赴林盛学校德育考察报告

赴林盛学校德育观察报告

王纲九年一向制学校刘义威

2010年11月3日，王纲九年一向制学校在党支部书记林洋同志

的率领下，由德育、教务、总务、工会等科室构成的一行8人学习考

察小队，得手拉手学校——苏家屯区林盛九年一向制学校学习和交

流。此次沟通活动，林盛学校整齐的校容校貌、教课楼内的文化宣传、学校的平时管理给我们留下了深刻印象，我校德育、团委三名同志与林盛学校德育、团委的同仁进行了深入的学习和议论，并带回了先进的德育管理经验和工作方法，对我校德育工作的长久发展起到了踊跃的促使作用，现将此行德育工作观察状况报告以下：

一、林盛学校的基本状况

沈阳市苏家屯区林盛九年一向制学校位于苏家屯区南郊的林盛

堡镇，西临沈大高速公路，东部与沈营公路相连，沈大铁路贯串全镇。盛才学校是全镇仅有的一所学校,现有教师98人，292个教课班，1200名学生。学校设校长1人，书记1人，副校长2人（教课、德育），德育主任2人、团委书记（少先队指导员）1人、总务主任1人，教育主任2人（中学、小学），推行九年一向制管理。

林盛九年一向制学校于2001年春末夏初破土动工，同年12月完工。总投资900多万元，（镇政府投资700万元，教育局投资200万元）。学校占地80余亩，教课楼建筑面积7200多平方米，学校拥有现代化的微机室，安装84多台电脑，图书阅览室初具规模。图书室藏书13000册，由专职人员推行微机管理，按期面向学生开放，建

校后，学校建立了“全部以学生发展为本,全部以教师发展为本,一

切以学校发展为本，办社会满意、家长满意、学生满意的学校”的总

体办学目标。四年来，林盛学校获得社会各界的鼎力支持，学校推行

了科学化、规范化、一体化、层次化的管理，在各方面获得了很大成

绩：先后被评为区教育教课工作先进单位，市里综合治理工作先进单

位，市安全校园示范学校，绿色学校、区德育工作先进单位，区教育

教课各项知识技术大赛优异组织单位等荣耀称呼，还被辽宁大学、区

少年宫选定作为活动基地。

二、观察的主要收获

（一）林盛学校德育队伍建设：重视三支队伍建设，重在培育学生能力。

、重视管理组队伍建设：打造精壮的学校管理队伍。学校共十

人构成领导团队，各负其责，分工明确。德育工作设臵德育副校长1

名，德育主任级3名：一人主抓安全、综治；一人主抓家长学校、控

辍；一人主抓团队、纪律卫生检查，相互支持相互当合，同时个人又

能重视本员工作。

、重视班主任队伍建设：打造高品位的班主任队伍。对班主任

的管理规范而又仔细。学校创制了班主任惯例工作考查方法，内容全面系统而又丰富，对班主任工作有较强的指导意义。学校着重修设“责任心”、“亲和力”、“创建性”的班主任队伍的共性品牌，不停发掘其内涵，增强量化查核，完美激励体制，促使班主任在工作态度上悉心尽责，敬业爱岗，在工作方法上讲究民主同等和进步创新。

、重视学生干队伍伍建设：德育处、团委少先队分年级按期展开学生会干部培育工作，充散发挥学生自主管理的潜力。

（二）、林盛学校创建了优异育人环境。

学校教课大楼高大魄力，超长的电子显示屏每天为学生供给各种信息和安全警告语，教课楼内装修着很多精巧而又富裕教育意义的标牌、挂图、壁画，为学生创建了一个健康的、踊跃向上的生活和学习环境。

（三）林盛学校重视养成教育工作

学校依据切近生活、切近实质、切近未成年人身心成长的特点，不停探究实践，成立“规范育人、实践育人、文化育人”的格局，依据教育局养成教育行为训练点展开工作，逐渐培育学生的做人习惯、做事习惯、学习习惯。学校正学生的仪容着装、平时行为都有明确的规范，此外，学校着重七年级学生的从小学生转变成中学生的角色变化，使学生进入中学之时就培育优异的生活习惯和优异的组织纪律性；学校还特别着重教育学生养成诚信按时、卫生整齐、明文礼貌、团队协作等优异的习惯。

（四）林盛学校着重德育惯例工作

、坚持惯例细化管理。严格评定标准，增强惯例查核，真实做到了每天一查、每周一评，每个月一小结，每学期评校级文明班集体，每学年评校级优异班集体。

2、展开丰富的课余活动，全面实行素质教育。每个月都有主题活动：新年团拜活动”；“安全教育月”；“学雷锋树新风”；“民

族传统文化活动月”；“全校歌唱、诗歌朗读”；“诚信教育月”等

等。

3、关注学生成长的全过程进行管理查核，从小学一年级重生开

始，关注学生各方面成长过程，以查核结果作为未来评优依照。

4、因为学校为九年一向制学校，学生从小学一年至中学九年，

身体差别等较大，学校考虑到一致时间放学密度大，简单发生碰撞等

安全事故，集思广益，最后确立峰时段放学策略，即放学时间依照小

学低、高后中学分别间隔五分钟放学方法，起到了很好的成效。

5、因为该校乘坐校车学生人数众多，冬季学生在户外等车较冷，学校踊跃联系镇政府，投资五万多元建起了学生候车大厅，学生不论冬夏都有了一个可心的候车环境，获得了家长的满意，社会的盛赞。

（五）林盛学校德育工作的特点

、学校的德育价值目标取向实现高境地与低重心的有机一致。

学校以“以人为本，打造特点”的理念来培育全面发展的学生。学校不单在德育价值目标上对全体学生进行高起点的引领，同时更着重对学生基础德行、品行的培育，着重德育的“低重心”，更多地从学生的平时生活经验思想实质中去追求德育引领的切合点，真实实现德育的现实性和针对性。

、学校在德育功能取向上勇敢激励指引学生，经过双向互动增强学生内在需求的动力，充散发挥学生潜能。

三、此次观察的主要启示1、德育需要适合载体。纯粹的道德教育是不存在的。为了德育

而德育的教育是空洞的、空幻的，德育一定找寻适合的载体。这好像

一个人的生计，每天离不开盐，光吃食盐既苦涩又难以汲取，只有

融入食品中才能达到目的。林盛学校的成功之处在于找到了适合的载

体，弱化德育的功利化，增强德育的生活化，把德育目标浸透在讲堂

内外，浸透在每一次精心组织的活动中，浸透在教师的一言一行中。

这是学校走内涵发展的必经之路。

2、德育需要文化的支撑。当前，有的学校急于求成，为了目标

管理先进，为了获得短期效益，不计成本，不择手段，甚至指派教师

作假，教唆学生说谎。这对健康向上的文化形成无疑是毁坏性的。校

园文化是学校的灵魂，一所学校最根本的是要有一种精神文化存在于

师生员工的脑海和心灵之中，正是这类精神文化才产生强有力的凝集

力和向心力。高品位校园文化对学生形成正确的人生观、价值观，对

学生思想道德素质的提高和优异行为习惯的养成，起着耳濡目染的作

用。林盛学校积淀了厚实的校园文化，发展学校特点，终于功到自然

成。

3、养成教育工作找差距，促提高。

我校不足

⑴我校养成教育各项活动覆盖面小，有限制性，成效不是很显然。

特别是班级竞赛初选环节，个别班级仅是选举参赛选手。

⑵我校养成教育创新活动少，方法较为单调。

⑶我校养成教育检查评选不实时，向班主任信息反应不实时，导致对违纪学生的责备教育不实时，阻挡了学生行为习惯的实时养成。

⑷我校学生行为习惯不可以坚持，这就需要学校在宣传教育上，内行为监察检查上多下功夫，要频频抓，抓频频。

养成教育工作举措

⑴急早下手

习惯的培育越早越好。从小学一年级就要抓起、抓好，从每件小事上下功夫，以小见大，让学生从小事中理解“莫以善小而不为，莫以恶小而为之。”进而逐渐培育学生的优异行为习惯。从一开始趁坏习惯还立足未稳，实时进行纠正，有益于优异习惯的培育。

⑵不可以盲目

优异习惯的培育是一个长久的过程。关于学生习惯的培育,要有耐

,有条理,有思路；顺序渐进,谆谆教育，才会