二上6-8单元教材介绍(于东昱)

二年级语文上册6—8单元教材解读于东昱2015.9.29第六单元关爱他人

单元训练点：1.捕捉课文留白处，通过补白体会人物内心。本组课文有许多留白处需要教师给以格外关注，帮助学生体会人物内心。

《窗前的气球》“科里亚除了……什么也看不见”，那么科里亚此时什么也看不见，他究竟想看见什么呢？适当的补白，科利亚此时的内心孤独和百无聊赖可以体会得到。当同学们送来画着笑脸的气球时，科里亚仿佛又看到了什么、听到了什么，心情一下子好了许多？除了补白，还可以安排续写，《假如》：“假如我有一枝马良的神笔……”文末的省略号，文中的小朋友做了这么多，我还能做些什么，为别人带来方便和快乐。让学生放飞想象，自由表达。

2.开始写日记。

本单元安排了日记两则，教学本课后，我们可以引导学生更加规范自己的日记，从格式上对照反思，从内容上借鉴启发，文中小姑娘的日记就是记录生活，记录自己所感所想；像文中的小姑娘一样，一件事还可以连续着记录，把心事和想法写完整。但日记不是流水帐，写之前要想想：今天发生的事中最有意义的是什么，最有趣的是什么……一定要选自己最想写的话去写。3.积累诗文和短语。

本单元安排的儿童诗《假如》和《古诗两首》要求背诵积累，要按要求达标。其他篇目中的短语也需要积累，逐渐达到运用。P119的“日积月累”做了一组短语的提炼，可以以此为基础进行积累和扩展。

单元教学目标1．指导学生会认、会写、会用本单元38个生字；能正确认读本单元的52个认读字。2．指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文，学习一些诗歌的朗读方法。3．指导学生互相学习一些识字方法。4．指导学生积累本组课文中自己喜欢的词、句。5．培养学生学会写日记，并养成写日记的好习惯。6．通过“真情关爱”为专题的综合学习，组织学生参观访问，广泛搜集材料，再通过说见闻、讲故事、唱歌、绘画、情境表演等方式，进行交流，使本组教学的专题深入到学生的心灵之中。识字6

教学目标：1．指导学生自主学习字词，会认9个生字，会写8个生字，并结合词语的学习，理解字义，识记字形。2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知词语的反义关系。3．使学生在识字、朗读的过程中，陶冶美好的情操，培养关爱他人的感情。教学重点：识字、写字；朗读课文，体会感情，积累反义词。教学难点：在生活中积累反义词。

课时安排：第一课时：感知课文，自主识字；理解词语，想象情境；仔细观察，正确书写第二课时：复习巩固，检测评价；搭建平台，拓展运用；仔细观察，正确书写一、游戏引入，激发兴趣游戏“我说你对”，边说边做动作。我说“上”——你对“下”我说“圆”——你对“方”二、自主识字1．在词中认字。2．交流识字方法。汉字说解：忄：恨、忱形声字（心理感受）形声字：漠饥饱温暖

炭：余灰。利用火做记忆线索。贫：会意字。从贝，从分，用财分会衣食财物缺乏之意。富：房屋充满。利用副、幅等字找出声旁的作用。索：糸和栓结有关。奉：上手捧禾苗奉献神祖，祈求丰收。三、朗读课文，理解感悟1.画出文中的几组反义词，交流自己不懂的词语。2.教师范读课文，学生注意听读课文的节奏，感受反义词的特点。3.重点理解“雪中送炭、助人为乐、索取、奉献”这几个词语说说在生活中什么行为是索取，什么行为是奉献？四、指导写字1.提醒学生“丑”字中间是横而不是点，“永”字左边是横撇，而不是点、提。2．范写“饥、饱”二字，重点指导食字旁的写法。也属于“让右者……”最后进行语文实践活动，学生自己联系生活及学过的词说一些对子。试着填一填：如：二字对春兰（秋菊）书山（学海）细雨（斜风）落日（朝阳）绿水（清山）天文（地理）去伪（存真）海角（天涯）柳暗（花明）花好（月圆）月转（星移）虎啸（雷吟）三字对：水底月（镜中花）刀子嘴（豆腐心）水帘洞（火焰山）四字对山清水秀（鸟语花香）情深似海（恩重如山）东南西北（春夏秋冬）青山不老（绿水长流）五字对时时闻鸟语（处处有泉声）春江花月夜（秋色艳阳天）明月松间照（清泉石上流）远看山有色（近听水无声）

22窗前的气球

教学目标:1．指导学生会认7个生字，正确书写8个生字；会用“可爱的”“高兴地”写句子。2．指导学生正确、流利地朗读课文。发展学生的想象力，感受同学之间的真挚情谊。3．引导学生在生活中学会关心同学。教学重点：识字写字。教学难点：写好半包围结构的字课时安排：第一课时：整体感知，自主识字；初读课文，朗读训练；仔细观察，正确书写第二课时：细读理解，学习表达；完成练习，拓展运用；仔细观察，正确书写教学建议

第一课时一、导入新课你喜欢周围的同学吗？谁愿意把你的好朋友介绍给大家？朋友间的友情是最宝贵的，人人都渴望拥有真挚的友情。假如有一天你生病了，猜一猜你的小伙伴会以怎样的方式来探望你呢？今天我们要学习的这篇课文里就有一个小朋友生病了，我们一起去看看他的小伙伴是怎样探望他的。（板书课题，齐读。）

（以友情为主线，从自身实际着眼，拉近了学生与文本间的距离。为课文的学习搭建情感的平台。）二、学习本课生字亚：（动作记忆）两个点就像两只手叉腰周：上边是“土”户hù古文字隶书古“户”字像单扇的门，古话说单扇为“户”，双户为“门”。

“户”后泛指门窗。又引申指人家、住户，一家称为一户。在汉字中，凡以户作义符的字大都与门、窗、房屋、住户有关。如：扉、所、房、扁等。户作声符的字有：沪、护、戽、扈等。角jiǎo甲骨文金文小篆

角是象形字。甲骨文和金文的角，像兽角之形状。所以角的本义是指动物头上的角。比如：羊角、牛角等。牛羊的角是护身和比试体力的一种武器，所以，把比武和决斗胜负称为角力。此外，角在上古的时候曾充当过饮酒的容器，后来用作计量单位。两角酒就相当于两杯酒。所以，以角作偏旁的字多与酒器和量器有关。如，斛hú、觞shāng、觚gū等。

病房有个科利亚，谁也不能来看他。静静躺，呆呆盼，孤孤单单想回家；科利亚，别难过，你的同学有办法。红气球，飘上来，送来问候笑哈哈。二、检查识字：用喜欢的方式读儿歌。

理解词语的意思传染病写字户、角是部首字。重点写好半包围结构的字。都属于“横短撇长”第二课时抓住情感主线：“科利亚觉得真没意思——科利亚的心情一下子好了许多——高兴地笑了”，把朗读训练、句子训练结合起来。一、初读课文，整体感知：1、走进这篇课文，读一读，想一想，围绕“窗前的气球”都写了谁？又讲了怎样的一件事？2、学生读书，回答问题。围绕“窗前的气球”都写了谁？板书：科利亚

米沙同学二、细读理解，感悟品味：（1）感受孤独：1、图文结合：这就是生病的科利亚，他为什么觉得没有意思呢？从文中找找相关的句子读一读。科利亚病了，住进了医院。他得的是传染病，医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。

朗读理解三天过去了，科利亚的病不见好转，他想出去，可……(课件：医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。)一个星期过去了，父母心急如焚，想去看看他，可……两个星期过去了，老师同学也想看看他，可是医院规定……

联系生活理解此时科利亚的同学在---他的朋友在---他的伙伴在----他的弟弟在----，而科利亚呢？课件：科利亚不能……不能……还不能……是呀！可怜的科利亚只能做什么？

换位理解阅读：注意整体把握课文。可以通过“科利亚、同学、气球”帮助同学说好课文内容。指导好造句，习作的第一步。可以掌握好训练的层次。词语可爱的（）高兴地（）——句子。从定语、状语的不同位置进行多角度的表达。要通过造句培养学生的思维，锻炼学生的表达能力。通过上下文理解词语：例如传染病、呆呆地等。科利亚静静地躺在病床上,呆呆地望着窗户。从三楼能望到什么呢?除了对面的楼房和一角天空以外，什么也看不见。他觉得。真没意思把“他”变成“我”，你就是科利亚，到底什么事你觉得“真没意思”？填空：

，我觉得真没意思。（没有人陪我，没有小伙伴跟我玩，我只能躺着，那一角天空我都看腻了……）2、感受友情过渡：科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。从三楼能望到什么呢？除了对面的楼房和一角天空以外，什么也看不见。科利亚就是这样孤伶伶地多寂寞呀，此时，他多么需要大家的关爱啊，突然：（课件：播放：一个红气球摇摇摆摆的升了上来，在科利亚房间的窗户前停住了，气球停了一会儿。开始一上一下的动起来，）这是怎么回事？读第3自然段展开想象，文章中两处想象点：

“气球上画着一张可爱的小脸”和“他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手划脚”想象与同学相处的情景；“高兴地笑”包含着什么？写话练习：同学们送给科利亚的气球上会写些什么？你们也写一写。说句子、写句子。练习：气球上画着一张可爱的小脸。可爱的:_________________科利亚望着窗外高兴地笑了。高兴地:_________________

23假如

教学目标1．指导学生会认9个生字，会写8个生字。2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3．使学生具有关爱他人，关爱环境的愿望。教学重点：识字、写字；在感情朗读中学会关爱他人、关爱环境。教学难点：感情朗读，体会真情。课时安排：第一课时：整体感知，自主识字；初读课文，朗读训练；仔细观察，正确书写第二课时：细读理解，学习表达；完成练习，拓展运用；仔细观察，正确书写教学建议识字：在朗读中、语言环境中识记

缩、遥——形声字寻：会意字哭泣：查字典。“泣”小声地哭。健康——练习说句子积累词语：红红的太阳快活地成长寒冷的北风轻轻地叹息遥远的地方苦苦地等待不幸的朋友健康的身体

写字认识“寸”部。表示手。寻认识“艮（gěn）”部。良认识“食”部。认识“又”部。表示右手。双，两只手。寸cùn金文

“寸”的古文字是在手掌下约一寸的地方画上一条横线，表示寸口，这里也是中医诊脉的部位，因此，寸的本义是指寸口，从又从一，又是手形，一是指事符号。后引申出分寸法度之意。

“寸”也作长度单位,十分是一寸,十寸为一尺。寸又形容短小，如：鼠目寸光、手无寸铁、寸步难移。

“寸”作义符的字有:导、封、尊、寺等。

“寸”作声符的字有:村、衬等。小篆隶书写字：比较“良”——“食”食、双变成点的部分。“重捺者应有伸有缩”教学建议

《假如》一诗，借“马良的神笔”表达了一个孩子对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱，显示了儿童一颗博大而纯真的心。这些“假如”是他们对生活、对自然的独特的认识，以及对美好事物的向往和追求。诗歌句式整齐，节奏分明，字里行间充满想象力和创造力，是朗读积累的好教材。教师要加强朗读的指导，所以在第一课时和第二课时，都要安排不同层次的朗读训练，让学生在朗读中产生共鸣，启发学生关爱他人、关爱生活、关爱环境。引导他们成长为一个充满爱心的人。

有感情地朗读课文。首先要在理解的基础上，从情感上体会小树是多么需要的呵护，小鸟多么无助，残疾人生活是多么艰难，才能唤发学生的同情。其次，要加强教师的范读。“我要给……”的句子练习可以结合理解进行。词语的理解

面对词语，成人的思维路径是由词的意思——词的意向和情感。“求证之旅”学生的思维路径与教师恰恰相反。要让词语在孩子心中欢蹦乱跳起来，那么，词语必须是孩子的词语，也就是说，要让词语从孩子的经验世界中自然生长出来，让孩子带着生活中的形象和情感去发现词语的意义和韵味。而教师在课堂上要做的，就是要让词语在儿童的意识里“活”起来，让词成为他们掌握知识的工具，还原词被发现时的情境。例如：“不幸”想像生活中见过吗？西西会是什么样？体会身体残疾带来的是心灵的孤寂、痛苦，才能朗读好。如:“苦苦地”引导学生结合上下句反复诵读，仔细体味，“苦苦”在这里不是说嘴里有苦味儿，是说等得“很辛苦”“很艰难”“很悲伤”。通过细细品读，学生对“苦”字叠用也有所感悟。同时，在对“苦苦”一词反复品读的过程中，学生的同情怜悯之心会由然而生，受到情感态度方面的教育感化。在诗中作者刻意留下“空白“，让读者去揣摩。在教学过程中，教师就应用这些“空白”，巧妙地激发学生展开想象，用自己的才智来填补这些“空白”，以增强学生参与学习的主动性。如让学生续接课文，让学生先自由想象，去挖掘“空白”的蕴含，然后再交流，学生的想象是多姿多彩的。学生在想象中激活已有经验表象，进入个体丰富的想象空间，越过语言的表层，与作者的心灵一同震颤，知识层出不穷，得到创新。白冰：我国著名的儿童文学家，中国作家协会儿童文学委员会委员，任2004年童话作品奖评委，接力出版社总编，作品有《睡前十分鐘故事》系列、《绿太阳和月亮》等。可以扩展阅读。读写结合点：假如给你一只马良的神笔，你想画什么？句式填空：假如我有一只马良的神笔，我要给（）

这是我们美好的愿望，我们都没有马良的神笔，但我们都有一颗愿意帮助他人的心和自己的一双手。句式填空：虽然我没有马良的神笔，但是我要（）

24日记两则

教学目标:1．指导学生会认13个生字，会写8个生字。2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，懂得应该关心有困难的人，增强团结互助的意识。3．有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。教学重点：识字写字。教学难点：了解日记的格式，学习写日记。课时安排：第一课时：整体感知，自主识字；初读课文，朗读训练；仔细观察，正确书写第二课时：细读理解，学习表达；完成练习，拓展运用；仔细观察，正确书写

教学建议一、识字写字羡慕：词语意思不陌生，对字形陌生。在朗读句子中反复同学们都羡慕我有一个好妈妈。同学们投来羡慕的目光。每一次考试小明都能取得第一名的好成绩，太令人羡慕了！写好女字旁的字。积累词语羡慕的眼光迫不及待地打开心爱的礼物

教学建议

二、初读感知1.学生不明白“两则”是什么意思，老师可出示“古诗——两首”“作文——两篇”，那么“日记——两则”，学生们会感悟到2．读全文，思考：这两则日记里都写了什么？3．把两则日记联系起来读一读，你发现了什么？4．分别出示两次描写“梦”的段落，引导学生朗读体会梦中的情景有什么不同。“我”前后的情感发生怎样的变化？教学上可以通过我的不同的态度对比，引导学生寻找答案。从执意要买，责怪妈妈小气——不让妈妈买，主动帮助苗家孩子的态度中，变化的原因是妈妈的榜样的作用，阿英的自强不息精神。句式练习：不是……就是……结合上下文理解“真小气！”三、感情朗读1．指导朗读两则日记。读第一则日记，要注意指导点拨学生，因为“我”的梦想没有实现，心里埋怨妈妈，因而要把“我”不高兴的语气读出来。最后一段朗读的难度较大，要多指导。可以设计一些学生感兴趣的问题让他们思考。例如，“我”为什么怪妈妈小气呢？讨论：你认为小女孩的妈妈小气吗？为什么？读第二则日记，可以让学生思考：“我”又做了一个梦，梦见了什么？同时指导学生把“我”梦中开心的事，用高兴的语气读出来。2．采用多种形式朗读课文。

四、研读探究1．找一找日记的格式和内容有哪些特点。2．小结如何写日记。日记的写法比较自由，可以按照自己的想法来写，写出一天当中有意义的事或自己特别想记下来的话以及自己的心情等等。日记的篇幅可长可短，一定要写自己的真实感受。指导学生写好日记的几点做法：一、激发兴趣、写好日记根据学生在日记写作过程中常出现的问题：记流水帐，选材没有取舍；胡编乱造，内容不真实，可设计以下情境，帮助学生学习选材。

用课件出示六幅画面：早上七点起床穿衣洗漱；七点三十分吃早饭；中午协助老师做值日；在教室上课；放学后，在台灯下做功课；晚上八点半上床睡觉。引导讨论：一天中发生了这么多事，你选什么事来写日记？通过讨论，使学生了解写日记就是把自己看到的、听到的、想到的，特别是自己做过的有意义的事情记录下来点拨：一天有许多活动，不能每件事都记录下来，要拣重要的记。让学生明白，起床等都是平时天天做的，如果没有特别的地方，记下来就没有什么意思；而协助老师做值日这件事不是天天做的，而且表现了这个小朋友爱劳动，值得记下来。就这样，开始先引导学生回忆某一天所看、所听、所想、所做的事，看看什么事比较重要，比较有意思，值得写下来。先在全班就选材是否恰当、内容是否真实进行交流和讨论，然后各自动笔写下来。二、写日记的方法小问题。初写者无不觉得天天没新鲜事，这不要紧。就把自己心中的疑问写下来，如果能写清产生疑问的过程就更好。这对培养写的习惯极有好处。小方法。日常生活之中自己动手的小制作、小发明记录下来。不求其“惊天动地”，只愿培养了自己观察的习惯，如果写出制作、发明之中的感受、启示，那可就是一篇好文了。小动物。家中的小动物是啥样，摸一摸、逗一逗，肯定有发现、有感觉，写下来。小植物。花草树木，随种植方法、环境的不同，其生长形态定是不一。能记录下来，说不定完成了一篇科技小报告呢。小摘录。所看所听，肯定有精彩之处，动笔摘一段。既丰富了自己的语言积累，又为日记平添亮点美感。小信息。新闻时事，不妨选一点自己有兴趣的写下来，能发点感叹就更妙。小秘密。这怕是最易入笔的地方。心中之事，欲说不能，不说不已。两全之美计策：在日记之中倾诉。三、鼓励写特色日记插图日记摘抄日记想像日记采访日记读写结合日记剪贴日记写上几句或一段话，可以介绍其内容，也可以写一点感想、联想的文字。还可以指导学生设计一些专栏，如：人物速写、每周一事、名川秀山、童话天地、动物长廊等。

25古诗两首

教学目标：1．指导学生会认8个生字，会写6个生字。2．指导学生有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。3．让学生懂得热爱家乡，珍惜友情。教学重点：朗读、背诵课文；体会诗中的真情实感。教学难点：诗意感悟。

课时安排：第一课时：学习第一首古诗，识字、写字、朗读、背诵。第二课时：学习第二首古诗，识字、写字、朗读、背诵。教学建议古诗教学“不求甚解”。可以利用提问的方式帮助学生理解诗句。教学时要充分了解学生的实际经验，创设特定的情境，在反复诵读中，引导学生感悟诗的意境。

重点品位：“笑”问情趣盎然之处；“不及”的情谊深引导学生交流其他古诗，激发学生对优秀传统文化的热爱，丰富学生的积累。《回乡偶书》一、交流学习，感悟诗情。1.学习第一、二行诗。(1)找出句子中意思相对应的词语。少小——老大离——回(2)“老大”具体在哪里表现出来?(鬓毛衰)指指“鬓毛”在哪里，说说“衰”指什么。(3)除了“鬓毛衰”之外，诗人的模样发生了巨大的变化，这么多年不变的是什么?引发学生想象:诗人“少小”时的样子(活泼可爱，充满青春活力)，再看插图，用几个词语来形容诗人“老大”时的模样。(老态龙钟、步履缓慢、两鬓斑白)引发学生思考:诗人不变的什么?乡音——思乡之情。解释“乡音”:家乡的话。(4)诗人年轻时候离开家乡，86岁才回来，离家时风华正茂，回来时却老态龙钟。他的心情如何呢?带着这种感慨的心情朗读诗句。2.学习第三、四行诗。(1)想象这群嬉闹的儿童看见诗人会问些什么话，带上表情问一问。(2)“笑”能改成“请”吗？为什么？(3)儿童的“笑问”使诗人的心情有什么变化吗？《赠汪伦》品读诗歌1．出示插图，教师配乐，朗读。2．想象一下，平常家里来了客人在临走的时候，我们是怎样送别的？可现在李白要走了，汪伦把他送出村口、送上船，还用这种特殊的方式为他送行，汪伦会说些什么？李白会说些什么？试着读出你的感受。“忽闻”的惊喜；“桃花潭-汪伦情”的比较，依依惜别，朋友情深。

语文园地六

教学目标：1．指导学生通过练习发现识字规律和多音字的用法。2．指导学生积累语言，学习使用标点符号，培养学生的爱心。3．在口语交际中培养学生的语言表达能力，使其通过展示台学会自主学习。4．在展示综合性学习成果中培养学生的综合语文素养。教学重点：发现识字规律和多音字的用法。积累语言，学习使用标点符号。教学难点：进行口语交际，完成日记。

第一课时

一、我的发现（一）我会认1．出示带有生字的词卡，指名读。2．出示生字，说说你们发现这些字有什么特点？也可以启发学生想想这些字还可以用什么方法识记。3．游戏识记生字。自制生字部件的卡片，进行拼字练习。老师还可以制作几个本课生字以外的汉字部件，让学生与自己的卡片拼一拼，看看拼成什么字。（二）我会填1．读一读。指名读，接读。2．说一说。你都发现了什么？3．用一用。用多音字分别组两个词。

二、日积月累（一）读读记记1．读一读，想一想，括号里应该填些什么词语合适呢？2．你们还知道有哪些“（）的（）”样式的短语？（二）我会填1．出示例句，读一读，为什么要填句号？2．读一读后面三句话。通过朗读感受语气，想一想应该填什么标点符号？3．注意指导朗读，体会语气与标点符号的合理运用。（三）我会读1．朗读短文。2．理解：藤和瓜为什么很好？藤和瓜好、蜂和花好、云和风好、我和同学好，那还有什么和什么好？3．多种方法朗读：看图朗读、想象情景朗读、看课文插图朗读、边读边表演教师与学生一起读。

第二课时

口语交际话题：《我想这样做》一、创设情境播放帮助残疾人的有关录像，让学生说说自己的想法。二、情境对话1．谈谈自己在路上会看见哪些残疾人？他们的行动有哪些不便？2．如果你看见了，会怎么做？3．教师引导指正，大家评论。4．残疾人还会遇到哪些困难？你会怎样帮助他们？三、实际演练让一位学生扮演盲人过马路，另一位同学给他帮助，把说的和做的表演出来。教学语文园地中的“日积月累”时很容易把它上成纯粹的复习课。为了避免这种情况出现，首先要明确，“日积月累”教学不是单纯的旧知识堆积回顾，而是一种帮助学生温故知新，帮助学生积累经验、方法的教学。“我的发现”，要引导学生在借助拼音读字、词的基础上自己发现汉字的特点及识字方法，当堂完成任务。“口语交际”，要鼓励学生大胆参与交际，把自己的想法表达清楚，能对别人讲的内容作出评论，进而培养学生在合作中学会交流，学会倾听，并从中获得乐趣。展示活动中要注重培养学生的自信，促进学生学习的积极主动性。第七单元单元位置及主题分析：本单元是以保护环境，关爱自然为主题的。本组教学教学内容：识字7、四篇课文：《“红领巾”真好》《清澈的湖水》《浅水洼里的小鱼》《父亲和鸟》语文园地七和口语交际：保护有益的小动物。识字7是一首拍手歌，描绘了大小动物在自然界自由生活的美好情境揭示“人和动物是朋友，保护动物是大事。”四篇课文围绕“环保”这一专题，贴近儿童生活。这几篇课文都是通过人物的言、行进行道理的阐释。“红领巾真好”中的小朋友们，清晨来到林中放鸟巢、插警示牌；“清澈的湖水”中的小女孩小洁，宁可长时间地把面包纸攥在手里，也不愿意弄脏那“清澈的湖水”；“浅水洼里的小鱼”小男孩，将执着地将小鱼一条一条地扔回大海；“父亲和鸟”中的父亲，是知鸟、爱鸟。“语文园地”中的“口语交际”和“展示台”安排了保护动物、保护环境的“说”“编”“做”的实践活动。教学目标1．会认本单元的生字44个，会写生字40个，积累词语。2．能正确、流利地朗读课文，背诵课文。3.掌握“把”、“被”句式的表达方式；继续学习“像……”的句子练习。4．培养学生树立保护环境卫生，保护动物，珍惜生命的意识。各课课时分配：识字71---2课时

《“红领巾”真好》2课时

《清澈的湖水》2课时《浅水洼里的小鱼》2课时《父亲和鸟》2课时语文园地七3课时

识字七

教学目标：1．会认10个生字，会写8个生字。2．正确地朗读儿歌，体会拍手歌的韵律。3．培养学生保护动物的意识。教学重点：会认10个生字，会写8个生字。教学难点：写好“物、鸡、猫”等笔画多的字。课时安排：第一课时：感知课文，自主识字；理解词语，想象情境；仔细观察，正确书写第二课时：复习巩固，检测评价；搭建平台，拓展运用；仔细观察，正确书写教学建议：一、识字学词与鸟类有关的字：雀、鸡、翱翔、鹰、鹂、雁与鸟类有关的三个部首：“鸟”、“羽”、“隹”形声字：护、锦、丛、嬉会意字：“牢”牛在栏圈中。注意形近字的区分。保护：什么需要保护？

（环境需要保护。动物需要保护。）基本流程：自读——要质疑（不要每句串讲）——解疑（通过图片认识事物。例如动物的名称。）——朗读，感受拍手节奏——动物归类——背诵——拓展尝试编写拍手歌（学习园地展示台）

一、扣住单元主题，导语激发学生的学习兴趣。在美丽的大自然里，有蓝天、白云，有高山、河流，有绿树、鲜花。大自然就是一幅美丽的画。从这课开始，我们进入第七单元的学习——“保护环境”，让我们一起走进这一单元的第一篇课文——识字七。二、借助拼音初步感知韵文。三、随文学习“拍

保护

物

牢”4个生字，初步渗透保护动物的意识。1、这篇课文内容很简单，读过之后你懂了什么？

因为……，所以……2、朗读第一句：你拍一，我拍一，保护动物要牢记。3、学习生字：拍

保护

物

牢（学生根据自己的识字经验，运用自己的前见识记这几个生字。学生在说自己的识字方法时，教师进行恰当的点拨。）

保：

会意字，左边是一个人，右边是一个在襁褓中的婴儿。人类保护大自然，保护大自然中的动物就要像妈妈保护襁褓中的婴儿一样。

看图猜字：牢四、随文识字，并体会动物的可爱。1、句子训练：（1）出示图片：孔雀孔雀的羽毛很漂亮。（2）出示图片：锦鸡锦鸡

。（锦鸡的羽毛也很漂亮。）（3）把两个变成一个句子。孔雀和锦鸡的羽毛很漂亮。（4）学习生字：鸡（5）读句子：孔雀锦鸡是伙伴。2、理解：翱翔、唱不休等词的意思。（1）哪种鸟的飞行可以用“翱翔”这个词来形容？并说说为什么？朗读：雄鹰翱翔在蓝天3、（课件）这两只鸟你认识吗？它们的叫声有什么特点？讲解：它们的叫声是此起彼伏，没完没了。所以说：黄鹂百灵唱不休拓展：杜甫《绝句》4、理解：嬉戏、丛林

翱翔五、初步了解汉字知识1、大雁的飞行让我们产生了联想，孔雀锦鸡的羽毛艳丽夺目，黄鹂、百灵的叫声悦耳动听，请你看图猜一个字：2、发现汉字规律，进行识字。翱

翔

鹰

鹂

鸡雀

雁七、渗透保护动物的意识理解：大小动物都有家，保护动物是大事。

课外资料在大自然中还有很多可爱的动物，可是这些动物每年都有2-3种动物在地球上消失。仅在上个世纪的1百年中就有110个种哺乳动物，139种鸟类在地球上消失了。目前，世界上已有593种鸟、400多种兽、209种两栖爬行动物和20000多种高等植物濒于灭绝。在北京

南海子麋鹿苑内有一座“世界灭绝动物墓地”，在那里排列着近300年来已经灭绝的各种鸟类和兽类的名单，每一块墓碑都代表一种已经灭绝的动物，上面有：在2007年8月8日宣告白鳍豚绝种，它已在地球上生存了两千多万年，只在中国长江出没的。也有1980年灭绝的爪哇虎，还有大海雀于1944年灭绝

写字重点写好“反犬旁”的字猫:犭，连撇勿排牙。物：“勿”写法同上

26“红领巾”真好

教学目标：1．认8个生字，会写8个生字。积累词语，（什么样）的（什么）2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。3．培养学生有爱鸟、护鸟的意识。教学重点：识字写字难点：背诵课文；书写“蹦”、“晨”。课时安排：第一课时：感知课文，交流识字；积累词句，正确书写第二课时：，背诵课文；搭建平台，拓展运用；仔细观察，正确书写教学建议：课文分为三小节，三小节结构相同。语言生动、亲切，有着浓郁的生活气息，适宜于学生朗读、背诵。偏正词组的词语注意积累；积累象声词：叽叽喳喳、扑棱棱……结合上下文理解“快活”、“活跃”，并做适当的运用。理解“蓬松”，还有什么是蓬松的？句式训练：一会儿……一会儿诗歌注意体会“鸟——树——人”的关系。人保护鸟，鸟为大树捉虫，树木造福人类。可以通过最后练习上下文理解“为什么说红领巾真好”。充分利用树上的插图，体会人与自然的和谐。通过问答形式的朗读，感受小鸟的快乐、机灵。识字：注意拟声词“扑棱棱”的读音（lēng）羽：部首字。象鸟的翅膀上的羽毛。带羽的字，有鸟有关。形声字：领、理、跃、蹦、叽喳、蓬、牌会意字：捉巢：象形。小篆字形,下边是树木,木上是三只鸟和鸟窝。合起来表示鸟栖于树窝上。本义:鸟窝。崭：在理解“崭新的”意思中记忆。还可以说：崭新的（）写字：蹦、晨：笔画多的字要“缜密者，宜布置安排而嫌挤杂”，注意笔画间的匀称。

左右结构：“让右者，右伸左缩”左边小者宜齐上。上下结构：下占地步者，任其下阔27清澈的湖水

教学目标：1．会认12个生字，会写8个生字。2．朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受风景的优美和小洁心灵的美好，体会自然美与行为美的和谐。3．培养学生具有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。教学重点：1.识字写字。2.学习抓住关键词语、联系上下文的方法理解句子的意思。教学难点：练习说比喻句。课时安排：第一课时：整体感知，自主识字；初读课文，朗读训练；仔细观察，正确书写第二课时：细读理解，学习表达；完成练习，拓展运用；仔细观察，正确书写教学建议正确把握教材景美与人美的关系。一、因为美，所以欣赏二、因为美，所以犹豫三、因为美，所以不舍四、因为美，所以不满五、因为美，所以自觉注意小洁的情感变化。识字写字在朗读句子中进行识记。第一自然段：“……两侧卷起白色的浪花……”背诵下来。一边吃面包，一边欣赏两岸的风景。欣赏——风景欣赏——（？）享受有价值的美好的事物。湖水像一面镜子，映出蓝天、白云还有变幻的山峦。朗读、背诵句子比较“睛——晴”、写好“船”，认识“舟字旁”。比较“舟”——舟字旁的不同。纸、船，属于下平之字宜齐足。眼：上平之字宜齐首。觉：上边是“学”字头。表示读音。教学建议：一、整体感知、感受美用“____”把文中描写优美景色的句子画出来，说说你为什么喜欢这些句子。二、品读句段，加深理解、欣赏美1．启发学生从“山石、湖水、小鱼”三方面品味优美的词句。环节一：赏析文中山石的趣，指导积累。

结合上下文理解“欣赏”、”变幻的山峦”词语山石像一只正要跳起的青蛙。山石像一只展翅欲飞的雄鹰。——像——-----------------------

这一段要朗读、想象——背诵、积累环节二：赏析湖水的清，体会小洁的感受。引导学生找到文中句子“她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。”结合湖水的描写，在朗读中体会这句话的意思。

一条银白色的小鱼出水面，又在浪花中，好像在给游人呢!这一段的朗读，读好“哟”这个语气词。消失跃表演

环节三：赏析小鱼的乐，指导朗读。想象：从这段文字中你们仿佛看到了什么？环节四：回顾文中美景，学习说“……像……”。“看，那边的山石像一只正要起跳的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石龟、石兔，好像正在赛跑呢。湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。”回顾小洁看到的湖光山色，读读这两句话看看他们有什么共同特点？引导学生发现“像”字。指导学生说比喻句。背诵喜欢的段落。三、对比，讨论“湖水变得满是皱纹，美丽的景象不见了。”“美丽的景象”指什么？为什么不见了？（讨论后读文中有关的句子。）“皱纹”与“波纹”的比较。小洁“用企盼的目光望着湖水”，她企盼什么？四、拓展延伸，深化主题。“忽然，她眼睛一亮，飞快地向前跑去。”是什么意思？

28浅水洼里的小鱼

教学目标：1．认识7个生字，会写8个生字。2．朗读课文。结合上小文了解“在乎”的意思。3．培养学生树立保护小动物、珍惜生命的意识。教学重点：识字、写字教学难点：写好左右结构的字。

课时安排：第一课时：整体感知，自主识字；初读课文，正确朗读；仔细观察，正确书写第二课时：细读理解，学习表达；完成练习，拓展运用；仔细观察，正确书写识字写字在乎：轻声蒸：利用下面的“四点底”提示来记忆继续——进行说句子写字：乎：弯钩的写法腰、被——下平之字宜齐足教学建议

整体、准确把握教材。不仅体会小男孩对生命的珍爱，也要注意文中的“我”态度的变化。注意做这篇文章的用意。我发现——继续向前走——阻止——……

（唤起我们对生命的关注）情感的体验。第一自然段通过“洼”“困”体会小鱼的困境。通过“吸”“蒸”想象小鱼的生命迫在眉睫，激发学生的同情之心。吸、蒸可以通过字理析词进行阅读理解。利用第一自然段进行句子的概括能力的训练。第一自然段有六句话。第一句：清晨，我到海边散步。第二句：我发现有很多小鱼在沙滩的浅水洼里。第三句：它们回不了大海了。第四句：被困的小鱼有成百上千条。第五句：不久，浅水洼里的水要干掉。（因）第六句：这些小鱼会干死。（果）概括：清晨我到海边散步，看到成百上千条小鱼困在浅水洼里，不久它们就会干死。第一自然段同样的场景，“我”和小男孩会有不同的感受。在朗读上就会有所不同。建议可以两次使用这个场景，体会人物内心的感受与做法。第二自然段要通过动词——怎样做的动词——感受小男孩累得——却不放弃，急切救助小鱼的心情。最后朗读的指导，语调要急促，争分夺秒；“叨念”仅仅说给我听的吗？“我”听了小男孩的话，看到小孩的表现后会怎么想，怎么做？如果你看到小动物受伤，你会在乎吗？（1）一只小鸟受了伤，落在窗台上。我会______。（2）一只野兔受了伤，躺在大树旁。我会______。（可以换成小猫等）29父亲和鸟

教学目标：1．会认7个生字，会写8个生字。2．积累词语，练习用“我会读”中的词语说句子。3．朗读课文。结合上下文体会“父亲”的知鸟爱鸟之情和“我”护鸟的心愿。教学重点：识字、写字。教学难点：写好“喜”、“重”。

课时安排：第一课时：整体感知，自主识字；初读课文，朗读训练；仔细观察，正确书写第二课时：细读理解，学习表达；完成练习，拓展运用；仔细观察，正确书写教学建议识字写字雾蒙蒙、热腾腾：读音，二声。猎：与动物有关黎：通过查字典，部首是氺。黎明：天快亮或者刚亮的时候积累词语雾蒙蒙的（）热腾腾的（）喃喃地说浓浓的（）快活的（）用“快活”说句子，写句子。写字夜：笔顺。喜、重：教学建议文中的“父亲”和“我”同样爱鸟。第一段“一生喜欢树林，还有爱唱歌的鸟”是全文的统领，不能忽视。对话很多，要分出对话的层次。围绕“鸟多”“鸟有味”“鸟要唱歌”“鸟什么时候最被打到”四层。感受父亲知鸟。可以通过因为（），所以（）来进行训练。读好对话中的不同语气。

语文园地七

教学目标：1．通过认真观察，发现汉字的趣味。2．帮助学生积累词汇，训练学生思维的灵活性。3．在进行口语交际，展示综合性学习成果中培养学生综合的语文素养。4．培养学生继续树立保护环境卫生，保护动物，珍惜生命的意识。教学重点：帮学生积累词汇，训练学生思维的灵活性。教学难点：在口语交际与展示台活动中，让人人开口。

第一课时

一、我的发现本单元我的发现是让学生发现汉字分分合合可以拆成或组成许多新字。可分三步进行：1.组织学生做找字游戏，老师限制时间，看谁找得多。找后组织学生汇报。激发学生对汉字的学习兴趣。2.老师再出示一组汉字，以小组的形式让学生集体完成。如：奇：一、人、大、丁、可；乘：千、北、禾、木；喜：十、一、士、口、豆；重：千、里、日、土、申；3.让学生自己写出能够拆分的字，相互考一考。二、日积月累包括三项内容：我会接、读读说说、读读背背。我会连是以词语接龙的形式进行。目的是帮助学生积累词汇，训练思维的灵活性。这项训练，在前面的单元学生练习过，老师也可以游戏的形式组织比赛，老师说一个词，各组分别进行，最后看哪组说得多。读读说说是“把”字句改成“被”字句的练习。老师在讲授时，让学生反复朗读例句，自然感悟句子中两个事物主动与被动关系的转换，老师不要讲术语。第二课时

口语交际一、思考交流1．播放大自然中动物生活的录像。你认识画面上的哪些动物？你还能说出其他的小动物名称吗？2．讲道理：小动物对人类有哪些益处？同桌互相考一考。3．想办法：思考如何保护有益动物。4．小组讨论：你有什么好办法帮助小动物？5．反馈交流；小组派代表向大家介绍小组讨论的结果。6．选定方案：课后行动起来，做“小卫士”。二、作业1．课后行动起来，做“小卫士”。2．把以前编的拍手歌进行整理。第三课时

展示台一、出示图标、激发兴趣1．你认识这个标志吗？它有什么意义？2．你为环保做过哪些事情？二、展示成果1．将课前编好的拍手歌和顺口溜在小组内交流，共同修改。2．展示作品，可以选择自己喜欢的方式，例如：小组合作或带动作表演。3．展示有关保护动物的标语牌，宣传画或鸟巢。（1）小组为单位讨论如何爱护环境，保护动物。（2）派代表向全班展示活动方案。（3）师生评议，选出一种全班实施。

《语文园地》是为了展示学生综合性学习成果的。在教学中，“我发现”“日积月累”采用先自学后竞赛的方式不仅有助于培养学生的观察能力，养成注意发现的习惯，使其不断积累学习方法，而且可以使学生提高自信，不断获得学习动力。“口语交际”安排同桌互考，小组讨论充分发挥学生的主动性，最大限度地让每个学生都能开口。“口语交际”“展示台”都围绕本组的专题安排。在教学《识字7》时，让学生保存好自编的拍手歌；教学《“红领巾”真好》时，保存好自制的鸟巢等。让学生在宽松、愉快的氛围中把自己的作品展示出来和大家交流。

第八单元爱科学学科学

本单元是二年级下册教材的最后一个单元，包括识字8、30《我是什么》、31《回声》、32《太空生活趣事多》、33《活化石》、34《农业的变化真大》和语文园地八，共1课识字、5篇课文和一个语文园地。本组教材以爱科学为主题编写，这和一年级下册的第8单元的主题是一致的。在教材中既有生动形象的科学童话如31课《回声》，有深入浅出的科学说明文如30课《我是什么》，有图文并茂的的科学连环画，介绍了气象、航天、动植物以及农业科技等丰富的科学知识。在体现的形式上既有识字8展现的美丽的神话，也有当今著名的科学家，既有已经实现的太空探索,也有对未来的展望。本单元的编排目的是在识字、读书的同时吸引学生关注科学、爱科学、学科学，引发学生们研究、探索的欲望，既动口，又动手。单元教学目标1.引导学生发现和运用形声字、会意字等汉字特点及已学的识字方法认识“射填嫦娥”等65个汉字，能够结合词句理解意思。能够正确、规范地书写“卫宇宙”等46个汉字，培养学生自主识字的意识。2.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，并在阅读中积累词语。3.理解课文内容，在理解的基础上流利、有语气地朗读课文。4.能够讲述自己所知的科学知识，并能够和同学交流讨论。

识字八

教学目标：1．认识9个生字，会写6个生字。2．朗读课文，积累词语，感受语言文字的韵律美。3．培养学生具有主动阅读中国神话故事和了解当今科技成果的愿望。教学重点：识字写字教学难点：写好“运”教学建议课时安排：第一课时：感知课文，自主识字；积累词语，了解意思；仔细观察，正确书写第二课时：复习巩固，检测评价；搭建平台，拓展运用；仔细观察，正确书写教学建议一、识字读准字音：嫦娥奔（bèn）月运载（zài）火箭形声字：嫦娥娲箭宇宙：宀，房屋----覆盖

二、写字通过偏旁相同寻找书写规律。“辶”“舟”“宀”回忆还学过什么字？教学建议读准字音——质疑解疑——找两组内容的关联，体现科学的进步。古今后羿射日精卫填海嫦娥奔月女娲补天人造卫星航空母舰宇宙飞船运载火箭教学建议四、拓展练习用“……也……”说话。我是什么教学目标：1.认识11个生字，会写8个生字。2.朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3.知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。教学重点：识字、写字，朗读课文教学难点：写好“器、黑”等字。教学建议课时安排：第一课时：整体感知，自主识字；初读课文，正确朗读；仔细观察，正确书写第二课时：细读理解，朗读感悟；完成练习，拓展运用；仔细观察，正确书写

教学建议识字：对带有“三点水”旁的字、“雨字旁”的字进行归纳整理，揭示规律。词语的理解积累：温和——暴躁穿——披词语搭配小水珠——落小硬球——打小花朵——飘灌溉田地发动机器淹没庄家冲毁房屋写字：黑：笔顺害：笔顺，竖出头。黑：密者匀之器：外四叠者，体格必整方。教学建议本文是科学小品文。用拟人的手法讲述了水的变化及利害。文章核心词语：“变”，主要集中1、2段形态的变化怎么变的？（过程）——变成什么晒——汽连成一片——云冷风——雨、雪雹子体会动词运用的准确：落打飘第三自然段：场所变化、水量变化、状态变化，这三种变化是有关联的。句式：“我”在什么地方做什么。通过标、画找出来，读清楚。通过朗读体会“睡觉”、“散步”、“奔跑”、“开大会”的情境。第四自然段：性格变化通过寻找反义词，体会水的利害。水的变化——不变的是无处不在回声教学目标：1.认识6个生字。会写8个生字。2.正确流利有感情地朗读课文。3.读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。教学重点：识记生字，有感情地朗读课文教学难点：写字，特别是写好左中右三部分的字。教学建议课时安排：第一课时：整体感知，自主识字；初读课文，正确朗读；仔细观察，正确书写第二课时：细读理解，朗读感悟；完成练习，拓展运用；仔细观察，正确书写识字形声字来识记。积累词语呱呱呱——象声词语气词“哩”，读好句子。“他在学我说话哩。”用“欢快”练习说话。写字影：三撇。彡部，三撇较短促，起落相乘倒、游：书写有什么不同？教学建议：有感情地朗读课文。特别是小青蛙的话。惊奇——欢快高兴地叫起来——奇怪极了——高兴得一蹦老高——欢快地（看到美景）（听到回声）——（获得知识）（利用回声游戏）回声的揭示（第四五自然段）：青蛙妈妈跳上岸后做了什么，又说了什么呢？抓住动词体会波纹的形成；比较声音的波纹与水的波纹有什么相像的地方？准确理解碰、返（荡回来）运用视频（或演示），学生复述。利用回声的形成的表述培养逻辑思维能力、表达能力的训练。课后练习读读抄抄抄写句子要注意：（1）书写每个字大小一样。（2）句尾标点（3）第一次抄写“冒号”“双引号”。要交给学生如何书写这两种标点。

太空生活趣事多

教学目标：1．认识14个生字，会写8个生字。2．朗读课文。3．初步了解一些太空生活的知识，激发学生了解科技的兴趣。教学重点：识字写字。教学难点：写字。

教学建议课时安排：第一课时：整体感知，自主识字；初读课文，正确朗读；仔细观察，正确书写第二课时：细读理解，朗读感悟；完成练习，拓展运用；仔细观察，正确书写识字通过组词，在使用中识记。必（必定）（）P154读音：塑（sù）料咳嗽（sòu）写字：写好“能”、“飘”笔画繁多，要写的紧凑匀称。缜密者，宜布置安排而嫌挤杂。教学建议太空的几件事重点感受“趣”。对比地球上生活与太空生活的不同，感受。使用最多的词就是“飘”。通过词语句式来感受。例如，“不然，得使用、稍一使劲、牢牢地”等词语。朗读要把这种惊奇表达出来。找到有趣事，读出有趣。句式结构要引起注意：首尾呼应的表述方式。一般疑问句——反问疑问句拓展练习在宇宙飞船里睡觉，宇航员必须__________在宇宙飞船里喝水，宇航员必须__________在宇宙飞船里走路，宇航员必须__________在宇宙飞船里洗澡，宇航员必须__________

33活化石

教学目标：1．指导学生会认11个生字，会写8个生字。2．指导学生正确、流利地朗读课文。3．使学生初步了解一些古生物知识，培养其保护珍稀生物的意识。教学重点：识字写字。教学难点：理解活化石的特点，体会珍贵，激发保护的意识。

教学建议

课时安排：第一课时：整体感知，自主识字；初读课文，正确朗读；仔细观察，正确书写第二课时：细读理解，朗读感悟；完成练习，拓展运用；仔细观察，正确书写

教学建议识字：通过字理提供记忆线索博：“十”——表示全方位珍：“王”绝：用刀砍断绳索肉：部首字。结合词语进行识记。写字代、化的笔顺。史：承上之人，正中为贵。教学建议积累的词语：时间词语一亿年亿万年几亿年理解词语珍贵辨认灭绝缺乏（不同于缺少）稀有可以结合字理，可以在实践中进行理解。例如，理解“辨认”教师可以多准备一些不同的树叶，让学生从中找到银杏树叶。感受从很多的树叶中把银杏树的叶子找出来，这个过程叫辨认。教学建议

学习本课的目的，不仅是为了让学生了解一些古生物知识，还要培养学生的阅读能力和搜集信息的能力，增强他们关注科学、保护珍稀动物的意识。明白“化石”是什么？化石的作用？为什么称为活化石？明确每一段的训练侧重点：教学建议

第二自然段本段介绍银杏树，体现了三个层次：珍贵、美丽、有趣，三个层次的教学，珍贵可以抓词语的理解；美丽可以进行句子的赏析；而有趣可在别名的来历上让学生感受。

教学建议

感受树叶的美丽图与句子相组合。一片叶子像一把小扇子。一片片叶子像一把把小扇子。

教学建议第三自然段：问题：大熊猫怎么也是活化石呢？找到表示原因的句子。和它在同一时期生活过的动物，许多早就灭绝了，大熊猫却一代一代地活到了今天。

第四自然段：1.中华鲟名字的由来（补充资料）中华鲟在大海中生长，在江河中生育，表现出很强的溯河洄游性。因中华鲟特别名贵，外国人也希望将它移居自己的江河内繁衍后代，但中华鲟总是恋着自己的故乡，即使有些被移居海外，也要千里寻根，洄游到故乡的江河里生儿育女，所以人们给它冠以闪光的“中华”二字。2.描写中华鲟外形的句子，感受如何把特点写具体。描写的方法从整体到部分。教学建议第五自然段“活化石”双引号的作用。语言训练：假如你是“活化石”中的一种生物，请你向大家介绍一下自己吧。交流阅读资料。

34农业的变化真大

教学目标：1．会认14个生字，会写8个生字。2．朗读课文，注意积累“兴致勃勃”等四字词语。3．使学生借助插图了解一些农业科技知识，进一步增强热爱科学的情感。教学重点：识字、写字。教学难点：科学术语的理解。

教学建议课时安排：第一课时：整体感知，自主识字；初读课文，正确朗读；仔细观察，正确书写第二课时：细读理解，朗读感悟；完成练习，拓展运用；仔细观察，正确书写

教学建议

初读的时候，要扫除朗读与词语的障碍。解决难读的句子。“我们用/世界上百分之七的耕地，养活了/全世界/百分之二十二以上的/人口，袁爷爷立了大功。”“这种棉花/在吐絮时/就有红、黄、绿等不同颜色，棉纺厂/可以直接用它/纺出五彩线织出五彩布。”

教学建议2.词语理解：（1）情境理解创设情境，理解“兴致勃勃”，联系实际造句。（2）图文结合理解词语“引人注目”观察课文的第二幅插图，思考：图上画了些什么？是什么意思？（引导学生借助图画和语境理解）为什么说袁爷爷的杂交水稻最引人注目？（世界上很少部分的耕地，却养活了全世界百分之二十二以上的