《恐龙》大班主题教案

《恐龙》班主题教案《龙大主教1活动背景孩子们对于恐龙有着浓厚的兴趣常会看到他们带着有关恐龙的书和玩具来与同伴分享，在行为上也会模仿恐龙的叫声、动作……于是“我来研究恐龙”这一主题活动产生了，我们组织幼儿开展了如“共同收集恐龙资料”“恐龙大进行”――分类记录“画画我最喜欢的恐龙”等一系列的活动。一段时间下来孩子们对恐龙已有了基本认识一些常见的恐龙都能叫出它们的名称和特征“侏罗纪时期的恐龙是怎样生活的？”这个话题逐渐成为孩子们议论的热点。游戏“恐龙大聚会”正是让他们运用各种各样的材料把自己打扮成一只只大恐龙，进入“侏罗纪”时期，从而体验感知想象中的恐龙生活。活动目标1能创造性地利用各种材料将自己装扮成一只恐龙，发展幼儿的想象力和动手操作能力。2幼儿在游戏活动中能团结协作，解决困难，达到目的。3体验创造的成就感和游戏的乐趣。

环境材料1室内：与幼儿共同布置一片侏罗纪的树林。2室外：创设游戏情景，在大操场的山上布置“侏罗纪公园”。3收集各种各样的废旧材料。活动过程1导入：“小朋友，恐龙真好玩，你能给大家说说你喜欢哪些恐龙呀？幼我喜欢的恐龙有三角龙雷龙翼龙长颈龙剑龙。幼：我喜欢的恐龙有马门溪龙、迅猛龙、双冠龙。（评：孩子们经过较长的认识阶段对恐龙已有一定的经验非常想展示一下自己的认知，因此，从幼儿需要出发，让幼儿自由充分的讲述，一方面发展幼儿的语言表达能力，另一方面幼儿间实现资源共享。“你们看，这边有我们收集的各种各样的材料，我们一起把自己打扮成一只漂亮的恐龙，好吗？”2幼儿装扮自。发挥想象，创造性地利用各种材料把自己打扮成一只恐龙。（《纲要》指出，应促进每个幼儿富有个性的发展。在这里小朋友可以自己选择各种材料自己动手按自己的意愿打扮成心目

中的恐龙形象“我是唯一的，我是特别的”，幼儿的个性得到了张扬、自我表现的需要得到了满足。）3游戏：“穿侏罗纪”。老师和孩子们一同来到“侏罗纪公园”，唱唱跳跳，发现来了一只凶狠的霸王龙大家团结在一起把霸王龙赶走了然后一起快乐地跳起舞来（环境是重要的教育资源，能有效地促进幼儿的发展。我们把我园特有的小山坡布置成“侏罗纪公园”，让小朋友与特定的环境产生积极的相互作用们完全溶入了游戏的角色中。）4讨论、评价结束游戏。《龙大主教2一、恐"题活动由来:幼儿园为每个大班提供了两只恐龙玩具我将两只恐龙玩具领回到班里时,子们立刻围拢过来,嘴八舌地讲:"刁老师,这是给我们玩的吗?""这是马门溪""这是角鼻龙""对,没错""能给我摸一下吗?""给我玩一会吗?""我先玩?"……真没想到,两只"陋"的恐龙会这麽吸引幼儿平时不爱讲话的孩子,伸出了小手.针对这种情况,同班上的另外两位教师进行了讨论---分利用园里发的两只恐龙玩具孩子的兴趣出发

开展"龙"题活动以下小结几个案例我在主题活动中如何渗透对幼儿语言能力培养的几个案例整理介绍给大家二、主题活动的开展：()谈话活动组织幼儿讨论.根据幼儿喜欢的恐龙能引申那些活动1目标:⑴鼓励幼儿将自己感兴趣的恐龙内容通过语言大胆表达出来.⑵培养幼儿注意倾听他人讲话的习惯2过程:⑴两只玩具大恐龙放在桌子上问幼儿:"们这麽喜欢恐龙,班里想做一些关于恐龙的什麽事情⑵幼儿动脑思考后举手将自己的想法表达出来励幼儿大胆发言,⑶引导幼儿讨论这些活动在班里什麽位置开展较好及还需要什麽活动材料?⑷建议幼儿带一些恐龙书籍及玩具

⑸确定恐龙子课题内容.3反思评析:这节谈话活动让我了解到孩子们的兴趣点我们师生共同建构下一步一系列活动开了个好头次的教学活动,在思想上作功夫.儿童有思想的机会要注入式的教学方法老说是儿童自己能够想的当让他自己想."这次的活动里胆小内向的孩子讲话既清楚又明白解的恐龙知识竟比我还丰富.先勇于表现自己的孩子表现出对恐龙极高的兴趣。大家争先恐后地说："个恐龙消防队在消防主题活动中)""开个恐龙幼儿园""龙大家庭"恐龙电影院""龙小舞台"……平时不好自我表现的幼儿,将小手高高举了起来:"恐龙是生活在白垩纪的,在恐龙已经灭绝了。是小行星撞击地球造成的"我妈妈带我去参观过恐龙博物馆,里面有特别大的恐龙骨架。"孟婧也一改以往的内向滔不绝地讲起了在古动物馆里的所见所闻.的其他孩子哈哈大笑。看来从幼儿所熟悉的事物出发更能促进幼儿能力上的养成与发展，也许他们的思想不一定正确，但我们教师应从旁指导幼儿应该怎样思想自己思想是学习中的唯一门径。（二）创设丰富的相关环境：1丰富的语言物质环境：

要为幼儿提供适合他们阅读的恐龙图书经常利用过渡环节讲解书中内容。幼儿便可以从书中吸收词语、句型，学习表达各种恐龙内容的语言。根据恐龙主题我们建议幼儿从家带来相关书籍及玩具我们教师也利用午休时间制作手工，将幼儿不易操作的部分做好。然后，幼儿自己能够做的，我们让幼儿自己做，这样幼儿在作的过程中与事物发生直接的接触就得到直接的经验从中认识事物的性质事的兴趣就会越做越浓事的能力也会越做越强。我们将幼儿动手制作的恐龙时期的蕨类植物投放到语言区的恐龙小舞台。促进幼儿的语言发展。利用家长资源扫描下载有关恐龙的彩色图片及打印恐龙名称，投放在语言区及恐龙知识角，掀起了幼儿前识字兴趣。2和谐的言语交往环境：陈老曾说："积极的鼓励胜于消极的制裁有一个人不喜欢听表扬也没有一个人喜欢人家骂他这种心理人人都是有的"我利用这种心理，鼓励幼儿大胆表达自己内心的想法，让幼儿有话想说，有话敢说，有话愿意说，无论幼儿的语言表达水平怎样，我都抱着积极鼓励的态度，增强幼儿说的信心和勇气。（三）讨论：恐龙是如何灭绝的1目标：

⑴鼓励幼儿大胆阐述自己所了解的有关恐龙灭绝的观点。⑵继续培养幼儿倾听他人讲话的习惯。2过程：⑴幼儿带来的有关恐龙灭绝的图书，询问幼儿们知道恐龙是何灭绝的吗？"⑵幼儿阐述自己的观点，帮助幼儿总结有那几种说法⑶组织幼儿讨论大家认可的一种恐龙灭绝方法⑷向幼儿介绍一位大胆的科学家构想恐龙的灭绝原因是毛毛虫吃掉了所有的植物励幼儿像这位科学家一样大胆表达自己的观点与想法，不怕出错。3反思评析：这次的讨论活动，幼儿非常踊跃，通过自己动脑，基本上归纳出来四种说法，有的幼儿讲"壳运动，环境改变了，恐龙适应不了环境的变化就死了。"的讲："一颗小行星撞击打球，烟雾遮住了太阳，植物死了，恐龙也就慢慢死了也有的幼儿讲："是因为天气突然变冷，一会儿热一会儿又特别冷，恐龙也就死了"有的幼儿讲"龙吃了有毒的植物，肉食恐龙有吃了被毒死的恐龙肉，这样，恐龙就消失了。我谈到书中一位大胆的科学家对恐龙灭绝原因的设想后，幼儿都讲说不可能。

可我却对他们说："位科学家有勇气将自己的观点，想法讲出来，不怕别人说不对。看，还把自己的观点写进了书里。所以小朋友也应该向他学，在回答问题和讲话时，只要你动脑筋想了，就应该大胆的将自己的想法告诉老师和小朋友。后，我们又讨论出最认可的一种恐龙灭绝的观点即行星撞击地球论这次的活动收到了较好的效果鼓励了幼儿自己去探讨去发现，同时也使幼儿大胆表达自己的观点与想法。（四）听故事"六只小恐龙"1目标：⑴引导幼儿运用已掌握的'的恐龙知识，分析六只小恐龙的外表特征。⑵鼓励幼儿大胆评价故事中的词句。2过程：⑴吕一鸣小朋友为我们大家带来一盘磁带事内容是有关六只小恐龙的他们是怎样诞生到生活在一起时发生的许多小故事。⑵一段一段收听引导幼儿记住恐龙的名称同幼儿一起展开讨论小恐龙是怎样做的，这样对不对，你会怎麽做？

⑶引导鼓励幼儿讲出故事中出错的地方用幼儿所学习掌握到的恐龙知识。⑷总结：引导幼儿可以利用故事内容在龙繁殖地"活动。3反思评析：从日常生活中的观察我们不难发现没有一名幼儿不喜欢听故事的事是幼儿的一种重要的精神食粮过故事的形式，幼儿的学习兴趣百倍于这次的活动提问儿举手非常踊跃，他们不但讲出了恐龙的种类名称及小恐龙的性格特征还讲出了故事中错误的观点无齿翼龙不属于恐龙他是同恐龙生活在同一时期的动物，通过这次的活动，开阔了幼儿的思路，引出了幼儿对恐龙主题活动新的需求在"恐龙繁殖地"里投放小鹅卵石，投放玩具恐龙。语言区投放恐龙小舞台，玩具恐龙蛋及素食恐龙和食肉恐龙的玩具，供幼儿在活动中操作。（五）游戏区中幼儿的活动：龙繁殖地里的活动。"1语言游戏：游戏是人生不可缺少的活动不管年龄性别人们总是喜欢游戏的。在游戏中，幼儿的语言发展会更加迅速。潘鹿笛手里拿着剑龙双胞胎同章安兴奋的讲"胞胎来了，快，快收拾一下，我们爬山去"安也手拿一个较大的基龙讲走草还挺多，

先吃一些吧。"思玉是恐龙消防队队长，正推着救火车绕圈，然后，拿起一只小腕龙放在云梯上，让小腕龙在上面爬来爬去……王寰熹是龙幼儿园"的园长号召小恐龙一起学找食物吃："们吃完草后，应该吞几块石头，帮助我们把食物磨碎……"时鹿笛和章安又手拿恐龙玩具兴致勃勃地来到恐龙幼儿园，嘴里发出"当"敲门的声音：能让我们进来看孩子吗？"寰熹非常高兴"进来吧""呀，你这里怎麽没有门啊？"寰熹马上把两棵树摆成一左一右，然后讲"这是门，请进，我再给你们修修路。"是他们一起动手修路，将树草摆成有规则的样子于思玉也耐不住寂寞带着一只小腕龙来到幼儿园："我们恐龙消防队来看看吧！""去！我们在幼儿园还有事呢！""我让小腕龙同你们一起玩，行吗？""！你来吧！"……孩子们自编自演的活动，非常开心。恐龙繁殖地里发出轻声的吼叫嗷--"于思玉皱着眉头讲："龙弟弟找不到妈妈了怎麽办呀？妈妈妈妈…刘义伦听到后手握敏捷龙讲"帮你找妈妈吧""不行，你是食恐龙。""刚吃饱，不会吃你的！好吧，看这里有草，我饿了。刘亦伦忽然神情紧张的说"好前面有一只更大的食肉恐龙！快躲起来，否则，我们俩都会被吃掉了思玉忙问："在儿呀，哪儿呢""在你吃草前面的那棵树后面""的！快藏起来！"

2语言区"龙小舞台"二三，一二三"旋和刘思捷正在猜拳。"噢，我赢了，我拿食草龙"旋兴奋的说刘思捷也说也拿食草龙这时，后面的邢义和曹文博也都拿起了食草龙。曹文博说：们都是食草龙，谁当霸王龙啊"思捷看了看了我"老师，你来当霸王龙吧。""吧！我爽快地拿起了霸王龙，孩子们立即进入了备战状态"是剑龙可以用尾巴防卫思捷一边说一边将恐龙的尾巴对着我旋也不示弱用这棵树掩护自己"……我们正高兴的边演边说文博双手举起了恐龙小舞台里说："好了，恐龙要灭绝了，地壳运动了""你先放下来，放下来，我们再玩一会儿！"子们不肯就这样结束游戏，继续创编着......孩子们为什麽不愿意拿食肉恐龙？原因很简单恐龙主题活动中一直引导教育幼儿"有团队精神集体的力量最强大"在看光盘《恐龙世纪》时，一大群素食恐龙的吼叫可以吓倒一直非常凶残的霸王龙孩子们从中明白了不能脱离集体不能单独行事而在语言区中有一只霸王龙玩具孩子们当然愿意当团结勇敢的素食恐龙了。3反思评析：幼儿的语言学习具有主动性，创造性。幼儿学习语言，并不是被动的接受，而是在现实生活的的语言环境中主动创编语言。

他们在模仿中学习了语言师应鼓励幼儿主动的从他们身旁的语言环境中和文学作品中吸收语言养分，并根据交往活动的需要，把自己的思维用语言表达出来。（六）创编故事：圆顶龙和沱江龙先生1目标：⑴引导幼儿根据所掌握的恐龙特点，创编恐龙先生的故事。⑵引导幼儿用词恰当，语句完整连贯。⑶引导幼儿创编出合理的故事情节，思路清晰。2过程：⑴组织幼儿一起回忆有关恐龙的知识内容及故事内容⑵按幼儿意愿组织幼儿分组共同创编故事。⑶组织幼儿讨论：①引导幼儿根据各种恐龙的性格特点编出主角，配角。②在编述过程中，引导幼儿创编合乎情理的故事情节。⑷引导幼儿在延伸活动中排演自己创编的童话沱江龙先生》3反思评析：

这节活动的由来是本班正在排演童话《蓝月亮启发幼儿排演自己创编的童话沱江龙先生儿在创编故事情节中，一会儿哈哈大笑，一会儿又鸦雀无声，不知该如何编下去。如：角鼻龙受伤了圆顶龙如何救他？在我的启发下儿想到了止血的草药。就这样，幼儿一直在积极主动的创编，改编自己的故事情节。效果很好。（七）创编恐龙内容的儿歌1目标：⑴引导幼儿根据自己所了解的恐龙知识，组合词语。⑵要求幼儿用词恰当，合辙押韵。2过程：⑴启发幼儿创编有关恐龙内容的儿歌。⑵引导幼儿积极动脑，大胆创编，勇于发言。⑶鼓励每一位幼儿创编儿歌及协助其他幼儿一起创编。⑷引导幼儿将自己创编的儿歌回家叙述给家长听。3反思评析："极的暗示胜于消极的命令"这节活动前告诉幼儿："恐龙繁殖地里听到有小朋友讲：剑龙，剑龙巴有刺儿/

起尾巴/护自己。可有意思了。你们谁还会讲这样的话呀？立刻有一部分幼儿举起了手。秦旋编了一个三角龙的儿歌：角龙，头上有/伤敌人/身就跑"思捷马上站起来讲"我觉得扎伤敌人/身就逃更好一些有一首是大家一起思考出来的："母龙，爱宝宝下宝宝，孵化宝宝/人来了，把头冲外/走敌人，看护宝宝"赵文在我们朗诵时说"师，改成敌人来到，把头冲外好不好？梅雨辰经过思考自己编了一个"门溪龙，爱吃/人来了，用尾/得敌人转身逃高笑枫编的是："王龙/牙齿像刀，爪子锋利/吃起肉来，狼吞虎咽/草恐龙，逃之夭夭。翰文和潘鹿笛一起编的是：甲龙，身披盔甲/巴长锤，爱吃植物也吃肉/像一只大刺猬。"……这就是通过暗示引导幼儿编述儿歌的效果，较好。（八）编口头应用题并解答1目标：⑴了解口头编述应用题的三要素：一件事情个数，一个问题。⑵要求幼儿在编述过程中语句完整连贯。⑶引导幼儿比赛，能使用丰富的恐龙名称。2过程：⑴引导幼儿有兴趣进行编述口头应用题。

⑵引导幼儿了解口头应用题的三要素。⑶鼓励每一位幼儿尝试编口头应用题。⑷培养幼儿竞争的意识。3反思评析："比赛的方式来促进幼儿的学习兴趣儿大都喜欢比赛，喜欢竞争做教师的利用这种心理来引导幼儿增强幼儿的学习兴趣"次的活动每位幼儿都发了言，进行了编述活动。但是，在编述过程中，减法应用题多于加法应用题。虽然相比之下，加法应用题应比减法应用题好编也容易解答幼儿对谁吃了谁特别感兴趣并且擅长解答这样的减法问题我在引导幼儿编口头应用题时讲"10只食草恐龙正在吃草来了一只角鼻龙吃掉了两只食草恐龙，还剩几只恐龙？时有讲8只的，有讲9只的，于是，我请王辰熹讲"因为角鼻龙也是恐龙呀"我又换了一种说法："10只食草恐龙正在吃草，来了一只角鼻龙吃掉了两只食草恐龙剩几只食草恐龙？"立即全班幼儿一起回答："10-2=8剩8只食草恐龙。"这样，我们开始了比赛，看谁的恐龙名称不一样的内容也不同子们之间互相竞赛着，谁的恐龙名字用的和大家不一样内容与众不同孩子们通过积极的思考，争先的回答，创编，这节活动幼儿较好的掌握了口述应用题的创编。

（九）自编恐龙故事1目标：⑴要求幼儿语句完整，连贯，内容合情合理。⑵姿势大方，声音好听，能让全班幼儿听清楚。⑶培养幼儿的大方表达自己的愿望。。2过程：⑴铺垫：利用过渡环节，请幼儿来讲一个有关恐龙的故事，引导幼儿有意识的去创编自己的恐龙故事⑵鼓励幼儿勇于讲自己的恐龙故事，愿意当中展示自己。⑶请两位幼儿来讲自己的恐龙故事教师以鼓励为主引导每位幼儿进行创编自己的恐龙故事⑷每天利用过渡环节请自愿者讲自己的恐龙故事引导每位幼儿能都讲一次3反思评析：这次的活动，高笑枫讲了一个《淘气的小三角龙》，大意是小三角龙总是自己行动，在遇到食肉恐龙时，边跑边喊命"他的父母及三角龙群及时赶到头冲外用角抵御敌人的攻击当小三角龙慢慢长大了又遇到这种情况一边喊命"一边学着

父母的样头上的角冲向敌人僵持着到角龙群赶来救它。故事相当精彩，当听到小三角龙遇到危险时，全班鸦雀无声；听到小三角龙用角把食肉恐龙掀翻在地打了一个滚时班幼儿哈哈大笑。接着，女孩孟婧也讲了一个故事，名字叫《恐龙妈妈孵蛋》。男孩讲的故事内容多是食肉，食草恐龙间的打斗，还边讲边手舞足蹈，女孩讲的多是温柔的恐龙孵蛋呀，恐龙做游戏等。每一个故事结束，都会赢得大家的热烈掌声，对那些构思清晰，语言流畅姿态大方的幼儿我还会发一个千纸鹤作为奖品并且发幸运星给来讲故事的幼儿鼓励他们在下次的讲故事活动中某些方面做得更好！以此激励每位幼儿主动编构自己的故事情节，并愿意当中为大家讲述。以上主题活动是一次尝试性活动，是以《纲要》及陈鹤琴先生活教育理论为指导思想，实践我园建构新型的式主题活动课程"研究中做出的新的探索信在许多方面仍有很多不足，我们会不断的思考和改进，在今后的实践中继续做出深入的探索，不断完善我园的课程模式。《龙大主教3目标：⑴鼓励幼儿将自己感兴趣的恐龙内容通过语言大胆表达出来。

⑵培养幼儿注意倾听他人讲话的习惯。⑶大胆地参与讨论清楚地表达自己的观点与想法发展求异思维。⑷激发了幼儿的好奇心和探究欲望。过程：⑴两只玩具大恐龙放在桌子上，询问幼儿：们这麽喜欢恐龙，在班里想做一些关于恐龙的什麽事情？⑵幼儿动脑思考后举手将自己的想法表达出来励幼儿大胆发言，⑶引导幼儿讨论这些活动在班里什麽位置开展较好及还需要什麽活动材料？⑷建议幼儿带一些恐龙书籍及玩具。⑸确定恐龙子课题内容。反思评析：这节谈话活动让我了解到孩子们的兴趣点我们师生共同建构下一步一系列活动开了个好头这次的教学活动是在思想上作功夫。让儿童有思想的机会，不要注入式的教学方法。陈老说