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文档简介

— — —专任教师中具有硕士学位、博士学位情况分别为：2005硕士77人，占专任教师总数的 15.4%，博士 6人，占专任教师总数的1.2%；2006学年硕士122人，占专任教师总数的23.3%，博士8人，占专任教师总数的1.53%；2007学年硕士162人，占专任教师总数的 30.1%，博士 11人，占专任教师总数的 2%。专任教师中具有硕士学位、博士学位的比例2005年为16.67%，2006年为24.81%，现在为 30.85%。该观测点在下一步评建工作中，我们要保证今后补充和引进教师必须都有硕士及其以上学位，并进一步落实好今后的教师学历学位进修计划。（二）、主讲教师1、主讲教师资格学校关于主讲教师岗位资格的文件和规定目前还没有制定，对学校的教师资格认定工作还缺乏相应的规定和措施，该观测点在下一步的评建工作中，要切实完善相关的制度和措施，做好今后补充和引进教师的岗前培训工作，完善主讲教师的资格办理手续。2、教授、副教授上课情况学校关于鼓励教授、副教授上本科课程的文件和规定还没有制定，根据该观测点的评估要求，下一步的评建工作中，应出台相关规定并认真落实，使该观测点达本科教学评估要求。二、存在的主要问题（一）目前，还缺乏许多有关的制度、文件以及相应落实的措施。如：没有师资培训有关文件、制度，没有师资培训工作计划和总结；青年教师培养工作中的岗前培训、教育技术培训还是空白，另外其他各项要求的培训工作也还不规范；没有关于主讲教师岗位资格的文件或规定；没有学校有关教师资格认定的文件与相关规定；没有鼓励教授、 副教授上本科课程的文件或规定等。专任教师中具有博士硕士学位和高级职称的教师比例仍偏低，尤其是博士和教授的比例偏低，与本科教学评估的良好指标相比仍有较大差距。专任教师职称结构、年龄结构不尽合理，师资队伍结构性矛盾仍然存在，教授、博士比例偏低且分布不平衡，学科带头人少，领军型人才匮乏。还有相当一部分教师还没有教师资格证，仅从2007-2008学年担任教学任务的教师中来看，就还有 129人没有教师资格证。长期以来兼职、客座、名誉教授的管理工作缺乏规范性、系统性。（六）收集的信息资料不够全面、完整。三、今后的工作针对存在的问题与不足，尽快建立健全相关的制度、文件或规定，以及落实的措施，制定高级人才引进计划和师资队伍培养方案。对新进的高级人才，从 2008年起要进行岗前培训。（三）根据学校发展的需要，结合学校实际，除要积极引进高学历的人才外，还要积极引进高职称的专业技术人员，从而尽快解决我校长期以来困扰的缺乏高学历、高职称人才的问题。认真查实我校教师拥有教师资格证的情况，对还没有教师资格证的教师，要求他

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