中学教师专业发展与地理教研论文写作1216

中学教师专业发展与地理

教研论文写作雷鸣2014.12.16一、中学教师的专业发展1.什么是教师的专业发展2.教师专业发展的模式和路径3.教师专业发展与教师专业标准4.教师专业发展与新课改二、中学地理教研论文写作1.什么是中学教研论文2.教研论文的类别3.教研论文评价指标4.教研论文写作步骤5.如何确定选题6.如何构思提纲7.如何撰写内容8.写作要点和常见问题提纲：1.什么是教师的专业发展名称的由来1966年国际劳工组织和联合国教科文组织发布《关于教师地位的建议》20世纪70年代美国明确提出教师专业化。1995年我国国务院颁布《教师资格条例》，2000年教育部颁布《教师资格条例实施办法》,2012年颁布《中学教师专业标准（试行）》。一、中学教师的专业发展概念和内涵专业发展指教师作为教学的专业人员，随着教育理念和教学技术的发展，不断提高专业胜任力（专业素养）的过程。案例1-1：地理学科素养的结构与组成（图）案例1-2：地理教师的现代素养与历史责任（提纲）专业胜任力（专业素养）包括三个方面：专业态度、专业知识、专业能力三者的相互关系：态度（目标）—知识（基础）—能力（核心）

目标基础

核心

（1）专业态度教师是专业发展的目标①专业道德（职业情操、人格修养、教育信仰）②专业精神（科学精神和人文精神）追求真理、大胆质疑、科学探究；人性光辉、智慧方法、坚定意志案例2地转偏向力探究③专业情怀（理性爱职业、感性爱学生）案例3：中国学生的捐款风波我一千次地确信，没有一条富有诗意的情感和审美的清泉，就不可能有学生全面的智力发展。

——苏霍姆林斯基（前苏联教育家）（2）专业知识是教师专业发展的基础①主体知识（学科知识）；②工具知识（教育知识）；如教育理论、教学理论和心理理论③实践知识（实践的经历、教学经验、情感体验）要注意国内研究现状、国际发展方向案例4-1：中美教育的差距；案例4-2：中外教育对比（3）专业能力是教师专业发展的核心2011年教师标准提出六大能力：①教学设计；②教学实施；③班级管理与教育活动开展；④教育教学评价；⑤沟通与合作；⑥反思与发展案例5：能力为重的教育理念教师专业发展的3个模式教师专业发展的5个层级教师专业发展的4条路径案例6：教师专业发展的3幅图（《中地参》2014年第3期雷鸣文）2.教师专业发展的模式和路径

（1）“教师专业标准”是“教师专业发展”的政策保障和行动指南是国家对合格中学教师的基本专业要求，是中学教师实施教育教学行为的基本规范，是引领中学教师专业发展的基本准则，是中学教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。3.教师专业发展与教师专业标准

（2）“教师专业发展”是“教师专业标准”的终极目标和职业要求教师的职业特点决定必须专业发展。教师是履行教育工作职责的专业人员，需要经过严格的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。（3）“教师专业标准”的四个理念师德为先学生为本能力为重终身学习（4）“教师专业标准”的三个维度（14个领域）（5）“教师专业标准”的实施中学教师队伍建设的基本依据。中学教师培养培训的主要依据。教师管理的重要依据。自身专业发展的基本依据。4.教师专业发展与新课改（1）新课改要求教师专业发展新课改改变着教育理念（什么是教育、教育的本质是什么）案例7：思考“教育是什么”新课改拓展着教师职责（掌握知识—培养技能—合作意识—学会思维—公民教育—人文关怀）案例8：是悲情故事还是人文关怀（2）新课改促进教师专业发展新课改把教师认定为专业人员，促进教师成为能胜任专业工作、具有专业素质和专业知识自我更新的能力。新课改的核心和关键问题（关注学生成长、转变教学方式）案例9-1;9-2：要保姆式管理，还是要责任担当（3）教师专业发展的寄语教师的专业发展关乎教改的成败，关乎教育的方向，关乎中国的未来。做一个有责任、有担当、有理想的教师。实现教师的专业发展，任重道远。二、中学教研论文写作1.什么是中学教研论文是论证和阐述中学教学中的行为、观点而撰写的文章，它是中学教研活动的成果反映。具有权威性，注重实用和推广。

纸质媒体和电子媒体发表、交流。2.中学教研论文的类别观点类论文：论证、阐述和介绍作者的观点。方法类论文：论证和阐述、说明和阐述地理事件的发生过程和使用方法。实录类论文：叙述为主，完整记录一节课或一个案例的设计实施过程，反映作者的设计思想、实践效果。随笔评论类论文：杂谈和反思为主，记述作者对某地理事件的思想、情感，以及由此及彼的联想。知识类论文：介绍和论述地理事物的知识背景、特点个性，反映作者对地理事物的态度。3.中学教研论文的评价指标（1）科学性案例10（2）针对性（3）思想性（4）创新性案例11（5）实践性

（6）表述性

4.中学教研论文的写作步骤

5.如何确定教研论文的选题

（1）理论思考：近期行业内的理论动向。如新课改、学生自主学习、个性培养、社会热点、高考模式等理论动向。（2）经验成果：对自己或他人有借鉴意义的教研方法、经验等。例如同课多构、特色教学。（3）实践困惑：教学中的疑惑、难于解决的问题。（4）课题招标：面向公众征集的教学研究项目。（5）个人兴趣：个人在学科和行业领域的喜好。6．如何构思教研论文提纲

（1）并列式提纲：论述内容同级并列，各自分述，一个大场景下的多个小画面。（案例12-1）（2）流水式提纲：论述内容按时间进度排列。（案例12-2）（3）递进式提纲：从易到难，像过关游戏，一步步完成。（案例12-3）（4）发散式提纲：一点扩散，多点延伸。从点到线、面、体。多角度论述。（案例12-4）（5）汇聚式提纲：外围、多点铺垫，中心重点论述。（案例12-5）

7．如何撰写教研论文内容

（1）根据资料，设计提纲（2）选择程式，提出观点（3）分析依据，归纳整理（4）得出结论，指出对策时效、典型、鲜明案例13-1；13-2；13-38．教研论文写作要点和常见问题（1）标题要简明、准确、个性化；常见问题（意思含混、空洞、口语化，文不对题）案例14（2）前言要简练、新颖；常见问题（冗长、俗套）（3）论述要条理分明、论据充分；常见问题（内容空泛、语言繁琐、材料陈旧）（4）图表要简洁、幅面适中、画面清晰；常见问题（幅面大小和位置不当、图像模糊）（5）结构要层次清楚；常见问题（序号混乱）（6）结论部分要简短、客观、明确；常见问题（结论冗长、观点含混）（7）数量单位要规范、统一；常见问题（单位混用，与课标、教材用法不一致）（8）