2023年关于学习动机的重要习题

关于学习动机的重要习题在老师聘请考试中，学习心理中的学习动机这一部分是比较重要的，历年考题中都会消失，下面给大家呈现了部分不同题型的学习动机考题，盼望能够关心到大家。

一、考题再现

1.【单选题】刘老师是一个教学阅历丰富、具有创新精神的化学老师，他在课堂上风趣幽默，很有激情。由于他课上得好，同学们都很愿意上化学课，这种学习动机属于()。

A.远景直接动机B.近景直接动机C.远景间接动机D.近景间接动机

1.【答案】B。解析：本题考查学习动机的分类。

近景性动机，与近期目标相联系。远景性动机，与长远目标相联系。直接动机由学习活动本身直接引起，表现为对所学习的学科内容或学习活动的直接爱好和爱好。间接动机，与社会意义相联系，是社会观念、父母意愿以及老师期望在同学头脑中的反映。题干中"由于刘老师课上得好，同学们都很愿意上化学课'引起的是近景的直接动机，故本题选择B。

2.【单选题】东东每天埋头苦读，一心只想冲进班级前三名，由于他认为只有这样老师才会在全班同学面前表扬他，其他同学才会更关注他，东东的学习动机属于()。

A.附属内驱力B.自我提高内驱力C.高级内驱力D.认知内驱力

2.【答案】A。解析：本题考查奥苏贝尔的成就动机理论。

A选项：附属内驱力是指同学为了保持家长和老师等的赞许或认可而努力学习的一种需要。

B选项：自我提高内驱力是指个体要求凭自己胜任工作的才能和工作成就而赢得相应地位的愿望。

C选项：为干扰项。

D选项：认知内驱力是一种同学渴望了解和理解，要求把握学问以及系统地阐述问题并解决问题的倾向。与题干不符，排解。

题干中东东为了老师的表扬，所以是附属内驱力。故选A。

3.【单选题】同学小婷学习特别努力，对自己要求很高，她的目标是能取得高成果，同时也特别可怕失败。觉得假如自己未能取得好成果就会很没面子，依据自我价值理论，小婷属于典型的()型同学。

A.高驱低避B.低趋高避C.低趋低避D.高趋高避

3.【答案】D。解析：本题考查自我价值理论。

自我价值理论采纳四象模型将动机分为四类。(1)高驱低避型又称为"胜利定向者'。这种动机类型的同学拥有无穷的奇怪   心，表现得自信、机灵，对学习有极高的自我卷入水平。(2)低驱高避型又称为"躲避失败者'。对于这类同学，躲避失败要比对胜利的期望重要。他们表面看来没有学习的动机，但其实他们有剧烈的对失败的恐惊。(3)低驱低避型又称为"失败接受者'。他们没有对胜利骄傲的期望，也没有对耻辱感的恐惊。他们内心很少有冲突，同时学习的机会和时间也特别有限。(4)高驱高避型又称为"过度努力者'。具有这种动机形式的人同时受到胜利的诱惑和失败的恐惊，他们对一项任务怀有既追求又排斥的冲突心情，他们兼具了胜利定向者和避开失败者的特点。依据题干中小婷变现为对胜利的追求和失败的惧怕，所以属于高趋高避的体现。因此本题选D选项。

4.【多选题】当一个同学没有达到预想的成果时会对自己的这一状态作出归因，这类归因既包括内在的，也包括外在的，下列选项中属于外在的归因因素的有()。

A."最近比较倒霉，所以考试没有发挥好'

B."尽力了，但是水平就是如此了'

C."高估了自己的学习力量，考试前一天才开头复习，所以效果很差'

D."题目太难了，根本没见过'

4.【答案】AD。解析：本题考查韦纳的归因理论。

归因是人们对自己或他人活动及其结果的缘由所做的解释和评价。心理学家韦纳对行为结果的归因进行了系统探讨，并把归因分为三个维度：内部归因与外部归因;稳定性归因与非稳定性归因;可掌握归因与不行掌握归因。他又把人们活动成败的缘由即行为责任主要归结为六个因素，即力量、努力程度、工作难度、运气、身体状况和外界环境。

A项"最近比较倒霉，所以考试没有发挥好'是将失败归因于运气，是外部归因;

D项"题目太难了，根本没见过'是将失败归因于难度，是外部归因。A、D两项正确。

B、C两项：是将失败归因于力量，是一种内部归因。一个总是失败并把失败归于内部的、稳定的和不行控的因素(即力量低)的同学会形成一种习得性无助的自我感觉。习得性无助是当个体感到无论做什么事情都不会对自己的重要生活大事产生影响时所体验到的一种抑郁状态。与题干不符，排解。

故正确答案为AD。

5.【多选题】成就动机的凹凸会影响到个体对任务的选择，成就动机低的人倾向于选择()。

A.风险较小的任务B.独立决策少的任务

C.具有开创性的任务D.有肯定难度的任务

5.【答案】AB。解析：本题考查成就动机理论。

麦克里兰的讨论发觉，成就需要高的人，喜爱对问题担当自己的责任，能从完成任务中获得满意感。成就动机的凹凸还影响到个体对职业的选择。成就动机低的人，倾向于选择风险较小、独立决策少的职业;成就动机高的人喜爱从事具有开创性的工作，并且在工作中勇于作出决策。据此可知本题答案为AB。

6.【推断题】美国心理学家耶克斯和多的森认为，中等程度的动机水平不利于学习效果的提高。()

6.【答案】。解析：讨论表明，动机强度和工作效率之间的而关系不是一种线性关系，而是倒U型曲线关系。中等强度的动机最有利于