语文：段太尉逸事状

段太尉逸事状教学目标知识和能力1.了解作者柳宗元及“状”文体的有关常识。2.掌握重点词语的意义和特殊用法。过程和方法1.掌握本文选择典型事例塑造人物形象以及运用对比、反衬手法刻画人物性格的艺术手法。2.体会、学习本文寓褒贬于叙事特点和丰富而富有个性的语言特点。情感态度和价值观学习段秀实的优秀品质，培养学生爱憎分明、敢于伸张正义的情操。教学重点1.掌握重点实词和虚词，总结文言词语、句式的特殊用法。2.体会、学习本文通过叙事来表现人物的手法。教学难点分析段太尉刚勇仁义、外柔内刚、勇毅见于平易的性格特征。

柳宗元：唐著名文学家，字子厚，河东（山西）人，世称柳河东。 因参加政治革新失败贬为永州司马，又迁柳州刺史，世称柳柳州。与韩愈倡导古文运动，为唐宋八大家之一。他如韩愈一样写了许多书、序，同时又努力发展了人物传记、山水记、寓言文等文学性很强的散文文体，创作出不少散文史上的名篇：传记文有《童区寄传》、《捕蛇者说》、《段太尉逸事状》山水游记：《永州八记》（《小石潭记》）寓言散文：《三戒》（《黔之驴》《永某氏之鼠〉）著有《柳河东集》。段太尉其人

段太尉（719—783），名秀实，字成公。唐汧阳（今陕西省千阳县）人。官至泾州刺史兼泾原郑颍节度使。德宗建中四年（783），泾原士兵在京哗变，德宗仓皇出奔，叛军遂拥戴原卢龙节度使朱泚为帝。时段在朝中，以狂贼斥之，并以朝笏廷出朱泚面额，被害，追赠太尉（见两唐书本传）。

“状”，是旧时详记死者世系、名实、爵里、行治、寿年等的一种文体。“逸事状”，专录人物逸事，是“行状”的一种变体。课文疏通，注重词语

积累以及特殊用法。

太尉始为泾州刺史时，汾阳王以副元帅居蒲。王子晞为尚书，领行营节度使，寓军邠州，纵士卒无赖。邠人偷嗜暴恶者，率以货窜名军伍中，则肆志，吏不得问。日群行丐取于市，不嗛，辄奋击，折人手足，椎釜鬲瓮盎盈道上，祖臂徐去，至撞杀孕妇人。邠宁节度使白孝德以王故，戚不敢言。凭借代寄寓，这里指驻军古义：横暴今义：游手好闲、品行不端的人大都用财物和货物指名字混入于是指任意妄为的意思不敢“于市丐取”，状语后置通“慊”，满足，快意通“槌”，打甚至因为太尉自州以状白府，愿计事。至则曰：“天子以生人付公理，公见人被暴害，因恬然；且大乱，若何？”孝德曰：“愿奉教。”太尉曰：“某为泾州，甚适，少事。今不忍人无寇暴死，以乱天子边事，公诚以都虞候命某者，能为公已乱，使公之人不得害。”孝德曰：“幸甚！”如太尉请。用文书报告商议事情把老百姓仍安适的样子将要怎么办听你的指教我担任安闲在没有外敌侵扰的情况下却惨遭杀害连词，相当于“而”把任命止遭到依照

既署一月，晞军士十七人入市取酒，又以刃刺酒翁，坏酿器，酒流沟中。太尉列卒取十七人，皆断头注槊上，植市门外。晞一营大噪，尽甲。孝德震恐，召太尉曰：“将奈何？”太尉曰：“无伤也，请辞于军。”孝德使数十人从太尉，太尉尽辞去。解佩刀，选老躄者一人持马，至晞门下。甲者出，太尉笑且入，曰：“杀一老卒，何甲也？吾戴吾头来矣！”甲者愕。已经暂时代理用砸坏布置士兵抓获插在砍头竖立大吵大闹披戴盔甲，名作动怎么办无妨，不要紧说话到推辞又老又瘸的士兵牵军营门口披带铠甲的士兵连词一边……一边介宾后置句因谕曰：“尚书固负若属耶？副元帅固负若属耶？奈何欲以乱败郭氏？为白尚书，出听我言。”晞出见太尉，太尉曰：“副元师勋塞天地，当务始终。今尚书恣卒为暴，暴且乱。乱天子边，欲谁归罪？罪且及副元师。今邠人恶子弟以货窜名军籍中，杀害人，如是不止，几日不大乱？大乱由尚书出，人皆曰尚书倚副元帅，不戢士，然则郭氏功名，其与存者几何？”于是难道对不起为什么因为替禀告充塞放纵做将要变乱扰乱宾语前置将要连累用像这样制止因收敛、管束那么语气词，表反问

言未毕，晞再拜曰：“公幸教晞以道，恩甚大，愿奉军以从。”顾叱左右曰：“皆解甲散还火伍中，敢哗者死！”太尉曰：“吾未哺食，请假设草具。”既食，曰：“吾疾作，愿留宿门下。”命持马者去，旦日来。遂卧军中。晞不解衣，戒候卒击柝卫太尉。旦，俱至孝德所，谢不能，请改过。邠州由是无祸。拜两拜介宾后置，“以道教晞”来率领队伍借用、安排粗陋的食品离开第二天清早命令第二天清早道歉没有才能从此先是，太尉在泾州为营田官。泾大将焦令谌取人田，自占数十顷，给与农，曰：“且熟，归我半。”是岁大旱，野无草，农以告谌。谌曰：“我知入数而已，不知旱也。”督责益急，农且饥死，无以偿，即告太尉。太尉判状，辞甚巽，使人求谕谌。谌盛怒，召农者曰：“我畏段某耶？何敢言我！”取判铺背上，以大杖击二十，垂死，舆来庭中。太尉大泣曰：“乃我困汝。”即自取水洗去血，裂裳衣疮，手注善药，旦夕自哺农者，然后食。取骑马卖，市谷代偿，使勿知。先（于）是，在此之前掠夺租给将来以（之）告，把灾情报告将要来通“逊”，谦恭言辞怎么用濒临抬，名作动是使……困用衣服包裹，名作动亲手买淮西寓军帅尹少荣，刚直士也。入见谌，大骂曰：“汝诚人耶？泾州野如赭，人且饥死；而必得谷，又用大杖击无罪者。段公，仁信大人也，而汝不知敬。今段公唯一马，贱卖市谷入汝，汝又取不耻。凡为人傲天灾、犯大人、击无罪者，又取仁者谷，使主人出无马，汝将何以视天地，尚不愧奴隶耶？”谌虽暴抗，然闻言则大愧流汗，不能食，曰：“吾终不可以见段公！”一夕自恨死。真的仁爱、诚信的有德之人。大人，对长者的尊称，就德而言，非就职位而言不以……为耻，意动用法对……不介意冒犯重打宾语前置面对奴隶而不感到惭愧虽然傲慢无礼却非常懊悔及太尉自泾州以司农征，戒其族：“过岐，朱泚幸致货币，慎勿纳。”及过，泚固致大绫三百匹。太尉婿韦晤坚拒，不得命。至都，太尉怒曰：“果不用吾言！”晤谢曰：“处贱无以拒也。”太尉曰：“然终不以在吾第。”以如司农治事堂，栖之梁木上。泚反，太尉终，吏以告泚，泚取视，其故封识具存。太尉逸事如右。元和九年月日，永州司马员外置同正员柳宗元谨上史馆。被如果执意推辞不掉卑贱的地位，形做名用来可以把送往安放把封存的标志今之称太尉大节者，出入以为武人一时奋不虑死，以取名天下，不知太尉之所立如是。宗元尝出入岐周邠斄间，过真定，北上马岭，历亭障堡戍，窃好问老校退卒，能言其事。太尉为人姁姁，常低首拱手行步，言气卑弱，未尝以色待物；人视之，儒者也。遇不可，必达其志，决非偶然者。会州刺史崔公来，言信行直，备得太尉遗事，复校无疑，或恐尚逸坠，未集太史氏，敢以状私于执事，谨状。来立身处世谦辞，私下用不能赞同的事达到他的目的又斗胆思考领悟1.课文写了段太尉的几件逸事？各表现了他怎样的性格？诛杀暴卒代民偿租拒收贿赂刚正沉勇仁慈宽厚清廉正直“诛杀暴卒”部分，作者如何抒写段太尉之“勇”？一、诛杀暴徒于市井（“注”和“植”两个动词），一写其勇；刚勇无畏

二、诣郭晞营陈辞，二写其勇（白孝德震恐、郭晞士卒剑拔弩张，如临大敌的紧张气氛、不带卫士，不带佩刀、选年老腿跛的人持马外柔内刚三、留宿军营，用大义和利害晓喻郭晞，三写其勇

坦荡胸怀

“代民偿租”部分如何抒写其仁？一、通过一系列语言、动作、细节描写——作者为展示段秀实的仁心爱民的品质，在描述其为被打成重伤的农者洗血、裹疮、注药、哺食、卖马、偿谷，不避琐细。思考领悟二、文中写焦令谌如此骄横，其作用是什么？反衬从而表现作者褒贬分明、爱憎强烈的感情“拒收贿赂”部分的作用作为段秀实拿笏击泚行为的补充，说明他的气节，不仅表现在大处，而且见于小处，人物形象更显得光彩。

思考领悟3.本文在写作技巧上有哪些值得借鉴的？一、善于刻画人物个性化的语言（细节描写)；二、笔法简要明白，凝练厚重（史传体例——对人物的抑扬褒贬不加任何议论评价，全在叙述过程中通过对人物神情言情的描写表现出来）；三、精心选材，多维度地表现人物思想性格。思考领悟3.试归纳总结本文主题思想。

本文记叙了段太尉一些优秀事迹，并没有抒情、议论，只是具体描写了段秀实的沉着、机智、不畏强暴、爱护人民这些优秀品质；并且在一定程度上揭露了“安史之乱”后那些拥兵自重的新军阀对人民的残酷压迫，体现了作者对当时社会状况的忧虑，以及追求美好生活的愿望。课后练习参考三、1.以：凭、凭借用用、拿用用凭用因