-Unit 3 Is this your pencil Section A1a-1c 教案 人教版七年级英语上册

七年级人教版英语上册Unit3Isthisyourpencil?SectionA(1a-1c)一、单元教材分析本课围绕“识别物品的所属”，使学生学会询问物品的主人的基本句型“Isthis/thatyour/her/hispencil?Yes,itis.No,itisn’t.;Arethese/thoseyour/her/hispens?Yes,theyare.No,theyaren't.”，体会一般疑问句的用法；由形容词性物主代词的用法，到初步学习名词性物主代词的用法；通过本课的教学，使学生学会辨认物品的所有者，学会根据场景询问物品的所属，以及英语中对应的表达法。教师应着力培养学生能在日常交际交往中有效地使用语言进行表达，与他人沟通信息，为今后学习打下坚实的语言基础。本单元与第二单元衔接紧密，由this，that的学习过渡到these,those的学习，由指示一个人、物过渡到指示多个人、物，使学生学会区分远近单复数。二、单元学情分析本课的主题是识别物品的所属，同时引导学生采用实物演示、课件模拟、小组合作学习的学习策略，学习新词汇，掌握重点句型，使学生能比较好地掌握所学内容，并能巩固所学知识。该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是学生最关心的问题，极易于激发学生的主动性和学习兴趣。三、教学准备1.教师：多媒体课件，图片和物品实物。2.学生：学习用品实物。四、教学目标1.调动学生学英语和说英语的积极性。2.使学生了解并掌握一些学习用品的英语表达。3.学习本课的知识点。（1）词汇：pencil,book,eraser,box,pencilbox,schoolbag,dictionary,his,mine,hers（2）句型：–Isthis/thatyourpencil?–Yes,itis.It’smine.No,itisn’t.It’shis/hers.4.训练学生在听录音时听懂简单英语词汇的能力。五、教学重点1.词汇：pencil,book,eraser,box,pencilbox,schoolbag,dictionary,his,mine,hers2.句型：–Isthis/thatyourpencil?–Yes,itis.It’smine.No,itisn’t.It’shis/hers.六、教学难点让学生运用所学句型“Isthis/thatyourpencil?Yes,itis.It’smine./No,itisn’t.It’shis/hers.”等内容对物品的所属进行问答，能辨认物品的所有者。七、教学步骤Step1:Warming-upandrevision1.GreetingtheSs.Goodmorning!...2.师生问答：教师向学生询问一些已经学过的信息。Forexample:T:What’sthisinEnglish?Ss:It’sakey.T:Spellit,please.Ss:K-E-YShowapenciltotheSsandask:What’sthis?Whatcolorisit?Howdoyourspellit?Thensay“Isthisyourpencil?”toleadinUnit3.设计意图：依旧带新，引入本课学习，过渡自然，为以下学习做好铺垫。Step2:Lead-in&Presentation利用ppt直接导入，通过师生问答学习新单词：pencil,book,eraser,schoolbag,dictionary,pencilbox,mine,his,hers。Forexample:T:Thisisapencil.Readafterme,pencil,pencil,pencil.(利用升降调)Ss:pencil,pencil,pencil.(利用升降调)T:Thisismypencil.It’smine.Thisishisbook.It’shis.Thisishereraser.It’shers.Nowreadthethreewordsafterme.Ss:Mine,mine,mine.His,his,his.Hers,hers,hers.(利用升降调)设计意图：运用PPT展开教学，图文并茂，直观教授新词，教学信息形式丰富多样，有利于学生理解和提高学生学习兴趣。Step3:AgameGiveonepictureeachtimequickly.Ifstudentsknowthething,handupandsayitsname.设计意图：以游戏形式，复习学习的新词，既满足高水平的学生对知识的更多要求，又顾及到中低水平的学生掌握新单词拼读的基本要求，实现分层教学。Step4:Practicethenewwords1.自主学习，完成导学案中第一题英汉互译和第二题句型转换，然后全体齐读→分组齐读→单个学生读。2.让学生完成课本P131a,将单词与图片中物品配对。Givethestudentsoneminutetofinish1a.Thenchecktheanswers.设计意图：通过让学生完成练习，进一步巩固所学新词。Step5:Presentthenewsentences教师提供和收集一些学生的学习用品，PPT呈现，通过师生问答，找出物品的主人。Forexample:T:Now,lookatme.Thisisherpencil.Andthisishisbook.Andthatisherpen.Isthisyourpencil?Ss:Yes,itis.It’smine.T:Isthisyourbook?Ss:No,itisn’t.It’shis.T:Isthatyourpen?Ss:No,itisn’t.It’shers.设计意图：师生活动，带领学生运用实物进行操练所学句型，加深对本课知识点的进一步巩固。Step6:Practicethenewsentences学生四人一组，小组内同学利用自己的学习物品，操练句型“Isthisyour…?”让学生特别注意“mine,his,hers”的用法。Forexample:S1:Isthisyourdictionary?S2:No,itisn’t.It’shers.Isthisyourschoolbag?S3:Yes,itis.Isthisyourpencilbox?S4:No,itisn’t.It’shis.设计意图：通过生生小组活动，让学生运用实物进行反复操练所学句型，加深对初步学习名词性物主代词用法的巩固。Step7:ListeningListenandnumbertheconversations[1-3].Listenagainandrepeattheconversations.Letthestudentsreadtheconversationstogether.设计意图：学语言的目的是为了听懂，能够听懂并表达出来是语言训练的目标，通过地道的语言材料，让学生体会辨认物品的所有者的语言知识点。Step8:Pairwork1.Getthestudentstoworkinpairstopracticetheseconversations.2.Askthemtopracticeingroups.Walkaroundtheclassroomtocheckpronunciationandintonation.Thencallsomegroupstoperformtheirconversationsinfrontoftheclass.设计意图：运用听力材料使学生初步运用语言的同时，关注语法的正确形式，也为今后的写作奠定基础。在这一环节中，可以投票评选出最佳表演奖、最佳口语奖等，活跃课堂气氛，提高学生积极性。Step9:Explanation1.Isthat/this…?那/这是……？这是个一般疑问句句型，是用来确认物主关系的。肯定回答：Yes,itis.否定回答：No,itisn’t.注意：答语不用this或that。Isthisanorange?这是个桔子吗？Yes，itis.是的，它是。Isthatyourjacket?那是你的夹克吗？No，itisn’t.不，不是。2.Arethese/those…?这些/那些是……吗？在这种句型中名词要用复数形式。不用不可数名词。肯定回答：Yes,theyare.是的。否定回答：No,theyaren’t.不是。注意：不能用these或those来做简略回答。Aretheseyourrulers?这些是你的尺子吗？No,theyaren’t.不是。Arethosehiserasers?那些是他的橡皮吗？Yes,theyare.是。设计意图：通过精讲语言知识点，帮助学生梳理知识点，便于学生记忆。Step10:Summary1.一般疑问句的归纳。2.形容词性物主代词和名词性物主代词的关系。设计意图：通过归纳和总结，帮助学生更好地巩固新学的内容，同时也实现了分层教学。Step11:Homework1.Readandrecitethenewwordsonpage13.2.Readandrecitetheconversationsin1b.设计意图：以课后练习巩固课堂教学。板书设计：SectionA(1a-2d)SectionA(1a-2d)1.Newwordsandexpressions:pencil,book,eraser,box,pencilbox,schoolbag,dictionary,his,hers,mine,yours,teacher,excuseme2.Sentencestructures:①—Excuseme.Isthis/that…?—Yes,itis./No,itisn’t.②—Excuseme.Arethese/those…?—Yes,theyare./No,theyaren’t.3.mybook=mine;hisbook=his;herbook=hers教学反思：本课的亮点：1.课改意识方面：该课堂体现了以学生为主体的课改要求，整堂课上学生参与课堂教学，采用实物演示、通过小组合作学习策略及练习归纳语法知识，学习新词汇，掌握重点句型，使学生能比较好地掌握所学内容，并能巩固所学知识，达到预期的教学目标。2.内容设计方面：教学内容设计流程合理、思路清晰。在教学中由于学校没电，多媒体用不上，很遗憾。所以只能运用随身准备的物品实物，学生用品实物，教授新单词，并从而导出本课的课题：Isthisyourpencil?的学习。以生动活泼的教学方式充分调动学生学习英语的积极性，教学各个环节衔接紧密自如；对重点的把握和难点的突破做了较好的处理，较有效的完成了预订的教学任务；并在课堂教学中引入竞争机制，让学生体验成功的感受，整堂课气氛活跃，师生互动好，课堂练习形式多样，