部编版四年级下册语文第四单元教案教学设计

部编版四年级下册语文第四单元教案教学设计课题13.猫

课型讲读课文

授课时间2课时

教学目标1.自主学习字词，会认“虑、职”等8个字，会写“忧、虑”等15个生字，学习“屏、折”两个多音字。理解“屏息凝视”等词语的意思。2.了解拟人的写作手法，感受课文生动具体地叙述猫的古怪性格和刚满月小猫的淘气可爱，激发学生观察的兴趣，培养学生在观察中抓事物特点的能力。

3.训练学生运用“摘句归纳法”概括段意，以提高学生明确、完整、简洁地表达段意的能力，促进逻辑思维的发展。教学重点了解拟人的写作手法，感受课文生动具体地叙述猫的古怪性格和刚满月小猫的淘气可爱，激发学生观察的兴趣，培养学生在观察中抓事物特点的能力。教学难点训练学生运用“摘句归纳法”概括段意，以提高学生明确、完整、简洁地表达段意的能力，促进逻辑思维的发展。第一课时教学目标1.自主学习字词，会认“虑、职”等8个字，会写“忧、虑”等15个生字，学习“屏、折”两个多音字。理解“屏息凝视”等词语的意思。2.正确朗读课文，理清文章结构。3.整体感知课文内容。教具准备课件教学设计设计意图导入（分钟）一、创设情境，激情导入1.图片中的小动物同学们熟悉吗？你见过的小猫是怎样的呢？请同学们自由发言。师：猫是一种可爱的小动物。今天，我们来学习老舍先生的《猫》，看看作家笔下的猫是什么样子的。板书课题：13猫2.简介作者以及写作背景老舍，原名舒庆春，字舍予，笔名老舍，中国现代小说家、著名作家，杰出的语言大师、人民艺术家。主要作品：长篇小说《四世同堂》《骆驼祥子》等，话剧《茶馆》《龙须沟》等。

联系学生生活实际，便于理解课文内容。了解作者。新课教学（分钟）二、初读课文，解决字词1.学生自读课文，要求：（1）大声流利地读课文，读准字音，读通句子。（2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。3.检查字词自学情况（我会认）：虑职屏蹭稿腔殃折（1）读准字音自由读，指名读。并组词师生共同正音。（2）多音字：屏折屏（bǐng）：他屏住呼吸，小心翼翼地走上前去。屏（píng）：屏风屏障折（shé）幼嫩的花枝被狂风吹折了。折（zhé）折断损兵折将折（zhē）折腾（3）纠错卡片：虑和腔的读音（4）学习我会写的生字：忧虑贪职屏蹭稿腔解闷蛇遭殃盆波识字方法：加一加换一换熟字比较等。（5）书写指导虑、蹭、盆的笔画及书写注意事项，重点指导“遭”。“虑”字注意“心”字的斜钩要稍平。“蹭”字笔画较多，书写要紧凑，“曾”字中两个撇都要短。“盆”字注意第一笔“撇”稍低，第二笔“捺”起笔高于第一笔且和“撇”在一条线上。重点指导“遭”：笔画较多，书写要紧凑，注意笔画顺序。注意“辶”最后一笔“捺”要平，尾部稍往上收。（6）识字游戏：尽职遭殃稿纸解闷忧虑（7）词语解释：任凭无忧无虑屏息凝视生气勃勃任凭：不论、无论无忧无虑：没有忧愁和担心。屏息凝视：指屏住呼吸，聚精会神地看。生气勃勃：形容富有朝气，充满活力。三、再读感知，理清结构1.默读课文，初步了解课文内容。（1）默读课文，说一说课文主要写了哪些猫？写了大猫和小猫。（2）想一想：课文描写的大猫有什么特点？小猫有什么特点？（可以用课文中的句子来回答）大猫：猫的性格实在有些古怪。小猫：满月的小猫们就更好玩了，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。

鼓励学生多种方法识记生字、理解词语，体现学生学习的主体性、主动性和自觉性，可以提高自学能力。此环节的设计是帮助学生从整体上把握课文内容，了解本文的写作重点。课堂小结及拓展延伸（分钟）课堂总结这一节课，我们学习了生字词，并了解了老舍先生家中可爱的大猫和小猫，是不是想和猫有个近距离接触呢？下一节课，我们将走进可爱的猫咪，看它们是如何讨人喜欢的。总结本节课的学习重点，提出下节课的学习要求。

课堂作业新设计一、看拼音，写词语。yōulǜtānwánjìnzhígǎozhǐqiāngdiàozāoyāng（）（）（）（）（）（）二、根据意思写词语。1.指屏住呼吸，聚精会神地看。（）2.没有忧愁和担心。（）3.形容富有朝气，充满活力。（）三、根据课文内容回答问题1.老舍先生家的大猫有什么特点？（）小猫有什么特点？（）2.大猫、小猫共同的特点是什么？（）【答案】一、忧虑贪玩尽职稿纸腔调遭殃二、1.屏息凝视2.无忧无虑3.生气勃勃三、1.（性格古怪）（淘气）2.（可爱）第二课时

教学目标1.了解课文生动具体地叙述了猫的古怪性格和刚满月小猫的淘气可爱，激发学生观察的兴趣，培养学生在观察中抓事物特点的能力。2.训练学生运用“摘句归纳法”概括段意，以提高学生明确、完整、简洁地表达段意的能力，促进逻辑思维的发展。教具准备

课件教学设计设计意图导入（分钟）一、复习检查，导入新课1.利用识字游戏检查学生上节课生词学习情况，学生齐读生词。2.导入新课：上节课我们初步了解了《猫》这篇课文的大意，知道了大猫和小猫的特点。今天，让我们一起来看看老舍爷爷是如何描写猫的，来体会一下他对猫的感情。

复习字词；借助图片引入课题，引领学生自然而然地进入课文的学习中。新课教学（分钟）二、研读课文学习第1自然段1.第一自然段只有一句话“猫的性格实在有些古怪。”这句话的作用是什么？第一自然段是中心句，下面的几个段落都是围绕这句话来描写的。学习第2自然段1.第二自然段写猫的性格古怪，找出其中表现猫的性格古怪的词句。老实——成天睡大觉贪玩——一天一夜不回家尽职——它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！2.作者用了什么写作手法来描写猫的性格古怪？作者觉得猫像顽皮可爱的小孩似的，性格古怪，所以运用了拟人的手法，说明作者非常喜欢猫。3.猫又是老实，又是贪玩，又是尽职，那么课文上是怎么把这些不同的特点联起来的呢？请大家再读找出课文中连接的词语和句子。“说它老实吧，它的确……”“可是……”；“说它贪玩吧，的确是啊……”“可是……”学习第3自然段1.第三自然段写猫的性格古怪，找出其中表现猫的性格古怪的词句。高兴——能比谁都温柔可亲不高兴——无论谁说多少好话，它也一声不出2.“在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。”这种描写有什么作用？作者把猫的脚印写的像梅花一样美丽、可爱，可见作者非常喜欢猫。第三自然段作者也是运用了拟人的手法，详细写了猫的温柔可亲：蹭人的腿、让人给它抓痒、跳到稿纸上、丰富多腔的叫唤、咕噜咕噜给自己解闷等，这些描写说明作者非常喜欢猫。学习第4自然段1.第四自然段写猫的性格古怪，找出其中表现猫的性格古怪的词句。什么都怕——总想藏起来。又那么勇猛——就是遇上蛇也敢斗一斗。作者依然运用拟人的表现手法写了猫的古怪性格，表现了作者对猫的喜爱。总结2-4自然段内容2-4自然段具体描写了猫的古怪性格，再读一遍课文，完成一下填空。“它又老实又贪玩又尽职。”“它高兴时温柔可亲，不高兴时一声不出。”“它既什么都怕又那么勇猛。”学习第5自然段第5自然段也只有一句话：“这种古怪的小动物，真让人觉得可爱。”这句话是作者直接表达自己对“猫”这种动物的喜爱之情。小结：第一自然段是中心句，2-4自然段围绕中心句来写，具体描写了猫的古怪体现在三个方面，第五自然段是作者直接表达自己的观点，这是总——分式的结构方式，同学们在描写事物时可以学习用这种方式进行描写。学习第6自然段1.第6自然段写了什么？写了满月的小猫“更好玩”，一个“更”字，说明了什么？“更”字说明作者爱猫，但与大猫做比较，对小猫的爱更深一些。2.在写满月的小猫时，作者也使用了拟人的写作手法，找出其中的词句。淘气、都是它们的好玩具、撞疼了也不哭、摔跤、打秋千、生气勃勃、天真可爱……总结：无论是写大猫的古怪性格还是写小猫的淘气，作者都运用拟人化的写作手法，把猫写得像小朋友一样顽皮又可爱，可见作者非常喜欢猫。

重点：2-4自然段。训练学生用“摘句归纳法”概括段意，以提高学生明确、完整、简洁地表达段意的能力。用摘句、摘词法理解课文，抓住关键词句，更好更快地理解课文内容，把握文章信息。此环节是用词语来概括文段内容，这一设计是考查学生的概括能力也就是从整体上把握文章的能力。依次学习猫性格古怪的几点，可以感受作者的语言特点，学习文章的写作方法。课堂小结及拓展延伸（分钟）

三、课堂总结，布置作业（一）课文总结1.师：这是一篇描写猫的文章，老舍用通俗晓畅的语言细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，全文使用拟人的写作手法，把猫写成天真可爱的孩子，字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。（二）拓展延伸师：接下来，我们再看看另外两位两篇文章，看同样是写猫，其他两位作家分别是怎样来描写的。小猫白玉似的毛色上，黄斑错落得非常明显，当它蹲在草地上或蹦跳在凤仙花丛里的时候，望去真是美丽。每当附近四邻或路过的人，见了称赞说“好猫”的时候，妻脸上就现出一种莫可言说的得意，好像是养着一个好儿子，或是好女儿。阿吉、阿满两个孩子从学校一回来就用带子逗它玩，或是捉迷藏似的在庭间追赶它。我也常于初秋的夕阳中坐在檐下对这个小动物作种种的遐想。——选自夏丏尊的《猫》，有改动。它一身的白毛像雪似的，中间夹着数块墨色的细毛，黑白相间，白的显得越白，而黑的显得越发黑了。脸一半儿白，一半儿黑，两颗小电灯泡似的眼睛在脸中间闪啊闪，见我低下头看它，它也一个劲儿地盯着我。一条全黑的尾巴躺在地上，悠然自得地摇摆着。嘴张得很大，露出几颗嫩白的小齿，咪咪地叫着，那几根细鱼骨头似的白胡须，傲傲地动着。——选自周而复的《猫》，有改动。师：夏丏尊先生和周而复先生是怎样来描写猫的？学生交流讨论后回答。总结：通过比较阅读，我们知道了老舍先生通过描写猫的性格，表达对猫的喜爱之情；夏丏尊先生通过描写一家人对小猫的态度表达对猫的喜爱之情；周而复先生通过对猫的外貌及神情描写表达了对猫的喜爱之情。三位作家从不同的角度，用不同的方式来描写猫，都表达了对猫的深深喜爱之情。（二）课后作业1.抄写自己喜欢的句子。2.仔细观察一种你喜爱的小动物，参考以上写作方法写一段话。

课堂总结使学生又一遍回顾了课文中对猫的描写，体会了作者对猫的喜爱之情。备。拓展延伸提供两段材料，让学生了解、学习不同的描写方法，并能在写作中加以学习借鉴。参考课文和延伸材料的写作方法写一段话，提高学生观察事物的能力和写作水平。板书内容老实贪玩尽职大猫：性格古怪高兴不高兴猫胆小勇猛作者对猫的喜爱之情小猫：淘气生气勃勃天真可爱课堂作业新设计一、比一比，组词。忧()殃()胆()蹭()端()优()秧()但()增()瑞()二、按课文内容填空猫的性格古怪，“它又又又。”“它高兴时，不高兴时。”“它既又。”三、全文用拟人的手法写了猫的可爱，请使用拟人的手法写一句话。【答案】一、(忧虑)(遭殃)(胆量)(蹭痒)(两端)(优秀)(秧苗)(但是)(增加)(瑞雪)二、老实贪玩尽职温柔可亲一声不出什么都怕那么勇猛三、听见我打开罐子的声音，小仓鼠立刻停了下来，它知道它的食物到了，转身快速的从小滑梯上下来，跑到盛食物的小盒子面前。教学反思教学这节课主要是通过有感情地朗读，体会重点词句的意蕴，感受作者语言的魅力和字里行间蕴涵着的情感。教学时，引导学生抓住“老实”“贪玩”“尽职”等重点词，通过反复诵读，从而去体会猫的性格古怪。同时，让学生通过反复朗读品味，体会老舍先生对猫的喜爱之情。如在了解猫性格古怪特点时，安排了学生自由选择问题探究，这更能体现学生的主体性。在找表现猫性格古怪的词环节，让学生板书，目的是让学生明白学文要抓住关键词。这样写，是更加能突出老舍爷爷对猫的喜爱。对于第一问题的探究，学生能感悟到老舍爷爷是把猫当作既任性又可爱的孩子。尤其是在研读第二自然段猫高兴时，在体会“用身子蹭你的腿把脖子伸出来要求抓痒”一句时，推敲‘蹭、伸”两词在文中的独到之处。课文为什么在这里一定用“蹭”而不用“擦、抓、碰”。因为只有“蹭”（轻轻地擦）能体现猫对主人的亲近、熟悉，没有距离，又有一钟依偎、撒娇之感。“伸”是体现主人喜欢猫而猫对主人也是十分依赖，无拘无束之情。通过比较句子，理解作者对猫喜爱之极，连上大作家的稿子踩脚印也不讨厌，反而当作一种美来赞赏。认为猫的叫声是在歌唱。这样的探究，深刻地体会到“人和猫”的和谐情趣。同时也把作者如何喜爱这古怪的猫淋漓尽致地挖掘出来。这种从“词、句、文”几方面来探究文本能真正达到学语文的效果。让学生感受作者用具体事实，抓住动物的神态、动作、声音来表现动物特点的描写方法。

课题14.母鸡课型讲读课文

课时安排第一课时教学目标1.自主学习字词，会认“疙瘩、侮”等10个字，会写“讨厌、霸”等15个生字，学习“恶”1个多音字。理解“忠厚、如怨如诉”等词语的意思。2.默读课文，通过课文内容的前后对比，体会作者情感的变化和母爱的伟大；还要结合具体的语句来体会作者老舍用词的严谨性。3.通过阅读感受母鸡的特点，感悟母爱的伟大，体会作者由此升华的对母爱的崇敬以及对母爱的赞颂。教学重点体会作者情感变化，感受母鸡伟大的母爱，体会作者对母爱的崇敬。教学难点体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。第一课时教学目标1.自主学习字词，会认“疙瘩、侮”等10个字，会写“讨厌、霸”等15个生字，学习“恶”1个多音字。理解“忠厚、如怨如诉”等词语的意思。2.正确流利地朗读课文，理清文章结构,初步感受作者的情感变化。教具准备课件教学设计设计意图导入（分钟）一、创设情境，激情导入课件展示母鸡图片1.第13课我们学习的是老舍先生的《猫》，今天我们来学习他的另一篇文章《母鸡》。“母鸡”这种动物同学们大概都不是太熟悉吧，我们一起来看看作家笔下的母鸡又是什么样子呢？板书课题：14母鸡2.简介作者以及写作背景老舍，原名舒庆春，字舍予，笔名老舍，中国现代小说家、著名作家，杰出的语言大师、人民艺术家。主要作品：长篇小说《四世同堂》《骆驼祥子》等，话剧《茶馆》《龙须沟》等。

联系学生生活实际，便于理解课文内容。了解作者。新课教学（分钟）二、初读课文，解决字词1.学生自读课文，要求：（1）大声流利地读课文，读准字音，读通句子。（2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词3.检查字词自学情况（我会认）：疙瘩侮恶聋啄伏哼啼凄（1）读准字音自由读，指名读。并组词师生共同正音。（2）多音字：恶恶（ù）：在公共场所随地吐痰，这种行为真的很可恶。恶（è）：良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。恶（ě）他胃里不舒服，有些恶心。（3）纠错卡片：啄和掘的读音（4）学习我会写的生字：讨厌坝忠毒绩孵警戒歪咕汤掘伏啼识字方法：加一加换一换加一加：厂+犬=厌土+贝=坝中+心=忠敬+言=警换一换：故-攵+口=咕杨–木+氵=汤书写指导毒、戒的笔画及书写注意事项，重点指导“孵”。“毒”字注意上面的竖不出头，下面的“母”字稍宽扁。“戒”注意笔顺。书写时两个横稍往上斜，第三笔“撇”稍直。重点指导“孵”：笔画较多，书写要紧凑，注意笔画顺序。“卵”字左右两部分和右侧的“孚”宽窄要平衡。（6）识字游戏：小鸡找妈妈疙瘩可恶起伏啄食啼叫（7）词语解释：忠厚：诚实,老实,善良。如怨如诉：好像很哀怨凄婉，又像在倾诉衷肠。形容声音悲切忧伤警戒：指部队为防止敌人突然袭击、敌方侦察员的潜入等而高度警备。本文指母鸡为了保护小鸡而对外界事物高度戒备。啼叫：鸟兽叫。凄惨：凄凉悲惨。三、再读感知，理清结构1.默读课文，初步了解课文内容。（1）默读课文，说一说作者对母鸡的态度有什么变化？从一开始的讨厌到后来的尊敬。（2）如果让你把课文分为两部分，你知道该怎么分吗？依据是什么？第一部分：1-3自然段一向讨厌第二部分：4-10自然段不敢再讨厌依据作者对母鸡态度的变化。

鼓励学生多种方法识记生字、理解词语，体现学生学习的主体性、主动性和自觉性，可以提高自学能力。此环节的设计是帮助学生从整体上把握课文内容和结构，体会作者对母鸡态度的变化，初步了解本文的写作方法。课堂小结及拓展延伸（分钟）四、课堂总结这一节课，我们学习了生字词，希望同学们能正确书写并能正确运用。下一节课我们将要了解老舍先生对母鸡态度的变化及发生这种变化的原因。总结本节课的学习重点，提出下节课的学习要求。

课堂作业新设计一、看拼音，写词语。tǎoyànzhōnghòuèdúfūhuàjǐngjiètíjiào（）（）（）（）（）（）二、照样子写词语。如怨如诉（）（）（）颤颤巍巍（）（）（）三、根据课文内容回答问题课文以作者的()变化为线索，由对母鸡的（）转变为（），前后形成了鲜明的对比。【答案】一、讨厌忠厚恶毒孵化警戒啼叫二、如痴如醉如火如荼如诗如画摇摇晃晃整整齐齐密密麻麻三、态度一向讨厌不敢再讨厌第二课时

教学目标1.默读课文，通过课文内容的前后对比，体会作者情感的变化和母爱的伟大；还要结合具体的语句来体会作者老舍用词的严谨性。2.通过阅读感受母鸡的特点，感悟母爱的伟大，体会作者由此升华的对母爱的崇敬以及对母爱的赞颂。教具准备

课件教学设计设计意图导入（分钟）复习检查，导入新课1.利用识字游戏检查学生上节课生词学习情况，学生齐读生词。2.导入新课：上节课，我们初步了解了课文内容，知道老舍先生前后对母鸡的态度有很大的转变。今天，我们就来仔细研读课文，看看这种转变的原因是什么，老舍先生又是用怎样的写作手法来记述这种转变的。利用游戏复习字词,提高学生学习的兴趣。老师语言导入新课，提出本节课的目标，激发学生学习的积极性。新课教学（分钟）二、研读课文学习第1-3自然段1.师：上一节课我们把课文分成了两部分，第一部分写了什么事？写了作者一向讨厌母鸡。师：那第1自然第一句话就写了“我一向讨厌母鸡。”这句话是？对，中心句。这是第一部分的中心句，我们可以看到后面都是围绕这句话来写的。2.师：第1自然段写了作者讨厌母鸡什么？讨厌母鸡的叫声。师：在作者的感受里，母鸡的叫声是什么样的？找一找课文中的句子，用个词语总结一下。小结：母鸡让人讨厌的叫声有两种：一是嘎嘎乱叫，没完没了；二是细声细气，如怨如诉。可以用一个词来总结就是“无病呻吟”。师：在这段描写当中，作者使用了什么修辞方法？找出相应的句子和词语。拟人。“细声细气的，有什么心事似的”“如怨如诉”小结：第1自然段，作者用生动形象的语言，描写了自己听到母鸡叫的感受，写了讨厌母鸡的第一个原因。3.师：接下来，同学们自己默读2-3自然段，用相同的方法总结一下作者讨厌母鸡的其他两个原因。学生自学、交流、讨论。小结：第2自然段写作者讨厌母鸡欺软怕硬；第3自然段写作者讨厌母鸡拼命炫耀。师：第3自然段“就是聋人也会被它吵得受不了。”用了什么修辞方法？夸张淋漓尽致地表达了作者对母鸡的讨厌之情。夸张：是为了达到某种表达效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小的修辞方式。作用：增强表达效果。学习第4-10自然段师：第4自然段起什么作用？过渡段。起着承上启下的作用。通过这段话，我们知道作者的态度发生了变化，接下来的描写就不会是对母鸡的讨厌了。那究竟作者的态度发生了怎样的变化呢？往下看。师：齐读第5自然段，说一说这段话写了什么。表现了鸡妈妈的什么。小结：一系列动作神情的描写，生动地刻画了一只母鸡为了保护小鸡的安全，一直保持着高度的警惕，并且不畏任何强敌，随时准备作战，体现了鸡妈妈的勇敢、负责、辛苦，画面感强。师：来看第6自然段写了什么。这段话中有两处对比，找出来。小结：两处对比：一是找到食物自己不吃让小鸡吃，小鸡的肚子圆鼓鼓的而鸡妈妈却消瘦了；二是鸡妈妈以前从不敢反抗大公鸡，现在为了保护自己的孩子，什么都不怕，连大公鸡都怕它三分。表现了鸡妈妈的慈爱与勇敢。师：接下来同学们自己学习7、8两个自然段，总结一下这两段分了表现的鸡妈妈的什么。小结：分别表现了鸡妈妈的慈爱、辛苦、负责。师：齐读第9自然段，在作者眼里，鸡妈妈是什么样的？负责、慈爱、勇敢、辛苦师：回想前面的几段课文，作者所描写的是不是这几个词的具体体现呢？所以，作者的用词是非常严谨的。师：这段话一共有三句。同学们读一下，三段话所表达的感情在层次上有什么不同。这三句话都是在写母亲，对母亲的赞颂之情在逐句加深。作者为母鸡身上所表现出的母爱所震撼，认识到天地间所有的母亲都是英雄。这是对普天下所有母亲的赞颂。这三句话在感情上是逐渐升华的。师：课文最后一段只有一句话“我不敢再讨厌母鸡了。”但是这句话所表达的情感分量却很重。你能说说自己对这句话的理解吗？小结：作者用“不敢”来表明自己对母鸡情感的变化。他此时已不是简单的喜欢，而是对母爱的一种纯洁、神圣的尊敬，是情感的升华。课后问题解答：回顾课文内容，加深对课文内容的理解。

重点：了解总分的写作手法。感受作者生动鲜明、通俗易懂的语言风格。细致地讲解第一自然段，感受作者的语言风格，学会用简短的词语归纳段意。引导学生自学课文，提高学生阅读理解水平和自学能力。了解“夸张”这种修辞方法及其作用。过渡段的作用。重点5-10自然段感受作者的语言风格，体会作者用词的严谨。体会母鸡作为母亲对孩子无私的爱，感受母爱的崇高与伟大。5-8自然段具体描写了母鸡的行为，体现了鸡妈妈的负责、慈爱、勇敢和辛苦。9-10自然段是作者表达自己的感情。是由“母鸡爱小鸡”这种行为升华到对世间伟大的母爱的赞美与歌颂。课堂小结及拓展延伸（分钟）

三、课堂总结，布置作业（一）课文总结1.师：文章以作者的情感变化为线索，对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬，前后形成了鲜明的对比，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象，表达了作者对母爱的赞美与歌颂。（二）拓展延伸游子吟孟郊慈母手中线，游子身上衣。

临行密密缝，意恐迟迟归。

谁言寸草心，报得三春晖。师：这是一首赞颂母爱的古诗。全诗共六句三十字，采用白描的手法，通过回忆一个看似平常的临行前缝衣的场景，凸显并歌颂了母爱的伟大与无私，表达了诗人对母爱的感激以及对母亲深深的爱与尊敬之情。此诗情感真挚自然，虽无藻绘与雕饰，然而清新流畅，淳朴素淡的语言中蕴含着浓郁醇美的诗味，千百年来广为传诵。（二）课后作业1.查找1-2篇借动物抒发情感的文章，抄写自己喜欢的句子或段落，并尝试自己写一段话，来表达自己的情感。

课堂总结使学生又一遍回顾了课文中内容，体会作者的情感变化，感受母爱的伟大。拓展延伸提供一首赞颂母爱的古诗，让学生感受母爱的伟大与无私。课件提供两张图片，“乌鸦反哺”和“羊羔跪乳”，旨在让学生了解除了父母对子女无私的爱，也有子女对父母的爱，这都是世间美好的情感。板书内容

无病呻吟

讨厌欺软怕硬拼命炫耀母鸡喜欢负责慈爱勇敢辛苦赞美母爱的伟大课堂作业新设计一、本文是（

）先生的一篇脍炙人口的佳作。A．老舍

B.巴金二、按课文内容填空课文以作者的（

）变化为线索，由对母鸡的（

）转变为（），前后形成了鲜明的对比，赞颂了（

）。三、“就是聋人也会被它吵得受不了。”这句话用了什么修辞方法？用同样的修辞方法写一句话。【答案】一、老舍二、情感讨厌尊敬母鸡伟大的母爱三、夸张太阳刚一出来，地上已经着了火。教学反思这节课主要是通过有感情地朗读，感受作者生动鲜明、通俗易懂的语言风格，体会作者情感的变化和母爱的伟大。教学时，引导学生找出相关的句子和词语，感受作者语言的生动性，体会作者用词的严谨性。在教学中，我力争突出学生的主体地位，大胆让学生自主阅读课文，自由体会文本，获得阅读感受，提高理解能力。在教学中，我能抓住重点句理解作者对母鸡的感情：讨厌到不敢讨厌，再切入课文抓住重点句学习，理解作者讨厌母鸡是因为母鸡的无病呻吟，欺软怕硬和拼命炫耀。而后重点理解作者为什么不再讨厌母鸡的讨厌，让学生从文中找句子理解。最后解决为什么用“不敢”，让学生体会到因为母鸡的辛苦、勇敢、慈爱、负责，所以作者敬佩母鸡。课文结尾作者说“我不敢讨厌母鸡了”。他对母鸡的感情上升到了尊敬，崇拜。要总结出这一点非常困难，需要孩子用心领会。课题15.白鹅课型讲读课文

课时安排第1课时

教学目标1.认识“郑、嚣”等13个生字,读准多音字“看”,会写“吠、促”等14个字,会写“犬吠、急促”等14个词语。2.有感情地朗读课文,摘录、积累好词佳句。教学重点.了解白鹅的特点,体会作者对白鹅的喜爱之情。教学难点.学习作者抓住特点写作的方法,体会作者用词的生动形象和语言的幽默风趣。第一课时教学目标1.会认“郑

看”13个生字，会写“吠

促”15个生字。正确读写“呵斥、狂吠、局促、京剧、一丝不苟、譬如”等词语。

2.正确朗读课文，整体感知课文，理清文章结构。教具准备课件教学设计设计意图导入（分钟）创设情境，激情导入同学们，动物是我们人类的朋友。古今中外，许多作家妙笔生花，为它们写下了一篇篇生动的文章。今天，首先出场和大家见面的是我国现代著名的漫画家和散文家丰子恺先生所养的一只白鹅。为了表达自己对白鹅的喜爱之情，你们瞧，丰老用手中的画笔把白鹅栩栩如生地画下来了，不仅如此，丰老还写下了一篇文章，就是我们将要学习的——白鹅板书课题：白鹅学生齐读课题“白鹅”。今天，我们就和作家一起欣赏一下这篇文章吧。3.简介作者丰子恺中国现代画家、散文家、美术教育家、音乐教育家、漫画家、书法家和翻译家。代表作品：《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》《无用之美》等。

以谈话导入，创设出课堂情境，激发学习兴趣。了解作者及写作本篇文章的背景，有助于学生理解课文，感受真情。新课教学（分钟）二、初读课文，解决字词1.学生自读课文，要求：（1）大声流利地读课文，读准字音，读通句子。（2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。3.检查字词自学情况（我会认）：郑、看、嚣、吠、促、颇、奢、侈、苟、侍、窥、伺、供、吭（1）读准字音自由读，指名读。并组词4.学习我会写的生字（我会写）：吠、促、颇、剧、苟、譬、侍、馆、附、脾、敏、捷、昂、供、添识字方法：加一加换一换等。（1）书写指导（重点指导“脾、吠、譬、捷”）“脾”右半部分“卑”是八画。，“吠”不要少写点，“譬、捷”注意笔顺；（2）词语认读：郑重奢侈犬吠急促等（3）词语解释：左顾右盼：向四处张望或向左右两边看。造句：正步走时要向前看，不能左顾右盼的。三眼一板：比喻有条理、合规矩。在本课用来形容白鹅的吃饭一丝不苟。造句：她做起工作来总是三眼一板的,从不马虎。空空如也：空荡荡的样子。在文中指狗趁着鹅走开的时候把鹅的饭吃完了。造句：放寒假了，往日热闹的校园里空空如也。引吭大叫：扯着嗓子喊。在文中指篱笆外有人走路，鹅也会大叫。造句：白鹅见到陌生人会引吭大叫。奢侈：挥霍浪费钱财，过分追求享受。造句：这个叔叔的生活很奢侈。三、再读感知，理清结构默读课文，说一说：这只白鹅给你留下了怎样的印象？（用课文中的词语回答）。高傲高傲是“我”对白鹅的第一印象，作者怎么会有这样的印象呢？你能从第一自然段中找到原因吗？它伸长了头颈，左顾右盼。课本中为我们提供了两幅插图，仔细观察这两幅图，给它们起个名字吧！（可以结合课文内容）。高傲的白鹅白鹅吃食图

鼓励学生多种方法识记生字、理解词语，体现学生学习的主体性、主动性和自觉性，可以提高自学能力。此环节的设计是教师帮助学生找到梳理结构的方法，帮助学生从整体上把握课文内容，学习作者组织材料的方法。课堂小结及拓展延伸（分钟）课堂总结这一节课，我们学习了生字词。白鹅的高傲具体表现在哪些地方？下节课我们一起来学习！

课堂作业新设计一．看拼音，写词语。zhèngzhòngshēchǐjícùjiàoxiāogǒuqiěgōngyǎngkānménkuīsì二、比一比，再组词。窥（）待（）馆（）规（）侍（）管（）【答案】一、郑重、奢侈、急促、叫嚣、苟且、供养、看门、窥伺二、窥伺、等待、旅馆、规定、侍奉、管理第二课时

教学目标1.抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。2.感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。3.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会语言的趣味。

教学重难点重点：深入了解白鹅高傲的特点，体会语言的趣味及作者对白鹅的喜爱之情。难点：体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。教具准备课件教学设计设计意图导入（分钟）复习检查，导入新课一、复习字词，导入课文上节课，老师已经领着你们学习了本课的生字、词语，朗读了课文，初步了解了课文内容，在深入学习课文之前，我们一起来复习一下上节课的内容吧！复习本课重点字词。（齐读）上节课，我们学习了“白鹅”这课的生字，词语，初步感知了白鹅“高傲”的特点，这节课让我们继续走进课本，来看看这只白鹅“高傲”在什么地方。

新课教学（分钟）二、体验情感，学习方法。课文里有许多表现鹅高傲的词语，如“引吭大叫”“傲然”“架子十足”。找一找，分类抄下来，再体会作者是如何把“高傲”写清楚的。（课后第2题）1.高傲是“我”对白鹅的第一印象，作者怎么会有这样的印象呢？你能从第一自然段中找到原因吗？它伸长了头颈，左顾右盼。2.鹅高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。（1）承接上文：鹅的高傲。（2）引起下文：高傲的表现。（3）过渡段（4）一起来看看鹅“高傲”的三种具体表现吧！3.表现鹅的叫声“高傲”的词语（1）严肃郑重厉声呵斥厉声叫嚣引吭大叫（2）作者把鹅与狗进行对比，写出鹅的高傲与忠诚。（3）展开想象：如果鹅会说话，猜猜它会说些什么？4.表现鹅的步态“高傲”的词语（1）步调从容大模大样毫不相让（2）作者把鹅与鸭进行对比，还使用比喻的手法，把“鹅”比作“京剧里的净角”写出鹅的高傲。（3）把鹅和鸭的步调进行比较，这样写有什么好处？）（课后第3题）把鹅的步调从容和鸭的局促不安形成鲜明对比，更显出鹅的傲气十足，很是有趣。（4）京剧是我国的国粹，其中有五种角色：生、旦、净、末、丑。“净角”是京剧中的一种角色通称花脸。净角就是京剧里的大花脸，扮演性格刚烈或粗暴的人物，大花脸半天才走一步，走得很慢。文中用“净角出场”来比喻鹅的步调，不仅形象地写出了鹅的步调从容，更显出了鹅的步伐中透出不可一世的傲慢。（5）词语积累（ABAC式词语）大模大样自言自语人山人海如痴如醉无法无天十全十美5.表现鹅的吃相“高傲”的词语（1）白鹅吃饭都这么讲究，三眼一板，一丝不苟。（2）从“堂倌、鹅老爷”这两个词语看出鹅的高贵与霸气。（3）把鹅称作“鹅老爷”，你从中体会到了什么？（课后第3题）把鹅称为“鹅老爷”，表面是贬义，实际是褒义。作者运用反语来表现出对鹅的爱意，突出鹅的高傲。反语：即就是正话反说，似贬实褒。本文中“鹅老爷”“架子十足”等词表面上是贬义，实质上流露出作者对大白鹅的喜爱之情。好处：运用反语可以使情感表达得更加鲜明，语言也更加幽默风趣。（4）仿写请你也写一写运用了反语的句子吧！弟弟把花瓶打碎了，妈妈说：“瞧你干的好事！”这只小狗干抢鸡食这种勾当的时候，从不偷偷摸摸,总是从从容容,无比坦荡。（5）请你用“扬长而去”写句子。他挺着肚子扬长而去，像只得胜的公鸡。6.读一读“阅读链接”，和课文《白鹅》比一比，说说两位作家笔下的鹅有什么共同点，再体会两篇文章表达上的相似之处。（1）提示：这两篇都是描写鹅的特点，我们可以从描写方法、修辞、写作方法等等方面分析这两篇文章表达上的相似之处。（2）行文结构上：都是先介绍鹅的特点，再具体描写。《白鹅》的线索更加清晰一些，它以过渡段统领全文，再从叫声、步态和吃相上叙述鹅高傲的特点，《白公鹅》则以“海军上将”突出鹅的派头，接着描写这只白公鹅走路“慢条丝理、不慌不忙”和争抢浅水滩的趣事。（3）在描写方法上：两篇课文都非常注重拟人手法的运用。作者并没有仅仅把鹅当作动物来写,而是更多地赋予了它们人的情感,鹅的形象变得可亲了,鲜活了,使人读起来感到非常亲切；运用反语表达对鹅的喜爱之情,语言风趣幽默。《白鹅》的作者虽然口口声声言其“架子十足”,是“鹅老爷”,言语间却流露出无法掩饰的亲昵,《白公鹅》中写道：“它板正的姿势啦，步态啦，和别的公鹅攀谈时的腔调啦，全是海军上将的派头。”作者同样透出了对鹅满心的喜爱。

学会抓住要点品读感悟的阅读方法，培养学生的概括能力。此环节鼓励学生质疑释疑，并在此基础上感情朗读，训练学生动脑能力和朗读能力。逐句概括句意，再用简练的语言概括段意，并提炼成诗句，这是教会学生抓住要点品读感悟的阅读方法。每学完一个环节后，让学生带着感情读一读本段课文，既可以加深对课文的理解，又可以培养学生的阅读能力，相互促进，相得益彰。课堂小结及拓展延伸（分钟）四、课外延伸，布置作业。1.课堂小结：本文作者抓住白鹅高傲的特征，运用对比的写法从叫声、步态、吃相这三个方面来描绘白鹅，表达了作者对鹅的喜爱之情。2.丰子恺的漫画为何那么受欢迎？在丰子恺成名之前，中国基本上没有漫画，画家绝大多数都是工笔或水墨画家。学画者几乎都是靠摹古人笔意，画些花鸟人物鱼虫走兽。他的画别具一格，反映现实，充满幽默，富有哲理的漫画，非常深入人心，曾影响一代又一代人。比如，在画人物时他都喜欢不画眼睛，甚至没有耳朵、鼻子、嘴巴。丰子恺在论述自己的画中也说道：如果意已经到了，笔再到，笔就没有意义了。3.布置作业。抄写自己喜欢的句子。

作业题的布置是为了让学生勤于积累，提高语文素养。部编版四年级下册第一单元习作教学设计课题习作：我的动物朋友单元第四单元学科语文年级四下学习目标1.学会介绍动物朋友的方法，抓住典型特征介绍得形象、生动。2.学会借助范文练笔，有条理地描写自己的动物朋友，通过外形、神情、动作等描写将动物刻画得丰富、准确、传神。3.在动物朋友的介绍和描写过程中，增强人与动物之间的情感交流，获取人与动物相亲相爱的情感体验。重点依托范文，引导学生抓住动物朋友的特点进行描写。难点抓住动物的特征，从多角度观察，介绍得形象、生动教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一、激发兴趣，导入新课。1.出示动物图片，引导学生回忆可爱的动物，讲述自己最喜欢的动物。2.在我们身边，有这样一群朋友，它们有的在蓝天展翅高飞，有的在原野尽情驰骋，有的在水中快乐嬉戏，它们有的高大强壮，有的小巧玲珑；有的威武凶猛，有的性情温顺。虽然和我们语言不通，却与我们和谐相处，有的甚至心心相印。你们猜到它们是谁吗？对了，它们就是我们的动物朋友。（板书：我的动物朋友）学生讲述难忘的快乐时光。激发学生的兴趣习作指导二、师生交流，指导习作。1.课件出示几个小动物，打开学生的思路。有时候，我们需要向别人介绍自己的动物朋友。从下面的情境中选择一个或者自己创设一个，向别人介绍你的动物朋友。如果你没有养过这种动物，也可以写你熟悉的其他动物。写之前想一想，你打算从哪些方面介绍它，它在这些方面有着怎样的特点。2.选择或创设情境向别人介绍你的动物朋友，要写清介绍动物的哪些方面，在这些方面有什么特点。（1）情境一星期天放羊回来，发现我最喜爱的一只小羊不见了，我想请小伙伴帮忙找一找。小伙伴不知道羊的特点，“我”需要向小伙伴介绍出小羊的外形特点。（2）情境二我们全家要外出旅行一段时间,只好请邻居帮忙喂养我的小狗。邻居不了解如何喂养“我”的小狗。“我”需要向邻居讲清楚小狗的“吃食”特点。（3）情境三我们家就要搬到外地去了，我想请一位同学收养我的小猫。同学不了解“我”的小猫，“我”需要向同学讲清楚小猫的典型特点。3.除了情境中给出的三种动物朋友，你还有哪些熟悉的动物朋友？下面我们按照一定步骤来习作吧：4.（1）创设情境例：表妹来我家玩，我要向她介绍一下我养的小鹦鹉……例：奶奶过生日的时候，我送给她我最喜欢的两条小金鱼当生日礼物，我要向奶奶介绍一下小金鱼的特点……“联系生活实际去创设情境（2）想一想：我们可以从它的哪些方面来介绍下列情境中的动物朋友呢？请小伙伴帮找寻找丢失的小羊可以从以下几个方面介绍：什么时间丢失、在哪里不见的？、外形、叫声、爱好、性格、等。请邻居帮忙喂养我的小狗可以从以下几个方面介绍：玩耍、吃食、性格、等。请一位同学收养我的小猫可以从以下几个方面介绍：外形、性格、典型事例、叫声、等。（3）你想怎样介绍情境中动物朋友在这些方面的特点？回顾本单元课文，看看课文是如何介绍动物朋友的。eq\o\ac(○,1)作者先用中心句进行总写，再分写特点的表现，使猫古怪的性格跃然纸上。eq\o\ac(○,2)作者运用拟人化手法，把猫当成小孩子一样，来介绍猫的特点，可见作者非常喜欢猫。仿照课文，请你运用拟人化手法来表达对小狗的喜爱之情吧！（4）介绍动物朋友的特点时，还可以介绍什么？回顾课文，我们一起来看看《鹅》一课介绍鹅的特点时，还写了什么。作者运用典型事例，表现了鹅高傲的特点。仿照课文，通过典型事例来写一写动物朋友的特点吧！5、关于这篇习作，你还有什么好的想法吗？（1）介绍动物朋友的特点时，我会抓住主要特点详写，次要特点略写。（2）描写时，我要加入比喻、拟人、排比等修辞，让我的作文更生动！（3）介绍动物朋友的外形时，我要按照从整体到局部，或者从上到下的顺序写，这样习作才能表达得清楚、有条理。6、你想要选择情境来介绍动物朋友，还是创设情境来介绍自己的动物朋友呢？不要急于下笔，先好好构思，编写好写作提纲。习作提纲要求选择/创设情境介绍动物朋友1.选择或创设的情境是什么？2.打算从哪些方面介绍这个动物朋友？它在这些方面有着怎样的特点？3.打算怎样表达出自己的喜爱之情？4.打算叙述什么具体事例？5.打算拟定什么题目？7.范文引路，感悟写法。我的动物朋友我们全家要外出旅游一段时间，只好请同样也喜欢狗的邻居王阿姨帮忙喂养我的小狗，王阿姨爽快地答应了。为了王阿姨能照顾好我家可爱的小狗，我对王阿姨是千叮咛万嘱咐的。欢欢特别爱吃肉，我家一做肉，欢欢闻到味儿见就蹲在厨房等着了。到我吃肉时，欢欢就会走过来，两条前腿跪下来，两只水灵灵的小眼睛一直望着我，像是在讨好地对我说：“给我吃一点儿吧，你可别吃光了”。我看着它那可怜的样子，忍不住立刻扔给它一根带肉的骨头，让它尝一尝。它得到骨头后，先高兴得大叫一声，然后迅速把骨头叼在嘴里，再用两只前爪紧紧按住，津津有味地吃了起来，直到把骨头吃得一干二净。欢欢很聪明，爱让人逗它玩儿。我们两个常玩的游戏是梳毛和装死。用手一摸它的背，它就会乖乖地趴在地上，用毛刷给它刷毛，它会随着你刷的地方不断调整姿势，或趴着，或侧身，或四脚朝天，任你梳理，它一副很享受的表情。装死的游戏是我们两个练了很久它才学会的。用右手比成枪的样子，照着它，嘴里说“啪”，它就应声倒下，眼睛偷偷望着你。过一会儿，你说：“起来吧！”它才翻身跃起，好玩儿极了。听了我的介绍，我相信王阿姨会喜欢我的小狗的，王阿姨也一定能照顾好我的小狗的。8.结合例文讲解写作技巧。课件出示：理清自己作文的思路：首先要选择作文的内容，再进行合理选材，确定文章结构先写什么再写什么、分清主次，抓住重点进行详细地叙述。9.教师巡视指导。三、交流习作，认真修改1.与同桌交换习作，互读互评习作！（板书：读）2.请几个同学在全班读一读自己的习作，其余的同学注意听，并提出自己的修改建议。3.根据同伴的意见修改自己的习作。学生各抒己见，发表自己的看法。学生交流：自己的乐园是什么样子的？从哪些方面写自己的乐园。学生填写表格，列一个简单的提纲。学生互评互改，提高写作水平。对自己要写的乐园有一个初步认识，为下面的习作做一个铺垫，有利于打开学生的思路。课堂小结四、归纳总结，领悟写法。1.学生思考、交流：怎样写好动物类的习作？2.小结：写动物类习作首先要选择或创设情境，抓住动物的典型特点，根据具体事例讲述它带给自己怎样的快乐，表达自己对小动物喜爱之情。部编版四年级下册语文园地四教学设计课题语文园地四单元4学科语文年级四下学习目标1.交流作者表达自己感情的方法，学会用这种方法说话或作文。2.学会用形声字结构规律识记生字，了解形声字中形旁表义的特点。3.了解一些带有动物的词语，表示了哪一类人。4.掌握冒号的用法，学会用所给短语写一个片段。5.了解语气助词的作用。6.学会把片段写美观，大方。7.积累和理解古诗《蜂》。重点词句段运用（积累表示动物的词语，用所给短语写一个片段，了解语气助词的作用）难点理解并积累古诗《蜂》。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图交流平台1.教师导言：同学们，本单元的课文写的都是可爱的动物。课文中的一些语句表达了作者对动物的喜爱之情。那么，作者是怎样表达自己的思想感情的呢？今天我们将在“语文园地”中揭开其中的奥秘！大家准备好了吗？（板书：语文园地）2.引导学习交流平台。（1）师导言：我们首先学习“交流平台”。一起来看看，在这个栏目里，几位同学要告诉我们什么秘诀呢！（2）学生自由朗读三位同学的话，说说自己的发现。（3）学生交流后老师小结。（出示课件）课件出示：猫的性格实在有些古怪。鹅吃饭时，非有一个人伺候不可，真是架子十足！如果赶上这么一场用以耀武扬威的乱子，你就甭想有鱼咬钩了。3.读读上面的句子，体会作者分别表达了什么情感？小组讨论交流。（1）第一句话表面上看起来好像对猫不喜欢，但是恰恰表达了作者对猫的喜爱之情。（2）第二句话看起来对鹅的傲慢很不以为然，其实表达的是对鹅的“高傲”的喜爱之情。（3）看似不喜欢这场“乱子”，但是其实很喜欢。4.思考交流：什么是“反语”，反语有什么作用呢？（小组讨论交流）反语：运用跟本意相反的词语来表达，是一种带有强烈感情色彩的修辞方法。主要分正话反说或反话正说两种。作用：表达都更有力,语气更强烈,情感更充沛,给人的印象也更鲜明。5.我也会用这种方法写一段话。（1）他讲的头头是道,岂不知是一只纸老虎,可真“聪明”呀。（2）妹妹的胆子可真大，就是一只猫也会把她吓得赶快跑到妈妈的身后躲起来。自由读“交流平台”中的内容，与同伴交流自己的发现。通过阅读、讨论交流的方法，增强对“明贬实褒”这一语文素养的理解，加深印象，并运用到阅读中。识字加油站识记生字的方法很多，换偏旁的方法可以帮助我们识记生字。杆——肝（肝脏）——秆（麦秆）消——俏（俏丽）——峭（陡峭）捕——浦（黄浦江）——哺（哺育）油——轴（车轴）——届（应届）1.认一认（1）指名拼读生字，齐读生字，指名领读。（2）小组同学对比读，互相交流纠正易错生字读音。（3）组长记录小组同学的发现。小组派代表汇报交流。2.教师小结，指导：每一行的两个带拼音的字与开头的字是同一字族的字。它们声旁相同，形旁不一样。识记这些字，可以用换偏旁的方法识记。4.再次出示词语，指名认读，相机指导学生读出词语中蕴含的感情，读出对它们的理解。3.拓展类似的一组字，你还知道哪些？请清情晴自由读词语，交流自己的发现。学贵有疑，这一板块的教学，我先让学生不断地发现问题：找一找有什么规律，猜一猜它们有什么含义，学习换偏旁的方法识记形声字，并学会用这种方法识记生字，增强学生识记生字的能力。词句段运用（一）第一部分你知道下面这些词语是哪一类人吗？选一两个说一说。1.出示：千里马老黄牛百灵鸟领头羊小蜜蜂纸老虎变色龙铁公鸡应声虫哈巴狗2.读一读这些词语。3.说一说，这些词语分别说的是那一类人？