《个性化桌面》说课稿

华中师范大学出版社《信息技术》第一册第课个性化桌面(说课稿茅箭区实验学校

黄蕉庆一、说教材1、教材简析本课讲述的是三块内容：学习用多种方法设置桌面；根据个人喜好个性化的桌面；能设置“屏幕保护程序本课的知识点来看相对比较简单，没有多大难度，但从功能上看，是娱乐和实用兼而有之的。2、教学目标（1）知识目标：①了解鼠标左键、右键和双击的用法；②掌握改变桌面背景，设置屏幕保护，切换窗口的操作方法；（2）能力目标①培养学生操作计算机的动手能力②培养学生敢于尝试，自主探究的学习能力；（3）情感目标：培养学生的探索精神、创新精神，培养学生互帮互助、助人为乐的优良品德，并进一步激发学生学习计算机的兴趣。3、教学重点、难点（1）教学重点：改变桌面背景，设置屏幕保护。（2）教学难点：每项操作的作用。4、课时安排一课时5、教具准备网络教室。二、说教法、学法1、教法（1）任务驱动

结《信息技术的学科特点根据本课的具体教学内容和学生的实际情况，在教学过程中采“任务驱动法组织教学驱动是指在整个教学过程中，以完成一个个具体的任务为线索，把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中。并在完成任务的同时培养学生的创新意识和创新能力以及自主学习的习惯，引导他们学会如何去发现，如何去思考，如何去寻找解决问题的方法，最终让学生自己提出问题，并经过思考，自己解决问题。采用任务驱动法有助于学生理解、掌握知识，提高实践能力，培养创新精神。本课中，我将教学内容明确为个具体的任务：①改变桌面背景②设置个性化桌面背景③设置屏幕保护（2）直观演示法采用直观演示法组织教学，可增强教学内容的直观性、启发性。演示过程中可以将教师演示与学生演示相结合，调动学生参与的积极性。2、学法自主探究、尝试操作学习法通过教师的示范下，引导学生自行尝试探究，提高学生的实践能力，同时，学生也能体验到任务完成后的成就感，从而激发他们进一步学习的兴趣和积极性。三、说教学过程教学环节教学活动设计意图1、激发兴趣，导入改变桌面背景的任务谈话看到如此美丽的桌面小朋友们想不想改变一下你的电脑桌面背景（想（哦~~学生有兴趣和改变的愿望，课堂气氛就活跃起来了）2、实践探究，让学生将图画设置为个性化桌面背景（1）教师演示：打开“金山画王”软件，任意选择一幅卡通图画，点击文件菜单，选择设置墙纸，将它设置成桌面背景。（2）给学生5分钟时间，让他选择一幅图画设置为自己的桌面背景，给自己的计算机“变变脸

3、假设问题，引出设置屏幕保护知识点（1）假设问题：有同学自己的桌面被人家修改了，问怎么办？引出设置屏幕保护知识点。（2）讲授屏幕保护程序的作用：①保护显示器荧光粉②保护你的计算机不被别人使用。当你离开你的计算机一会儿的时候，带有密码的屏幕保护程序可以阻止别人察看你的计算机。③娱乐。更换新的屏幕保护程序可以为你增添乐趣。（3）教师演示屏幕保护程序的操作要点。（4）布置学生练习本知识点的任务。4、总结收获：在教师引导下由多个学生发言本堂课有哪些收获，每位学生可以从各个不同的角度谈论自己的收获，可以是动手方面也可以是思想方面的。教师都给与承认和肯定。四、教学反思1、通过激发兴趣来引导学生学习电脑“桌面”背景设置知识是一种行之有效的方法。2、通过引导学生自行尝试探究是提高学生实践能力的关键。《个性电子贺卡的制——WORD图文排综合运用》教学设计一、主研究点：在本项目实施与任务设计中主要研究的内容有以下几点：1、基于“MCLA”以任务驱动的项目教学；2、学生学兴趣的激发和创造力的培养；3、学生小合作过程中独立完成与合作完成的有机配合；4、多种评方式的有机结合运用。二、设理念：

“MCLA”全称为ModelCenteredLearningArchitecture，即基于榜样的学习方法，是由NIIT偕同麻省理工大学的教学专家研发出的一套教学模式。具体过程简单讲就是，将整个学习过程分成许多小的教学循环，由老师按规范分析、计划、实施和验证的步骤来示范演示解决教学循环提出的问题。学生可以参照老师的方法和步骤来合作解决该问题，即是在专家指导下的实践。最后学生必须将本单元所学到的理论知识和技能操练迁移运用到解决一个全新的实际问题上，由自己独立完成或小组合作完成任务。教师在学生分组合作过程中进行巡视、点拨指导，起参谋的作用。教师的“示范、引导、点拨”的教学过程和“分工、协调、指导”的组织过程让学生不仅能跟随教师尽快掌握知识点，还能在教师引导示范的过程中学习到相应技能问题解决办法和合作过程中的协调，一举两得，事半功倍。本项目是安排在课程《计算机应用基础》第三章后的一个综合练习。作为刚刚走进职业学校大门的五年制高职一年级新生算机应用基础》是一门必修的基础课。第三章中主要学习WORD文字处理软件的使用在以往的教学过程中这部分内容主要是简单介绍如何输入及编辑文字、字符和段落的各种设置以及插入图片、文本框、艺术字和设置相应格式的方法等，并没有给出知识具体应用到生活实践中的例子，学生对所学的知识不能融会贯通，灵活运用。针对这种现状，我们在“”理念指导下，设计本项目让学生了解一个作品的分析—分解—完成—评价—完善的具体生产过程更显得重要。1、项目选为“个性电子贺卡的制作教学目标明确，内容丰富，有利于开展项目教学。完成的作品和实际生活实践联系紧密，符合基于“理念的项目教学选题要求。2、本项目施过程符合职教课程改革的理念，即开展以实践为导向的项目教学，教学时以任务为驱动，教师提出任务，通过明确具体的实例，进而进行任务分析分解，吸引学生的学习兴趣，教师的知识点传授和学生动手实践有机结合，让学生在实践操作中理解项目中要传授的知识点。3、学生在体实践时开展小组合作的方式，让学生有独立进行计划的能力和实践的机会，可在一定时间范围内自行组织、安排自己的学习行为，以及处理在项目中出现的问题，有利于学生团结协作精神的培养。4、学习结后，师生共同评价项目成果，评价中主要是对完成任务的态度、过程、结果进行综合评价。项目教学的最终目的是完成任务，但通过任务的完成使学生学习的不仅是知识，还有技能和工作的态度。三、项设计1、目名称个性电子贺卡的制作——WORD文混排综合运用》2、目实施训条件：配备电子教学平台、连接Internet的网络机房3、目实施象分析本人所教班级学生为计算机专业五年制高职一年级学生，他们刚刚进入职业学校就读，经过前段时间学习，已经有了一定的专业基础，动手操作能力大大增强，而且大多处在十五六岁的年纪，思想活跃，意识超前，容易接受新鲜事物，有着强烈的好奇心和求知欲，希望通过各种方式获取信息，提高自己的能力，这使他们

对字处理软件这部分内容产生更为浓厚的兴趣和热情在这种情况下应该充分利用和调动学生的兴趣跟着教师思路走，用实际问题创设情境，带动他们主动探究学习，在“中做”、“做中学同时帮他们树立信心，营造轻松的课堂教学气氛，达到良好的教学效果。4、目实施法目标1）学生六人为一学习小组，推选一人为组长，着重培养学生团队合作能力及个人独立工作的能力）通过教师的指导，各学习小组讨论交流，合作探究培养学生的学习能力析和解决问题的能力学生从网络资源中搜集和处理信息的能力、获取新知识的能过对项目的分析，并对任务进行分解，让每个学生亲自参与项目实施的全过程，并了解整个操作过程，让学生在实践过程中掌握相关知识4）通过学习小组自评互评，培养学生客观公正的评价他人和自己，取长补短；教师给予确切的评价和鼓励，让学生感受成功的喜悦，更加激发学生的学习兴趣。5、目实施时分配：任务序号

任务名称图文混排相关操作

学时

内容与要求学习在文档中插入图形、图片、文本框、艺术字、公式等操作

备注案例学习上网搜索入性电贺卡所需的相关信息电子贺卡中文字排版图文混排的制作作品的进一步加工完善

确定制作个性电子贺卡的主题及所需的图片、资料等，并完成所选素材中文字的正确输入根据初步设计完成适当的段落及文字格式的各类设置，加入图片、艺术字、文本框、表格等元素，初步完成一幅较完整的、图文混排的个性电子贺卡作品在初步完成的作品中完善和优化加入的图片、文字的元素，追求精致，充实作品。

任务驱动小组合作小组合作四个性电子贺的制作图文排综合运用教案设【课【课【班

题】个性电子贺卡的制作时】6课时级】班【教学标】1、认知目标：掌握WORD常用的几种图文混排元素并能综合应用。2、能力目标：综合应用所学WORD知识进行大型作品制作，培养学生分析问题、解决问题的能力。3、情感目标：利用上机分组操作,培养学生的团结协作精神。【重点点】重点：常用图文混排元素的综合运用。难点：在文档中插入、编辑图形、图片、文本框、艺术字和公式，各种图文混排在作品中的综合运用。【教学法】

1、采用基于MCLA的任务驱动教学法。2运“提出任务—分解任务—分析任务—完成任务—评析作品的项目教学模式。【教

具】配备电子教学平台、连接的络机房【教学程】任务一案题活

目：图文混排相关操作动：通过“保护湿地案例学习插入图形，通过“恭贺新喜例学习插入图片，通过“运动的小汽车”案例学习使用文本框，通过“生日快乐”案例学习制作艺术字，通过“数学小博士”案例学习插入公式活动要求：学会在文档中插入图形；学会插入图片；学会使用文本框；学会制作艺术字；学会插入和编辑公式。重点难点：各种元素的使用方法。活动过程：1、教师布任务，讲解本课知识点2、小组分工，制定计划，任务分解3、学生演示4、阶段评价：小组自评、组间互评、教师点评5、改进设计6、填写实验报告（附2）任务二案题活

目：上网搜索、输入个性电子贺卡所需的相关信息动：确定制作个性电子贺卡的主题及所需的图片、资料等，并完成所选素材中文字的正确输入。活动要求：搜索的内容必须和题目紧密相关，内容要有针对性和多样性。重点难点：搜索的内容必须是适合下节课应用的素材活动过程：1、教师布任务2、小组分工，制定计划，任务分解3、学生上网搜索、输入文字4、小组间展开讨论，选择最合适的内容上传5、各小组展开互评，教师在小组间选择最适合的内容保留。任务三案题活

目：中文字排版及图文混排的制作动：根据版面设计完成适当的段落及文字格式的各类设置，加入图片、艺术字、文本框、表格等元素，初步完成一幅较完整的、图文混排的电子贺卡作品。活动要求利用任务一所学的WORD图文排知识和任务二搜集和输入的内容制作出

一幅优美的个性电子贺卡。重点难点：各种图文混排元素的综合运用。1、明确任务：电子贺卡的制作2、展示具有代表性的电子贺卡3、学生演示图文混排的基本方法4、布置任务5、学生进行小组分工6、上机实际操作7、每组展示自己的作品8、学生自评、互评、教师点评作品任务四案题活

目：作品的进一步加工完善动：对任务三初步完成的作品中加入更多的图片、文字的元素，追求精致，充实作品。活动要求：每小组制作出一份完整优美的个性电子贺卡。重点难点：各种元素的综合使用。1、教师布置任务2、学生动手实践3、作品展示、点评、小结4、填写项目评价（附3）5、完成实验报告（附2）说明：（1）学生先先进行自评，将自评结果填入评分表记录栏内2）学生互评结果填入互评记录栏内3）教师根据学生完成作品的实用性完整性、合理性进行全面评价。五、实施注意点。1、根据“MCLA”实施步骤教师应该对项目进行分析、分解，详细列出项目完成的目标，下达具体的学习任务。哪些知识学生可以完成，哪些知识教师要提示，哪些知识学习小组可以讨论完成等，教师要做到明确、详细；要认真设计好学案，让学生在学案的指导下能自主学习。学生在操作过程中，教师主要是指导、答疑、启发、鼓励，要让学生知道自己错在哪里，如何解决问题。2各项目小组学生是项目实践的主体学生的学必须“小任务低起点多练习、多讨论”为主，要让学生在实践中对知识进行理解掌握。在整个学习过程中学生不仅品尝成功的快乐和喜悦，而且也要适当地体会失败的滋味，丰富他们学习的情感、态度等体验。3、通过教师的有意识、有目的地引导，通过项目小组自评、互评方式，培养学生客观公正的评价他人和自己的能力与方法。六、教学反思

“授人以鱼，不如授人以渔个好教师不仅要将知识点教给学生，更要教会他们学习的方法，这就要求我们对传统的教学方法进行改革，实施以任务驱动为主的项目教学模式。本案例就是以个性电子贺卡这样一个作品制作为目标，对其进行分析、分解，引导学生进行思考、探究、合作，让学生在操作的过程中掌握知识，锻炼技能，培养学生的合作能力、学习能力，激发学生的学习兴趣。在新的教学模式下，我们教师备课的重心也要实现相应的转变，必须精心选取项目、设计项目、实施项目，转变自己在课堂上的主导地位，让学生成为学习的主人，努力为学生创设一个愉快、自由的学习环境。

附1：项目设计任书姓名

学号

专业

年级

班级项目名称选题背景指导教师成员

组长实施过程（要求详细到节，有学生独立完成的内容提示：可以从以下几个方面着手、分组情况、制定规划书３细任务，分工合作４、实