段写了些什么？2理解“传说”的意思，及第二句话在文中所起的作用？三、学习第二段

1默读课文分层。2逐层理解课文：（1学习第一层：①读课文，了解故事发生的时间、地点及人物。②贝多芬在幽静的小路上散步听到了什么？着重理断断续续”一词。（2学习第二层：①弄清楚弹奏第一首乐曲的经过：Ａ、贝多芬靠近茅屋，又听到了什么？投影出示兄妹谈话的内容，请学生读这段话，抓住重点词，会这段的含义。侧重理解“随便说说”的含义。Ｂ听到穷兄妹俩的对话贝多芬会想些什么？他又是怎么做的呢？让学生结合贝多芬走进茅屋看到的情景去体会因为这家人贫穷，但又爱好音乐，才激起了贝多芬强烈的同情心。

Ｃ贝多芬弹完第一首曲子盲姑娘有什么反应？重点理解盲姑娘的话（只通过一首曲子，盲姑娘就推测出弹琴的人是贝多芬，可见她懂音乐。）Ｄ听了盲姑娘的话贝多芬想到了什么？他用什么来回答盲姑娘的问话？②理解弹奏第二首乐曲的经过：Ａ贝多芬在怎样的环境里弹《月光曲的？理“清幽”一词，并想象句子所描绘的景象“一阵风把蜡烛吹灭了。光照进窗子来，茅屋里的一切好象披上了一层银纱，显得格外清幽。”Ｂ、理解《月光曲》的内容，并体会其意境。ａ、仔细阅读课文，指出课文中描写《月光曲》的内容。ｂ、根据书中描写的内容，想象句子所描绘的景象，并想一月光曲旋律及节奏会有什么变化“他好象面对着大海，月光正从水天相接的地方升起来微波粼粼的海面上霎时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……”ｃ、播放贝多芬的《月光曲》的一部分，让学生再次展开想象，去欣赏体味以加深对课文的理解。

ｄ、练习有感情地朗读。（3学习