部编一年级语文上册 识字1 天地人 优质课

教学目标1.通过看图猜字、表演识字、联系生活识字、情境识字等方法,认识“天、地、人、你、我、他”6个生字。2.初步了解汉字的变化,感受汉字之美,喜欢学习汉字。2学情分析《语文课程标准》指出:低年级的识字教学要让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。要想让学生获得浓厚的识字兴趣,积极主动地投入到以后的识字活动中,这一节的识字体验尤为重要。然而,刚入校园,学生良好的学习习惯尚未形成,学习注意力维持时间尚短,学习兴趣容易被激发,也容易消散。因此,识字教学必须建立在“趣味”的基础上,借助多种活动进行,如看图猜字,在表演中识字,联系生活识字、情境识字等,引导学生经历识字过程,获得识字体验,最终准确识字。3重点难点重点:通过多种方法,认识“天、地、人、你、我、他”6个生字,喜欢学习汉字。难点:学生能在观察体验和实际的情境中体会“你、我、他”的基本意思,感受三个人称代词的不同含义。4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】激趣导入,认识“天、地、人”1.互动活动一:孩子们,上课前,我们一起来玩“相反动作对对碰”这个游戏。我说举起右手,你们就举起左手。我说什么,你们就做我说的相反的动作,明白吗?2.互动活动二:大家的反应真快,现在游戏变成“相反词语对对碰”。比如我说左,你对——右。3.(教师板书“天”和“地”)引言:我们生活在天和地之间,我们是——人。(板书“人”)4.齐读课题。引言:今天,我们要一起进入汉字王国,去认识6个汉字宝宝。来,和老师一起读——识字一,天地人。【设计意图】对于低年级的孩子来说,游戏是最能走近其心灵的,因为每个孩子都喜欢游戏。两个游戏的设计都紧紧围绕着教学目标,让孩子在游戏的“趣味”中慢慢走进学习目标,达到“课伊始,趣已生”的效果。活动2【导入】二、多种方法，认识“天、地、人”(一)看图猜字1.课件出示“蓝天图”。学生猜字,教师相机出示“天”字的演变过程。师:嗯,都猜对了。其实呀,一个汉字就是一幅画。我们的祖先为了创造汉字,想了许多办法。我们一起来看看“天”字的演变。我们的老祖先是多么聪明啊!其实,只要我们肯懂脑筋,那么,我相信没有任何事情是可以难倒我们的。2.课件出示“大地图”。学生猜字,教师相机出示“地”字的演变过程。3.课件出示“小孩图”。学生猜字,教师相机出示“人”字的演变过程,并让学生做一做动作,识记生字。师:来,全体起立。我们一起来做一做这个鞠躬的动作。平时我们也要做一个有礼貌的好孩子。4.教师小结:孩子们,我们刚才通过看图猜字认识了3个汉字宝宝。平时,你们也可以用这样的方法去认识汉字。来,让我们再来读一读吧。5.出示“天、地、人”,让学生开火车认读。师:读得都很棒,声音好听,字音准确。这些字宝宝可高兴了,他们跑到我们的生活中去啦。来,看看。(二)生活中识字1.出示在生活中带有“天”字的图片,让学生找到生字。2.出示在生活中带有“地”字的图片,让学生找到生字。3.出示在生活中带有“人”字的图片,让学生找到生字。4.孩子们,你们平时在哪些地方还看到过“天、地、人”这三个字呀?来,同桌的同学互相说一说。5.教师小结:孩子们,很多小朋友都能在平时的生活中去认识字。希望更多的孩子像他们那样,都能做个有心人,在生活中去认识更多的汉字宝宝。这3个汉字宝宝又给我们带来了3个好朋友。(咦,他们藏起来了。你们准备好和他们打招呼了吗?)【设计意图】利用多种方法让学生识字,激发孩子识字兴趣,并让孩子初步感知汉字的美,从而喜欢学习汉字。活动3【活动】三、多种方法，认识“你、我、他”(一)情境识字1.PPT出示故事《小兔子乖乖》。(大灰狼来到小兔家门口,他说:“小兔子乖乖,你把门开开,我要进来。”小兔子听见了,他说:“不开,不开。你不是妈妈,我不开。”)2.学生尝试在故事中找到生字:你、我、他。3.再读这个故事,尝试区分故事中的

“你”指谁?“我”指谁?“他”指“谁”?4.互动活动。教师面向全体同学,用手势分别指自己、一名同学和另外一名同学,引导学生交流:“我”是谁,“你”是谁,“他”是谁。然后,学生小组内进行交流表达。(二)生活中识字1.教师板书“你

我

他”,学生认读。2.出示在生活中带有“你、我、他”字的图片,让学生找到生字。【设计意图】故事激发兴趣,引导学生在具体的观察体验中体会“你、我、他”的基本意思,然后根据具体的语言情境和任务要求进行互动交流,在实际的情境中再一次感受三个人称代词的不同含义。在口头表达中尝试着运用自己获得的言语活动经验,交流顺畅。活动4【活动】游戏巩固，课堂总结(一)摘苹果(二)捡树叶(三)小结:我是老师,你是我的学生,他也是我的学生。我们共同生活在天和地之间,让我们一起做热