《拉丁舞中小学发展问题研究开题报告文献综述（含提纲）》

开题报告表论文（设计）题目拉丁舞引入中小学的可行性研究题目来源课题类型指导教师学生姓名班级学号一、选题依据及意义对于中小学生来说，课间操作为其长久学习压力下缓解学习疲劳的主要途径，可以最大程度地发挥学生们的积极性和创造性。但长久以来的模式化，规定单一的动作，早已让充满好动、求新天性的中小学生失去新鲜感和本应充满的的活力。学业任务的繁重，让本就没有更多时间体育锻炼的中小学生，身体素质也势必受到影响。近年来，国家政府也在重点强调加强青少年体育增强青少年体质，2019年8月10日国务院办公厅发布《体育强国建设纲要》，强调要促进重点人群体育活动开展，制定实施青少年等群体的体质健康干预计划，将促进青少年提高身体素养和养成健康生活方式作为学校体育教育的重要内容。国家体育总局发布施行的《体育发展“十三五”规划》中将全民健身上升为国家战略,推动体育融入生活,大力发展体育产业，提高全民族健康水平。体育舞蹈作为体育产业的一部分,在政策的支持下有非常好的发展平台。拉丁舞作为体育舞蹈的项群之一，舞种包括伦巴、恰恰、桑巴、牛仔和斗牛舞。步法灵活多变，音乐动感活泼，风格生动富有活力。拉丁舞不单有趣、自由，无论从生理还是心理或社交观点来看，都大有益处。研究显示，拉丁舞作为高带氧的最佳运动之一，跳拉丁舞可使肺脏强壮并增加摄氧量，强壮心肺功能，增强心脏的强度和耐力。同时还可以培养自己的信心，改善亚健康等。因此，为了促进中小学生身心健康发展，改善校园大课间的模式化，本研究将以拉丁舞为切入点，通过对中小学大课间现状的分析，研究拉丁舞引入中小学大课间的可行性，最后，课间操作为《学校体育工作条例》中的法定体育内容，必将成为青少年体育健康发展的重要保障。通过对中小学大课间的系统化研究，可以帮助学校合理的、科学的将拉丁舞融入到大课间内，并且通过多样的拉丁舞变化，来激发学生的兴趣，从而使学生积极活跃起来，进而促进学生身心健康发展。因此，本选题的研究具有重要的实践意义。第一，有助于放松中小学生紧张的学习状态，促进其身心健康发展，改善亚健康，从而加强中小学生的自信心，培养其良好的思想道德品质。第二，在拉丁舞融入大课间良好的发展下，有助于发展校园特色文化，从而创造出新的消费需求，开发新投资并为创就业提供新渠道，为体育舞蹈市场提供很大的新空间。第三，通过翻阅大量资料，将拉丁舞引入中小学大课间的研究数量稀少，故本研究在理论上可以为以后的同类研究提供借鉴并在实践中提供理论依据。利用大课间发展拉丁舞文化，不仅对其有重要的推动意义，同时在课间操的创新及学生兴趣和积极性上也有所改善，故将拉丁舞融入大课间符合中小学生发展需求。二、国内外研究现状大课间操活动中的动作、舞蹈种类、音乐，其选择应都是能充分体现中学生朝气蓬勃、积极向上的,符合青少年特点的,使学生在锻炼体质的同时,也能得到艺术的熏陶,从而在优美的练习环境中快乐地放飞自己。2017年，张旭平在《中小学特色课间操的创编原则及方法》中提出在“阳光体育”和课间操改革的背景下，特色课间操日益发展愈来愈好，要求与质量也愈高，创新性与时代性元素的结合，使体育、文化、艺术得以融入体现[1]。2016年华奎勇在《提高课间操质量的有效策略探讨》中提出，课间操作为展现学校体育工作和学校文化的重要窗口，在学生健身和教育方面有着不可替代的地位及作用。同时，良好的课间操氛围可以提高班级凝聚力，强化学生精神面貌[2]。2018年，胡水东在《将拉丁舞融入中小学阳光体育运动的可行性分析》中提出，将拉丁舞融入中小学体育运动中有利于少年身体健康素质提升，激发青少年对拉丁舞的兴趣，学生好玩的天性加上富有活力的拉丁舞，让学生的身心得以健康的发展[3]。2019年黄启业、马驰在《中小学课间操引入鬼步舞的可行性研究》中通过将鬼步舞引入中小学课间操的研究提出，其改善了传统校园课间操的古板、单一等问题，在提高校园文化水平，丰富学生课余生活的同时，不单促进学生身心全面发展，在潜移默化中还提高学生的自身文化素养及审美观[4]。杨国花在《藏族舞蹈融入中小学课间创编的探究》（2019）中提出，“大课间操的开展直接关系到中小学生的身心健康发展，创编优秀的课间操则能起到事半功倍的效果”。舞蹈的优美舞姿，不仅加强学生身体素质，还兼具了一定的美学价值，让其观赏性也得到很大提升。锻炼性与观赏性的同步提高，让课间操的质量得到质的提升[5]。2016年黄永晴在《我国中小学课间操发展的历史演进与现代启示》中提出优化课间操内容，打造特色体育教育，大力开展学校“一校一品”体育特色工作[6]。2017年，刘东艳在《课间操也是一门“课”》中提出，课间操作为学校每天都要进行的活动，应脱离“重形式，轻过程”的误区，真正把课间操当作一门“课”，老师备好“课”，学生上好“课”[7]。2017年，谈静在《创编课间操提高学生身体素质探讨》中提出，国家提倡学生走出教室，走向操场和阳光，推行阳光体育，丰富课间操，成为操场的一道亮丽风景线[8]。2017年，高佳、邓肖飞在《健美操作为课间操锻炼内容的可行性研究》中提出，特色健美操不仅摆脱了呆板单一的动作，更符合学生的健康美、心理美，有很好的锻炼价值[9]。2019年，YongXu,YazhenLi,JingwenZho在《AnalysisontheTeachingofLatinDanceforOfficeWorkers》中提出，为了提高学生的审美素质和自身素质，体育教学中审美价值的培养尤为重要。在教学中应打破传统舞蹈教学模式，并将欣赏与培养融入到新的教学方法中，使拉丁舞教育更有效地服务于人民[10]。综上所述，随着我国素质教育的推进及新课改的实施,“加强学生体育教育，培养良好的思想道德”已经成为学校体育教学的基本理念之一，未来社会的发展和竞争不仅需要具备一定的素质，更要具备健全的体魄。研究表明，体育活动对学生的道德品质建设有着积极的意义,而课间操作为中小学生最普及、最直接的体育活动方式，优化课间操内容，让学生在活动中找到自信，找到自我，将大课间操打造成文化教育、德育教育、学校文化特色的理想平台。三、研究思路和主要研究内容本文运用调查法，对郑州市的城区中小学的大课间活动进行实地考察，做好论文的前期调研准备，为拉丁舞是否能够走进中小学大课间打下基础。分析拉丁舞的理论基础及艺术之美，并对拉丁舞引入中小学大课间的必要性进行分析，其次在分析郑州市中小学大课间目前现状，分析其中影响拉丁舞引入的因素，最后提出相应的引入实施路径，为拉丁舞顺利走进中小学大课间做好准备。主要的研究内容包括：摘要1.前言2.研究对象与方法2.1研究对象2.2研究方法3.拉丁舞作为中小学大课间活动的可行性分析3.1理论基础3.2群众基础3.3拉丁舞的价值3.3.1艺术价值3.3.2教育意义3.3.3体育价值4.研究结果分析4.1拉丁舞引入中小学大课间的必要性4.1.1大课间活动发展的需要4.1.2中小学生身心发展的需要4.1.3塑造艺术校园文化的需要4.2中小学大课间现状4.2.1艺术类活动开展情况4.2.2中小学生对大课间活动的看法4.2.3拉丁舞走进中小学大课间的认知与期盼4.3影响拉丁舞在中小学大课间引入的因素4.3.1学校领导的重视程度4.3.2学生参与大课间的动机5.拉丁舞引入中小学大课间的实施路径5.1借助网络媒体平台推广5.2提升对大课间的认知5.3创新大课间活动方式结语参考文献致谢四、研究进度和论文写作计划在老师的指导下，拟定写作提纲、完成初稿要在三个月内完成。送交老师审阅初稿，并根据老师的指导意见修改初稿。具体的写作计划如下：2019年9月下旬—10月下旬：进行论文选题，明确论文任务，搜集文献资料；2019年11月15日：完成开题报告；2019年11月16日—2019年1月20日：与指导教师沟通，完成论文初稿；2020年1月21日—2019年3月31日：完成毕业论文定稿及查重工作；2020年4月初—5月下旬：准备答辩。五、参考文献[1]张旭平.中小学特色课间操的创编原则及方法[J].甘肃教育,2017(17):72.[2]华奎勇.提高课间操质量的有效策略探讨[J].体育师友,2016,39(06):63-65.[3]胡水东.将拉丁舞融入中小学阳光体育运动的可行性分析[J].当代体育科技，2018，8(33):239-240.[4]黄启业,马驰.中小学课间操引入鬼步舞的可行性研究[J].花炮科技与市场,2019(02):139.[5]杨国花.藏族舞蹈融入中学课间操创编的探索[J].北方音乐,2019,39(02):243+253.[6]黄永晴.我国中小学课间操发展的历史演进与现代启示[J].体育师友,2016,39(01):73-75.[7]刘冬艳.课间操也是一节“课”[J].教书育人,2017(26):65.[8]谈静.创编课间操提高学生身体素质探讨[J].成才之路,2017(25):66.[9]高佳,邓肖飞.健美操作为课间操锻炼内容的可行性研究[J].当代体育科技,2017,7(24):133-134.[10]谢子星.中小学大课间活动实施现状与对策——以南宁市江南区中小学为例[J].西部素质教育,2019,5(05):74+82.[11]叶素媛,黄培森,汪克林,陈静琪.高血压患者心理弹性水平及其影响因素分析[J].慢性病学杂志,2019,20(04):533-535.[12]万新闻.中小学大课间活动可持续开展的研究[J].品位经典,2019(05):107-111.[13]余建英,董再全,胡嘉玳.高血压病常见心理问题及心理干预研究进展[J].成都医学院学报,2018,13(03):378-381+384.[14]李优优.中小学阳光体育大课间活动形式内容的设计原则探析[J].体育世界(学术版),2018(10):129+128.[15]陆续天.高血压患者五态人格与心理健康状况研究[D].北京中医药大学,2018.[16]LuZHAO,Yan-qingGUO.AnOnlineTeachingExplorationof“KeepingonStudyingwhileSchoolsareClosed”inPrimaryandMiddleSchools[P].DEStechTransactionsonSocialScience,EducationandHumanScience,2018.[17]QingYan,ChengguLi,JingZhang,ZuopengMa,FenglongLuo.UnevenDistributionofPrimaryandMiddleSchools:ACaseStudyofChangchun,China[J].,2018,13(4).[18]ChunjinFan.ResearchontheParticipantsofPrimaryandMiddleSchoolStudentsinExtracurricularSportsActiviti