建构游戏中大班幼儿的合作行为研究,学前教育论文

建构游戏中大班幼儿的合作行为研究,学前教育论文内容内容摘要：幼儿阶段是儿童合作行为发生、发展的重要年龄阶段。对该阶段儿童合作行为的发生、发展，十分是合作行为的培养进行深切进入、系统的研究具有重要的科学价值。本研究采用文献法、开放式问卷法、时间取样观察法、个案法和经历体验总结法，选取240名大班幼儿为开放式问卷调查被试，90名大班幼儿为时间取样观察被试，30名大班幼儿为个案法被试，对大班幼儿在建构游戏中的合作行为进行了研究，研究结果如下：1.在大班幼儿合作水平方面，不管是在现实建构游戏中还是虚拟建构游戏中，大班幼儿发生高水平合作行为的次数均高于自由游戏；低水平合作行为均低于自由游戏。2.在大班幼儿合作性质方面，不管是在现实建构游戏中还是虚拟建构游戏中，大班幼儿发生积极合作行为的次数均高于自由游戏；消极合作行为次数均低于自由游戏。3.从合作行为的性别角度来看，女孩的合作水平高于男孩，女孩更容易在建构游戏中发生积极的合作行为，表现好于男孩。4.在建构游戏中，主要存在下面四个方面存在的问题：〔1〕合作的性别问题：女孩高于男孩，同性多于异性；〔2〕合作水平问题：高水平合作不多；〔3〕合作意识问题：先完成自个任务，再合作；〔4〕告状问题：经常发生告状。5.通过对大班幼儿建构游戏中合作行为的探寻求索，本研究提出下面教育建议：〔1〕设置不同建构主题，促进幼儿异性之间的合作；〔2〕合理设计建构主题，促进幼儿之间高水平的合作；〔3〕科学参与建构活动，加强幼儿的合作意识；〔4〕科学处理告状行为，培养幼儿自个解决问题的能力。本文关键词语：大班幼儿；建构游戏；合作行为；教育建议AbstractContent:Earlychildhoodisakeyperiodforoccurenceanddevelopmentofchildrenscooperativebehavior.Ithasimportantscientificvalueforinvestigatingtheoccurrenceanddevelopmentofchildrenscooperativebehaviordeeply.Thisresearchtookdocumentmethod,openquestionnairemethot,timesamplingobservationmethod,casemethod,experimentalsummarymethod,andadopted240higherclasschildrenastheparticipantsofopenquestionalrestudy,90higherclaschildrenastimesmplingobsrvatinstudy,30higherclasschildrenascasestudy,toinvestigatetheircooperativebehaviorwhentheywereintheprecessofconstructiveplay.Themainconclusionsweredrawnasfollow:1.Intheaspactofhigherclasschildrenscooperativebehaviorlevel,therewasmuchhighercooperativebehaviorbothinrealisticconstructiveplayandfictitiousconstructiveplaythanfreeplay,lowercooperativebehaviorthanfreeplay.2.Intheaspactofhigherclasschildrenscooperativebehaviorproperty,therewasmuchmorepositivecooperativebehaviorbothinrealisticconstructiveplayandfictitiousconstructiveplaythanfreeplay,lesspassivecooperativebehaviorthanfreeplay.3.Girlshadmuchhigherlevelofcooperativebehaviorthanboys;girlsweremorelikelyarisingpositivecooperativebehaviorinconstructiveplay,behavedmorethanboy.4.Thereweremainlyfourquestionsinconstructiveplay:〔1〕Girlshadmuchhigherlevelofcooperativebehaviorthanboys,andtherewasmuchmorecooperationbetweenthesamesexthanoppositesex.〔2〕Itwasntenoughofthehigherlevelcooperation.〔3〕Itwaslackofautonomouscooperationbetweenthehigherclasschildren.〔4〕Therewasmuchmorecomplainintheconstructiveplay.5.Basedontheinvestigatingofhigherclasschildrenscooperativebehaviorinconstructiveplay,thisresearchproposedsameeducationalsuggestions:〔1〕Designthedifferentthemeofconstructionrationallytopromotethecooperationbetweenoppositesex.〔2〕Designthethemeofconstructionrationallytopromotechildrenscooperationlevel.〔3〕Intervenechildrensconstructivepalyscientificlytoimprovechildrensconstructiveawareness,andpromotechildrenspositivecooperation.〔4〕Dealwiththecomplainbehaviorscientificly,andcultivatechildrensproblemresovingthemselves.Keywords:childreninhigerclass;constructiveplay;cooperativebehavior;educationalsuggestion目录内容摘要ABSTRACT一、选题缘由及意义〔一〕选题缘由1.探寻求索大班幼儿合作行为的重要性2.建构性游戏更能够促进幼儿合作行为的发展3.对幼儿建构游戏中合作行为的兴趣〔二〕研究意义1.理论意义2.实践意义二、概念的界定〔一〕合作〔二〕幼儿合作行为〔三〕建构游戏三、文献综述〔一〕儿童合作行为的相关研究1.儿童合作行为的发生2.儿童合作行为的年龄特点3.儿童合作行为的性别特点4.儿童合作行为的影响因素〔二〕建构游戏的相关研究1.建构游戏的特点2.建构游戏的教育作用〔三〕建构游戏中儿童合作行为的相关研究〔四〕相关研究方式方法1.文献法2.观察法3.其他方式方法〔五〕以往研究的缺乏1.研究内容方面2.研究对象方面3.研究方式方法方面四、研究方式方法与研究经过〔一〕研究对象1.开放式问卷被试2.时间取样观察被试3.经历体验总结被试〔二〕研究方式方法1.时间取样观察法2.文献法3.开放式问卷调查法4.个案法5.教育经历体验总结法〔三〕研究工具与材料1.研究工具2.研究材料〔四〕研究经过1.大班幼儿建构游戏、合作行为编码经过2.现场实验经过五、研究结果与分析〔一〕大班幼儿在建构游戏中的合作行为1.大班幼儿在不同游戏情境中的合作行为水平分析2.大班幼儿在不同游戏情境中的合作性质分析〔二〕不同性别幼儿在建构游戏中的合作行为1.不同性别幼儿在建构游戏中的合作行为水平分析2.不同性别大班幼儿在建构情境中的合作性质分析〔二〕建构游戏中幼儿合作行为存在的问题分析1.合作的性别问题：女孩高于