班2016年二模答案

语文报上《张敞传》作业检查：1．对下列句中加点的词语的解释，不正确的一项是A．令致诸偷以自赎致：捉到，抓住B．自请治剧郡非赏罚无以劝善惩恶劝：劝告C．霸视事数月，不称视事：任职D．偷长以赭污其衣裾污：涂抹，作记号2.翻译下列句子。（1）敞到胶东，明设购赏，开群盗令相捕斩除罪。（2）自赵广汉诛后，比更守尹，如霸等数人皆不称职。《张敞传》作业检查：1．对下列句中加点的词语的解释，不正确的一项是A．令致诸偷以自赎致：捉到，抓住B．自请治剧郡非赏罚无以劝善惩恶劝：劝告C．霸视事数月，不称视事：任职D．偷长以赭污其衣裾污：涂抹，作记号2.翻译下列句子。（1）敞到胶东，明设购赏，开群盗令相捕斩除罪。张敞到了胶东，公开实行悬赏，给盗贼开生路，让他们互相捕杀来免除罪责。（2）自赵广汉诛后，比更守尹，如霸等数人皆不称职。自从赵广汉被诛杀后，接连更换京兆尹，像黄霸等几人都不称职。基本功在平时4．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）A.景居州／清恪有威裁／文案无壅／下不敢欺／吏人畏敬如神／会年荒／计口赈恤／为饘粥于路以赋／之死者给棺具／人甚赖焉。B．景居州／清恪有威裁／文案无壅／下不敢欺／吏人畏敬如神／会年荒／计口赈恤／为饘粥于路以赋之／死者给棺具／人甚赖焉。C．景居州／清恪有威裁／文案无壅／下不敢欺吏／人畏敬如神／会年荒／计口赈恤／为饘粥于路以赋之／死者给棺具／人甚赖焉。D．景居州／清恪有威裁／文案无壅／下不敢欺吏／人畏敬如神／会年荒／计口赈恤／为饘粥于路以赋／之死者给棺具／人甚赖焉。5．下列对文中加点词语的相关内容的解说不正确的一项是（3分）A.“从父”指父亲的兄弟，即伯父或叔父。“从”表示堂房亲属，“从弟”即堂弟。B.“践阼”指走上阼阶主位，特指皇帝登基。古代庙寝堂前两阶，主阶在东，称阼阶。C.“丁母忧”，遭逢母亲的丧事。旧制父母死后子女要守丧，三年内不做官，不应考。D.“出”，调出京城，表示贬官，古文表示贬官的还有“夺”“谪”“左迁”“黜”等。4．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）A.景居州／清恪有威裁／文案无壅／下不敢欺／吏人畏敬如神／会年荒／计口赈恤／为饘粥于路以赋／之死者给棺具／人甚赖焉。B．景居州／清恪有威裁／文案无壅／下不敢欺／吏人畏敬如神／会年荒／计口赈恤／为饘粥于路以赋之／死者给棺具／人甚赖焉。C．景居州／清恪有威裁／文案无壅／下不敢欺吏／人畏敬如神／会年荒／计口赈恤／为饘粥于路以赋之／死者给棺具／人甚赖焉。D．景居州／清恪有威裁／文案无壅／下不敢欺吏／人畏敬如神／会年荒／计口赈恤／为饘粥于路以赋／之死者给棺具／人甚赖焉。5．下列对文中加点词语的相关内容的解说不正确的一项是（3分）A.“从父”指父亲的兄弟，即伯父或叔父。“从”表示堂房亲属，“从弟”即堂弟。B.“践阼”指走上阼阶主位，特指皇帝登基。古代庙寝堂前两阶，主阶在东，称阼阶。C.“丁母忧”，遭逢母亲的丧事。旧制父母死后子女要守丧，三年内不做官，不应考。D.“出”，调出京城，表示贬官，古文表示贬官的还有“夺”“谪”“左迁”“黜”等。出：离开京城外调，一般指贬官（与“入”相对，古人一般以入京任官为荣），有时也指平调。13.依次填入下列各句横线处的成语，最恰当的一组是（3分）(1)随着天猫、京东等都开设网上超市，超市大佬们当然不会坐以待毙，在前一波“触网”败北后，今年

再次踏上电子商务的新征途。(2)有人一度预言，纸质图书已经进入“生命倒计时”，而现在看来，纸质书非但不会退出历史舞台，还大有

之势。(3)最近部分地区已关闭的矿山出现

情况，市政府近日出台打击非法违法采矿专项整治行动方案，再次部署严厉打击非法违法采矿行动。A.卷土重来

重振旗鼓

死灰复燃B.重振旗鼓

卷土重来

死灰复燃C.死灰复燃

重振旗鼓

卷土重来D.重振旗鼓

死灰复燃

卷土重来14.下列各句中，没有语病的一句是（3分）A.由于生长环境的改变，采取不规范的熏制及保存方式，以及施用化肥、农药，许多传统优质药材正逐渐流失原有药性。B.因为时代有苦难，而诗人就是那个能够把我们心里不知道如何释放的情感表达出来，所以诗歌成了整个时代的精神象征。C.此次探测到的引力波信号来自两个黑洞的合并，合并过程中有相当于3倍太阳质量的能量被以引力波形式释放出去。D.中国提出了共建“21世纪海上丝绸之路”的战略构想，希望增进和提高同沿线国家和地区的经贸合作与友好往来。重整旗鼓，比喻失败以后,重新组织力量。褒义。只用于人（包括人的团体、组织等）。卷土重来，比喻失败之后，重新恢复势力。中性。多用于人，偶然也有用于物的。死灰复燃，原比喻失势的人重新得势。现在比喻被打倒的阶级敌人或反动派重新活动起来。贬义。13.依次填入下列各句横线处的成语，最恰当的一组是（3分）(1)随着天猫、京东等都开设网上超市，超市大佬们当然不会坐以待毙，在前一波“触网”败北后，今年

再次踏上电子商务的新征途。(2)有人一度预言，纸质图书已经进入“生命倒计时”，而现在看来，纸质书非但不会退出历史舞台，还大有

之势。(3)最近部分地区已关闭的矿山出现

情况，市政府近日出台打击非法违法采矿专项整治行动方案，再次部署严厉打击非法违法采矿行动。A.卷土重来

重振旗鼓

死灰复燃B.重振旗鼓

卷土重来

死灰复燃C.死灰复燃

重振旗鼓

卷土重来D.重振旗鼓

死灰复燃

卷土重来14.下列各句中，没有语病的一句是（3分）A.由于生长环境的改变，采取不规范的熏制及保存方式，以及施用化肥、农药，许多传统优质药材正逐渐流失原有药性。B.因为时代有苦难，而诗人就是那个能够把我们心里不知道如何释放的情感表达出来，所以诗歌成了整个时代的精神象征。C.此次探测到的引力波信号来自两个黑洞的合并，合并过程中有相当于3倍太阳质量的能量被以引力波形式释放出去。D.中国提出了共建“21世纪海上丝绸之路”的战略构想，希望增进和提高同沿线国家和地区的经贸合作与友好往来。☆★☆★高考文言文句式复习☆★☆★一、判断句

判断句是对事物的性质、情况、事物之间的关系作出肯定或否定判断的句子。在古代汉语中，判断句一般是以名词或名词短语为谓语而表示判断的。

小结：1．主语后面用“者”表示停顿，谓语后面用“也”表示判断，形式为：“……者，……也。”（如1）2．主语后面不用“者”，只在谓语后面用“也”，形式为：“……，……也。”（如2）3.有的判断句，只在主语后用“者”表示提顿，这种情况不常见。形式为：“……者，……。”（如3）4．在句末连用语气词“者也”，表示加强语气，这时的“者”不表示停顿，只起代称作用。这种判断句，在文言文中也比较常见。（如4）5．有些判断句，“者、也”全不用，通过语意直接表示判断。（如5）6．用“此”“乃”“亦”“即”“则”“素”“皆”“诚”“本”等表示判断，也是常见形式。（如：6—10）7．用“是”“为”表示判断。（11、12）8．用“非”“未”“弗”“无”“莫”等表示否定的判断。（如：13—15）二、被动句文言文中，有些语句的主语是动作的承受者，这种句式就是被动句。

小结：1.用“于”“受”“受……于……”表示被动，“于”引进动作行为的主动者。（如1、2）2.用“见”或“见……于……”表示被动。（如3、4、8）3.用“为”“为……所”或“……为所……”表示被动。（如5—7）4.用“被”表示被动。（如8）5．无标志的被动句，动词本身表示被动。这是意念上的被动句，要根据上下文来判别。（如9、10）三、倒装句※

宾语前置所谓宾语前置，就是通常作宾语的成分，置于谓语动词或介词的前面，以示强调。

小结：1.文言文中宾语提到动词前面，大致有三种情况：（1）否定句中代词作宾语，宾语一般置于动词前。这类句子有两点要注意，一是否定句（一般句中必须有“不”、“未”、“毋”“无”、“莫”等否定词）；二是代词作宾语。（如1—3）

格式：主十否定词【不、未、无、莫、毋、弗】十宾【余、吾、尔、自、之、是】十动（2）疑问句中疑问代词作宾语，宾语一般前置。这类疑问代词有“谁”、“何”、“奚”、“安”等。（如：4—6）

格式：主十宾【谁、奚、胡、何、曷、安、恶、焉】十动（3）用“之”“是”把宾语提到动词前，以突出强调宾语。这时的“之”只是宾语前置的标志，没有什么实在意义。（7、8）2.介词的宾语前置：（1）介宾短语中宾语前置。（如9、10）（2）介词宾语前置的情况还有一种，就是方位词、时间词作宾语时，有时也前置。（如11）小结1：主谓倒装这种情况很少，往往是为了表示强烈的感叹。

※小结2：定语后置通常定语应该放置于中心词的前面，但文言语句中却有很多句子将定语放在中心词之后。文言文中的定语后置有以下几种情况。（1）用“之”使定语后置。（如3）格式：中心语+之+定语（2）用“者”的后置。（如4）

格式：中心词十定语十者（3）在中心词和后置定语之间加“之”，用“者”煞尾。（如5、6）格式：中心词+之+定语+者（4）数量词或数词作定语，可以前置，与现代汉语相同；也可以后置，与现代汉语相反。（如5）

格式：中心语十数量定语小结3：状语后置文言文中，介词结构作状语往往都会置于句后作补语。格式：（1）动/形十于（乎，相当“于”）十宾（2）动十以十宾

四、省略句文言文中，普遍存在着省略成分的情况，对省略成分的把握，有助于完整理解句子的意思。

小结1.省略主语。（1）承前省。（2）承后省。（3）自述省。（4）对话省。5.一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭。6.项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告（之）以事。7.以（之）如司农治事堂，栖之梁木上。8.沛公军（于）霸上，未得与项羽相见。小结2：（1）省略谓语。如5（2）省略动词宾语。如6（3）省略介词宾语。如7（4）省略介词“于”。如82016年沈阳市高三教学质量监测（二）语文试题参考答案及评分标准（离2017年“我们的二模”还远吗？）

一、现代文阅读（9分，每小题3分）1．C（“不存在明显的分裂”与原文“不存在深刻分裂的”的含意不符。）2．D（“取代”与原文“获得全面的发展和确立”的意思不符。）3．B（壮美和优美的统一和谐的状态不是因为他们二者的主客体关系结构不同所带来的，这是强加因果。）二、古代诗文阅读（36分）（一）文言文阅读（19分）4．C5．B（陛下不是帝王的谦称，而是对帝王的尊称。）6．D（原文中并非是樊逊“主持”，也没有“出色地完成了任务”的依据。）7．（1）专心于治国理政之道，严明刑罚来督查诸侯，施与恩德来安抚百姓。〔“明”，严明（译为“明确”亦可）；“以”，来；“申”，施与（译为“申明”“重申”亦可）；“孩”，安抚，抚慰，把……当作孩子对待。四个词各1分，句意1分。〕（2）共得到三千多卷其他版本的书，《五经》和各种史书，几乎没有遗漏缺失的。〔“凡”，共，一共；“诸”，各种（译为“多种”亦可）；“殆”，几乎；“阙”，缺失。四个词各1分，句意1分。〕（二）古代诗歌阅读（11分）8.①对比。（1分）首联将朋友的“高才”和“低就”进行对比，感叹朋友不被当权者赏识的现实。（2分）②用典。（1分）首句用司马相如的典故盛赞朋友才华横溢。（1分）③借代。（1分）用“黄绶”借代低级官吏，写友人职位低微。（1分）（答出①②或①③得5分，答出②③得4分。）9.①蕴含着诗人对怀才不遇的友人的同情与关切。（答出“同情与关切”即得2分，结合诗句分析再得1分）

②蕴含着诗人对当权者埋没人才的不满与愤懑以及对重用人才的渴望。（答出“不满与愤懑”或“重用人才的渴望”即得2分，结合诗句分析再得1分。）（三）名篇名句默写（6分）10.（6分）（1）固时俗之工巧兮

偭规矩而改错（2）盖将自其变者而观之

则天地曾不能以一瞬（3）山河破碎风飘絮

身世浮沉雨打萍（每句1分，错、漏、多字，该句不给分。）四、实用类文本阅读（25分）（1）E项3分，C项2分，D项1分，（D项不准确，“69篇中国论文入选”说明的是中国在固体内耗研究方面得到国际认可。A项错，对他影响大的是父亲讲的英雄故事和中国人被欺负的事件。B项错，因果关系不成立，且时间颠倒。）（2）①从小因受父亲影响而立下报国志向；②清华学习期间同班同学胡乔木等人先进思想使他深受影响；③在国外，与一大批留学生一起追求进步；④建国初期，国家需要大批科技人才。（①④点必答，各得2分；答出②或③点得2分。）（①②③是主观因素，④是客观因素。）（3）①学科建设方面（领导组织方面）：在清华园建立金属物理研究所，在合肥分院负责筹建固体物理研究所；②科研成果方面：发表论文240多篇，被中外科学家引用1000多次；③培养人才方面：他以培养人才为己任，为国家培养出大批的科技人才；④荣誉、声望及影响力方面：获得金属内耗学科最高奖，荣获梅尔奖这一终身成就奖等；在内耗领域，苏联向他学习；他本人成为举世公认的杰出科学权威。（每点2分，答出三点即可。每点中概括1分，分析1分。）（4）（8分）①深沉的爱国情怀。立志报国，拳拳赤心，异域求学，不忘国家；影响钱学森等科学家回国。②勤奋努力的态度。勤奋刻苦，潜心攻读，赴美学习，硕果累累。③强烈的责任感。以科学研究和培养人才为己任，勇于担当，68岁高龄时，为合肥科研基地的建设举家南迁。④谦虚好学的品质。身为大家，却说“我要努力学习”，谦虚平和，绝不自满。⑤坚定的自信心。不服外国朋友对中国人才培养的评价，相信在自己的国土上能够培养出世界一流的人才，在自己的实验室里能够研究出世界一流的成果。

（每点2分。概括1分，结合材料分析1分。答出四点即可得满分。如有其他答案，言之成理亦可，如答“无私奉献的精神”“坚持不懈的品格”等亦可。）13．B（岌岌可危：形容十分危险，快要倾覆或灭亡；岌岌：山高陡峭，就要倒下的样子。危如累卵：形容形势极其危险，如同摞起来的蛋，随时都有倒下来的可能。危在旦夕：指危险就在眼前，即短时间内就会降临。）14.C（A项语序不当，应该为“萤火虫发出的荧光是目前已知唯一的没有热损耗的光源”；B项，介词囚主，将“因”字调至“屠呦呦”之后；D项成分残缺，“它还是冲击对方战斗的强大力量”，应该为“它还是冲击对方战斗阵型的强大力量”。）15.A16.（5分）

①浅人所见于物者亦浅

②一切事物也是如此

③物才能呈现我所见到的形象（或“物就呈现了我的情趣和意蕴”）（写出一处给1分，写出两处给3分，写出三处给5分。意思对即可。如有其他答案，可酌情给分。字数超出要求，酌情扣分。）17.①2010年至2014年（“这五年间”或“在这五年中”）我国普通高中毕业生人数基本保持稳定。

②其中城市普通高中毕业生人数逐年增加，农村普通高中毕业生人数逐年减少。

③二者的差距在逐年加大。（①2分，②2分，③1分，语意简明，句子通顺得1分。①没有写“2010年至2014年”或“这五年间”扣1分。字数超出要求，酌情扣分。）六、写作（60分）18.参考立意：（一）从苏珊的角度：脚踏实地，做好当下。（二）从荆青的角度：兴趣是一个人走向事业成功的重要因素；听从内心，坚持自己的梦想。（三）从王杰的角度：经历是一笔宝贵的财富；珍惜通往成功路上的每一个锤炼自我的机会。任务驱动型作文写作六法：

1.析材料2.论危害（益处）3.挖根源4.提办法5.联现实6.作结论（作呼告）常用结构模式：

引简洁（简引材料、提出观点、褒贬分明）

议充分（正反对比、假设因果、点面层进）

联紧扣（明析原因、直指危害、阐明意义）

结点题（寻找对策、倡议劝勉、呼吁号召2016年东三省四市联考暨沈阳市高三教学质量监测（二）试卷分析东北育才学校杨晓明一、文言文阅读

文言文阅读，选文为《北齐书•樊逊传》，从出题角度看，整体基本符合高考要求；从学生答题情况看，三道客观题，难度不大，第6题错误率较高；两句翻译题，有一定难度，平均4-5分。（一）文化常识题文言文的学习，本身就必须涵盖古代文化常识和文化现象等内容，这是构成文言文阅读理解能力的基本要素。5．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）A．“掾”原为佐助之意，后为副官佐或官署属员的通称，如掾曹，掾吏，掾属。“计掾”是古代州郡的计吏。B．“陛”指帝王宫殿的台阶，“陛下”原来指的是站在台阶下转达臣子进言意愿的侍者，后发展为帝王的谦称。《后汉书•马援传》：此丞掾之任，何足相烦？“掾”，古代属官的通称，在阅读材料中出现频率较高。《荆轲刺秦王》：至陛下，秦武阳色变振恐。“陛”，殿前的台阶。“陛下”，后为对帝王的尊称。《寡人之于国也》：寡人之于国也，尽心焉耳矣。“寡人”，古代国君对自己的的谦称。【试题分析】5．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）C．“表”是给皇帝的奏章，与之相关的词语“表函”是上呈天子的函件，“表奏”是表文奏章，“表草”是表文的草稿。D．古代制作竹简，先用火烤，使其冒出水分，这个程序叫“杀青”，也叫“汗青”；选文中“杀青”指书籍定稿。《陈情表》：谨拜表以闻。“表”，古代臣下呈给帝王的一种文书。《过零丁洋》（语文版八年级上）：留取丹心照汗青。古代在竹简上书写，为了防蛀，先用火烘烤青竹板，把竹中的水分（竹汗）蒸发出来，叫“汗青”，后来用“汗青”特指史书。凡得别本三千余卷，《五经》诸史，殆无遗阙。

划线句该如何翻译呢？①中国古代典籍按经、史、子、集四部分类。②经，经书，指儒家经典著作；史，史书，即正史；

子，先秦百家著作；集，文集，即诗词汇编。文化常识题是把中国优秀传统文化的考查与实词含义理解的考查结合在了一起，考的都是学生阅读文言文本应了解的常识，没有超出中学语文学习的范围，涉及知识与课内的文言文有着或近或远的联系。【备考建议】回归教材，以教材为本，以实用为宜，不要拓展太宽，无须系统深入。（二）翻译题《大纲》：“理解并翻译文中的句子”。所谓“理解”是指准确把握词句在语段中的正确意义；而“翻译”则是将所供的文言句子用规范的现代汉语重新表达。【数据统计】第7题

012345⑴文科14.9%26.3%31.2%18.1%7.3%2.1%理科7.2%13.1%28.8%33%13.9%4.2%⑵文科13.8%19.3%29.3%24.3%11.3%2.2%理科7.6%23.4%32.9%24.9%9.8%2.1%1．翻译时不能联系语境

学生在翻译时，没有语境意识，不能根据“词不离句，句不离段，段不离篇”的原则，分析要翻译的语句。不能根据语句所在上下文的内容，推测要翻译句子的大概意思。【存在问题】又问刑罚宽猛，逊对曰：“伏惟陛下，昧旦坐朝，留心政术，明罚以纠诸侯，申恩以孩百姓。王者之治，务先礼乐，如有未从，刑书乃用，宽猛兼设，水火俱陈，则天下自治，大道公行。”孔子有言“刑罚不中，则民无所措手足”儒家主张“德主刑辅，明德慎罚”2．翻译时没有语法意识

学生缺乏基本的语法常识，不能在翻译前对语句进行科学的句子结构分析。整个句子的结构、成分如果不清晰，词类活用、特殊句式、虚词用法等文言现象就很难明确，句子便很难翻译。【存在问题】7．⑴留心政术，明罚以纠诸侯，申恩以孩百姓。①第二、第三个分句都是连动谓语句，其中的谓语动词有“明”“纠”“申”“孩”。②“罚”是“明”的宾语，“明”是形容词活用作动词，译为“严明”。③“百姓”是“孩”的宾语，“孩”是名词的意动用法，译为“把……当作孩子对待”或“安抚”。【备考建议】立足教材，强化学生对基本知识的积累。从语境、语法出发，强化文言文翻译的训练，提高文言文翻译的有效性。翻译要遵循“直译为主，意译为辅”的原则。“意译”是在难以“直译”时采用的方法，其必须以忠实于原文为前提，把原文词语、句子结构作适当改动或灵活处理。二、诗歌鉴赏这次二模考查选的是一首宋诗，黄庭坚的《次韵柳通叟寄王文通》。总得来说，这首诗本身有一定难度，很多学生没有读懂。

读不懂古诗词，很大程度上是读不懂语言。古典诗歌的语言含蓄凝练，富跳跃性。学生文言文基础薄弱，又不了解诗歌语言组织的特点，很难迅速进入诗歌的语境。次韵柳通叟寄王文通黄庭坚故人昔有凌云①赋，何意陆沉黄绶②间？头白眼花行作吏，儿婚女嫁望还山。心犹未死杯中物，春不能朱镜里颜。寄语诸公肯湔祓③，割鸡④令得近乡关。

【注】①凌云：据《史记》记载，司马相如所作《大人赋》“飘飘有凌云之气”。②黄绶：黄色的印绶，低级官吏的标志。③湔祓：举荐提拔。④割鸡：用作治理一县的代称。读懂——标题、注释、内容、作者【试题分析】题号

012345

8文科17.3%20.8%31.2%13.7%10.8%6.2%

理科13.6%11.9%37.9%12.5%18.4%5.7%

题号

01234569文科41.9%25.4%21.1%9.5%1.5%0.5%0.1%理科20.4%16.3%28.5%27%4.5%2.6%0.7%【数据统计】

第8题：

1、表达技巧判断不准确。

2、结合诗句分析不到位。【存在问题】第9题：

1、情感挖掘不够充分。

2、审题不清答非所问。【存在问题】【备考建议】首先，要在训练中努力提高学生对各种表现手法的动态认识。其次，在四个考点框架下，强化学生的审题意识和答题规范。三、实用类文本阅读

《大纲》中规定实用类文本阅读的选文包括传记、新闻、报告、科普文章等文体，但目前人物传记仍然是主要选择。

当然，根据2016年的《考试说明》，新闻类阅读也有必要复习。12题

0123456

⑶文科0.5%3%29%48.9%7.6%6.8%3.9%

理科0.6%3.5%19.9%40%17.7%12.1%6.2%

12题

012345678⑷文科0.6%0.8%4.8%6.2%21.4%22.8%31.5%9.8%2.1%理科1.9%0.5%4%3.9%19.8%16.7%36.4%7.5%9.2%【数据统计】第⑴题难度较小，各选项错误点明显，满分率：文科62%，理科58%。第⑵题与14年课标Ⅱ卷《爱国科学家邓叔群》第⑵题相近，应从思想基础和现实因素两方面考虑传主回国原因。审题不清以致答非所问、原因表述过于概括也是失分原因。满分率：文科33%，理科20%。【存在问题】第⑶题1．审题不细，答题不规范①在美国，葛庭燧的成果被应用到美军侦察工作，从事与美国原子弹有关研究，单独发表18篇论文，发明“葛氏扭摆”，发现“葛氏峰”。这些都不应该出现在答案里。②答案构成：概括角度+事例分析。2．角度概括太简单，或不恰当①概括过于简单，例：“学科”“成果”“人才”。②概括重复或交叉，例：“学术领域”“科学研究”。③概括的不准确，例：“国际应用方面”“外交国际方面”④角度是对事例的概括，例：“发展内耗科技”“创立研究室”⑤概括的角度与分析的事例不对应。3．