(精选汇编)《给教师的100条建议》读书心得体会

《给教师的100条建》读书心得体会《教的建》书得会在课余时间拜读了苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》一书书“争取学生热爱你的学科一条带给我深深的触动。文中这样说有些学生很长时间都没有对任何事情表现出特别的兴趣果学校里没有一种各科教师都来争取学生的思想和心灵的气氛那么许多学生的兴趣就永远得不到开发学校里这种对学习无动于衷没有为自己找到感兴趣的学生越多，那么，教师们就不可能有自己的学生很难把酷爱知识的火花从自己心里移植到学生心里。在学生对待知识的态度上最令人苦恼和感到担忧的就是这种无动于衷的精神状态学生在某一门学科上学业落后考不及格，这倒并不可怕，而可怕的是他冷淡的态度。”每一位老师在工作中都会遇到这样的学生会感到都非常头痛中提到，对待这样的学生，教师要做到“因材施教”。要做到这一点就必须对这样的孩子进行细致的了解孩子们来自不同家庭具有不同的性格同的智力水平同的身体状况不同的兴趣爱好、学习方式思维特点等就拿学习外语来说有些学生采“听”

的方式更有效果，有些通过“看”能过目不忘，甚至能成为同学中的“活字典”。教师面对不同的孩子先要对他们的各个方面有比较全面的了解这样在课堂上才“使每一个孩子的力量和可能性发挥出来，使他享受到脑力劳动中的成功的乐趣”。可仔细想来，在很多时候我们大多是按照学习目标对学生提出同一个学习要求要求他们完成同样的作业自然也会用同一个标准去衡量他们。一些基础差智力水平又一般的学生他们很难体会到学习的乐趣，久而久之，对学习也就失去了兴趣，不注意听讲、思想开小差的情况不断出现多时候我们抱怨这些孩子上课注意力不集中，爱说话、爱做小动作、无精打采等，其实也应该反思一下自己面对不同的学生应该设计多种活动以适合他们不同的学习方式。通过不同的活动，让每一个孩子都有事可做，让每一个孩子的思维都活动起来，让每一个孩子都参与到教学活动中来。让学生热爱你的学科不是件容易的事，它要求教师不断学习，不断完善自己，在自己的课堂使所有的孩子都能得到发展。让自己为“争取学生热爱你的学科”而努力吧！《教的建》书得会

"到用时方恨少，事非经过不知难。于我们教师来说，要学的东西实在是太多了。唯一的办法就是读书。天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。是苏霍姆林斯基给我的一条最好建议。但是，同时我也要做到一点：书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求不应该找出各种理由为自己不读书辩解。要成为一个优秀的教师要懂得赏识教育的重要性教师的100条建议书中识教育是其精华穿全书始终。如何让学生在学习时象追逐蝴蝶那样快乐呢？这本书告诉我学会赏识自己的学生。充分肯定学生，发现学生身上的闪光点，树立学生的信心,进学生进取。我们要时时刻刻让学生体味到学习的乐趣。我也尝试着用赏识的眼光来看待我的学生用分数的高低来作为衡量一个学生的唯一的标准试着从课堂的点滴中来发现学生点滴的进步，并为他的进步欣喜。当然，我会将我的欣喜化为语言、化为动作来让他知道，使他明白：人能行，我也能行"试着让我的学生始终能看到自己的进步"要有任何一天使学生花费了力气而看不到成果我要时时刻刻让学生眼中所谓的"生"体会到成功的快乐，并让快乐延续着。不过，我们在赏识教育过程中不应该忽视孩子的缺点和退步，该指出的问题应当及时指出，该批评的问题应当及时批评，

该制止的问题应当及时制止，这是不能含糊的。否则，会导致孩子在自我意识的建立过程中产生偏差；稍遇不顺就可能一蹶不振；同时，也会导致他们过于自私、骄横，在集体中很难与别人相处进而产生一系列问题这就违背了我们识教育初衷啦！苏霍姆林斯基的这给教师的条建议是一本好书，越读越使人景仰敬重读越觉得韵味无穷是我的慈祥师长，不断地给我以指引。《教的建》书得会利用假期时间，阅读《给教师的一百条建议》一书，书中给教师提出不少的教学建议一条建议都是帮助老师解决教学中的实际遇到的问题其中有的是用实际事例有的是一些的理论分析多的都是苏霍姆林斯基教育教学中的亲身遇到的问题和真实教学案例，阅读这本书，对教师教学大有益处，也是我开阔眼界，启发非浅。本次考试，成绩出来后，有几个孩子的成绩不是很理想，家长们很着急纷纷询问如何才能有效地提高孩子的学习成绩其中谈到最多的方法就是利用假期为孩子补课是家长为孩子寻找的解决方案，那么我能为孩子做些什么呢？

苏霍姆林斯基在书中的第一条建议就“请记住没有也不可能有抽象的学生其中主要就是讨论如何看待班上学困生的问题，并给出了建议。一、正确看儿童成绩“学习上的成就这个概念本身就是一种相对的东西对一个学生来说，“五分”是成就的标志，而对另一个学生来说，“三分”就是了不起的成就。教师要善于确定：每一个学生在此刻能够做到什么程度如何使他的智力才能得到进一步的发展——这是教育技巧的一个非常重要的因素。”这是苏霍姆林斯基对学生学习成绩的观点个孩子的成功都是相对于自己来说的师应该充分地了解自己的学生各个方面，知晓学生的各种特点与个性，任何时候不拔高，不低估，这样才能中肯地给予科学合理的评价能较好地把握学生的生长发展方向。二、了解儿的个性需要“不同的儿童要达到这个知识的水平和范围所走的道路是各不相同的的孩子在一年级时就已经能完全独立地读出和解出应用题另外一些孩子直到二年级末甚至三年级末才能做到这一点。教师应当善于确定：要通过怎样的途径，要经历什么样的阻碍和困难才能引导儿童接近教学大纲所规定的水平以及

怎样才能在每一个学生的脑力劳动中具体地实现教学大纲的要求。”这段话，给我的启发很大，无论是对待优等生还是学困生，要帮助他们学习，首先就要了解他们在学习中将会遇到何种困难，这样才能很好的指导学生的学习。1了解学生的学习需要；2明确学生在学习可能遇到的困难与障碍；3极采用个性化教学方法帮助学生达到教学大纲的要求；三、教师充分备课（一）用一生去备课书中提及一个教学案例一位听课教师询问这位讲课的历史老师可这节课需要多少时间，那位历史教师说：“对这节课，我准备了一辈子。而且，总的来说，对每一节课，我都是用终生的时间来备课的。不过，对这个课题的直接准备，或者说现场准备，只用了大约15钟。”苏霍姆林斯基通过这位历史的回答告诉我们一位教师都应该对自己所教授的学科用一生的努力去掌握去理解只有教师拥有丰厚的知识，才能自由应对教学中出现的各种状况。（二）设计符合学生的教学方法

在建议中，苏霍姆林斯基以一位数学老师的教学方法为例，建议我们分层设计教学方法。教学中，将学生进行分类，依据学生的不同特点分别给予不同的教学指导这个方法的前提是必须对学生有深入的了解。借鉴以上的建议何对班上学生进行辅导了一点想法。1现阶段学习能力较弱的学生，设置符合他能力的学习任务；2学习习惯较差的学生，与家长联系制定家校学习习惯培养计划，家校联合努力纠正不良学习习惯；3学习动机不足的学生，通过鼓励机制，引发兴趣；4让每一个学生体验到取得成功的个人的人格上的欢乐。《教的建》书得会我们应该怎么做教师？这是我们以及社会上经常谈论的话题时我们自己都觉得茫然手无策不知道如何去教学生。潜心阅读《给教师的一百条建议》使我受益匪浅。总观全书，我将一些读书体会归纳为以下几点：一、做一个实的人，敢露拙也敢于现自己。

无论我们多么优秀和几十个学生比起来我们不如学生的地方实在太多了，学生在某个方面的知识可能远比我们丰富的多，这是个事实。由于传统的师道尊严，我们有时候不好意思在学生面前露拙。殊不知，这是一个误区。学生常常会认为老师无所不知但是孩子们现在接触的事情我们却不见得理解不见得会。比如孩子们跳皮筋跳得特别棒，但是我就不会。于是在孩子们跳的时候，偶尔我也会虚心地向他们求教，兴致高的时候，还会上去笨手笨脚地跳几下。在孩子们哈哈一笑中让孩子们看到了一个真实的你一个有血有肉的你个和他们一样在许多方面有着这样那样不足的你，孩子们和你的心理距离一下子拉近了许多。另一方面，如果你在适当的时候慷慨激昂的来几句演讲，声情并茂地来一段朗诵，不经意间很专业地评一下当天的动画片，让学生眼前一亮：原来我们的老师还有这么一手生对你的好感马上激增之，让学生了解一个真实的你！二、做一个有情趣的人不少人说自己不会玩了如果放两天假一般也就是睡个大觉实一个人在工作之余要有一两种业余爱好是极休息，也是提高自己生活情趣的必要的手段如果整天只知道工作那他的人生将是多么单调和乏味啊。我的业余爱好是偶尔跳跳舞，很奇怪，在我心情郁闷的时候，我会在舞曲中净化心灵，所以在

跳舞的时候我总会不说话，让情绪静静地宣泄，几曲舞跳下来，总觉得快乐已在我心中一个有情趣的老师他的生命质量才是高的也才可能得到学生的亲近谁也不愿意与一个索然寡味的人去和谐地沟通。谁也不愿意与一个远离自己生活的人去沟通。三、做一个善于反省的人。文中有这样一段话“中国文化中有一个词是‘反省’，荀子曰君子日三省乎己而我们在学习时常常不考虑与人沟通并听取别人的观点无法超越自我的局限不从错误中学习。这不是我们所应该学习的吗？我认为其实我们并不是不在学习，每天教学在第一线，每位教师肯定都有所感悟，有所困惑，我们只要多一些讨论，多一些表达自己的想法，多悟多写，这不就是我们身为教师最好的学习方式吗？叶澜说过“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师反思是教师成长和自我发展的基础，教师从经验中学习，在反思中成长，这正是反思的理论支点教师从自己的实际教育教学活动出发发现分析其中的问题通过教师之间的合作讨论来探索改进教育教学的.途径。这是充分发挥了教师自我导向学习和自主改革教学的积极性的有效途径反思强调以问题为中心着眼于教师在教育教学中遇到的“问题解决”。反思强调“学以致用，学用结合”。

因此教师应该带着问题去学习在学习过程中认识到自己教育教学活动的不足于教师是带着教育教学中的实际问题去学习，这就使得他的学习更有针对性、实效性，使理论与实践紧密结合起来。教师通过反思，自觉地探索教育教学过程，在学中教，在教中学，这是教师自我提高的最佳途径。读了本书给了我很大的影响其中的新一百条建议都比较有其独特的内涵，还需不断地学习以充实、以发展。《教的建》书得会近日，读苏霍姆林斯基的《给教师100条建议》，因为没有比较充足的时间意性很强历时半月余仍未通览一遍。边读边思考读边联系教育教学实际点感想的文字实，写作读后感必须领会作品的精髓断章取义是大忌但为了不让瞬时的体会消逝，就暂且记录下来，以备后用。《给教师的1100条建议》的主旨是“怎样使检查家庭作业成为学生有效的脑力劳动在谈及怎样有效完成课堂作业的检查时，大师向我们介绍了经验，推荐了一种行之有效的方法：使用草稿本。这种方法可以“把检查知识变成知识的积极运用”，教师可“密切注视学习困难学生的学习情况考虑到他们的个人能力和特点”。

课堂作业可以这样检查么课外作业又该如何处理呢？联系实际，课外作业的检查大抵有这么几种方式：一是班主任“大包大揽型”。每天，班主任老师都会采取抽查或者普查的方式把全班学生的作业检查一遍这些班主任的敬业精神着实让人佩服，实际的管理效果和社会效应也非常好。以作业检查为抓手学生每天疲于应对班主任的检查减少了违纪事件的发生；作业不敢马虎，学习成绩自然就好；班主任管得严，家长放心，三全其美。二是科任教师“亲力亲为型”。负责任的科任教师知道课外作业的重要性即使耽搁一些正常的课堂教学时间也要把学生作业认真检查，以查缺补漏、督促后进。这种方式也值得推崇，不过耗时耗力，效率存在问题。三是班干部“分工协作型”。在教师的指导下，构筑作业检查络班长—学习委员--代表--学习小组组长-组员分工协作，无缝对接。各科作业情况经班干部汇总，反馈于科任教师，对作业检查中的棘手问题则反映到班主任处这种方法现在应该是学生课外作业检查的主流。四是“捆绑家长型”。也有不少教师采取此方法，家庭作业的检查有家长负责。孩子作业经家长检查后，签字确认。此种方法对教师而言，高效、便捷，且有理论依据。这样有利于家校联合，有利于家长对孩子在校学习情况的了解。

当然，以上四种方法，均有利有弊。究竟在教育教学中，采取哪种方法最有效，这还要根据校情、学情而定。笔者认为，以上方法都存在一种通病就是没能充分尊重课外作业的主体——学生没能充分发挥学生的主观能动性没能充分信任每个孩子。这个问题，深究起来，还是有些说头的。这就涉及到教师布置作业的目的何在？课外作业实际上既是对学习目标达成度的检测，也是对学习结果的巩固；既是对学生能力的训练，更是一种深化、一种提高；既是对情感的熏陶、态度的端正，又是对价值观的重塑。而这些都离不开完成作业者的积极参与，否则，就会事倍功半。基于此不充分尊重教育的主体呢？那就把作业检查权还给孩子吧。督促、指导孩子检查好自己的作业，长期坚持下去，让检查作业成为孩子的自觉行为为一种习惯大有裨益。当然，这种理念的科学性毋庸置疑。实际操作，还需要我们教育人不断探索。《教的建》书得会要使自己的思想丰富要使自己的生命更有价值首先得学会读书在伟大的教育家苏霍苏姆林斯基《给教师的建

议中几乎教育教学的每一个环节每一种方法每一项措施，都要通过到阅读来实现。你听“如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死扣教科书，那你就要读学术著作。”你再听读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。优秀教师的教育技巧的提高正是由于他们持之以恒地读书不断地补充他们的知识的大海他的深情的目光首先对准的是一个个人的心灵而不只是具体的教学环节或手段一生所关注的始终是每一个学生的个性的发展就使他的教育境界远远超过了一般侧重于研究教育技术的教育家使教育真正进入了人的心灵的宇宙。而且，苏霍姆林斯基在《给教师的100条建议》中表达他那些充满人情味的教育观点时用的语言也是既充满坚定信念又亲切温馨甚至不乏诗意的语言：“每个儿童就是一个完整的世界。我们的工作对象是正在形成中的个性最细腻的精神生活领域，即智慧、情感、意志、信念、自我意识。这些领域也只能用同样的东西，即智慧、情感、意志、信念、自我意识去施加影响思想应该像高大的橡树一样坚强像出弦的箭一样有力，像烈火一样鲜明真理的坚定性真相的鲜明性和思想的不可动摇性，是从同一个名叫困难的源泉中涌出的泉水。亲爱的朋友，请记住，学生的自尊心是一种非常脆弱的东西。对待它要极

为小心要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠因为在要摘掉这朵花时，不可抖掉那闪耀着小太阳的透明露珠。”正是苏霍姆林斯基我意识到了自己身边的教育弊端要让上课评分成为人的精神生活的唯一的吞没一切的活动领域如果一个人只是在分数上表现自己那么就可以毫不夸张地说，他等于根本没有表现自己，而我们的教育者，在人的这种片面性表现的情况下根本算不得是教育者——我们只看到一片花瓣，而没有看到整个花朵。”正是苏霍姆林斯基，向我指出了教师本人素质的重要性“能力只能由能力来培养，志向只能由志向来培养，才干也只能由才干来培养。”正是苏霍姆林斯基，交给了我一个重要的教育工具，这就是“集体”教师的聪明才智在于孩子们把教师的意图当作自己的意图提出来并加以实行个真正的教育能手永远也不会使孩子感到自己是一个发号施令的人。”；正是苏霍姆林斯基，告诉我应该怎样对待学习困难的儿童“教学和教育的技巧和艺术就在于，要使每一个儿童的力量和可能性发挥出来他享受到脑力劳动中的成功的乐趣……如果教师善于把学生引进一种力所能及的向他们预示着并且使他们得到成功的脑力劳动中去连那些调皮捣蛋的学生也能多么勤奋、专心致志地学习啊！”一首诗中这样写到生命不停增值十年以后更显丰盈。教育是一个周期性很长的特殊职业轻教师要对自己的未来充

满信心即使补丁也能锈成一朵花先只管耕耘不要问收获。教育因我们而精彩我们因教育而幸福我们既要为孩子的一生成长奠定基础，也要使自己的生命在教育教学中不断增值。《教的建》书得会进入教师行业8年说来惭愧早就知道有苏霍姆林斯基的《给教师的100条建议》的这本书，但从未想过去认真拜读，恰逢张梅娟名师工作室这个读书活动的时机真正有幸拜读这本名著。教师是真正的“灵魂工程师”这句话真可以概括这本书。其中的“酸甜苦辣”，想必也只有真正把教育当作事业的人才能真正体会吧书中很多的事例和体会想必作为教师的的我们或多或少都有这些体会，读了这本书更是令我们倍感亲切和深受启发！虽然作为体育教师的我们也许不能完全体会到其中的奥义，但很多知识是相通的加以应用加以改变相信我们的教育生涯也能够在这一生中留下浓重的一笔就要求我们必须具备诸多的素质和条件。这些条件如下。首先，必须要有一颗热爱学生的心。育人之道，爱心为先。爱是什么？爱是包容！我们面对的几十个长相不同，性格不同，家庭不同的孩子些孩子有成绩好的学生成不好的学生；

有运动好的学生，有运动不好的学生；有懂事乖巧的学生，也有调皮捣蛋的学生他们也许这一刻让你开怀大笑下一刻就使你怒发冲冠，但他们都是孩子，有些事情只是他们的天性使然。老师请把美好的笑容带给孩子把对人与对世界的良好期盼带到孩子的前面像孩子一样瞪着好奇的眼睛观察他们理解他们走进他们的心灵世界，成为他们的良师益友。其次，平等地对待每个孩子，尊重人格，严慈相济。每个孩子都是独立的人都是具有独特个性的人不要期待每个孩子成为你眼中的乖孩子也许他们的闪光点只是你还没用发现真正的教育应该是保持尊重和赏识保护学生的自尊心尊重学生的主体地位，让他们体验人生的价值，并提升这种价值。让孩子感受到你是一颗大树，把绿荫播撒在每个人的心中。当然，对孩子也不能放任自由，宽严有度才是爱。第三，要有丰富的学识和幽默的态度，还要有强健的体魄。让学生感受到你强大丰富的学识是必要的条件人都是有趋向性的，也是有好奇心的，现代的学生不会仅仅满足有限的知识。态度，兴趣是最好的老师，只有有了兴趣，态度自然而然地就会朝着一个好方向发展体育老师在严格的同时不能没有幽默的态度。强健的体魄，是作为一名体育教师的基础，是教学技能得以展示的根本。如果教师能做到精通专业，又通晓八方，让对付学生自然也是信手拈来。

读书是人类精神的粮食教师更要把读书当成生活的一部分，时时勤读之，方能在教育上收到更大的启发！感谢苏霍姆林斯基的《给教师的100条建议》。《教的建》书得会作为一名小学新老师，角色的改变让我有了不同的生活认识如何在新环境将教师的角色更加饱满和充满活力在苏霍姆林斯基的《给教师100建议》中“给刚参加学校工作的教师几点建议”的小标题让我有了寻找答案的渴望。在建议中提到论年轻的时候充满了多么热烈而紧张的劳动，但是在这个时期里，总还是能够找到时间，来逐渐地、一步一步地积累我们的精神财富接触学生的时候总会觉得时间不够用