《原子的构成》教案 2022年(公开课)人教版教案

第单物构的秘单设教材内容概述：本单元内容是初中化的重要组成局部，涵盖了本册教材双基内容的近一半是中化学的核内容这单元对学生来说十分重要是他们今后学习化学的理论根底，也是必不可少的学习工具。这局部内容比拟抽象，远离学生的生活经验，再加上前三个单元学生学到的元素化合物知识不多〔主要是空气、氧气和水知识不充分，这就给教学带来了一定的困难。本单元教材共分为原子的构成、元素、离子、化学式与化合价四个课题。它们包括原子结构模型、相对原子质量、元素、元素符号、核外电子排布、离子、化学式、化合价、相对分子质量及有关计算等内容。本单元教学目标知道原子是由原子核和电子构成的，了解原子结构示意图的含义。注意原质量和相对原子质量的区别。认识氢碳、氧、氮等与人类关系密切的常见元素。记住一常见元素的名称和符号，知道元素符号所表示的意义。知道元的简单分类，能根据原子序数在元素周期表中找到指定的元素。知道离也是构成物质的一种微粒。知道同元素的原子和离子可以相互转化，初步认识核外电子在化学反响中的作用。课题1原的构成课分本课题包括原子的构成相对原质量两局部内容此学生已经学习了分子原子的概念，初步探索了物质构成的奥秘，但它们并不满足，还想知道原子是否可以再子的质量有多大等。本课题学习的原子的构成，就是答复这些问题。关于原子质量书上给出了氢原和氧原子的绝对质量指出它们数值太小不于记忆书和计算只使用相质量考到此时学生尚无同位素的知识，不便提元素相对原子质量是按各种天然同位素原子所占的一定百分比计算出来的平均值此处只能要求学生对相对原子质量做模糊的、初步的了解(原子的相对原子质量作为元素的相对原子质量使用。课分：1课整设三目〔1了解原子是由质子、中子和电子构成的；〔2初步了解相对原子质量的概念，并会查相对原子质量表。〔1充分利用教材提供的图、表等资料，借助模型、多媒体等教学手段，化抽象为直观，初步学会运用类比、想象、归纳、概括等方法获取信息并进行加工；〔2通过讨论与交流，启发学生的思维，逐步养成良好的学习习惯。〔1激发学生对微观世界的探究欲和学习化学的兴趣；〔2对学生进行世界的物质性、物质的可分性的辩证唯物主义观点的教育。教重构成原子的粒子间的关系。教难相对原子质量的概念形成。

教准多媒体课件教过知回分子、原子的概念和特点。导新［过渡］上一元我们学习过有关分子和原子的知识，知道物质是由分子、原子等微小粒子构成的而分子又是由原子构的此我们还要思考原子是否可以再分？如果可以它又由什么构成呢？这就是我们这节课要学习的内容。推新［图片展示］［分析］上图在显微镜下观察到的多原子分子的图像们以看到分子整齐地排列着，每一个分子由大小不同的原子构成们看到的最小的微粒就是原子过究发现原子也是可以再分的。一、原子的构成［分析］十世纪以前，原子直被认为是坚硬的不可分割的实心球体，汤姆生发现了电子从此叩开原子的大人们开始揭示原子内部的秘密后卢瑟福通过实验证明原子是由原子核和核外电子两局部构成的面我们跟随卢瑟福实验中的α粒子进原子内部去刺探〞原子内部的具体构成情况〔如右图1911年瑟福等人为探索原子的内部结构又进行了下面的实验一束带正电的量比电子大得多的高速运动的粒轰击金箔，结果发现：①大多数α粒能穿透金箔而不改变原来的运动方向；②一小局部粒子改变了原来的运动方向；③极少数粒子反弹回来。α粒轰击金箔［设问］产生上述现象的原因什么呢？［分析］①大数α粒能穿透箔而不改变原来的运动方——原子内部有很大的空间。②一小局部带正电的粒子改变了原来的运动方——原核带正电子途经金原子核附近时到力而改变了运动向极数粒子反弹回——原子中有一个很小的原子核，原子核很小，但集中了较大的质量。［分析］原核居于原子中心比原子小得多子核的半径只有原子半径的几万分之一，如果把原子比作一个庞大的体育场原子核只相当于一只蚂蚁因此原子里有很大的空间，电子就在这个空间里做高速运动。［结论］原子是由居于原子中的带正电的原子核和核外带负电的电子构成的。［提问］原子核还能不能再分？［分析］年月16日我国第一颗原子爆炸成功〔如右图弹爆炸正是利用原子核裂变时产生的巨大能量说明原子核还能再分科学家通过不断的实验探究

原子原子得了原子核由质子和中子构成的结论中质子带正电荷中子不带电并且在不同的原子中，质子、中子本身都一样，区别在于，不同的原子中所含的质子、中子数目不同。带正电)核中心)中心不带电)不显电性核外电子带负电)［投影展示］表构成原的粒子的电性和质量粒子种类质子中子

电性单位正电荷不带电

质量6×10-279×10-27

kgkg电子

单位负电荷表2几原子的构成

质子质量的863原子种类氢碳氧钠镁氯

质子数

中子数

核外电子数

相对原子质量［思考］原中存在带电的粒，为什么整个原子不显电性？［分析］原子由居于原子中心带正电的原子核和核外带负电的电子构成，原子核又是由质子和中子构成，质子带正电，中子不带电；原子核所带正电荷〔核电荷数〕和核外电子所带负电荷电量相等，但电性相反，所以整个原子不显电性。［提问］请大家看投影表表2并合书上的内容，讨论：构成原子的三种根本微粒质子、中子、电子各有何特点，不同原子的内部构成有何不同。［结论］〔1核电荷数核质子=核外电子数〔2质子数不一定等于中子数〔3原子里质子数不同，原子种类也不同〔4并不是所有的原子都有中子〔5质子中子数=对原子质量〔近似相等〕［提问］我们已经知道原子很但也有质量，那么原子的质量等于什么［答复］因为子由原子核和核外电子两局部构成，原子核又分为质子和中子，所以原子的质量应等于质子质量、中子质量以及核外电子质量三者之和。［分析］不同原子所含的质子、中子、电子数目不同，所以它们的质量也不同，比方1个氢原子的质量为1.67×10-27

kg，氧原子的质量为2.657×10

kg。这样小的字，无论书写记，还是使用都极不方像吨作单位来表示一粒稻谷或小麦的质量一样。为

rr了便于研究问题，国际上采用原子的相对质—相对原子质量来表示原子质量的大小。二、相对原子质量国际上以一种碳原子质量的为标准，其他原质量跟它相比拟所得的比，作为这种原子的相对原子质量。相对原子质A)=

该原子的质量1/12子的质量［分析］也可以用比拟形象的法解释。［展示投影］［分析］相对原子质量只是一比，不是原子的实际质量，单位是通常不写。在相对原子质量计算中，所选用的一种碳原子是碳，是含个质子和个中子的碳原子，它的质量的约等于1.66×10kg。构成原子的粒子有质子、子、电子1个质子和中子的质量都约等于1个子质量的1836倍电的质量与原子的质量相比可以忽略不计。因此相对原子质量可以近似地表示为我们刚刚从表中导出的：相对原子质量〔近似等于=质子数中子数［分析］其他子的相对原子质量是多少我们不需要再去计算，科学家已经把所有元素的相对原子质量测定出。我国科学院院士张青莲教授就为相对原子质量的测定作出了卓越奉献。在课本75页还可查阅氧元素、硫元素、钠元素、碘元素等元素的相对原子质量。［课堂练习］我国著名化学家中国科学院院士张青莲教授主持测定了铟、铱、锑、铕、铈、铒、锗、锌、镝等元素的相对原子质量新值，其中他测定出核电荷数为的元素的相对原子质量新值为152，么该元素的原子中质子数为，中子数为____________，核外电子数为。答：8963［课堂小结节我们重点学了原子的构成和相对原子质量识了原子内部的微观结构。现在我们知道子由原子核和核外电子构成。原子核又是由质子和中子构成；由于原子非常小，它的质量也很小，书写、记忆、计算都不方便，所以采用相对原子质量来表示原子的质量更为方便通张青莲授事迹的学习我们也明白了一个道理家的强盛民的富强是要靠科技进步的而科技的进步依赖于一代又一代人的努力以我们现在必须认真学好文化知识，将来才能为国家的繁荣兴盛奉献出自己的力量。板设课1原的成一、原子的构成带正电)中)电性原子中子不带电)核外电子带负电)〔1核电荷数核质子=核外电子数〔2质子数不一定等于中子数

rr〔3原子里质子数不同，原子种类也不同〔4并不是所有的原子都有中子〔5质子中子数=对原子质量〔近似相等〕二、相对原子质量相对原子质量〔A=

该原子的质量碳子的质量相对原子质量〔近似等于=质子数中子数布作72

习题、2、4以下关原子的表达中，正确的选项()钠原子有质子中子，那么钠原子的核外电子数()A.11B.12相对原质量()答：教反本节课着重表达学生的主体地位学生积极参与其中的思考和探究师点在引导学生正确的思维和探究，引导学生学习新的知识和技能，表达了三维目标。备资卢瑟福的原子有核模型卢瑟福粒轰击原子，探索子内部结构，并提出原子的有核模型。以粒轰击金箔在子中带物质的电场力作用下它偏离原来的入射方向而发生散射现象α粒〔氦核〕质是电子质量的7倍粒子运动不受电子影。绝大局部粒子经金箔散射后，散射角很(—，但是，有1/8000的子的偏转大于。〔1原子的中心是原子核，几乎占有原子的全部质量，集中了原子中全部的正电荷。〔2电子绕原子核旋转。〔3原子核的体积比原子的体积小得多。按经典理论,子绕核旋转，做加速运动，电子将不断向周辐射电磁波，它的能量不断减小，从而将逐渐靠近原子核，最后落入原子核中及转动频率不断变化，辐射电磁波频

率也是连续的，原光谱应是连续的光谱验说明原子相当稳定这一结论与实验不符。实验测得原子光谱是不连续的谱线。第2课课题1金材料〔两课时〕沉着说课本课题分为两局部一局部从许多日常生活用品是用金属材料制成的入手明属材料包括纯金属和合金两类并点介绍金属的物理性质后由生根据金属的性质讨论其用途，最后得出性质决定物质的用途，还要综合考虑多方面因素〞的结论。第二局部介绍合金过活动与探究比拟合金与纯金属在性质方面的差异根据这些差异得出合金的用途更为广泛的结论拓展学生视野材还特意介绍了很有前途的金属钛及新型高科技合金——形状记忆合金，教师应充分运用这些材料。由于本课题的知识难度不算太大引导学生积极进行探究培养学生的思维能力便成了本课题教学的难点。在设计教学过程中，主要从以下五个方面入手对难点进行突破。1．联系学生的生活经验提出问。2．给学生提供更多的实验探究时机。3．结合生活实际培养学生综合析问题的能力。4．注意拓展学生的视野。5．为学生发挥丰富的想象力提一定的空间。教学目标1．知识与技能(1)认识金属材料与人类生活和会开展的密切关系。(2)了解常见金属的物理性质及金的特点。(3)了解物质的性质与用途的关。2．过程与方法(1)学习运用观察、实验等方法取信息。(2)学习运用比拟、分析、归纳方法对获取的信息进行加工。3．情感态度与价值观(1)进一步培养对生活中化学现的好奇心和探究欲，激发学习化学的兴趣。(2)树立事物是普遍联系的观点逐步形成合理使用物质的观念。(3)树立为社会进步而学习化学志向。教学重点1．金属材料的物理性质。2．物质性质与用途的关系。教学难点1．培养学生运用探究方法得出关结论的能力。

2．提高学生综合分析问题的能。教学方法创没情境→实验探究→得出结论→联系实际→拓展视野→发挥想象→提快乐趣。教具准备教师用具投仪金属制品如别针铝箔丝水龙头)金制品的挂图(如飞机、坦克、轮船等、架(铁圈、铁片、酒精灯、绿豆粒大小的焊锡、锡、铅、火柴等。学生用具：大小形状相同的铁片片铝片干电池小泡，导线，酒精灯，火柴，砂纸，黄铜，铜，与钛有关的资料和新型合金的资(内容见教学过程。课时安排2课第一课时：常见金属的物理性质和用途。第二课时：合金。教学过程第一课时[学习情景展金属制(如曲针、铝箔、铜丝、水龙头和金属制品的图片如飞机、坦克、轮船)。[介绍以上这些实物或图片中的质都是由金属材料制成的材包括纯金属以及它们的合金。[设问看到这些实物或图片，你到了什?[学生发表感想]如：．想到金属与人类的生活、生产关系密切。2．感到金属在各个领域都有广的用途。3．想要知道它们是由什么金属成的。4．想知道制造不同的东西根据么选用金属。[新课引入通大家刚刚的发言可以看出大家对金属材料的重要性有了一定的认识，而且也对它们很感兴趣，当然也有很多疑问。本单元我们就来学习金属和金属材料。[板书第八单元金属和金属材料课题1金材料[设问根据你的生活经验，你所道的金属有哪我们最常见的金属又有哪些?[学生答复、交][小结金属的种类有很多，而我最常见的金属是铁、铝和铜。[讲解铜和铁是人类使用较早的属国劳动人民在商代就制造出精美的青铜器秋战国时期就会冶铁和炼钢学一起欣赏第2页两幅图〕铝的利用要比铜和铁晚得多那仅是100多年前的事情由于铝的密度小和具有抗腐蚀等优良性能现在世界上铝的年产量已超过了铜，位于铁之后，居第二位。[过渡下面，我们就以铜、铝、为例，来对金属的物理性质进行探讨。

[板书一、金属的物理性质[活动与探究]请学生取三块同样大小的铜片、铝片和铁片，进行探究。(可投影打出探究内容和步骤)1．观察它们的颜色和光泽。然用细砂纸打磨，再观察它们的颜色和光泽。2．感觉一下它们的质量大小，此判断它们的密度大小。3．试试它们是否容易被弯曲、断，并感觉一下它们的硬度。4．用手拿着金属片的一端，在精灯上方烘烤它的另一注意：时间不要长，防止烫伤，试它能不能传热。5.用池和小灯泡试试它们能不能导电，并比拟灯泡的亮度是否相同。[学生活动，教师巡视][总结、思考，讨][实验1的论金都有颜色、光泽。思考：．温下，是不是所有的金属都是固?2．金属用砂纸打磨前后，其颜和光泽是否相这说明了什?[答案]1．常温下汞即水银为态。2．砂纸打磨后的金属光泽与打前不一样，说明这些金属外表可能和某些物质发生反响而使光泽发生了变化。[设问金属的颜色和光泽在生活有什么用?举例说明。[答复可做装饰品。如金、银首，金属纽扣等。[教师补充春写对联时所用的银粉〞和涂暖气等道时常用的涂料——“银漆〞，实际上就是铝粉，铝粉的银白色光泽可起到装饰作用(金屑粉末多数呈黑色，如铁粉、银粉均为黑)[反问写对联或做装饰品时所用“金粉〞是不是真正的金为什么[答复肯定不!因为金子太昂了[评价大家能联系实际答复下列题，很![实验2和3的论金不同其密度硬度大小也不相同金属能被弯曲，而且不易折断。[设问大家想一想，制造飞机和造机器底座，对所用金属的密度和硬度会有何要?[答复前者密度要小，后者密度大；两者为防止变形都需要有较高的硬度。[设问实验4说金属有什么样的通该性质决定它们可应用在哪些方面?[答复导热性。它们可用作炊具餐具、热交换器、散热器等。[追问炊具加热时有没有被熔?说明它们的熔点怎么?[答复没有，说明它们的熔点较。

[教师补充在造餐具的材料中铝、铁制品最多注意人体假设摄入铝过量可能导致大脑迟钝，故餐具最好少用铝，多用铁，因为铁是人体必需的一种元素。[实验5的论金具有导电的性，不同金属的导电能力各不相同。[介绍一般来讲，导电性好的金其导热性也好。思考：电炉丝是用金属钨制成的，你认为它利用了金属的什么性?答案：导电、导热、熔点高的性质。[学习情景展细铁丝、铜丝、箔等。[设问金属的这种形变说明金属有什么性?[答复延展性[教师对抽细丝的性质为延，打轧成薄片的性质为展性。金属的延展性决定了金属一般具有良好的机械强度。[过渡请大家根据以上探讨结果总结出金属的物理性质，并用简短的语言进行答复。[学生分组讨论、归纳、总结并][教师总结并板]常下为固态除汞外有颜色和光泽有良好的导电性导性和延展性，熔点较高，密度、硬度因金属的不同而不同。[设问物质的性质和用途之间又什么关系?[答复物质的性质决定物质的用。[过渡下面是一些常见金属物理质的比拟。[投影一些金属物理性质的比拟一些金属物理性质的比拟物理性质导电性〔以银的导电性为100作标准〕密度/g·cm-3溶点/℃硬度〔以金刚石的硬度为作标〕

物理性质比拟银铜金铝锌铁铅〔优〕99746127177.9〔良〕金铅银铜铁锌铝〔大〕2.70〔〕钨铁铜金银铝锡〔高〕962低铬铁银铜金铝铅〔大〕4～52.5～42.5～32～2.91.5〔〕[教师请大家根据你的生活经验表8—1所供的信息，分组讨论以下问题。

[投影展示讨：1．为什么菜刀、镰刀，锤子等铁制而不用铅?2．银的导电性比铜好，为什么线一般用铜制而不用银?3.为么灯泡里的灯丝用钨制而不用锡?如果用锡制的话，可能会出现什么情?4.为么有的铁制品如水龙头等要镀如果镀金怎么?[学生分组讨论后小代表到前面陈述讨论结果他组可宣布自己的不同答案](注意：答案不唯)[讨论结果可能有以下一些]1．因铁的硬度大于铅；铅的硬很小，假设菜刀、镰刀用铅制，容易券刃；而锤子用铅制，很易变形。2．电线用铜制而不用银制的理(1)银在自然界的含量少，价格昂贵(2)银的密度大，不易架设。3．灯泡里的灯丝用钨制是由于有较高的熔点，且易导电。假设用锡制的话，灯丝导电产生的热量易使灯丝熔(因的熔点)，从而影响灯泡的寿命。