情态动词复习课教学设计 中考英语

情态动词复习课教学设计

一、

教材分析

学生在初二上册就已经认识了情态动词，

在初三下册课文中回顾了初中三年情态动词的意义。在此基础上我结合中考特点设计了这节情态动词专项复习课。情态动词在中考的单项选择、完形填空都会考到，在阅读文章中的理解也很重要，同时在书面表达中也会常常引用到。本节内容同时又是今后学生在高中学习情态动后续知识的基础，因此本节内容在教材中起着承前启后的重要作用。二、学情分析(1)学生知识能力准备分析：了解常用情态动词的情态意义：通过初中三年训练，适应了任务型课堂实践、合作式学习。

(2)学生情感态度情况分析：通过教师的循循善诱和合理的活动安排与鼓励，大部分学生在英语课堂上积极活跃，参与心强，坚持完成任务。

三、

教学目标(1)确立教学目标的依据：根据英语课程标准规定，激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是初中英语教学的基本任务。此外，根据我国国情和外语教学大纲的要求，现阶段外语教学的素质教育主要包括思想素质教育、目的语素质教育、潜在外语能力的培养、非智力因素的培养等四方面。在认真分析教材的基础上，我针对学生实际，将本课时的教学目标及重、难点确定如下：(2)知识与能力目标：辨析情态动词，并能熟练运用情态动词进行交际：通过课上体验、总结等学习方式提高自主学习的能力。(3)情感与态度目标：通过课堂指导与评价，增强学生学习英语的自信心：通过小组活动，提升学生的合作意识.

四、

教学重点和难点

(1)教学重点：复习初中阶段学过的情态动词：can.may，must，haveto，might，should的意及用法：让学生能够根据不同题型正确选择和使用情态动词

(2)教学难点：辨别表示可能性的情态动词might，may，CanmusL的用法五、教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图1.引入发现让学生选用maybe或者Itmustbe的句型来表达自已猜测的语气，从而自然引出复习内容。引入生动有趣，提高学生复习课兴趣

2.归纳考点中考情态动的考点，复习内容重点化(13题)。为避免语法复习课的单调性，我一直用交际用语穿插在习题讲解中：如讲解11.12题时wouldyoupleasecleantheclassroom?Wouldyou

pleasesingasongwithme?ShalwegototheKFCthisSunday?

在与老师的情景对话交际中掌握情态动词的使用语境。

学生在轻松，幽默的气氛中掌握中考考点。

3.练习巩固依据考点，精讲精练(9道根据语境填空题)学生根据老师板书的中考热点、难点，进行操练.

让学生分清中考情态动词中容易混淆的知识点。

4.情最实践针对4个情景，小组通过合作交流的形式写出4组建议并用在旺汇报分享，达到学以致用的目的.这4个情场是：Iwilbelatefor学生通过讨论给老师提出和合理建议：老师对同学们的建议进行点评和评价。提高中考情态动词答题能力。

5.拓展提高8道中考单顺选择题学生讲解解题思路提高中考情态动词答题能力。

六、小结

梳理本课情态动词的基本用法，并整理出表推测的口诀。七、作业Tellme5classrules(班规),usingmoda