部编版五年级语文下册第八单元教案教学设计

部编版五年级语文下册第八单元教案教学设计第21课《杨氏之子》教学设计课题杨氏之子单元8单元学科语文年级5年级学习目标1.知识与能力(1)自主学习字词，学会“诣、禽”2个会认字，理解字义，识记字形；会写“梁、诣、禽”3个会写字。正确读写“聪惠、应声”等词语，联系上下文猜测重点词语的意思。(2)正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.过程与方法结合注释，联系上下文，理解课文内容，初步感受文言文简约的特点。3.情感、态度与价值观紧扣重点词句，感悟杨氏之子的“甚聪惠”，体会故事中孩子应对语言的巧妙，体会字里行间浓郁的生活情趣。重点抓住重点词句，通过多种形式的朗读与对话，感悟杨氏之子的“甚聪惠”。难点抓住重点词句，通过多种形式的朗读与对话，感悟杨氏之子的“甚聪惠”。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课同学们，自古以来出现过许多聪颖机智的少年儿童，关于他们的故事至今流传。那你知道关于机智儿童的哪些故事呢？今天，让我们走进刘义庆的《世说新语》，感受杨氏之子的聪慧吧。出示课题:杨氏之子激发兴趣。 1.同学们通过设议激发学生的学习兴趣，导入本课学习。讲授新课一、识字解词1.学生自读课文，出示要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。2.检查自学情况。（1）出示要求认读的生字：qínyì禽诣指名认读，相机正音。（2）课件出示生字组词。（3）开展读字游戏：一起来捡松脂球,开火车读3.指导学生读准节奏。（1）学生试读。（2）教师范读：梁国／杨氏子／九岁，甚聪惠。孔君平／诣／其父，父／不在，乃／呼儿出。为／设果，果／有杨梅。孔／指以示儿／曰：“此／是君家果。”儿／应声答曰：“未闻／孔雀／是夫子家／禽。”4.理解词义。（1）梁国杨氏子九岁，甚聪惠。氏：姓氏，表示家族的姓。甚：很。惠：同“慧”，智慧。（2）孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。诣：拜访。其：他的，指孩子。乃：就，于是。（3）孔指以示儿曰：“此是君家果。”示：给……看。曰：说。（4）儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”未：没有。夫子:古时对男子的敬称,这里指孔君平。5.用自己的话，说一说课文的意思。在梁国，有一户姓杨的人家，家里有一个九岁的儿子，非常聪明。有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，说：“这是你家的水果。”孩子马上回答：“我可没听说过孔雀是先生您家的鸟。”三、生字书写出示生字：梁、禽、诣1、记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：（1）生字归类游戏：送字宝宝回家左右结构：诣上下结构：梁禽（2）加一加：熟字加偏旁讠+旨=诣（3）换一换：熟字换偏旁兑=说诣-旨+舌=话斥=诉2、指导写字：（1）师范写，重点指导“梁、禽、诣”并讲述，组词、造句、指导：出示生字：梁：“木”字的横要长一些。组词、造句出示生字：诣：“讠”与“旨”注意笔画的穿插。组词、造句出示生字：禽：注意“人”字头要舒展、大方。组词、造句（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。（4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）提出要求。看准每个字在田字格里的位置。看清每个字的结构，放慢速度。严格按笔顺描写。（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。二、初读课文、整体感知过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。1.作者简介刘义庆（403—444），字季伯，彭城（今江苏徐州）人，南朝宋文学家。自幼才华出众，爱好文学，喜招贤纳士，著有志人小说《世说新语》和志怪小说《幽明录》。2.《世说新语》《世说新语》南朝宋刘义庆组织一批文人编写的，是“志人小说”的代表作。全书共一千多则，记载了一些名士的言行与轶事。主要为有关人物评论、清谈玄言和机智应对的故事。3.解题“杨”是姓，“氏”放在姓后表示尊重，“之”的意思是——的。那“杨氏之子”的意思就是――姓杨人家的儿子。4.分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。5.开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。6.带着问题读课文：课文写了一件什么事？请大家带着这些问题读课文。课文写了一件什么事？梁国有一户姓杨的人，家中的小孩九岁了。孔君平去看望小孩的父亲，父亲不在家，就把孩子叫了出来。小孩摆出水果招待客人。水果中有杨梅。孔君平指着杨梅对小孩说：“这是你们家种的水果吧。”小孩应声回答：“我没听说孔雀是您的家禽呀。”三、精读感悟1.同桌合作学习：（1）同桌互相朗读课文，边读边做标注。（2）交流探讨：a.想一想：你觉得杨氏之子的机智表现在哪里？b.想一想：孩子的回答很巧妙，巧妙在哪里呢？c.设想：孔君平听了孩子的话会有什么反应？2.交流、研讨、回答。（1）想一想：你觉得杨氏之子的机智表现在哪里？A.“应声答曰”说明反映很快，不假思索。B.“未闻孔雀是夫子家禽”一句没有正面说杨梅不是我们家的，而是巧妙的从“夫子家”说起，寓意孔雀不是你们的家禽，杨梅当然就不是我们家的。“杨梅”是一种水果，其中的“杨”与姓杨的“杨”本来是没有关系的，孔君平故意将它们联系起来，开玩笑地说：“这是你家的水果。”这样说话，因为没有道理而显得风趣幽默，也非常亲切。杨氏的儿子，用“从来没有听说孔雀是您家的家禽”来应答，妙趣横生。幽默风趣的一说一答，使见面的场面非常轻松愉快。杨氏之子只有九岁，却能迅速领会孔君平表达的内容和技巧，显示出他的聪明机智和应对能力。（2）想一想：孩子的回答很巧妙，巧妙在哪里呢？孔君平看到杨梅，联想到孩子的姓，就在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，因为孔君平姓“孔”，所以想到了孔雀；最妙的是，他没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，说“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，使孔君平无言以对。因为他要承认孔雀是他家的鸟，他说的话才立得住脚。（3）设想：孔君平听了孩子的话会有什么反应？孔君平先是一愣，接着哈哈大笑，说：“早就听说你聪慧过人，今日一见果然名不虚传啊！”（4）概括课文的主旨本文讲述了梁国姓杨的人家九岁男孩的故事，通过孩子的巧妙对答，表现了孩子思维的敏捷和语言的幽默。教导我们要学会随机应变，讲究语言的艺术。（5）拓展阅读。生活中的精妙语言美国现代著名作家马克·吐温，在一次宴会上，与一位女士对坐，出于礼貌，说了一声：“你真漂亮！”那位女士不领情，却说：“可惜我无法同样地赞美您！”马克·吐温说：“那没关系，你可以像我一样说一句谎话。”有一天，德国大诗人歌德在公园里散步，正巧在一条狭窄的小路上碰上了一位反对他的批评家，那位傲慢无礼的批评家对歌德说：“你知道吗，我这个人是从来不给傻瓜让路的。”

机智敏捷的歌德回答说：“而我却恰恰相反。”说完闪身让路，让批评家过去。学生自主学习、探究。感悟、思考、表达。作探究，披文入思考并回答问题。活动探究。理解、探究。思考，回答问题活动探究让学生了解作者、掌握字词。让学生理清课文的思路。通过分析感受杨氏之子的机智。通过拓展阅读，掌握语言表达技巧，丰富语言知识，扩大视野。课堂练习1.看拼音，写词语。liánɡɡuózàoyìjiāqín（）（）（）2.解释下列词语。二、选择下列句子采用了哪种说明事物的方法或修辞方法。惠---（智慧）诣---（拜见）乃---(于是)示---（给别人看）巩固学习目标，加深理解。课堂小结杨家小男孩思维之敏捷，言语之巧妙，让人惊叹折服。其实，这就是我们平常所说的说话要讲究艺术，同样的意思，用不同的方式讲，会达到不同的效果。我们平时说话时，也要做到思维敏捷，注重语言的巧妙、幽默、风趣。总结全文，整体掌握。布置作业1.背诵课文。2.课下阅读《世说新语》，了解更多的故事，以小短文的形式展示一下，写出你最喜欢的人物来。帮助理解课文，巩固课文。板书设计杨氏之子——甚聪惠孔君平杨梅杨家果杨氏子孔雀孔家禽突出课文重点，引导学生有条理地掌握课文内容。第22课《手指》教学设计第1课时课题手指单元8单元学科语文年级5年级学习目标1.知识与能力自主学习字词，学会“拇、弦”等14个会认字，理解字义，识记字形；正确书写“拇、搔”等15个会写字；正确读写“搔痒、窈窕、爱憎、养尊处优”等词语。2.过程与方法正确、流利地朗读课文.3.情感、态度与价值观整体把握课文主要内容。重点认识和会写课文中的字、词。难点整体把握课文主要内容。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课猜谜语:两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。谜底:手“手指”长在每个人的手上，时时看到，常常用到。但是，你仔细观察、研究过它们吗？恐怕很少有人注意。丰子恺却写出了一篇有趣而意味深长的文章，今天，就让我们走进《手指》，去欣赏每个手指的独特！

出示课题:手指思考、讨论问题。以谜语开篇，引起学生的注意，激发兴趣，进入学习状态。讲授新课一、识字解词1.学生自读课文，出示要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。2.检查自学情况。（1）出示要求认读的生字：mǔxiánqìnsāoyǎotiǎohuìyànǐng拇弦揿搔窈窕秽轧拧niǔcāngbóyōngzēng纽仓薄庸憎指名认读，相机正音。（2）课件出示生字组词。（3）开展读字游戏：花开了我来组词3.多音字

背bó薄暮bò薄荷báo薄饼例：在薄(bó)暮中,他吃着一块薄(báo)饼在查看薄(bò)荷长得怎么样。4.词语释义（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意）堂皇：形容气势宏大。文中形容中指的相貌很有气势。附庸：泛指依附于其他事物而存在的事物。文中指无名指和小指遇到工作时就只能依附于其他几根手指。养尊处优：指生活在优裕的环境中。文中形容中指处在众手指的簇拥呵护下的优裕环境。二、初读课文、整体感知过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。1.走进作者丰子恺(1898——1975)曾用名丰润，号丰凯，浙江嵩德(今桐乡)人，我国现代画家、散文家、美术教育家、音乐教育家、漫画家和翻译家，是一位卓有成就的文艺大师。突出成就：丰子恺一声涉猎文学等多个领域，并取得了杰出的成就，是我国著名的散文家。主要作品：《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》《随笔二十篇》《甘美的回忆》《艺术趣味》《率真集》等。2.分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。3.开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。4.带着问题读课文：课文的主要内容是什么？请大家带着这些问题读课文。(1)课文的主要内容是什么？这篇文章首先开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短；接着以风趣的语言具体描写五根手指不同的特点；最后阐明了一个道理——五根手指如能团结一致成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量。(2)课文的整体结构是怎样的?总——分——总(3)读了课文之后，五根手指给你留下了怎样的印象呢？用文中的一句话来概括一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。(4)默读课文，划分段落，说说每部分讲了什么？一、（第1自然段）开门见山地指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。二、（第2-5自然段）具体描写五根手指的不同的姿态、性格和作用。三、（第6自然段）作者以指喻人，说明了手指、人没有强弱、美丑之分，只有团结在一起才能凝聚更大的力量。三、生字书写出示生字：拇、搔、痒、秽、轧、拧、螺、纽、扣、貌、仓、渺、享、庸、憎1、记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：（1）生字归类游戏：送字宝宝回家左右结构：拇、搔、秽、轧、拧、螺、纽、扣、貌、憎左中右结构：渺上下结构：仓、享半包围：庸（2）加一加：熟字加偏旁禾+岁=秽虫+累=桶忄+曾=憎扌+母=哗纟+丑=纽扌+宁=斯（3）换一换：熟字换偏旁拧-宁+丁=打拇-母+丈=扙秽-岁+口=和螺-累+马=蚂2、指导写字：（1）师范写，重点指导“拇、搔、痒、秽、轧、拧、螺、纽、扣、貌、仓、渺、享、庸、憎”并讲述，组词、造句、指导：出示生字：拇：“扌”要窄小，“母”注意笔画的穿插。组词、造句出示生字：搔：“扌”与“蚤”要写得紧凑，舒展。组词、造句出示生字：痒：“疒”撇稍长；被包围部分横画间距匀称。组词、造句出示生字：轧：左窄右宽，“车”的最后一笔变为提。组词、造句出示生字：秽：“禾”要窄小，最后一笔变为点。组词、造句出示生字：拧：“扌”要写的窄小，右部的“宁”注意笔画穿插。组词、造句出示生字：螺:“虫”要窄小，“累”要写的舒展。组词、造句出示生字：纽：注意“纟”与“丑”的笔画穿插。组词、造句出示生字：扣：注意左窄有宽，“口”的写得舒展。组词、造句出示生字：貌：注意左窄有宽，“豸”的写得紧凑。组词、造句出示生字：仓：“人”字头要大写，下部要舒展。组词、造句出示生字：渺：“氵”要写得窄小，与“助”要连贯、舒展。组词、造句出示生字：享：“子”的横要长一些。组词、造句出示生字：庸：最后一笔是竖。组词、造句出示生字：憎：“曾”字旁的“日”要一些。组词、造句（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。（4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）提出要求。看准每个字在田字格里的位置。看清每个字的结构，放慢速度。严格按笔顺描写。（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。自读课文指名读要求指名认读开火车读齐读生字组词开火车读根据图片理解生字及词语生了解古文学生理解词意生了解相关资料分自然段读开火车读读文后，讨论交流，展示交流。交流分段学生各抒己见生完成游戏多种方式识记生字生观察字形组词、造句生观察字形组词、造句生观察字形组词、造句生观察字形组词、造句生观察字形组词、造句生观察字形组词、造句生观察字形组词、造句生观察字形组词、造句生观察字形组词、造句生观察字形组词、造句生观察字形组词、造句生观察字形组词、造句生观察字形组词、造句生观察字形组词、造句生观察字形组词、造句学生描红、临写生字指名说学生自主练习小组互评本部分分为四个环节：第一个环节识字解词，采用多种形式的识字解词方法，结合认读游戏加深学生对于生字的记忆；第二个环节初读课文、整体感知，通过对课文主要内容的整体握，体会作者的思想感情；第三个环节生字书写，通过送字回家游戏、加一加、换一换等多种形式了解字的结构，借助动画感受字的行笔顺序；第四个环节课堂练习，主要对本课的生字词的掌握情况进行考察。课堂练习一、看拼音，写汉字。sāoyǎngniǔkòumiǎoxiǎo（）（）（）huìwùyàshāngxiàngmào（）（）（）二、在括号里填上适当的动词。（）脂粉（）药末（）戒指（）胡琴（）耳朵（）鼻涕（）算盘（）螺丝巩固学习目标，加深理解。课堂小结这一节课，我们学习了生字词，并跟随作者丰子恺一起感受了一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。总结全文，整体掌握。布置作业1.朗读课文。2.积累优美的语句。帮助理解课文，巩固课文。板书设计手指结构：总——分——总突出课文重点，引导学生有条理地掌握课文内容。第22课《手指》教学设计第2课时课题手指单元8单元学科语文年级5年级学习目标1.目标知识与能力了解五根手指各有什么作用，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。2.过程与方法有感情朗读课文。3.情感、 态度与价值观能由作者笔下的五根手指联想到生活中的人，领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。重点感受语言的风趣，了解五根手指各有什么作用，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。难点能由作者笔下的五根手指联想到生活中的人，领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1.复习检查上一节课，我们学习了《手指》，再来看一下这些字词认识了吗？认读并造句。拇指、琴弦、瘙痒、窈窕、秽物、轧伤、附庸、纽扣2.回顾一下课文，说一说，课文主要写了什么事？这篇文章首先开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短；接着以风趣的语言具体描写五根手指不同的特点；最后阐明了一个道理——五根手指如能团结一致成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量。五根手指的所长、所短体现在哪里呢？这节课让我们再次走进丰子恺的《手指》，去体会五根手指的不同的姿态和性格吧！出示课题：手指思考、讨论问题。指名读开火车读齐读造句指名回答通过复习直接导入，直奔课题，激起学生的学习兴趣。讲授新课二、精读感悟（一）小组合作学习：（1）阅读课文，边读边思考。（2）讨论：说说五根手指各有什么作用。2.交流、讨论、回答。明确：大拇指扶琴身，抵住水流，按住伤口，扳住重东西，翻书页，揿电铃等。食指推动笔杆，遇到危险时试探冒险，接触秽物、毒物，打电话，扳机枪，打算盘，拧螺丝，解纽扣等。中指在取物是最先碰到物，出力时在旁略为扶衬。无名指多用于胭脂粉，蘸药末，带戒指；小指用处渺小，掏耳朵，抹鼻涕。无名指和小指还用来演奏丝竹管弦，做兰花指。（二）同桌合作学习：（1）自由朗读课文，边读边做标注。（2）交流探讨：抓住文中的重点语句，体会五根手指各自不同的特点。找出它们的短处和长处。找出相关语句填写在下表中。2.交流、讨论、回答。手指名称短处长处大拇指形状不美——身体矮而胖，头大而肥，构造简单最肯吃苦食指姿态不如其他三指窈窕，常受伤机敏，干活以他为主中指养尊处优，做事名义上参加，实际并不出力地位最优，相貌最堂皇，居于中央个子最高，左右有屏障，曲线优美。无名指小指能力薄弱，用处渺小，是其他手指的附庸体态秀丽，样子可爱，在丝竹管弦、舞蹈上能力强，有用武之地（三）前后桌合作学习。思考：品味语句，体会语言的风趣与幽默。2.合作、交流、回答。（1）水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲扳住……这段话是对大拇指的描写。用词精准，运用了排比的修辞手法表达出大拇指吃苦耐劳、默默奉献的特点。（2）拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都要他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。这是对食指的描写，运用了排比的句式，写出了食指的作用及他勤奋卖力、敢于探险不怕牺牲的性格特点。（3）他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。中指所处的独特位置，受到无名指和食指的保护，所以才有“曲线优美”的姿态，“养尊处优”的性格。这里运用了拟人的手法，寥寥几笔，勾勒出了中指美的姿态和高傲的特点。（4）舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵“兰花”中最优美的两瓣。作者运用设问的句式，强调了舞蹈演员的手指常作兰花状，这兰花状的姿态是优美的，而无名指和小指则是最优美的。（四）学习末段，读文明理1.全班合作学习：思考：（1）作者通过描写五根手指的特点，想告诉我们什么道理呢？（2）作者笔下的大拇指和食指分别让你联想到了生活中的那些人？同桌互相交流，展开联想，试着说一说！2.交流、讨论、回答。（1）作者通过描写五根手指的特点，想告诉我们什么道理呢？手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。这句以手指的全体比喻人的全体，阐明“团结就是力量”的人生道理，是文章表达的主旨。（2）作者笔下的大拇指和食指分别让你联想到了生活中的那些人？同桌互相交流，展开联想，试着说一说！大拇指：勤劳朴实、吃苦耐劳、默默奉献的人清洁工、修理工等食指：勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲、机密的人消防员、警察、边防战士等（七）概括课文的主题。课文通过写五根手指的不同姿态和性格，说明五根手指各有所长，各有所短，只要能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有强弱、美丑之分，从而阐明了“团结就是力量”这一人生哲理。（八）拓展延伸（1）积累有关团结的名言。二人同心，其力断金。——《易经》人心齐，泰山移。——俗语众人拾柴火焰高。——俗语天时不如地利，地利不如人和。——先秦•孟子（2）手把手张开是一朵鲜花人的一生注定为美挥洒把手合拢是一枚果实含辛茹苦收藏天地精华同桌互读课文读后交流指名分自然段读指名回答小组交流指名回答自由读读后交流指名分自然段读指名回答交流指名总结指名回答交流指名回答交流指名回答交流指名读交流生体会指名读讨论交流指名回答指名回答指名读总结交流指名读理解对比指名读集体交流本部分分为三个环节：第一个环节为品读感悟，主要抓住重点的字词对文章进行理解，对文章有一个细致的感悟，重点语段重点朗读，多读，在读中体会词语的深意。第二个环节是拓展阅读-手，让学生体会瘦的内涵；第三个环节为课堂练习，主要是对本节课的内容进行一个复习回顾，加深学生的印象。课堂练习一、根据课文内容，说一说下列句子描写的是哪个手指，将序号填在括号里。①大拇指②食指③中指④无名指⑤小指1.他曲线优美，处处显示养尊处优的幸福•。（）2.他多用胭脂粉，蘸药末、戴戒指。（）3.毒物、烈物等他接触最多；刀伤、咬伤等他消受的机会最多。（）4.在五指中，他最肯吃苦。（）5.他体态秀丽，样子可爱。用处很渺小。（）二、品读句子。拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都要他试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。句子的修辞手法是____________，以“手的作用”为内容仿写句子。巩固学习目标，加深理解。课堂小结同学们，“尺有所短，寸有所长”，老师希望你们都能够正视自己的优缺点，扬长避短，做一个全面发展的学生，还要注意在生活中学会仔细观察、善于感悟，让自己的成长之路更踏实，步伐更稳健！总结全文，整体掌握。布置作业其实不光手指，我们身边有许多事物也是这样。比如我们的五官——耳、眉、眼、鼻、口，他们也姿态各异，各有特点，各有长短，说不定还各有喜忧呢！请模仿课文的写法，以《五官》为题，写一篇文章吧！帮助理解课文，巩固课文。板书设计手指各有所长各有所短团结就是力量突出课文重点，引导学生有条理地掌握课文内容。第23课《童年的发现》教学设计课题童年的发现单元8单元学科语文年级5年级学习目标1.知识与能力自主学习字词，会认会写“胚、祸”等10个生字，理解字义，识记字形。能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、随心所遇、运转自如、绞尽脑汁”等词语。2.过程与方法默读课文，了解作者发现胚胎发育的过程，感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。3.情感、态度与价值观能结合具体事例理解“我明白了──世界上的重大发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子，体会课文幽默风趣的语言风格。重点默读课文，了解作者发现胚胎发育的过程，感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。难点能结合具体事例理解“我明白了──世界上的重大发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子，体会课文幽默风趣的语言风格。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课播放歌曲《童年》。童年是人一生中最天真烂漫的时节，但童年又充满着无数个“为什么”，充满着神奇的幻想和想象。我们今天要学习课文《童年的发现》看看作者的童年不仅如此，还具备比常人更宝贵的东西。让我们去文中找找吧！出示课题:童年的发现激发兴趣。 1.同学们通过歌曲激发学生的学习兴趣，导入本课学习。讲授新课一、识字解词1.学生自读课文，出示要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。2.检查自学情况。（1）出示要求认读的生字：pēihuòhuànfùchījiǎo胚祸患赋痴绞hēiyīnàjiǒng嘿伊娜窘指名认读，相机正音。（2）课件出示生字组词。（3）开展读字游戏：一起来捡松脂球,开火车读3.词语释义（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意）澄澈：水清见底。文中指湖水很清，一眼能看到底。精湛：精深。本文指古埃及人的造船技术很高超。绞尽脑汁：形容费尽心思。文中指我认真思考“人为什么是九个月才出生？”这个问题的答案。困窘：形容为难，感到难办。文中指我面对老的误解和同学们的嘲笑，不知道怎么办好。随心所欲：指随着自己的心意，想怎样就怎样。文中指我在梦中想怎飞就怎么飞。二、初读课文、整体感知过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。1.作者简介费奥多罗夫：俄国儿童文学作家、莫斯科国立A.H.柯西金纺织大学实用艺术系教授、苏联美术科学院通讯院士。1832—1837年测定了西伯利亚一些地方的地理坐标。曾参加1842年和1851年日全食的观测。也是生物学家。2.分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。3.开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。4.带着问题读课文：课文主要讲的内容是什么？请大家带着这些问题读课文。（1）自由读课文，说一说课文按照事情发展顺序，围绕发现写了哪几件事？（1）我常常做梦，老师告诉我人是由飞鸟进化来的。（2）我得出结论，人如何由细胞变化成人的。（3）在生物课上被老师罚出教室。（2）课文重点写了什么内容？课文重点写了作者童年时发现胚胎发育规律的过程。（3）给课文划分层次。第一部分(第1自然段～第2自然段)主要讲的是“我”在9岁时就发现了有关胚胎发育的规律，这完全是“我”独立思考的结果。 第二部分(第3自然段～第13自然段)主要讲的是“我”的发现的过程。先是由梦中飞行，然后到人究竟是怎么来的，最后到母亲怀胎为什么是9个月。 第三部分(第14自然段～第19自然段)主要讲的是“我”在六年级的一次生物课上，证实了“我”的发现是正确的。但因为“我”的高兴，使我受到了惩罚。我也因此明白了一个道理。三、精读感悟（一）学习第1自然段。1.同桌合作学习：（1）同桌互相朗读课文1自然段，边读边做标注。（2）交流探讨：说说从这段话自己了解到什么？感受到什么？文章开篇采用倒叙的手法，有怎样的作用？2.探讨、交流，然后回答。 我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律，这完全是我独立思考的结果。（1）读一读这段话，说说从这段话自己了解到什么？感受到什么？A.“我”的发现是“有关胚胎发育规律”。B.“有关胚胎发育规律”，这可是生物学家研究的大课题、大难题啊!那些生物学家费尽毕生心血也不一定能有这个发现,可一个九岁的孩子却发现了,这到底是怎么回事呢?（2）文章开篇采用倒叙的手法，有怎样的作用？倒叙能制造悬念,吊起读者的胃口,引发阅读兴趣。（二）学习第3自然段1.全班合作学习：（1）朗读课文第3自然段，边读边做标注。（2）交流探讨：这一段，你能体会到什么？2.探讨、交流，然后回答。 我的发现起始于梦中飞行。……似乎想去哪里就能飞到那里。 体会到“我”在梦中飞行的无比快乐和惬意。（三）学习4-12自然段1.小组合作学习：（1）朗读课文第4-12自然段，边读边做标注。（2）交流探讨：“我”提出了哪些问题？老师是怎样解答的？2.探讨、交流，然后回答。“我”提出了哪些问题？老师是怎样解答的？“为什么只有晚上睡觉时才长？”——所有这些知识，等你们升入高年级，上课时老师都会给你们讲解。” （1）老师的回答，满意吗？自由发言，各抒己见。（2）老师是怎样解答的？“为什么只有晚上睡觉时才长?”“为什么人在生长的时候就要飞呢?这究竟是什么道理?”“人怎么会是鸟?”老师都快招架不住了,于是说：“等你们升入高年级,上课时老师都会给你们讲解。”虚晃一枪,开始撤退。可这撤退具有教学机智,老师丢给“我”另一个问题:“人是由简单生命进化来的。最开始是草履虫,后来是鱼,是青蛙,是猴子……”“我”的思想之火又被点燃了。 3.指导朗读：“为什么只有晚上睡觉时才长?”“为什么人在生长的时候就要飞呢?这究竟是什么道理?”“人怎么会是鸟?”后一个问题都是对前一个问题的追问，从一个又一个的追问中，感受到“我”强烈的好奇心和求知欲。想象当时的情景，分角色朗读对话，读出人物的心情，加深对人物的印象。 我想得是那样痴迷，……恨不得从鱼身上发现将来的人应具备的某些特征。 思考：（1）想象“我“研究一条鱼的样子，会翻来覆去地看些什么？想些什么？课文有两个词写尽了“我”寻找的用功和努力——“痴迷”、“翻来覆去”。“恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。”这想法够痴迷了吧。（2）从中体现了什么?体现出作者不断探索，对知识的渴望，可以看出他具有丰富的想象力。(四)学习第13自然段“哈！这就跟画地图差不多。……我想大概还没有人发现这个道理。（1）思考：联系整段话，反复朗读，体会当“我”发现这个规律时，是怎样的心情。格外高兴、得意……前后几句连起来理解，抓住“绞尽脑汁”、“想啊想啊”、“嘿”、“哈”等词语体会发现的来之不易，从而更能体会动身现后的兴奋之情，才会发出“如此简单明了”、“大概还没有人发现这个道理”的感慨。（2）有感情地朗读这段话。（五）学习第14-19自然段又过了三四年，……母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。 （1）思考：当老师讲到“母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程”时，“我”想起了自身的发现居然跟进化论的观点完全一致，因此，“情不自禁”地笑出了声音。这里丝毫没有恶意。那么，为什么老师会以为“我”不怀好意呢？因为在当时，对于同学和老师们来说，人体发育是一件神秘又严肃的事情，老师认为这件事对于孩子们来说应当是以严肃的面孔来面对。所以，当我在笑时，老师误以为我是在嘲笑这件在他们看来十分神秘的事。（2） 老师是怎样对待我的？把“我”轰出了教室。（3）“我”童年的发现,按理要获得表扬夸奖才对,遗憾,因为表达得不是时候,结果走向了反面,被老师给轰出教室去。但塞翁失马,焉知非福。站在教室外面,我终于悟出了一个什么样的道理？世界上的重大发现,有时候还面临着受到驱逐和迫害的风险。（4）理解“我明白了──世界上的重大发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”这句话的意思。 哥白尼、布鲁诺、伽利略等人的遭遇可知，这句话一语双关，其一，它讲出了科学事业发展过程中的真实情况，很多科学家等都有过这样的遭遇；其二，是“我”用幽默与自嘲的方式，表达了对此事的看法，意思是说，世界上的大科学家尚且如此，我为我的发现被轰出教室又算得了什么呢?这句话也是作者对童年发现一事的评说与纪念。（六）疑点探究1.从课文中，你觉得文中作者是个怎样的孩子？费奥多罗夫是个天真无邪、求知若渴、善于探究和想象，并有着执著精神的孩子。 2.通过学习课文，受到了什么启发？在生活中要养善于观察的习惯，遇到问题要敢于动脑思考，最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。学生自主学习、探究。感悟、思考、表达。作探究，披文入思考并回答问题。活动探究。理解、探究。思考，回答问题活动探究让学生了解作者、掌握字词。让学生理清课文的思路。通过分析感受费奥多罗夫是个天真无邪、求知若渴、善于探究和想象，并有着执著精神的孩子。 通过分析我们得到在生活中要养善于观察的习惯，遇到问题要敢于动脑思考，最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。课堂练习一、根据拼写汉字。胚胎祸患天赋痴迷pēitāihuòhuàntiānfùchīmí（）（）（）（）二、比一比，组一组。祸（）赋（）绞（）锅（）斌（）饺()巩固学习目标，加深理解。课堂小结童年的发现，尽管有时别人会觉得可笑，甚至会招来麻烦，可是却希望你们每个人都有一双好奇的眼睛去发现，去享受发现的快乐，拥有自己美妙的童年的发现。也许，这就是你创造、研究的开始。总结全文，整体掌握。布置作业小练笔：以《童年的发现》为题写一篇作文，介绍自己的一次发现。帮助理解课文，巩固课文。板书设计梦中飞行，引发思考——富于幻想童年的发现绞尽脑汁，惊人发现——执着探索遇到挫折，悟出道理——幽默风趣说明突出课文重点，引导学生有条理地掌握课文内容。第8单元课口语交际我们都来讲笑话教学设计课题口语交际我是小小讲解员单元8单元学科语文年级5年级学习目标1.知识与能力培养学生口头讲笑话的能力，避免不良的口语习惯，丰富学生的生活情趣。2.过程与方法培养学生大胆表现与口头表达能力，培养学生幽默感。3.情感、态度与价值观能从别人的笑话中感受到快乐，懂得生活无处不精彩。重点掌握说笑话的要点，避免不良的口语习惯；大胆发言，用多种形式说笑话。难点掌握说笑话的要点，避免不良的口语习惯；大胆发言，用多种形式说笑话。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课播放视频《笑话》。一则小笑话，不仅能把我们逗笑，让我们放松心情，还能让我们学到知识。多好啊。今天，我们一起来说说笑话，一块儿分享笑话带给我们的乐趣。板书课题：口语交际——我们都来讲笑话激发兴趣。 1.同学们通过视频激发学生的学习兴趣，导入本课学习。讲授新课一、明确交流内容1.同桌合作学习：（1）同桌互相朗读课文，边读边做标注。（2）交流探讨：A.本次口语交际的内容是什么？B.什么是笑话?笑话有什么特点?讲笑话有什么意义呢？2.讨论、探究、回答。(1)明确交际内容本次口语交际的内容是笑话给我们带来快乐，让我们都来讲笑话！（2）什么是笑话?引人发笑的故事就是笑话。笑话有什么特点?笑话一般比较短小，通常包含着不同于常理的思维方式和行为模式，所以才会引人发笑。讲笑话有什么意义呢？优秀的笑话，含有极强的语言表达技巧和人类的高超智慧，不仅可以帮助我们排遣愁绪，开朗心智，还可以帮助我们学习更好地做人。（二）笑话的来源1.全班合作学习：交流探讨：笑话从哪里来的？2.讨论、探究、回答。明确：可以是网络、书籍和报刊上看到的笑料，也可以是从别人那儿听来的趣事，还可以是生活中的一些真实经历。(三)讲笑的技巧和如何选择笑话。1.前后桌合作学习：交流探讨：A.讲笑话有什么技巧？B.如何选择笑话？2.讨论、探究、回答。（1）讲笑话有什么技巧？A.要把笑话内容熟记下来。B.尽量表现出笑话中人物的神情和语气。C.要沉住气，自己不要笑场。D.克服口头禅、重复等不良习惯。（2）如何选择笑话？A.选择的笑话在内容上一定要幽默有趣。B.选择的笑话情节比较简单，形式要短小精悍。C.所选笑话还要语言浅显易懂。D.所选笑话一定要内容健康的，最好能蕴含一定生活道理。（四）分组交际，精选笑话。1.教师提出小组交际要求：（1）每个同学都要参与这项活动，先在小组里讲，看谁在小组里讲得最好。（2）讲笑话时自己不能笑，逗人的地方特别要讲清楚，让别人听懂，否则不会起到逗人的效果。说笑话时如果能配以动作姿势，效果会更好。2.小组同学进行练习。3.小组同学互相评价，评选出小组内最有趣的笑话和故事大王。（5）全班交流，师生评议。1.小组派代表把故事讲给大家听。其他同学用心倾听，做一个好的听众。2.本组同学可以做补充发言。3.其他小组的同学进行评价。4.评选出最幽默的笑话和笑话大王。学生自主学习、探究。感悟、思考、表达。作探究，披文入思考并回答问题。活动探究。理解、探究。思考，回答问题活动探究让学生了解什么是笑话及讲笑话的意义。让学生懂得讲笑话的技巧及如何选择笑话。开展活动，评选优胜者，激发学生大胆讲笑话，提高语言的表达能力。课堂练习请同学们讲一则笑话,与大家分享。巩固学习目标，加深理解。课堂小结同学们，今天我们上了一节生动、有趣的口语交际课，学会了讲笑话，懂得了笑话不仅内容短小精悍、幽默有趣。更重要的是有些笑话让人笑过之后还能领悟出深刻的哲理。总结全文，整体掌握。布置作业搜集和积累笑话，利用课余时间说给自己的同学或家人听。帮助理解课文，巩固课文。板书设计口语交际——我们都来讲笑话笑话来源讲笑话的技巧要求突出课文重点，引导学生有条理地掌握课文.部编版语文5年级上第8单元课习作:漫画的启示教学设计课题习作:漫画的启示单元8单元学科语文年级5年级学习目标1.知识与能力了解漫画和其他图画有什么不同，把握漫画的特点。2.过程与方法仔细观察图意，体会画家用意，可从不同的角度联系生活实际去表达自己的看法和想法。3.情感、态度与价值观明确漫画作文的要求，激发学生写漫画作文的兴趣，初步掌握漫画作文的写法。重点初步掌握漫画作文的写法；引导学生观察漫画，体会画家的用意，学会从不同角度联系生活实际去表达自己的想法和看法，写清自己的思考。难点引导学生观察漫画，体会画家的用意，学会从不同角度联系生活实际去表达自己的想法和看法，写清自己的思考，初步掌握漫画作文的写法。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1.出示：漫画说一说，它的讽刺了什么？（有些人只重钱财，忽略人格。）2.什么是漫画？漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的画面。画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征、等手法，来表现幽默、风趣的画面，来讽刺、批评或表扬某些人或事，引人深思，给人以启示。今天，我们习作就是写一写从漫画中得到的启示。出示课题:漫画的启示激发兴趣通过漫画等方式，激发学生的学习兴趣，导入本课学习。讲授新课一、全班思考：说一说，漫画有什么特点？明确1.画面简洁明了；2.画面意味深长；透过画面的内容一定包含着对某种现象的讽刺或歌颂。3.画风诙谐幽默。二、习作内容及审题1.同桌合作学习：（1）同桌互相朗读课文，边读边做标注。（2）交流探讨：A.本次习作的内容？B.怎样审题？2.讨论、探究、回答。（1）本次习作内容？选择课本中的一幅漫画或其他漫画，写一写从漫画中得到的启示。（2）怎样审题？A.课件：两幅漫画B.交流漫画《等着乘凉》。a.谁能说说图上画的是什么?一颗刚栽的小树下蹲着一人，一个准备浇树的人问蹲着的人：“你干什么？”那人回答说：“等着乘凉。”b.作者画这幅画是想讽刺什么?《等着乘凉》是中国著名漫画家华君武的一幅作品。该作品带有强烈讽刺性和幽默性的漫画，深刻讽刺了那些想不劳而获、坐享其成的人。C.说说自己欣赏漫画后的感受。人生活在社会中，固然总是需要依靠社会创造的财富来满足自己的需要，但是每个人如果都不肯付出自己的心血和劳动为财富的创造尽职尽责，那自我满足就会是无源之水，无本之木，个人对社会的责任和贡献是社会对个人的尊重和满足的基础和源泉。C.交流漫画《假文盲》。a.谁能说说图上画的是什么?几个身材高大、神情冷漠的男人挤占了“母子上车处”，一位母亲抱着孩子无奈地站在一边张望。B.作者画这幅画是想讽刺什么?《假文盲》是中国著名漫画家华君武在一九八九年的一幅作品。该作品带有强烈讽刺性和幽默性的漫画，深刻讽刺了那些不讲文明、不讲秩序、毫无同情心和廉耻心的人。c.同学们，生活中还有哪些类似“假文盲”的现象呢?当我们看到这些“假文盲”现象时，你会有什么想法呢?请同学们畅所欲言，把你独特的感受说出来。图书馆，墙上明明写着“不许大声喧哗”，有的人却当没看见，还兴致勃勃的聊天，破坏了图书馆优雅的环境；在医院，墙上写着“禁止吸烟”字样，但“吞云吐雾”的现象还是十分严重；启示：假文盲可耻，我们不要做假文盲，要做遵守社会公德的文明人。二、拟题思路小组讨论：本次习作如何命题？明确：本次习作让写漫画的启示，可以直接用漫画的启示拟题，如《漫画<文明只差一步>的启示》《<这段木头里有“虫”>的启示》等。还可以用漫画的题目拟题，如《文明只差一步》《两只小狗》等。还可以用《从<……>说起》拟题，如《从<假文盲>说起》，《从<妈妈，水开了>说起》等。三、写法指导1.小组合作学习：交流探讨：如何去写本次的习作？2.讨论、探究、回答。第一：仔细观察图画，把握画面内容。看图作文的首要环节在于观察，《假文盲》这幅漫画，在观察时，必须把握以下内容：（1）这是发生在什么地方的事？（2）从人物衣着看，这件事发生在什么季节？（3）图画上有哪些人？他们之间有什么关系？（4）这位男子怎么会在“母子上车处”等候上车？（5）“假文盲”是什么含义？在观察的基础上，可用几句话概括一下图画的内容。第二：展开合理想象，丰富画面内容。展开合理想象，是把习作写具体的关键。根据《假文盲》这幅图画，我们可以这样想象：（1）从图画上人物的衣着看，这天的天气怎样？除了这，你还会想到什么呢？（2）四位男子怎么会在“母子上车处”等候上车的？他们当时心里可能会想些什么？（3）那位抱着孩子的中年妇女看到四位男子站在“母子上车处”，可能会对他们说些什么？四位男子又是如何回答她的？（4）周围的旅客看到四位男子站在“母子上车处”，可能会议论些什么？四位男子听到人们的议论会怎么想？怎么做？（5）四位男子最后是在“母子上车处”上车的吗？他们或许是被车站的民警叔叔劝走的，或许是听到人们的议论不好意思走的，或许……第三：要写出自己的真实看法和想法。针对四位男子站在“母子上车处”的不文明行为，你有何感想？当不少旅客纷纷指责这种不良行为时，你有什么看法和想法？在简略地记叙事情之后，生活中有这样的假文盲吗？可以把这些看法和想法以议论的形式写下来。四、编写提纲1.习作提纲要求（1）选择哪一幅漫画来写？（2）漫画有哪些有趣的内容，可笑之处在哪里？（3）漫画的含义是什么？你获得了什么启示？（4）怎样安排内容？（5）打算拟什么题目？2.范例：从漫画《假文盲》说起开头引入漫画和看漫画的感受漫画内容中间发表看法联系实际说启示结尾发出呼吁:不做假文盲五、赏析范例假文盲这幅画画的是在候车站发生的故事：只见站台上竖着一个牌子，写着“母子上车处”。可是母子上车处里却站着几个高大的男人，一对母子反而站在这个“母子上车处”的外面。那几个男子不是抬高头在吸烟，就是在高谈阔论，好像看不到身边的牌子和那矮小的母子。看完漫画，我很气愤———“假文盲”真自私，为了能优先上车，就假装什么都看不到，看到这对母子弱小，就欺负她们。如果这对母子不是这么的弱小，上前跟他们理论；如果有个管理员来管管他们；如果大家都自觉遵守文明公约的话，这种事就不会发生。从这幅漫画，我联想到生活中，也有很多这样的事。例如：在公共汽车上，有一排写着“老、弱、病残及抱婴者专座”的座位，有些人却视而不见，大模大样的坐在那里，即使旁边站着老人、抱婴者、小孩也不让座给他们。有些地方明明写着不准停车，却还是有车停在那里；马路边有装垃圾的桶，可在垃圾桶周围就会有不少的垃圾。一些公共汽车站越年轻的越不懂“排队上车”……我们不应该像那些人一样自私自利，没有社会公德。我们不应该做丑陋的“假文盲”，应该有爱心，要做个会关爱他人，能给别人带来快乐的好公民。就像我的语文老师说的“不要做假文盲，要乐于助人。真正的善良不能光靠嘴巴说，要做出实际行动。”(六)学生习作。（1）明确习作要求：根据课文要求进行写作。（2）学生独立完成习作，教师巡视，个别指导。（七）学生点评与修改A.点评重点：（1）想象是否合理；（2）中心是否突出；（3）有哪些可供借鉴的地方。B.修改重点：（1）处理想象不合理的地方；（2）删掉或精简与中心关系不大的内容；（3）改正不合逻辑和不通顺的语句；（4）改正用错的字、词、标点等。 C.小组内交流自己的习作，互相修改点评。D.小组推选佳作进行朗读展示，教师点评。学生自主学习、探究。感悟、思考、表达。作探究，披文入思考并回答问题。活动探究。理解、探究。思考，回答问题活动探究让学生了解写作的的内容和要求。引导学生如何进行思路指导。从示范引领中找出写作的方法。通过互评互改活动，表扬表现出色的同学，既起到了激励作用，也给其他同学树立了榜样：找出不足，总结经验；积累收获，共同提高。课堂练习完成本课的作文，工整的抄写在作业本上。巩固学习目标，加深理解。课堂小结今天大家学会了看漫画作文的方法。但是文无定法，你还可以去尝试不同的写作方法，只要你的作文符合了写作要求，只要你写出了真情实感，就是一篇好文章。总结全文，整体掌握。布置作业课下，由小组长整理好各组的改后习作，形成《漫画启示集》。帮助理解课文，巩固课文。板书设计漫画的启示（1）欣赏漫画了解内容（2）借助提示了解含义（3）联系生活受到启示突出课文重点，引导学生有条理地掌握课文内容。部编版语文5年级下第8单元语文园地教学设计课题语文园地单元8单元学科语文年级5年级学习目标1.知识与能力(1)通过“交流平台”的学习，引导学生继续感受课文中巧妙的对话和风趣的语言。(2)通过“词句段运用”的学习，尝试感受选段中语言的风趣，并试着照样子写一写。2.过程与方法通过“书写提示”的学习，引导学生了解唐代书法家颜真卿的“颜体”，尝试着欣赏书法。3.情感、态度与价值观通过“日积月累”的学习，理解和积累文言文名句，受到启发。重点引导学生继续感受课文中巧妙的对话和风趣的语言，并试着仿写风趣的语言片段；通过“日积月累”的学习，理解和积累文言文名句，受到启发。难点试着仿写风趣的语言片段；了解唐代书法家颜真卿的“颜体”，尝试着欣赏书法；通过“日积月累”的学习，理解和积累文言文名句，受到启发。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课同学们，语言是一种艺术，说话是一种技巧，本单元的三篇课文,语言各有特点,今天,让我们走进交流平台,感受本单元三篇课文的语文的语言特色,学习《语文园地》。出示课题：语文园地激发兴趣。 1.同学们通过叙述激发学生的学习兴趣，导入本课学习。讲授新课（一）交流平台朗读“交流平台”平台的内容。1.同桌合作学习：（1）同桌互相朗读“交流平台”的内容，边读边做标注。（2）交流探讨：A.说说《杨氏之子》《手指》《童年的发现》三篇课文的语言特点？2.讨论、探究、回答。（1）《杨氏之子》一文中孔君平利用姓氏的特点做文章，杨氏之子巧妙地回答了孔君平。《手指》一文用风趣的语言展现了五根手指的性格特点及其作用。《童年的发现》一文用自我调侃的语言来安慰自己，令人忍俊不禁。（2）讲诉关于语言艺术的故事。（1）国共两党谈判期间，国民党代表在以周恩来、王若飞为代表的中共代表团义正词严、咄咄逼人的气势下，理屈词穷、恼羞成怒：“和你们共产党谈判真是对牛弹琴。”“对，牛弹琴！”巧妙的反戈一击，不仅充满机趣，也包含智慧。（2）唐伯虎为一老妇祝寿，儿女欢天喜地，恭请唐伯虎为之写祝词，伯虎也不推辞，提笔写道：“这个婆娘不是人”，一言既出，老妇脸现怒色。“九天仙女下凡尘”，老妇由怒变喜。“生下儿女都是贼”，儿女皆惊，恨上心头。“偷来蟠桃献至亲”，结语一出，众人欢