3.统编三年级下人文主题和语文要素

部编三级人文主和文要素人单元

文主

语要

具

体安

排题课

要呈方

教建

注问以写景为主，语

1.以诵读为主，1.意不必专门死抠诗中的词一

习作单元：我的植物朋友

以“大自然的美好”为主题，多角度展现大自然的美。

言优美，视角独第课：特，均表达了诗三人对大自然的喜首爱、赞美之情。第课：燕子是学生们熟燕子悉的小动物，因此，理解课文内容对学生来说比较容易。作者在公园的荷3课：花池观赏荷花并荷花展开想象的事，赞美了荷花生机盎然的美，表达了对大自然的热爱。作者对某些昆虫的某些特征描4课：写，让学生认识昆虫备忘昆虫的一些特性录及作用。让学生说说春天去哪儿春游，并口语交际说说这个地方有什么好玩的。

可以采取多种义，学生能用自己的话说一说诗形式来读。歌的内容即可。2.在反复诵读2.学生边读边想象句描绘的画的基础上背诵。面，从而对诗句内容有个大体的了解。1图文结合1.教师可利用课件，呈现课文法学时要从中描写的几幅画面，帮助学生更看图入手学好地理解课文内容。生感受画面表2.教师要指导学生感情朗读让达的内容。学生体会燕子的可爱和春天的生2朗读品悟机勃勃。法过朗读掌握全文。1以读代讲，1.教师利用多媒体术辅助课堂展示一个以读教学，展示图片，播放音乐，激为主的课堂发学生的学习幸福。学生在读中悟，2.学生充分的时间，让学生思悟中读。考交流讨论。2引导学生感受荷花美和语言美。1通过自读自1.老师力求挖掘教的空白处，悟让学生在读开启学生想象的闸门。中感悟读中2.借助现代化的教手段，利用思考分感受图画、音乐来再现情境，使学生课文的语言美、在情境中理解课文语言，享受审意境美。美情趣。在进行口语交1.能用普通话交谈乐于讨论，际时力求充敢于发表自己的意见，说清楚自分体现“互动”己的想法和理由。这一特点真2.交谈中能尊重同学，能认真实有效的互动倾听，并能就不理解的地方向人中激活思维。请教，就不同的意见与人商讨。

1.写作前提前布置之前

1.围绕主题，要说清楚哪几个要点呢？要求学生为自己

先让学生“晒”2.据课本上出示的记录卡，为习

作

的植物朋友做个记录卡，并根据记录卡和自己的观察写一下植物

自己的植物后说一说后再落笔。2.自己观察

自己的植物朋友做一个记录卡。3.借助记录卡，写写自己的植物朋友。写之前要进行细致的观察看一看摸一摸闻一闻...朋友。

一种植物后把所获得的有关内容记录下来。

部编三级人文主和文要素第二单）单

人主

语要

具

体安排课要素现式

教建

注问本文通过农夫偶然得到一只撞死在树桩上的兔子，从此就丢掉农具整天守第5课桩，结果再也守株待没有到兔子的故读寓言课文单兔事告诉我们：做故事，元任事情都能心明白其：读寓存幸，只有通过中的道言故自己的劳动，才能理。学事，明有收获。习看图二白中本讲了国王御厨写话。的道里的铁罐自恃坚理。把硬瞧不起陶罐。图画的然，埋在土里许内容写多后，陶罐出土清楚。第6课，铁罐却无影陶罐和无踪故事。这个铁罐故事告诉人们：每个人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。

1.励学生借助已教时切记把道理从故事学的识字方式自主中剥离出来，学生死记硬识记识字。背中的道理，同时注意不2.通过朗读指导要太多的时间和精力用及课文学习，引导在理解寓言的理上。学生去了解课文背景与内容。1、能积累描写表寓故事往往借助故事情现陶罐、铁罐神态节的矛盾处或转处来揭和动作的词句，积示寓意。教学，可以抓住累语言。这关键处，组织学生讨2、在分角色论、交流，帮学生了解寓情朗读课文中读懂意。课文内容，明白其中的道理。这既是本课教学的重点又是难点

鹿非常欣赏自己美1.体并学习运遵照学生的认知规律，充分丽的角，而抱怨四用让故事中的发挥文中插图的作用，以图条腿细长难看。但人会说话带文、图文并茂，既激发了是当凶猛的狮子向作法。学生的兴趣，也自然地加深他扑来时，鹿的四2.体故所了课文的学习。条有力的长腿帮他蕴的道理再联狮口脱险；而美丽系际说说己的第7课被树枝挂住，体。鹿角和险些他丧命。这鹿腿个故事告诉我们：事物各有所长，不要因为长处而看不见短处，也不要因为短处而否定长处；在认识事物时，不要只看美丽的外表，也要讲究实用。这首寓言诗通过池1.有感情地读课要充分引导学生对比的去子和河流的对话以及它们不同的结局告诉我们：不可贪图安逸，只想着享

文。理解文中的重读，去思考。价发现，作点句子，了解课文者运用丰富对描写故事。内容。2.分角色揭示意的方，同时有着朗读课文，结合生鲜明对比的章特色，适合受生活，这样只会活际说说池子角色朗读，积累语言。第8课被人遗忘；应当通与流的观，你池子与过自己的努力和勤更同哪一？河流奋为社会多做贡3.通过朗读文，献，为人们带来幸福，成为一个有用的人，这样才会被人记住，成为“长流不断的河流”。

体会寓言故事的寓意。明白做人的道理。

本次习作的内容是1、通过导学根图画内容，简要列出习看图写话，必须根据给出的图画展开

生细致的观察，鼓作提纲。开头：开门见励学生按“四要素山，交代放风的时间、地想象来写，不能脱—时间、点、、人物(略)中间：描离图画随意写作。

人物、事件”的基写天上风筝的子(略)本要求写一段完描“我”和东东放风筝的整、连贯的话。过。(详结尾：欣赏自2、引导学生养成己风筝，表达感想(略)习作“头两格，标点符号独立占格”等基本的写话习惯。3写话的学习过程中激发学生主动观察、乐于表达的欲望。初步培植学生勇于个性表达的心态。

部编三级人文主和文要素单元

人主

语要

具

体安

排课

要呈方能借助注释了解诗句的意思，描述诗中的情景。

教建1.“了解中华传统节日中的一些习俗，了解人们是怎样过这些传统节日的”为任

注问1以结合课后练习第二题让学生总览课文借助每首诗的第一个注释解这几首古诗分别写的哪个了解课文是怎么围绕一

第课：三首

务驱动，将课文学习与综合性学习结合起来。2.点指导《元日》的学习，使学生掌握借助注释和插图阅读理解古诗的基本方法。

传统节日。2、学时应充分运用引读泛读听录音模仿读等方式过朗读加深学生对诗句意思的理解深对诗中情感的体悟。个意

能根据要求和提

1助课后题第一

1引导学生借助课后题第三

中华优秀传统文化

思把一段话写清楚的

第课：发

示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。

题的提示，提取课文中的关键信息，了解造纸术的发明传播过程。2来联系其它书

一题的提示取文中的重要信息而整体把握课文写了哪些内容。2引导学生关注文中叙述每种书写材料缺点的句子，明第：赵州桥

理解第三自然段是通过列举桥栏上雕刻着的图案把“桥的美观”写清楚的。

写方式的不足，说清蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因。引导学生围绕单元语文要素，抓住关键的词语和句子，引导学生重点理解和体会，帮助学生深入了解课文内容和学习表达方法，感受我国古代劳

了解没有纸纸以前人们用其它书写方式造纸的缺点。联系这些语句说说蔡伦改进后的造纸术能够传承下来的原因。引导学生抓住“相互缠绕”“相互抵回首遥望龙戏珠等词语想象画面过动作演示理解这些词语，从而感受这些雕刻的栩栩如生而理解课文是如何把桥的美观写清楚的。动人民的智慧。语气。

第：一幅名扬中外的画

能从第二至四自然段中选择一个自然段，说出课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的。能回顾“了解课文是怎么围

1抓住课题中的“名扬中外”一词，从对该词的理解入手，联系学习提示的要求，明确这篇课文需要完成的学习任务。2通过默读课文此基础上进行交流，厘清课文的结构，知道课文是围绕哪句话来写的。引导学生回赵州桥《一幅名扬中

1在学生自主阅读课文之后给学生提供足够的交流时间流各自读懂了什么。2教师可以引导学生重点交流课文第二三四自然段的内容道这3个自然段主要是围绕什么来写的，是学生在交流中体会作者生动的描写。在回顾课文学习的基础上，引导学生“交流平台中交流平台

绕一个意思把一段话写清楚”的具体方法。

外的画篇课文重的内容一步了解围绕一点部分的学习过程。个意思把一段话写清楚的方法，巩固所学。综合性学习

综合性学习能用不同方式收集介绍我国全传统节日的资料，并记录这些节日的相关风俗能具有自己感兴趣的一个传统节日，写一

教师应在单元教学之初以任务为驱动，激发学生开展综合性学习的积极性，引导学生全面了解本次综合性学习的内容与要求，以便学生有序安排自主学习活动。

教师应放手让学生自主开展课外实践。需要注意的是放手不是放任教师应通过多种方式引导学生自觉开展小组合作学习和个人自主实践。篇习作，写清楚过节的过程。

单元

人主

语要

具

体安排课题第13课花钟

要呈方能借助关键语句说出第一、二自然段的大意。

教建1引导学生联系第三自然段解花钟在文中的具体所指。2在此基础上整体感知课文的主要内容指导学生概括第一自然段的主要意思解不同的花开放的时间的不同及其原因。3通过比较引导学生体会课文生动准确的语言。

注问1可以从课题入手，先让学生说说自己对课题的理解，在交流的基础上引导学生联系课文第三自然段的内容，了解什么是花钟引导学生思考，然后学习第一二自然段。2教学这两个自然段时，要防止学生盲目猜测关键句，在读懂每句话意思的基础上做准确判断。要防止学生简单的用摘录关键句的方法代替，提醒借助关键

学生有时要对关键句做必要的修改。四

观察与发现

语句概括一段话的大意。

第14课蜜蜂

能梳理并按顺序说出实验过程，感受法布尔严谨求实的科学态度。

1、先让学生了解法布尔做实验的原因引导学生通过梳理法布尔的实验过程。2、可以借助课后图表引导学生从整体上了解课文的表达顺序。

1在整体感知环节可以关注两个方面，一是通过课后资料袋的阅读或引导学生课前查阅法布尔的资料，了解法布尔是谁。2是让学生初读课文，了解法布尔做实验的原能运用已学的方

1、可以先让学生朗读

因，进而概括他的实验目的及验证蜜蜂是否有辨认方向的能力，激发学生深入学习课文的兴趣。本课的学习要充分发挥法说出第三自然

课文，初步感知课文，学生的自主性，鼓励他们段的大意。

感受作者观察的细致和字里行间流露出的对小夏的喜爱。

运用多种方式，体会课文细致生动的表达、交流各自的感受和体会，再把它第15课小虾

2、然后引导学生说说第三自然段写了什么。3、最后让学生自主摘录文中写的细致生动的语句交流感受和体会。

们摘录下来。

知道能借助关键语句或关键语句的提示，概括一段话的大意，把握关键语句的不

1回顾本单元的语文要素，在交流的基础上出示要点，借助关键语句概括一段话的大意。

可以让学生交流，同学间互评加深对概括方法的理解和认识。交流平台

同位置。

2示本单元围绕关键语句来写的典型段落，比如花钟的第一自然段、小虾的第三自然段，回忆相关的学习经历，结合具体内容交流学习经验。能借助图表记录自己做过的一项小实验，能按顺序将实验过程写清楚。

1、完成实验记录，积累习作素材。2、利用课文和语文园地中的资源指导写清楚实验过程中的观察

实验记录是本次习作的一个关键因素。教师首先要唤起学生的经验，回忆自己曾经做过的小实验，对于缺乏实验经历的学习

作

与思考。

生来说，在本次习作之前，教师就要先丰富学生的实验经历。结合本次习作的要求，指导他们做好实验记录，从而积累习作素材，这是写好本次作文的第一步。

部编三级人文主和文要素单元

人主

语要

具

体安

排课

要呈方

教建

注问课文都写了宇

1.提出问题，1.觉在宇宙另一边第16课：

宙另一边的哪些秘密。感受作者奇妙的想象，并能

激趣导入在宇宙的另一边到底有什么？

有哪些与这边不一样的自然现象？2.展小组讨论，对课文的思想内容即情感进行体验，宇宙的

试着发挥想象

2.读课文交。另一边

用自己的话说说宇宙的另一

清文脉。

3.同之间互相提问答彼此的。走进想

边还会有什么秘密“我”为什么

正确利

1.抓痒痒的“冒”“弯”五

想象力比知识更重要

象的世界，感受神奇，发挥想象

第17课：我变成了一棵树习作例文

要变成一棵树？有什么特点？为什么后会变成树结合批注理解文章，带着问题去思考

朗读课文懂故事的主要内容展学生思维开想象创编故事铅笔还会有哪些梦想……他会想些什么呢？通过例

等关键词，体会表达效果的神奇进行语言文字训练。2.变一棵树有什么好处？又有什么不好的地方？3.如你也会变，你会变成什么？又会有怎样的奇特经历呢？1.会怎样围绕一个意思写一段话，积累语言。2.导学生不要固化走进的想法，展开自己的想象，可能会有意向不到的效果。续写故事

写一个想象故事，展示走进的其妙想象，创造出属于自

文的学习仿照说说1.构思要列出习作纲领开头中间、结尾

1..写想象的故事，而不是现实中的生活事。2.指学生写想象作文的基本要求和方法起、习作

己的想象世界。

为习作起一个有趣的名

经过、结果字3.用习作例文试主习作。

部编三级人文主和文要素单元

人主

语要

具

体安

排六

童年百花园看到真善美现

运用多种方法理解难懂的句子，写写身边人的特点

课第18课：童年的水墨画第19课：剃头大师第20课肥皂泡第21课我不能失信习作

要呈方教建注问1学运用多1.有感情朗1.运多种方法理解句子—种方法理解难读课文诵—联系上下文懂的句子。课。2.有情地朗读诗歌象2.带问题2.溪、江画面。读课文，好佳上中都是续编诗歌的第四节体句细品读怎样的情现儿童的欢乐。景？理解课文内反诵读1.小沙剃头遇到了哪事容，“我”给过读住情？表弟小沙剃头重词句2.我是怎样给小沙头的结的故事，展现解文内容。果样？了童年生活的感童年生活的纯真与有纯真与有趣。趣序性表达，想1.朗课文，1.课中不容易懂的句象画面。品析用己的话子运用多种方法理解句子句子，提取信说泡泡的—联系生活实际法息，概括总结，过程我怎么做肥皂水、吹泡深入体会2.读子体泡？会丰富的想泡飞的过程怎样？象。提取信息，发朗课文1.你认为宋庆龄为不失信散思维，深入自的话说于而放弃去伯伯家的做法体会，发散思说庆龄是值？从中得到了怎样的启维怎守信示？的？赞扬了诚实守信的高贵品质。细心观察身边1.确习作1.可以引导从兴趣、生活入的人，写一个对前手，进行说明对象的筛选、身边的热，尝累习作素材。确；针对说明象，有意试写出他的特2、筛选资料识地进行观察活或收集相点。3.根据要求，关料，未完成作奠基。评改习作并2.结习作要求共同分享交流。制作习作评价表，明确评价标准。

部编三级人文主和文要素第七单）单元

人主

语要

具

体安

排课

要呈方有感情地朗读

教建教学本课可以从

注问1.教学时可以先引导第22课：我们奇妙的世界

课文。能说出课文分别是从哪些方面来写天空和大地的。

学生的生活入手，学这些事都是和引导学生说说平“空”相的，都是时有没有注意大作从“我看见”这地和天空的变化，个度写的交流自己的发现。“切看上去都是有生命的在感情朗读课文的基础上再结合课后练习第二题的要求进行理解。第23课：海底世界

1、正确、流利本文以问题开头，1.在了解课文大意的地朗读课文。结作答，相互呼基础上细第二至第能说出课文是应六自然段会文章是从哪几个方面本教学就可以如表现海“景色奇来表现海底世从文开头和结异物产丰富的”的，界的景色奇异尾入，然后让学但需注意不要把每一七

奇妙的世界

了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的。

和物产丰富的。2、能说出第四、第五自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。

生带着问题读课段号入座文，重点了解课文是从哪些方面来2.重点引导生体会介绍海底世界的。第五然段是怎么围绕一个意思写清楚的落实课后练习第二题的要求。1、本课教学可以从课题导入，先引1、中“火烧云下去第24课：火烧云

能借助相关语句说出火烧云的特点。

导学生弄清楚什么是火烧云，再引导学生联系生活经验，说说自己对火烧云的了解。2、从整体入手，厘清课文的叙述

了”一笔带过”是重中之重。2、理解变化多的基础上再住表示变化多的词语体会火烧云变化快。顺序，抓住火烧云在“上来化“下去”的过程中的特点展开教学。

口语交际：劝告

能采用合适的语气，从别人的角度着想劝告别人。

劝告是通过讲道理，让别人接受意见。需要教师巧妙地用好教材提供的资料，引导学生明白该怎样劝告别人。

1、用教材提供的情境，体验“劝告2、合讨论，明确劝告的要点。3、设生活情境，尝试“劝告能查找资料，整合信息，围绕提示的问题写一写大熊猫。

习作指导的重点是避免学生对信息资料的生搬硬套和随意拼接作评价的重点是信息的准确性。

1.关于作前准备：（1）学情调查，梳理学生关于大熊猫的问题。（2）初读教材资料，布置收集信息。习作：国宝大熊猫

2.关于习作指导：（1）梳理信息，归类整理。（2）借鉴课文的表达方法，尝试介绍。3.关于习作讲评：能否整合有关信息能否从几个方面介绍大熊猫；内容是否准确。

部编三级人文主和文要素第八单）单

人主

语要

具

体安排课

要呈方

教建

注问第25课：慢性子裁缝和急性子顾客

1时以将课默读课文，能从后练中的表作1依据时间变化，提取相文中提取有关顾为抓，贯穿学信息。客要求和裁缝反始终2、分角色朗读课文，体会应的信息，借助2学生在充的人特点。表格复述故事。交流实际感借3引导学有余力、学习兴助表格复述的好处趣浓厚的学生成课后选——能做到有序复做题。述，不会遗漏故事的重要情节。八

了解故事的主能说出故事中让可以从学生已知入1引导学生预测方帽子店要内自己这意想不到手，帽子对学生来结局。默读课文最后一个容，复的内容并复述这说都非常熟悉。可然段理解关键词语，古董述故部分内容。以让学生先说说这的意。有趣的第课：事。帽子的认识。如种2、默读课文，鼓励学生积故事方子店类、形状、大小、极交流故事中让人意