《20以内进位加法》教案

9.20以内进加教案【材析本单元学习的主要内容有两个是两个一位数相加得数超过10的加法20以内的进位加法用数学即用加法和减法解决简单的问题以的进位加法是20以退位减法和多位数计算的基础一分学习的好坏对今后计算的正确和迅速程度产生接的影响。因此20以内进位加法也是进一步学习数学必须好的基本功之一。用加法和减法解决简单的问题，有利于学生在用数学中领会加、减法的含义，又可以为以后发和解决稍复杂的问题打下基础。本单元计算部分分节，即几、7加几，、4、3、2加几。这样编排，要是为了更好地突出规律，让学生运用知识进行迁，知道知识间的内在联系。将用数学的知识又分别编在这三个节中，这样就将0以内的进位加法与用数学这两部知识有机地结合起来，有分有合，使计算教学不至于枯燥单调同时是让学生感到计算不仅仅是为了算出得数，更要的是为了解决我们身边的一些实际问题，初步体会数学与生的联系，及应用数学的意识。在方法上，鼓励学生自己的方法来进行计算，提倡算法的多样化，但算法多样化是个过程，最终还是引导学生用简便的方法计算，但是教师给的，而是学生自己获取的。在算法多样化到算法最优的过程中，学生学到的不是一道题的解法，而是一学习方法。总之，本单元的教材编排体现了个特点、从情境中提出数学问题2、算法多样化3、注重养学生初步应用数学的意识和解决简单问题的力。【元学标知技目：1、使学生比较熟练地口算以内进位加法，它是退位减法和多位数加、减法的基础。2、使学生初步学会用加法和减解决简单的问用数学的能)过性标1、通过数学学习，使学生初步验数学源于生活、又服务于生活，真切感受数学在日常生活中作用。2、通过操作，让学生经历多样的计算过程，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。【元、点熟练掌握自己喜欢的口算方法并够明确熟练地口算20以的进位加法。第课：加教内：－98(9加几完成相应的做一做。教目：1通过对问题情境的探索使生在已有经验的基础上自己得出计算加几的各种方法通过比使学生体验比较简便的计算方法；使学生初理解“凑十法”，初步掌握加几的进位加法的思维过程，并正确计算几的口算。2、培养学生初步观察、比较、象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的力，发散学生的思维，培养创新意识。3、培养学生合作学习和用数学意识。

教重点理解和掌握“9加几”的凑十法”计算方法。教准：影片、每人准备小棒18根。教过：一、例11、教师用投影出示课本第96—97的主题图。老师说明：这是学校运动会的场，从图中你看到了什么？（让学生自己看图互相说一说）2运动会上校为了给运动员渴备了一些饮料经喝了一些比赛快要结束时小明问有少盒？”师：你们知道还有多少盒吗？互说一说。（学生互相说时，教师巡视，注发现不同的方法。）老师说明：你们说的几种方法都好，这三种方法中你最喜欢哪一种？3学生回答后教师指出才有同学用数的方法知道了还有多少盒饮料有的同学是通过计算方法得到的。下面我们一起看一看这些同学是样计算几的？要算还有多少盒饮料怎样列式？:9+49加4应该怎样计算呢？请同学用小棒摆一摆。老师指导学生进行操作：左边摆小棒代表盒子里的9盒饮料，右边摆4根小棒代表盒子外边4盒饮。边提问边指导操作子里的9再加上几盒就凑成了10？这个1盒是从哪来的？外边的4盒料拿走1后还剩多少盒？10盒与剩下的3盒起来是多少盒？所以9+4等多少？4、利用课本主题图右边的资源出用加法计算的数学问题。师：同学们接着看图，运动会上个踢子的，还有跳远的，要求踢踺子的和跳远的一共多少人，应该怎样列式？9+6等于多少呢？自己用小棒摆摆，并说一说你是怎么想的先告诉你的同桌，然后再指名说)学生汇报后，教师启发：你们还以提出什么问题？学生每提一个问题，教师就让学们说一说一共有多少人？并说说你是怎么想的？你是怎么算的二、练习反馈1、圈一圈，算一算（“做一做第1题）学生独立看图说图意，并动手圈圈，直接看图写出得数。2、看图列式。（“做一做”第2题）学生独立看图填写，订正时可以学生说一说是怎样想的。

3、教师提问：通过今天的学习你都会计算9+了？学生每说一个算式，就让学生说得数。三、课堂小结今天我们学习的加法有什么特点教师指出：今天我们学习的是9加，计算9加几题目，可以用数的方法，也可以用计算的方。四、课堂作业“做一做”题。学生在课本上独立完成，个别有难的学生，教师给予个别指导和帮助，也可以让学生借助学具习。教反：节课的设计和教学我努力体现以学生活动为主线的思路注意为学生提供“做”数学的机会，让学生在学习过程中去体验数学和经历数。第课：加几练课教内：加几练习课完成练习十七的第1题至第7题。教目：过练习使学生进一步掌握9加几的口算方法，培养学生口头表达能力和初步的逻辑思维能力。课准：题中的情境图。教过：一、学生操作学生用自己喜爱的学具摆一摆9几”并与同桌说一说。师：谁来说说“9加几”的加法样算。二、创设情境小羊图（书上99页第1题）师：天气晴朗了，小羊羔也出来了，你能算出一共有多少只小羊羔吗？（学生列式计算，指名说说）教师板书：9+7=16师：谁来说说是怎样算的？蚂蚁图（书上99页第3题）师：同学们知道蚂蚁是怎样运食的吗？（指名说）学生看书上的蚂蚁图并指名说说什么意思？

师：能用算式表示出来吗？指名板书，其他同学写在书上。学生独立完成书上的糖果图，再体订正。蜜蜂图（书上100页第5题）师：瞧这群小蜜蜂在干吗？（指说）能用算式表示出来吗？指名板书，其他同学写在书上。名说说是怎样算的？三、用数学（书上页第4题）师：洋娃娃可爱吗？谁来说说这图的意思？要求一共有多少个怎样算？指名板书，其他同学写在书上。师：（边演示边问）如果改变问的位置你会算吗？学生试做，然后集体订正。四、针对学生练习情况进行小结五、课堂练习：练习十七第2、6、7题。第课：数“加几教内：学数学一年级上册102页用数学“加几”的例3和“一做”及页的练习十八。教目：1、学生能够看懂图意，并根据意正确列式。2、在计算时，学生能够用多种法“因题选择算法”3在小组合作学习活动中培学生参与数学学习活动的积极性培养学生学习数学的信心2．养学生运用已有知识解决实际问题的意识和能。4、培养学生团结协作的精神。教重点在计算时，学生能够用多方法“因题选择算法”。教准：影仪，录音机，算式卡片；学生每人准备两种颜色圆片１０个。教过：

一、复习铺垫1、口算练习：出示卡片，学生算9+2、9+5、9+4、9+9、9+7、9+6、9+8、9+32、拍手游戏教师拍的次数与学拍的合起来是10师拍下、1下、下。二、学习新课1、教学例3(1)放录音合唱，教师：“好这是我们学校合唱队的小哥哥、小姐姐们在合唱，我们一起看看。”(2)投影出示例3，仔细观察，师：“你看到了什?知道了什么告诉全班同学。”请学生回答(3)“老师想知道一共有几人谁帮老师解决这个问题”式、板书：9+5。(4)“那到底一共是几个人呢”学生想计算方法，“可以用喜欢圆片摆摆看(种颜色的圆片，教师巡视。(5)学生汇报想到的方法(6)你认为哪种方法最简?说一2、完成“做一做”(1)投影出示“搬运南瓜图”(2)小组合作，要求：①观察图看到了什知道了什?录下来；②要求什?记录下来；③怎列?怎样计算?(有几种方法)三，师生小结通过今天的学习，你知道了什?什么感?第课：、7加几教内：学数学一年级上册103页8、7加几。教目：1、使学生在实际情境中，正确算8加几、加几6几。2、在观察中培养学生的创新意，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自探究的能力，得出多样化的算法。3、培养学生的合作意识和学习趣，使学生想学，乐学，会学。教重：会加几7几、加几的计算方法。教难：养学生算法的多样化。

课准：闯三关”的相关主题图。教过：一、复习铺垫，导入新课讲述：数学乐园里有好多有趣的戏，今天我们来玩“闯三关”。闯第一关：各小组在小组长的带下分组进行口答6、8、9分合式，然后出示抽拉片，让学生口答后说发现了什?7+3+2=8+2+5=7+3+4=8+2+6=7+3+9=8+2+7=讲述对把前面两个数先凑满10再加上第三个数就能算得既对又快这是我们前面学习的凑法小朋友，祝贺你们胜利通过第一关!下面们就用这种凑十法来完成游戏的第二关师随机板书课题加几几6加几。二，讨论交流，探索新知1．学习例1(1)教师出示小天使带来的喇叭图，请学生看图，说图意并列出算式8+7。(2)学生围绕加7等于多少在组长的组织下进行讨论小棒摆一摆互相说一说再比一比组的方法多。(各小组分组讨论，教师参加小讨论)(3)学生讨论后指名小组回答，师根据回答进行板(生通过交流，教师的引导，想出把8凑10．把7满10的凑十法；数数法；想减做等多样化的方法)2．“试一试”(1)教师出示8+9=()(2)问：你们会用刚才这些方法计算8+9=(吗?(3)组织学生在小组里说说是怎算?(4)指名回答交流。3．练一练(1)组织学生用自己最喜欢的方动手试一试桌上的练习(小组长拿出准备好的练习题与组员交讨论，并填写空格。(2)小组长交换介绍算法，其他朋友做小评委，听他们说的好不好，说得好就送给他掌声。三、游戏实践，巩固练习讲述小朋友真聪明第二关完得多出色在第三关里我们还会遇到好多游戏有吃西瓜蜜蜂采蜜蘑菇，汽车回家，蚂蚁搬家，动物钻洞(出示游戏材料)

学生分组游戏，设置奖励机制(智慧星)，教师巡视指导。第课：数教内：数学教科书第107例，练习二十第1题。教分：本课内容在教科书第107页。这课时是在学习了9加几和8、7加几”的基础上进行教的。例题呈现的是灰兔、白兔在游戏的情景，学生能用不同的方法解决“一共有多少只兔”的问题。解决方有：）点出兔子的总只数；）按方位计数（边8只右边7只），算出总只数；）按颜色分类计数（白10，灰兔）后，算出总只数。与之前的内容比，难度有所增加，解决问题所需要的数据需要学生自己收集设理：学生学习了9、7、6加几的算，具有一定的观察、分析、比较的能力，就列式计算而言，一都不难。但是在观察的有序性和全面性方面，生还存在一定的问题。因此不管是在探索新知的环节，还是在习巩固的环节，我都利用课件直观演示来引导学生行有序且全面的观察。考虑到小学一年级学生的年龄特和认知规律，本课的设计，试图用活泼可爱的小动物来吸引学的注意，提高学生学习数学的兴趣。在整个教过程中，重视对学生的观察能力和口头表达能力的培养，尽量到先让善于发言的学生说想法，教师再结合学生说演示给所有学生看，让学生更容易理解算式所表示的意义，在解算法的基础上，再学会用语言表述想法。在练习程中，基础的练习，为了避免枯燥的书写，采用选一选的形式在拓展练习中，放手让学生小组合作收集信息，提问题，并解决问题。我想这样才能让不同的学生得到不同的发。教目：使学生初步经历提出问题、分析题和解决问题的过程。学会选择不同的信息解决同一个问题。验用学过的数学知识解决简单的实际问题的过。感受数学在日常生活中的作用。教重：使学生会用学过的8、7、6加几知识，解决简单的实际问题；培养学生选择不同的信息，用不的方法解决同一个问题的能力。教难：能选择正确的信息解决问题。教关：培养学生自己观察，分析图意，试着探索运用多种解题方法来解决问题。课准：1．课件。2．每四人小组各一张白纸，一记号笔。教过：

一．创设情境，探索新知1．创设情境屏幕显示例4主题图：活泼可爱的小兔在草地上做游戏。自然围成两圈左边5只小白兔和3只灰兔），右边（5只小白兔和只小灰兔）。2．解读信息你们看到了什么呀？能用数学的说一说吗？同桌互说，指名反馈，最后要求生把看到的连起来说一说。3．确定问题，分析问题，用不的方法解决问题。小朋友们真会观察。我们要招待它们呀，就要知道一共有几只兔子。出示问题：一共有多少只?(字与声音同步)指导学生一起读一读问题。怎么算式表示呢？请小朋友们先想一想，然后把想到的算式写在本上，等同桌也写好之后，互相说一说你的算式示什么。（1）独立书写在纸上，然后同交流。（2）指名反馈。可能出现以下况：a.按群的：8＋7＝15；师：为什么用加法计算啊？你是么想的？生：我看到了左边8只兔子，右7只兔。把他们合起来就有15只兔子。师：明白了的小朋友一起说一说为什么用加法计算。b.按颜色的：＋5＝15师：你是怎么想的呢？生：有10只白兔，有5只灰兔合起来是15只师：想法和他一样的举手。谁也来说一说呢？最后请说对的小朋友领着大家说说。4．小结。A．尝试让学生总结谁能把两种想法连起来都说一说？B．师小结

小朋友们真会动脑筋在解“共有几只兔子的时候就用两种方法解决把小兔按群分成部分用8+7计算出结果，按白色、灰色分成部分可以用解决问题。如果他们还有大小，还可以按照大来合计呢。刚才谁把两种方法都写出来了呀？请举。你们真了不起。为奖励你们为我解决了这个问题，我想请你去参观动物园，你们愿意吗？二．巩固深化1．选一选出示动物园门口停车场图，课件示：停着辆车（其中大巴4辆，小轿车4辆），又开来了车（辆大巴，2辆小轿车）。师：我们首先到达的是动物园门的停车场。你们看到了什么呀？仔细看，接着又怎么样了？你想到了什么数学问题啊？（出示问题）要解决个问题，你能想到哪些算式呢？请你轻声地说一说你想到的算。出示选项：（1）8－4（辆）（2）8＋4＝12辆））6＝12（）师：有一个小朋友想出了三种方呢，可他不确定到底哪些是可以解决这个问题的，你们能不能他选一选啊？（生看算式）用手势表示，选1就伸个手头，选2就出个手指头，选择就伸出3个指头。学生思考后，用手势选择，指名馈。2．参观动物园师：你们真棒。好，现在我要带们进动物园参观，但在进入动物园之前，还有一个要求，能答要求的才让你们进去。仔细听，进入动物园之，要求四个人小组用数学的话说一说你看到了什么（板书：说想到了什么数学问题（板书：想）最后把能解决问的所有算式都写在纸上（板书：写）。听明白了吗？（课件显猴园图）（1）让学生四人小组合作，提一个数学问题，然后列式计算，把能解决同一个问题的多种算都写在白纸上。（2）小组活动。（3）选取学生反馈。让组长说说，这些算式表示什么，解决了什么数学问题。（4）强化认识。让学生看着8+4=12(只、9+3=12(两个算式，分别口述出解决“一共有多少只猴”这一问题的考过程。强化学生对这两种解决方法的认识。师：你们真厉害，同样的问题，可以用两种方法解决。三．课堂总结师：今天这节课，解决了这么多一共有几只兔子，一共有几只猴这样的问题，而且都用了两种法。你们都用到了什么知识啊？（数学知识，法计算。）对，这节课我们就是学习用加法解决问题。（出示题：用加法解决问题）看来学习数学很重要，因为能帮我们解决很多生活中的问题。四、作业：

1、课本第107页“做一做”；2、练习二十第1题。第课：、4、3加几教内：本110页5、4、2加几例1、例2及做一做。教目：1、使学生在实际情境中，正确算5、4、3、2几2、在观察中培养学生的创新意，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自探究的能力，得出多样化的算法。3、培养学生的合作意识和学习趣，使学生想学，乐学，会学。教重：会5、4、2几的计算方法。教难：养学