2021年班级管理的心得体会1500字(精选5篇)

Immaturepeopledieforagreatcause,andmaturepeoplelivehumblelyforagreatcause.通用参考模板（页眉可删）2021年班级管理的心得体会1500（精选5篇）级的体1对于学前教育专业我有多年教学经验担任学前教育专业的班主任工作才刚刚开始。所以，在这方面虽算不上经验之谈，但却是我在这几周班主任工作中的所见所感在教育工作中我认为班级管理是一个热点尤其在职业学校学生这一群体有他的特殊性种特殊性决定了职业学校的班级管理的难度相对其他学校的班级管理难度更大面我就班级管理方面谈一谈粗浅的看法，愿能起到抛砖引玉的作用。“没有对学生的爱心，就不可能对学生进行真诚的教育。”假如我们对学生没有爱心也就不可能去关心学生更不可能对学生勤于观察当然也就不可能发现学生身上存在的问题更不可能对学生进行及时的、必要的、有效的批评教育和指导，也谈不上帮助学生排忧解难了对待学生偶尔所犯的过错尽量采用善意的态度用委婉含蓄的方式向学生提出指正的要求远比我们班主任不分青红皂白不留情面的批评来得效果显著点我深

有体会为我性子急现生有什么事情我都是直接地指出，改变方式后，觉得效果更好。学前教育专业的学生大多是女生我的班级中有这样一位同学位女生开学几周就因抽烟跟别班的男生一起打牌，屡次触犯校纪校规基本面临快要退学的边缘知道这些事情之后我先是不动声色的分别从正面以及侧面去了解他发现这个孩子是孤儿，居住在伯父家，而伯父家中也有四口人，没时间去关心她。她缺乏家庭的温暖与长辈的关爱。其次在学校里，可能也没有受到老师同学很多的关注反而因为早已养成的坏行为习惯而导致老师、同学的嫌弃。所以在来校报道安静了几周后，“狐狸尾巴”全部暴露，状况非常危险。我在了解情况之后，利用晚上值班时间把她叫到只有我一人在的办公室请他跟我面对面坐下，诚恳地帮她分析了好的现状，晓之以理，动之以情。同时表态对她以往所犯的错误既往不咎，同时根据她本人的特长，委以班级体育委员的重任。在我每次的晚自习值班中，我总是会跟她进行及时的思想交流与生活上的关爱慢慢的她本人的态度表现都在改观同学们从原先对班主任的安排表示不理解到理解，到最后再次接受了这位同学。而且我惊喜地发现，自担任体育委员以来，她以身作则，自觉遵守班级管理制度，起到一个班干的表率作用她的感召力下曾经象她一样的吊儿郎当的学生也不甘落后，生活、学习态度也有了明显的转变。看到这一切进步，作为班主任的我真是喜在心里，乐在眉梢。

所以说基本上每个学生都有某一个方面发展的潜能有自己的优势和弱势因此在教育过程中作为学生在学校最亲密的人——班主任重每一个学生的个性与尊严注她们的成长，对学生的健康成长是有着积极而无法估计的价值关怀贯穿在每一个教育环节中，为职业中学的学生营造一种和谐、温馨、舒适的学习环境，对促进她们健康成长，是有着积极的意义的，给她们的成长营造一片生命的绿洲么相信我们的中职生中将有更多的人成为建设和谐社会的高素质人才。古话说得好“没有规矩不成方圆”。在班级管理过程中还要加之以适当的强制对于班级管理如果没有一套行之有效的管理制度是难以维持的觉得适当的合情合理的惩戒手段的采用是必要的。但是，由于班主任经验较少，怎样制定一套适合学生又行之有效的管理制度还是没能妥善解决的问题目前我是根据班级情况、学生年龄特征、心理特征等，参照《中学生日常行为规范》来制定班级管理制度，先交给班干来讨论确定，再由学生参与了班规的制定一旦出现问题她们就会心甘情愿地接受“处罚”，避免了作为班主任工作的被动。总之们的班级管理方式还有待于我们广大一线的班主任教师去探索、去改进。我们工作努力的方向是：将学校班级的要求内化为学生的要求理班级的最终结果是希望我们的学生自主管理班级在工作中与学生进行心与心的交流感化学生的心

灵，塑造她们健康的人格、为建立正确的人生观、价值观奠定良好的基础。爱学生、宽容学生而不纵容学生。我想我会在以后的班主任工作中体会学生的点滴进步慢慢的成长相信精彩会体现在生活的每一天。级的体2近来一直在阅读著名教育专家王晓春的著作然只阅读了一小部分，但已使我受益匪浅。反思自己平时的工作，的确是走了太多的弯路，太缺乏专业水平了。班主任影响学生的手段，书中一共总结了十种。定规矩、评比、批评、惩罚、说服、表扬、榜样是使用频率较高的七种。乍一看，这些我们平时都在用着，没什么特别的，细读之后方才明白，原来每一种都大有学问，如果运用不好，不仅起不到应有的效果，还会妨碍班级工作的正常开展。一、谈谈定矩“看起来似乎谁都对班规不满意但大多数人又都可以接受这些规定，这其实是比较好的。“班规最好条文不用太多，不用喊口号，内容要切实可行，好操作。恰到好处的班规是那种大多数人能做到、少数人违反的，然后通过教育处罚手段，把违反的人数减到极少这才是班规的作用班规到了无人违反的时候，它的生命就结束了，或许又该制定新的班规了。”这些都

是书中的观点对照上面的观点我分析了一下我班的班规发现存在如下问题：？监督不到位，班规定了跟没定差不多。个别内容显得空洞如团结同学不打架不骂人讲文明讲卫生。虽然这些都是小学生守则里明确要求的但效果并不是很理想些日子，班里有两个同学打架，虽然问题不太严重，但是扰乱了班级教学秩序，我对打架的同学做了严厉的处罚：批评教育、写检查叫家长可问题是他俩不打了其他的同学隔三差五地不断打架，我几乎是天天批评教育，但问题就是得不到解决。后来我认真分析了这些同学打架的原因现都是一些鸡毛蒜皮的小事引起的，我想单靠批评，惩罚是不行了。规矩得改一改，于是我说“咱们班成立一个调解委员会，有大家信得过的班长李娜任会长周如意等四名同学任委员今后你们再遇到问题争执不下时就去找他们调解如果还不行就直接来找老师但是不能再打架。”同学们一听觉得怪新鲜，兴致挺高的。不过说也奇怪从那天起班里的打架现象便消失了也听不到有同学报告说有人打架了。二、关于评比书中的观点“减少评比不但对下级是解放对主持评比者也是一种解放。给别人制造压力的人，自己也得不到放松；天天琢磨怎样管别人，绝对成不了学者。只有班中一半左右同学尚未做到的事情才可以用小组竞赛的办法刺激学生去做凡是

绝大多数人都已经能做到的事情就没必要评比谁做不到抓谁就是了。”非常赞同王老师的观点，我觉得目前教学中我们的评比的确是用得太多了，都成了在表演、在作秀了，真正对班级管理起到多大作用？作为班主任的我们恐怕未曾认真调查过。三、批评王老师认为，有相当多的批评可以变为提醒、分析、理解、甚至可以变为表扬评是老师们常用的管理学生的重要手段之一是我发现我班有一名女同学无论你是严厉地批评还是和风细雨地劝说，反正还是那副样子，平时作业就是不能按时完成，星期天的作业一个字也不写站就站她重写次的写了，下一次还是不写；叫家长，家长说实在没办法，从一年级到五年级她的女儿就是这个样子过她的老师普遍反映的都是这个问题，作为家长他们更是没法。我想，还得靠自己。对照书中的观点这种学生属于批评中毒需要的是个案诊疗一般的批评是不起作用的。合上书，仔细地反思，我就不信该变不了她。于是我开始试着转变方针。又是周一，照例检查作业，她没写。我没理她，让她回到座位上，也不提惩罚的事，同学们都莫名其妙的看着我。中午，吃过饭，她来学了，我把她叫进办公室，仔细地询问了她家的情况最后我和她做了一个约定做练习时别人要做完一个练习，她只做前三道题，写词语，别的同学写5课她愿意写几

课就写几课，想写几遍就写几遍。前提是必须写，哪怕是一课。又是周一组长汇报马宝宝星期天的作业只写了三课每个词写了三遍……我知道我就要成功了。管理既是科学是艺术理需要智慧管理要以人为本。读了王老师的书，我方才知道自己连一个合格的班主任都谈不上，更别说是一个专业的班主任了。但是我会努力的，需要改进的有很多要学习的东西更多论如何那种终日忙忙碌碌、被动招架、焦头烂额的班主任，做不得，要做，就做一个快乐明哲的班主任。级的体3管理是技术仅仅是管人的技术性的低级的管理管理是艺术则是育人攻心的高级的管理班主任是社会角色中重要的管理者，既要注重技术的学习，也要注重艺术的修养，狠练内功，提高个人管理水平成自己的管理风格现独特的管理艺术，增强管理的效果。班主任在学校教育中承担学生管理的主要责任是班级管理的主要的组织者和实施者务细琐而繁重满挑战与幸苦，欢乐与智慧而且作为毕业班的班主任将面临更加复杂化班级管理和自己所教学科及班级学生总体升学成绩的升学压力么我们如何能使自己在在繁重的工作中轻松让班级在平稳奋发中走完九年义务教育的最后时光使全体学生行动一致目标明

确，心往一处想，劲往一处用，形成强大的合力和班集体凝聚力和战斗力学生给自己的人生第一次选择在学业和思想上交一份自己认为满意而且不后悔的答卷呢？了解学生，把握学生心理生理特征，深刻分析班情和学情，明确班级教育管理的重点和难点有助于增强班级管理的有效性。初三的学生面临毕业，特别是日益迫近的中考，使他们在思想、心理行为等具有一定的复杂性和特殊性认真研究分析这一时期学生的特点，有利于全面掌控班级，明确管理的方向，增强管理效果。（一）思维方式深刻性和批判性增强随着年龄的增长，初三是学生世界观和价值观初步形成的关键时期们思维的广度和深度都有了明显提高思维的对象大为扩展思考问题的方式由原来的纯感性逐步向初步的理性过度经把人生的目标和走向与自己目前的努力和选择联系起来认识问题有了自己的观点和主见，学会从想象去分析本质，智力日趋成熟化。为此，我在班内，引导学生，学会看社会，审视和思考自己的人生且提出了现在的努力是为了更好的把自己的命运掌握在自己手中初三是自己人生的第一次选择现在的努力就是为将来的人生发展不可或缺的基础，激发他们的斗志和学习的热情用自己负责的态度和真诚的关怀去点燃他们火热的心让他们学会了坚持和奋斗与竞争提升了他们的生命的质量增加了

他们生命的厚度与宽度为班级营造良好的学风和班风提供了雄厚的学生认知基础也形成了强大的心里认同感使学生明确了学习的目的和意义使他们感到学习累并快乐着因为他们看到了希望。（二）人际交往自主化和社会化增强班级即是一个社会，社会关系是班级学生人际关系的折射见班级学生人际交往关系的复杂性和重要性人是社会化的产物学生就是在知识化和社会化结合下步入社会的好的同学关系可以帮助彼此在学习上相互帮助活上相互关照想上相互交流精神上相互沟通，行为是相互监督，这样良好的学生关系不仅有利于个体的发展，更有利于班级的健康发展形成整体的良好精神面貌是班级管理的无形动力。初三学生自我发展的个体自主意识增强们需要与同学的交往而且出于多种原因有个别学生还在社会上交一些与自己身份和年龄不相符的朋友由于心理生理情感等多方面因素的影响学生在交友和人际关系方面存在一些误区和困惑作为班主任老师应该把此项工作以对孩子一生发展负责的态度给学生建议和指导，并对人际关系不好的学生给以更多的鼓励和关注，从老师自身做起让班级学生能够真诚关心和帮助这类学生而且特别对于学生交社会上的人的时候主任老师一定要更加关注，这不仅仅是学生个人问题，也是孩子家庭的问题，更关系班

级的稳定问题因为如果处理不好会使个别学生形成交友的人际障碍同时会使有个别学生因为自己交了所谓的社会朋友而在同学面前，在班级里飞扬跋扈，有浓厚的社会习气，这是班级最不稳定的方面作为班主任要正确的面对这些问题加强对该类学生的教育和监督。要细心观察，要有敏锐的洞察力，防患未然，确保班级的安宁。级的体4__的春季，由于疫情的影响，全国的各大院校，中小学幼儿园都延迟了开学时间，也相继开始了络直播教学。络教学在给我们带来便利的同时也带来了诸多不便比如学习效果不好业完成情况不理想等等科老师也纷纷吐槽：课不好上业收不齐……这时主任的工作就显得尤为重要。以下是我这两个月以来的班主任工作的心得体会。一、制定规，有奖有惩俗话说“无规矩不成方圆”，为了络教学能够有序进行，从一开始我就和孩子们一起制定规则，要求“今日事今日毕”。1制定作息时间表。2按时、有效上好每一节课。3按时、高效完成各课作业。

4劳逸结合，学会各种生活技能。5学会管理情绪，做生活的主人。充分利用微信群钉班级圈让孩子们把自己的生活记录下来，每次做小手工、做家务都有专人统计累计加分，并采用小组捆绑制度进行适当奖惩有一次早读课我要求所有同学的早读任务发小组群结果有三个小组早读结束后还没发全这三个小组当天就没有得到早读之星第二天小组长早早就在群里提醒组员及时打卡早读任务，果然在早读结束之前，全部打卡完成。我在给孩子们发奖时设置了个人奖和小组奖让孩子们不仅有自我意识，还要有集体意识，小组合作，互帮互助，共同进步。二、教师合力，共同管理刚开始上课有老师反应说有几个孩子不能按时上课还有不能按时交作业的我就在班级群里发通知并和各科老师及时沟通，了解情况。有的孩子是因为不会上传作业而没有提交，我就一步一步交给孩子怎么使用拍照和录音功能去上传作业教会他们如何把握照相机的角度把作业拍清楚开始是四门主课老师共同制定表格记录孩子们的学习和作业情况后来在校领导的建议下班里所有任课老师同用一张表格同一标准更有利于老师管理学生作为班主任我会及时把各科老师反应给我的问题放到班里去和孩子们分析，和孩子们一起想办法去解决。

三、家校合，严宽相济在一部分家长复工复产后些孩子都是自己在家里听课学习。没有家长的监督下，一些孩子的学习开始出现懈怠，我发现情况后，及时和家长沟通，了解情况，帮助家长想办法。我用的最多的办法就是画表格孩子们把今天要上的课和要完成的作业一一列下来，完成以后打“√”，并自己评价作业的质量。家长只需要偶尔提醒就可以。一次，班里的豆豆妈打电话找我，说孩子作业态度不认真，草草写完就想去楼下玩耍，请求我把孩子作业打回去让她重做。豆豆同学平时是个很棒的孩子我点开她的作业一看确实没有平时的字迹工整，正如家长所说，学习态度不端正，我二话没说就把作业打回去要求端正态度，重做作业。过了不久，她重新上传了一份特别工整的作业把这份作业评为优秀作业并展示到班级群，从那以后，孩子每天的作业都特别认真。对于偶尔一次没有及时听课或者忘记交作业的都表示理解，但同时强调，希望孩子可以管理好自己。四、树立榜，及时鼓励每节班会课，我都会把孩子们的一些好的作品、作业、成果放到PPT里向班里同学展示给孩子们树立榜样强自信心！上个月的班会课，我给近阶段表现突出的同学们发了电子奖状。

之后我们班的小田妈妈就在微信上和我聊天说班里那么多的孩子都很优秀她希望自己的孩子也能得到奖状并且对自己和孩子都做了检讨，保证一定好好配合老师，共同教育好孩子。我说孩子本来就很优秀能是不太适应络教学定会好起来的。果然，在接下来的一周里，孩子表现特别棒，课堂积极互动，作业按时提交几次被评为优秀作业下次的班会课发奖时，孩子如愿以偿得到了奖状！其实，这就是榜样的力量，只有树立了榜样，孩子才会看到自己的差距，才会知道目标在哪里。班级工作无巨细班级管理方面我做的还远远不够。但我相信只要老师能够用心去发现用心去管理办法总比困难多！级的体5班级管理可谓一门大学问。古有“侯门深似海”之说，依我之所见班级管理也不逊与此多少面对如此广博的大学问要想面面俱到，恐怕非卷帙浩繁不可。一__篇所限，二来能力有碍。所以在此本人仅就班级管理中的一点阐发一下自己的观点。在班级管理中一个良好的学习氛围是至关重要的良好的学习氛围可以使班级管理工作收到事半功倍的效果，反之异然。而在培养学习氛围的过程中后进生的作用可谓举足轻重如果后进生的学习心态调整好了么作为班级有效组织者的班主任

就会减压不少__中笔者将结合一年来的工作心得就如何培养后进生提出自己的看法。“后进生象是每一位从事教育工作的人所要共同面对的。面对后进生我们常常会有一种恨铁不成钢的无奈长此以往会让人有种身心俱疲的痛苦“放任”对于一个有责任心的人来说都是不可以出现的词汇。但问题仍需解决，而解决问题的键在于找出后进生这一特殊群体的特殊性所在针对性的采取措施“后进生”群体作为班级中特殊的“弱势群体”不同与其他群体。有其自身的特点。因材施教，因人而异便成了培养后进生的基本方法准则。在__就学习效率、学习效果、学习心态等方面进行阐述，而这些则是贯穿与课前、课时、课后等教学阶段中的。课前阶段前阶段学习效率的高低对于整个学习效率具有举足轻重的作用。课前阶段是一个学习活动的开始，俗话说“良好的开端，是成功的一半”。对于后进生而言，尤其不能输在起跑的阶段。对于班里的后进生，我制定了一整套的学习进程表。加强他们的课前预习阶段指导他们如何进行正确的预习先带着他们预习了一周左右的时间“授人以鱼，不如授人以渔”将他们扶上马，再送一段。培养他们自学的能力，以从源头上帮助后进生更快、更好的融入学习当中去。

课时阶段课堂是教师进行集中教学的场所是学生学习知识的场所是主要的学习阶段这一阶段学习效率的提高对于整个学习效果的实现具有至关重要的作用在课堂上应该更多的