中国的教育政策

中国的教化政策主讲人：曹雅楼技术支持：周诗多资料收集与整理：徐林强李旋叶思远

教化政策概述：教化一方面涉及教学的方法和内容，另一方面涉及社会应以什么样的制度支配教化活动。

教化政策的定义:是政府在发展教化事业方面包括教化体制政策，老师政策，教化经费政策，学生政策和课程政策的各种行动的总和。教育政策横向纵向教育目标教育对象教育手段某一单向教育政策某一教育领域的集合一个国家教育政策总合教化的重要性：十年育树百年育人。教育是一个国家最为根本和关乎将来的大事。

教化政策其重要性：一、对个人的作用它供应教化机会和教化权利并且对个人行为选择具有重要影响二、对社会的重要性1、是导向作用2、是协调作用发达国家与发展中国家教化现状发达国家的教化体系特征:

一、各国都建立了公共教化体系

二、普及义务教化由政府财政保障且义务教化年限时间较长

三、依据本国状况建立了各类教化在内的多样化教化体系

四、发达国家一般都实现了高等教化大众化五、非正规教化发展蓬勃。

发展中国家教化；一、当前教化基础薄弱二、义务教化时限短三、城乡二元结构城乡教化条件差异大。

中国教化制度的发展中国教育制度的发展封建时代教育制度中国近代教育制度计划经济时代中国的教育制度中国教育制度的改革现阶段中国教育体制中国教育政策的新变化服务工农学习苏联教育政治化乃至泛政治化封建时代教化制度精英教化模式，私学。由政府掌控学习孔孟礼教以科举维护封建统治为目的。中国近代教化制度：中华民国颁布《学校系统令》缩短学制，改学堂为学校，强调女子受教化权，废除等级制。是中国两千年来教化体制上的创举。1922年北洋政府颁行《学校系统改革案》接受美式“六三三四”学制，中等教化实行分科制和选科制，取消高校预科，提高师范教化地位。建立从初级到高级的职业教化系统，女子获得同等教化权。它是吸取外国的先进阅历和结合本土衍生出来的产物是中国近代教化史上的里程碑，对中国教化影响深远。支配经济时代教化制度特点：第一服务工农，其次学习苏联，第三教化政治化乃至泛政治化。服务工农：扩大工农子弟在学生中的比例，举办工农速成中学学习苏联：依据苏联教化体制综合性高校之保留文科和理科，其他都改为特地学院，使特地学院与高校处于同等地位。聘请大量专家依据苏联阅历办立示范性学校。政治化乃至泛政治化：教化被划为上层建筑，教化活动成为阶级斗争工具。在随后的文革当中，教化界首当其冲，被斗争的七零八碎陷于瘫痪。中国教化制度的改革1977年邓小平复原文革前的教化体制和招生制度，复原教化行政管理系统，中小学实行五五制，本科四年，校内复原党政领导机制。1982年十二大把教化作为经济建设的战略重点之一。1985年发布《关于教化体制改革的确定》。1987年十三大提出“百年大计教化为本”1992年十四大提出吧教化摆在优先发展的战略地位，至此，教化的优先战略地位最终确立。1993年中心正式印发《中国教化改革和发展纲要》。现阶段中国教化体制学校教化体制；实行“六三三”制，义务教化实行“六三”制职业教化包括中高等职业教化和职业培训。学校实行全日制。在90年头后期实行高校扩招、高校合并、“211”“985”工程使我国进入高等教化大众化阶段教化管理体制：1985年《关于教化体制改革的确定》，实行”地方负责分级管理”2001年接连发布《关于教化与发展的确定》，《关于教化体制改革的确定》，《关于深化教化改革全面推动素养教化的确定》投资办学体制：从20世纪80年头起先，政府通过《关于普及小学教化若干问题的确定》（1980）、《中华人民共和国宪法》（1982）、《关于教化体制改革的确定》（1985）、《义务教化法》（1986）、《中国教化改革与发展纲要》（1993）、《社会力气办学条例》（1997）、《民办教化促进法》（2002）。中国教化政策的新变更一、是核心教化政策的变更，中国一贯反对教化产业化但在十七大上把教化提到了民族振兴的位置，明确了教化的公益性。二、是强化政府对义务教化的责任。三、是建立新的义务教化管理体制。四、是重视西部地区普及义务教化和基本扫除文盲的”两基“工作。五、是职业教化受到重视。“民办教化促进法：的分析一、历史分析：

1、《义务教化法》

2、以往的教化阅历

3、外国的教化阅历

二、社会分析

1、问题分析

2、理论观点

3、理论应用三、经济分析

1、中国经济发展

2、人民生活水平

3、受益者四、政治分析1、受益者

2、反对者

3、决策模式