2021-2022年人教版七年级语文下册语法知识点

人教版七年级语文下语法知识点人教版七年级语文下册语法知识点一常考注音字形确凿(záo)、菜畦qí)、桑葚sh?n)、皂荚树、油蛉líng)、斑蝥(máo)、臃(yōngzhǒng)、珊瑚(shānhú)、(liǎn)、(cuán)迹罕(h、秕(b、系长绳、蝉(盔kuī)甲、(ǎo)、轻捷、蟋蟀、脑髓、相宜、书塾、方正、博学、人声鼎沸、鸡毛掸(d、玉(zān)、(lí)歌、肿胀、叮嘱、恐惧、花圃、木屐(j、丑陋、讪笑、嫉妒、来势汹汹、瞬息、幽寂、延绵、荒草萋萋、山巅、澎湃、狂澜、屏障、哺育、九曲连环、(gěng)咽、懊悔、祈祷、逼狭、崎岖、阻抑、回环曲折、亦复如是、炽(chì)痛谰(lán)语镐(gǎo)头嗥鸣斑斓怪诞亘古默契、田垄、蚱蜢、污秽、曛、铤(而走险、宰割、筹划、彷徨、仰慕、可歌可泣、鲜为人知、当之无愧、锋芒毕露、家喻户晓、妇孺皆知、马革裹尸、鞠躬尽瘁、死而后已、弥mí)、沥(lì)心血、迥ji乎不同、气冲斗dǒu)牛、兀兀(wù)穷、群蚁排衙(yá)、衰微、赫然、迭起、高标、锲而不舍、潜心贯注、心会神凝、一反既往、慷慨淋漓、踌躇(ch?uchú)、磐pán)石、重荷、愁苦、深邃、巴望、锁闭、惹人注目、杂乱无章、不见天日学多识拍即合欢作乐乎所以愤填膺yīng)、

归省(xǐng)、(háng)、肆无忌惮dàn)、撺(cuānduo)、凫fú)水亢(羁j绊蓦(m?)冗(r杂戛(而止、狂舞、闪射、火烈、飞溅、亢奋、晦暗、羁绊、蓦然、冗杂、搏击、奔突、翻飞、大彻大悟、水门īng)、蘸、幽暗、惬意、疏密包罗朱砂口头禅参差不齐颦蹙(píncù)嗔(chēn)视、叱咤(chìzhà)云、尽态极妍yán)、清扬、咿哑、静穆、端凝、粲然、变幻多姿、本色当行、离合悲欢、低回婉转、叱咤风云、浑身解数、高视阔步、尽态极妍、息息相通、拽zhuài)拉、毛骨悚(sǒng)然怏(yàng不乐(wú)宁(l?i)告罄qìng)、拽、无垠、癫狂、吞噬、销蚀、羸弱、步履、告罄、遗孀、坚持不懈、千辛万苦、风餐露宿、夜不成眠、精疲力竭、闷闷不乐、毛骨悚然、耀武扬威、洋洋得意、怏怏不乐、姗姗来迟、忧心忡忡、疲惫不堪、畏缩不前、鲁莽大胆、念念有词、语无伦次、精打细算与其??毋宁乙醚mí)犁铧huá)虫豸(zhì)硌噎、辐射、筛糠、遮蔽、幻影、疲倦、协奏、躯壳、脐带、真谛、卷土重来芸芸众生死得其所(biān)骨履践巍(cuīw、养精蓄锐心协力昏眼花酸背疼往直前(mái)、建树阴霾疆域迫不及待孜孜不倦刚毅不屈污涩s?)怂恿(sǒngyǒng)、绫、怅然、蜷伏、悲楚、惩戒、妄下断语、咩miē)、悲怆、娴xián)、肌腱、逞能、恍惚、甜腻、娴熟、进退维谷、一尘不染、略胜一筹、眼花缭乱、秩序井然、抽搐(chù)、铰、劝诱、沟壑、不羁、叽叽喳喳、石破天惊、剽悍

(piāohàn)窥伺(kuī疮痍(chuāngyí)阔绰(chu?)项鬣(li?)、庇荫(bìyìn)(也写“荫庇”)、遒(qiú)劲、妒dù)忌、面面相(qù)疆场、驯良、勇毅、迎合、枉然、观瞻、妍丽、犷野、畸形、颚骨、慷慨以赴、相得益彰、有过之无不及、二成语使用正误辨别题：A望文生义，即只根据字面的意思，就做出想当然的错误解释。例如：走进山的怀抱，目观壮丽山色，耳闻风声鹤唳，身心得到极大的放松。“声鹤”指溃逃的士兵听到风声和鹤叫都怀疑是追兵，形容惊慌疑惧。又如：运动会上，他借的一身衣服很不合身，真是捉襟见肘。B褒贬误用成语的感情色彩把握不准是含有褒义的，却用到贬义的语境中去。例如：贬义色彩的成语有所不为张声势夸其谈心积虑、好高骛远、随声附和、满城风雨、趋之若骛、死灰复燃、肆无忌惮、信口雌黄、炙手可热等等。褒义色彩的成语有：蔚然成风、集腋成裘、从容不迫等等。C对象用错，即指该成语是用来描绘甲类事物的，却被张冠李戴地用到乙类事物上去。例如：您刚乔迁新居，房间宽敞明亮，只是摆设略显单调，建议您挂幅油画，一定会使居室蓬荜生辉。“蓬荜生辉是谦辞表示由于别人到自己家来或张挂别人给自己题赠的字画而使自己非常光荣。

有些成语专指特定对象，例如：“鳞次栉形容房屋等建筑物多;汗牛充栋”“浩如烟海形容书籍多;“相敬如宾”形容夫妻;“天伦之乐”形容一家人;“毛麟角”指的是罕见珍贵的人才或事物“一挥而”指写字、画画、作文很快就完成;“改弦更”指对制度和方法的改革变更;要特别注意“字结构的词语。D不合语境，是指成语的适用语境被错用而致使用不当。例如：据专家测算，在市内的空气污染中，汽车尾气的排放可算首当其冲，竟占污染总量的45%。首当其冲比喻首先受到冲击或遭遇灾难。E重复累赘，是指在语句中已含有成语里的含义，再用成语，则造成重复。例如：他在敌人监狱中受尽折磨，浑身被打得遍体鳞伤。又如：听到这个幽默的故事，他忍俊不禁地笑了起来。三修改病句课标要求养成修改自己作文的习惯修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。1、修改病句类(1)用词不当①情色彩不当。如：他那认真刻苦的学习精神，值得我们每个同学效尤(“效尤’的意思是“学坏的样子，是贬义，用在这里不合适，应改为“学习”。)②关联词用错如有坚持核查能和平解决伊拉克问题。(“只有”和才连用，应把就”改为“。)

(2)搭配不当①谓搭配不当。如：他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。(“品质”不能“浮现，可改为他那伟大的革命形象”。)②宾搭配不当。如：上海科技开发中心聚集了一批热心为科技开发服务、善于经营管理的专业化队伍(“聚集的应该是“专业化人才。)⑧宾搭配不当。如：这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天(“动”与一天配不当，应删“的劳动。)④辞语与中心词搭配不当。如：他在培育良种方面花了很大的心血。(“很大”与“心血搭配不当，应改为很多”。)(3)成分残缺①缺主语。如：通过学习雷锋的感人事迹，使我明白了许多做人的道理。(“使”字，使“我丧失了主语作用，所以，应删去。)②缺宾语如看到他的照片我便想起了当年我们一起玩耍、同桌共读。(这个句子缺少宾语中心词。应加上“的情景”。)(4)语序不当①逻辑语序不当。如：学校通过并研究了新的规章制度(“通过与“研究”顺序颠倒。应是先“研究”后“通过。)②关联词语序不当但我信任他且信任他的朋友。B：我不但信任他，而且以前反对过他的人现在也信任他了(两个分句是同—主语时，关联词语在主语后边。如例A，两个分句

的主语都是“”，“但在主语我后边：两个分句主语不同时联词语在主语前边例B个分句主语分别是我”“人，关联词语不但”应放在我”前边。)(5)前后矛盾①前后不统一如否刻苦钻研是提高学习成绩的关键“能”与否”表达完全不同的两种情况，所以，应删去能否”。②定多余。如：个别医生不讲医德，索要红包，医院领导对此并非不无责任(“不无责任即有责任，加“并非”意相悖，应去掉并非”或去掉不”。)⑧围不清。如：人们一走进教学楼就会看到，所有关于澳门历史的图片和宣传画被挂在走廊的墙壁上“图片包括“宣传画”，不宜并列，应说成“宣传画及其它图片”。)(6)重复罗嗦。如：中小学生课业负担过重是困扰我国基础教育的顽症疾病。(“顽症”和疾病”重复，应删去其中一个(7)表意不明(歧义)。如：牧童牵着牛在吃草(到底是“牧童吃草”还是牛吃草”：应改为牧童牵着牛，牛在吃草。”)2.认识了病句的这些基本类型，我们要把握病句修改的基本方法。(1)检查病句明原因阅读原句看毛病出在哪儿法、修辞、逻辑方面的毛病，有不同的修改要求。找出病因是修改病句的前提。(2)先主后次，对症下药。如果是语法错误造成的病句，修改时，

首先要找出句子的主干(主、谓、宾)，看看是否残缺，搭配是否得当，结构是否混乱，并将发现的错误加以改正：然后再检查附加成分(定、状、补，把误用的词语、颠倒的语序或同中心语搭配不当的附加成份一一加以改正。(3)修改病句应在不改变句子原意的基础上采用(增加字词，删(删去多余字词短语(调整字词的顺序)(更换其它字词。不能另造新句。四名著阅读：《童年》——在苦难中长大作者：高尔(前苏)书的作者__前苏联(国家高尔基。主人公名叫阿廖沙是作者的以自身经历为原型创作的自传体三部曲之一，另两部是_《在人间的大学主要内容：主人公阿廖沙三岁失去父亲，被母亲带到外祖父家，过着压抑沉闷、悲凉凄苦的生活，母亲因不堪忍受这种生活，离开了阿廖沙。而小茨冈好事情、尤其是外祖母等人。特别关心爱护阿廖沙，在他们影响下，阿廖沙逐渐恢复了自信，闯荡真正的人间”。主思想：《童年》最基本的主题之一是：阿廖沙的成长。阿廖沙这一形象是俄国千百万劳动者走向革命向新生活的具有普遍意义的艺术典型。这部小说还折射出19世纪末期俄国生活的普遍情形，勾画了俄罗斯底层人民种.种生动的形象，鞭挞俄国国民的小市民习气。

艺术特色：(1)小说的感情基调严肃、低沉，又不失天真烂漫的色;(2)有当出色的景物描写(3)有生动的人物性格刻;(4)有细腻的心理剖析。(5)行文生动活泼，语调诙谐幽默，充满盎然的情趣《昆虫记》“昆虫的史诗——谱写昆虫生命的诗篇作者：法布尔：是一位严谨、细致、热爱生命、珍爱自然的昆虫学家。主要内容：主要描写昆虫本能习性、劳动、婚恋、繁衍和死亡等生活情景表达了作者对生命的关爱之情充满了对自然万物的赞美之情①既是科普著作时也是文学经典全文生动活泼，语调轻松诙谐满了盎然的情趣法布尔也由此获得了“科学诗人、“昆虫荷马”“昆虫世界的维吉尔”等桂冠。艺术特点作为科学巨著语言严谨而细致2)作为文学经典，行文生动活泼，语调轻松，充满情趣。思想内容及情感价值观(可读性体现在)：将昆虫鲜为人知的真实生活和习性生动地揭示出来人们得以了解昆虫的真实生活情景(2)透过昆虫世界折射出社会人生3)全书充满了对生命的关爱之情，充满了对自大万物的赞美之情启示或感受虫也是生灵们人有着丝丝缕缕的相通之处，我们人类应该与它们和谐相处，共创我们和谐的家园。《昆虫记是优秀的科普著作也是公认的文学经典它行文生动

活泼，语调轻松诙谐，鲁迅把它奉讲昆虫生活的楷模。它根据大量第一手资料将昆虫的生活和习性揭示出来如蝉在地下潜伏4年才能钻出地面光下歌唱5个星期;蟋蟀善建巢穴，管理家务蜘蛛善于捕食、织;螂善于利“理战术”制服敌人;樵叶蜂可以用任何工具“剪下圆叶片做巢穴盖子在作者笔下，杨柳天牛像个吝啬鬼，身穿一件似“缺了布”的短身燕尾礼服;甲虫“为它的后代作出无私的奉献，为儿女操碎了心”;而被毒蛇蜘蛛咬伤的小麻雀也“愉快地进食，如果我们食动作慢了，它甚至会像婴儿般哭闹。五语文古诗词归纳复习木兰诗夸张地描写木兰矫健雄姿的语句是里赴戎机，关山度若飞。写木兰跃马飞奔，驰骋沙场的英雄气概的句子是：万里赴戎机，关山度若飞。描写边塞夜晚荒凉，冷寂的句子是：朔气传金柝，寒光照铁衣。描写战地寒冷，战斗生活艰苦的句子是：朔气传金柝，寒光照铁衣。概括写战争的频繁和残酷的句子是：将军百战死，壮士十年归。概述战争旷日持久，战争激烈悲壮的语句是：将军百战死，壮士十年归兰诗》中醉卧沙场君莫笑，古来征战几人”意思相近，同样强调战争悲壮的语句是：将军百战死，壮士十年归。写木兰功劳之大，天子赏赐之多的语句是：策勋十二转，赏赐百千强。表现木兰离家愈远思亲越切的句子是：不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。

2.《孙权劝学》中说明不能用老眼光看人，而要用发展的眼光来看待万物的句子是：士别三日，即更刮目相待。3.《山中杂诗》中表现出作者恬淡和安闲情怀的句子是：鸟向檐上飞从窗里出诗与陶渊明笔下的“采菊东篱下，悠然见南山。有异曲同工的诗句是：山际见来烟，竹中窥落日。《山中杂诗》写山中空旷清幽，杳无人迹，道出诗人陶醉其中，灵魂融入自然的诗句是：鸟向檐上飞，云从窗里出。竹里馆表现作者安闲自得的生活的句子是坐幽篁里，弹琴复长啸现了作者清心淡泊的情怀的句子是林不知，明月来相照竹馆》里描写夜静人寂，明月相伴的诗句是：深林人不知，明月来相照。5.《峨眉山月歌》中表现作者对朋友思念之情的佳句是：夜发清溪向三峡，思君不见下渝州峨眉山月歌》中以美妙的眉山月景，描绘出引人入胜的意境的诗句是：峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流峨山月歌》中点出主题，表明诗人离开故乡愈远，怀念故乡友人的心情愈切的诗句是：夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。3.《春夜洛城闻笛》中发了作者思乡之情的句子是：此夜曲中闻折柳，何人不起故园情春夜洛城闻笛》中点出主旨，抒发思乡之情的诗句是：此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。6.《滁州西涧》中表现作者向往自然，恬淡自适的生活情趣的句子是：春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横滁州西涧》中写诗

人以飞动流转之势衬托闲淡宁静之景的诗句是潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。《逢入京使》中既真切而自然地抒写诗人思念故乡和亲人的强烈感情表现了作者开阔豪迈胸襟的句子是上逢无纸笔，凭君传语报平安逢入京使》中点明主题，表现诗人对前途自信乐观的态度和广阔胸襟与不凡的抱负的诗句是马上相逢无纸笔，凭君传语报平安逢入京使》中写出诗人思乡思亲之情的诗句是：故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。人教版七年级语文学习方法应当重视语言材料的积累。学习语文需要日常的积,没有积累的语言是苍白,没有积累的学习是徒劳的。有了厚实的积累才能激活思维,能触类旁通。初中阶段语文学习的主要任,先是积累大量的语言材,其次才