高中生物人教版现代生物科技专题本册总复习总复习 名师获奖

2023学年度第二学期高二年级第二次月考试题生物（实验班）时长：90分钟分值：100分一、选择题（共60分，每小题2分）1.通过选择培养基可以从混杂的微生物群体中分离出所需的微生物。在缺乏氮源的培养基上大部分微生物无法生长；在培养基中加入青霉素可以抑制细菌和放线菌；在培养基中加入10%酚可以抑制细菌和霉菌。利用上述方法能从混杂的微生物群体中分别分离出（）①大肠杆菌②霉菌③放线菌

④

固氮细菌

A．①②③B．④②③C．④①③D．④①②2.某同学在稀释倍数为106的培养基中测得平板上菌落数的平均值为234，那么每克样品中的菌落数是（涂布平板时所用稀释液的体积为）（）

A.2.34╳108B.╳1093.为验证某同学的培养基是否被污染，可设计两组实验，甲组用严格消毒的培养基并稀释涂布培养，乙组直接用该同学的培养基进行培养，此实验中乙组为()A．空白对照B．自身对照C．条件对照D．标准对照4.实验测定链霉素对三种细菌的抗生素效应，用3种细菌在事先准备好的琼脂块平板上画3条等长的平行线(3条均与图中链霉素带接触)，将平板置于37℃恒温箱内培养3天，结果如图所示，从实验结果看，以下的叙述错误的是(

)

A.它能阻止结核杆菌生长B.它对结核杆菌比对霍乱菌更有效C.它对结核杆菌比对伤寒菌更有效D．它可以用于治疗伤寒病人5.甲、乙、丙是三种微生物，Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ是用来培养微生物的三种培养基。甲、乙、丙都在Ⅲ中正常生长繁殖，甲能在Ⅰ中正常生长繁殖，而乙和丙都不能；乙能在Ⅱ中正常生长繁殖，甲、丙都不能。下列说法正确的是（）A．甲、乙、丙都是异养微生物

B．甲、乙都是自养微生物，丙是异养微生物

C．甲是异养微生物，乙是固氮微生物，丙是自养微生物

D．甲是固氮微生物，乙是自养微生物，丙是异养微生物6.菌落特征常用来鉴定微生物的种类。下列关于菌落的叙述中正确的是（）A．一个菌落就是单个微生物在固体培养基上迅速生长繁殖，并以此母细胞为中心形成的子细胞集团B．不同种类的微生物其菌落特征完全不一样C．同一种类的微生物其菌落特征完全一样D．不同种类的微生物所表现出来的菌落差异是个体细胞形态差异的反映7.纤维素、纤维素酶和控制纤维素酶合成的物质,它们的基本组成单位依次是（）A.葡萄糖、葡萄糖和氨基酸B.葡萄糖、氨基酸和核苷酸C.氨基酸、氨基酸和核苷酸D.淀粉、蛋白质和核酸8.下列关于纤维素酶的叙述中不正确的（）A.纤维素酶可将纤维素先分解为纤维二糖再分解为葡萄糖

B.纤维素酶含有C、H、O、N等化学元素

C.用纤维素酶处理玉米根尖成熟区细胞后，将细胞放入0.3g/mL的蔗糖溶液中出现质壁分离现象

D.纤维素酶是一种复合酶9.纤维素酶在工农业生产中的应用是（）饲料添加剂②白酒的生产③蔬菜④纺织A.①②③B.①②④C.②③④D.①②③④10.下列分离纤维素分解菌的实验过程中，操作有误的是（）A．经选择培养后将样品涂布到鉴别纤维素分解菌的培养基上

B．富集培养这一步可省略，但培养的纤维素分解菌少

C．经稀释培养后，用刚果红染色

D．对照组可用同样量的培养液涂布到不含纤维素的培养基上11.在加入刚果红的培养基中会出现透明圈，产生的透明圈是（）A．刚果红与纤维素形成的复合物B．刚果红与纤维二糖形成的复合物C．纤维素分解后形成的葡萄糖导致的D．以纤维素分解菌为中心形成的12.某实验小组欲从土壤中筛选出能分泌淀粉酶的芽孢杆菌，下列叙述不正确的是（）A.采样与培养:称取1g土样置于刚配置的液体培养基中，30℃B.接种：为避免培养液中菌体浓度过高，需经过系列稀释后接种C.选择：所用的固体培养基，作为唯一碳源的是淀粉D.筛选：将适量的碘液滴加在平板中的菌落周围，出现透明圈的说明此种菌能分解淀粉13.纤维素酶的测定方法一般是（）A．对纤维素进行定量测定

B．对纤维素酶分解纤维素后所产生的葡萄糖进行定量测定

C．对纤维素酶分解纤维素后所产生的纤维二糖进行定量测定

D．对纤维素分解菌进行定量测定14.细胞分化是生物界普遍存在的一种生命现象，下列叙述正确的是()

①细胞分化就是细胞在形态和结构上发生稳定性差异的过程②分化是基因在特定的时间和空间条件下选择性表达的结果③未离体的体细胞一般不会表现出全能性④分化过程中遗传物质会改变A．①②B．②③C．①②③D．①②③④15.下列关于植物组织培养中植物激素使用的说法，不正确的是（）A.植物组织培养中关键性激素是生长素和细胞分裂素B.同时使用生长素和细胞分裂素时，两者用量的比例影响植物细胞的发育方向C.先使用细胞分裂素，后使用生长素，细胞既分裂也分化D.先使用生长素，后使用细胞分裂素，有利于细胞分裂和分化16.下列关于影响植物组织培养因素，说法正确的是（）A.不同植物组织培养的难易程度不同，同一种植物材料培养的难易程度相同B.在植物组织培养中，培养基中必须添加植物激素C.pH、温度、光照条件等对植物组织培养也特别重要D.植物激素中生长素和细胞分裂素的作用是互相独立的17.植物组织培养依据的原理、培养过程的顺序及诱导的植物激素分别是（

）

①体细胞全能性

②离体植物器官、组织或细胞

③根、芽

④生长素和细胞分裂素⑤生长素和乙烯

⑥愈伤组织

⑦再分化

⑧脱分化

⑨植物体A．①、②⑧⑥⑦③⑨、④B．①、②⑦⑥⑧③⑨、⑤C．①、⑥②⑨⑧③⑦、⑤D．①、②⑨⑧⑥⑦③、④18.外植体接种前，需要将接种室、接种箱灭菌和对外植体消毒，某同学依次进行了如下操作：

①接种前一天，将接种室的四个角落用甲醛溶液和高锰酸钾熏蒸。

②将灭菌室和接种箱内用紫外灯灭菌。

③接种前，操作者用肥皂清洗双手，擦干，再用酒精棉球擦拭双手。

④接种前1小时，在接种室内用喷雾器喷洒来苏水；桌椅也用来苏水擦拭；接种箱内用甲醛溶液和高锰酸钾熏蒸。

⑤用次氯酸钠溶液将外植体消毒。

你认为合理的操作步骤依次是（）A．①④②③⑤B．①②④③⑤C．①④③②⑤D．①②③④⑤19.在菊花的组织培养操作完成了3～4天后，观察同一温室中的外植体，发现有的瓶内外植体正常生长，有的瓶内外植体死亡，你认为外植体死亡的原因不可能是（）

A.接种时培养基灭菌不彻底B.接种工具灼烧后未待冷却就接种外植体C.愈伤组织形成初期没有给予充足的光照D.培养过程中保持温度、pH的适宜，但没有及时调整各种营养物质、激素的比例20.高中生物学实验中，在接种时不进行严格无菌操作对实验结果影响最大的一项是（）

A.将少许干酵母加入到新鲜的葡萄汁中

B.将毛霉菌液接种在切成小块的鲜豆腐上

C.将转基因植物叶片接种到无菌培养基上

D.将土壤浸出液涂布在无菌的选择培养基上21.植物组织培养和花药离体培养都是在实验室条件下快速得到大量幼苗的两种方法。下列关于二者的比较中，错误的是（）A.植物组织培养和花药离体培养的理论前提是细胞具有全能性

B．花药能被诱导为单倍体植株的原因是花药细胞中含有本物种全部遗传信息，尽管遗传物质是体细胞的一半，但仍具有全能性

C.植物组织培养获得试管苗必须经过移栽炼苗后，才能大田栽培，而花药培养不需要

D.植物组织培养中若发生突变，则其后代可能表现出突变性状，但是花药培养中的突变，一定表现相应突变性状22.某种极具观赏价值的兰科珍稀花卉很难获得成熟种子。为尽快推广种植,可应用多种技术获得大量优质苗,下列技术中不能选用的是（）

A.利用茎段扦插诱导生根技术快速育苗

B.采用花粉粒组织培养获得单倍体苗

C.采集幼芽嫁接到合适的其他种类植物体上

D.采用幼叶、茎尖等部位的组织进行组织培养23.基因型为AaBb的一个小孢子母细胞经分裂形成的一个花粉粒中的一个营养核和两个精子,其基因型分别是（）A．AB、Ab、Ab

B．AB、AB、AB

C．AB、aB、aB

D．aB、ab、ab月季的花药培养过程的难点之一是材料的选择，下列有关材料选择的叙述中正确的是（）A.从花药来看，应当选择盛花期的花药B.从花粉来看，应当选择小孢子四分体期的花粉C.从花蕾来看，应当选择略微开放的花蕾D.从检测花粉的实验方法看，应该用显微镜观察已染色的花粉样品临时装片25.下列关于果胶酶的作用叙述错误的是()A.分解水果细胞壁中的果胶，从而瓦解细胞壁B.可将果胶分解成半乳糖醛酸，水果汁变清C.分解水果细胞壁中的纤维素和果胶以及细胞间质D.可使果汁榨取变得容易，提高出汁率26.下列不能用来表示酶活性高低的是（）A.单位体积中酶的含量B.一定条件下所催化的某一化学反应的反应速率C.单位时间、单位体积中反应物的减少量D.单位时间、单位体积中生成物的增加量27.某同学为探究温度对果胶酶活性的影响，在不同温度下，将等量的果胶加入到等量的苹果泥中，在反应同样的时间后，再将反应液滤过同样的时间，用量筒测定出苹果汁的体积，如图曲线能正确反映实验结果的是（）ABCD28.下列选项符合右图示含义的是

（）A.随pH值从5升高到7，酶的活性逐渐降低B.随pH值从5升高到7，酶的最适温度不变C.温度从0→A变化过程中，酶的活性逐渐降低D.该酶的最适pH值为729.下列有关果胶酶及与果胶酶实验探究的有关叙述正确的是（）A.探究果胶酶的用量时，pH、温度不影响实验结果

B.果胶酶包括多聚半乳糖醛酸酶、果胶分解酶和葡萄糖异构酶等

C.探究温度对果胶酶活性影响时，温度、苹果泥、果胶酶用量及反应时间等都是变量

D.可以用相同时间内过滤得到的果汁体积来确定果胶酶的用量30.如图显示的代谢过程中，a-f代表相应的酶，当X、Y都积累过量时，才会抑制酶a的活性．现欲获得尽可能多的Y产物，被抑制的酶最好是（）和e和f

和d和c二、填空题（共40分）31.（13分）尿素是一种重要的农业肥料，但若不经细菌的分解，就不能更好地被植物利用。生活在土壤中的微生物种类和数量繁多，同学们试图探究土壤中微生物对尿素是否有分解作用，设计了以下实验，并成功筛选到能高效降解尿素的细菌(目的菌)。培养基成分如下表所示，实验步骤如下图所示，请分析回答问题：(1)此培养基能否用于植物组织培养？_______，理由是__________。

(2)培养基中加入尿素的目的是_______，这种培养基属于_______培养基。

(3)“目的菌”生长所需的氮源和碳源分别来自培养基中的_________和_________，实验需要振荡培养，原因是__________。

(4)转为固体培养时，常采用_________法接种，获得单菌落后继续筛选。

(5)下列材料或用具中：①培养细菌用的培养基与培养皿；②玻璃棒、试管、锥形瓶和吸管；③实验操作者的双手。需要灭菌的是_________；需要消毒的是____________(填序号)。

(6)在进行分离分解尿素的细菌实验时，A同学从培养基上筛选出大约150个菌落，而其他同学只选择出大约50个菌落。A同学的实验结果产生的原因可能有____________(填序号)

①由于土样不同

②由于培养基被污染

③由于操作失误

④没有设置对照在以尿素为唯一氮源的培养基中加入_________，细菌体内的___________将尿素分解为氨，pH增高，使指示剂变红色。32.（14分）某二倍体植物是杂合子，下图为其花药中未成熟花粉在适宜的培养基上培养产生完整植株的过程。据图回答问题：(1)图中①表示的是该花粉培养过程中的_______过程，②表示的是______过程，X代表的是____，③表示的是_______过程，④表示的是诱导______过程。(2)图中从愈伤组织形成完整植株的途径有两种，具体通过哪一条途径主要取决于培养基成分中_______的种类及其浓度配比，最后获得的来源于未成熟花粉的完整植株都称为_______植株(甲)。未成熟花粉经培养能形成完整植株，说明未成熟花粉具有_______。(3)对植株甲进行________，才能使其结实产生后代(乙)，否则植株甲只有通过_________的方式才能产生后代(丙)。乙、丙两种植株中，能产生可育花粉的是_________植株，该植株群体中每一植株产生可育花粉的基因型种类数为________种，该群体植株产生可育花粉的基因型种类数为________种。花药培养在育种上的特殊意义是________，从而开辟育种新途径。33.（8分）炭疽病是由炭疽杆菌引起的一种人畜共患传染病，炭疽杆菌两端截平、呈竹节状排列，菌落呈卷发状，对炭疽病疑似患者，可根据噬菌体的宿主专一性，通过实验确诊．

（1）细菌培养：采集疑似患者的样本，分离培养，获得可疑菌落．

（2）细菌鉴定：实验流程如图所示

（1）挑选可疑菌落制片后，用______观察，可看到呈竹节状排列的杆菌．

（2）对配制的液体培养基等需采取______灭菌；实验所用液体培养基的碳源为______（填“无机碳”或“有机碳”）．

（3）接种可疑菌后，35℃培养24h，液体培养基变浑浊，原因是______，对照组试管中应加入______，与实验组同时培养6h后，若实验组液体培养基的浑浊度比对照组______（填“高”或“低”），则可明确疑似患者被炭疽杆菌感染；反之则排除．

（4）对排除的疑似患者及易感人群，可接种炭疽杆菌疫苗，刺激机体产生相应抗体．与产生抗体相关的细胞除T细胞、B细胞外，还有______和______．34.（5分）某同学用实验来探究pH对酶活性的影响。他准备了5支含有等量果胶酶溶液的试管，用%的盐酸或氢氧化钠溶液调节至不同的pH，每支试管加5块0.1cm3的正方体苹果块，试管均置于25℃室温条件下。

(1)请你帮助选取pH梯度：______________。

(2)请以两种方法改进实验，使实验在更短时间内完成。_________________________。

(3)生成果汁的量与酶活性强弱的关系是：____