部编版《松鼠》教学设计

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语文 年级/册 五年级/上册 教材版本 部编版17.松鼠仿照《松鼠》中第4自然段，写一种动物的活动过程。重难点分析

重点分析难点分析

在描写动物的特点时，大多数学生就只能从动物的外貌特征开头入手，写作手法千篇一律，没有意，不能依据动物的一些活动来突出动物的特点。表达力量缺乏，观看力量有待提升。1.教学方法教学环节导入学问讲解破〕

教学过程猜一猜：今日邀请了一位奇特嘉宾，我们一起来猜一猜它是谁？它头顶一坨粑粑似的发型是多么时尚啊！看它那小而每时每刻都睡眼模糊只有观察美食才会发光的眼睛，看它那〔懒羊羊〕一、初读文段教师播放朗读音频，学生在听中思考：这段描写了关于松鼠的哪些方面？二、深入解读提问：哪些同学来说一说你对这段的生疏？本段讲了哪些内容？从选址、建筑、居住及窝口特点等方面介绍松鼠窝。点？松鼠格外聪明、勤快。窝的选址、建筑、居住及窝口特点等方面表达了松鼠的聪明。选址讲究，在建筑窝的时候留意有用安全，不怕麻烦。窝口的大小是考虑到外面的危急才选择的，窝口的外形也是松鼠依据大自然的天气变化才考虑制成。这些小小的设计不正能表达松鼠的聪明嘛？通过图片我们可以看出建筑一个格外讲究的窝对于小小的松鼠来说是一个格外浩大的工程，但是它却完成了，说明它格外勤劳。作者为什么要这样写？你认为这种写法好不好？通过描写动物的行为来突出动物的特点，让松鼠的形象更加生动。寻常我们在描写动物时候大局部都是只留意外貌描写，对于动物的活动也只是轻描淡写，没有抓住动物自身特点进展活动描写。而今日学习本课，作者是抓住松鼠窝建筑活动从侧面表达出它的聪明、勤劳这些特点，让读者可以从具体的活动中感受到松鼠的聪明，更加具有说服性。今日主要学习的也是如何通过动物的活动来呈现动物的特点，就像大家一提到宠爱掏蜂蜜吃的动作肯定可以想到熊，所以现在一起来看看下面这几个图片看看，他们的动作反响了他们的什么特点。课堂练习〕

4要求：练习过程中做到不停、不涂、不问、不会写的字用拼音代替，不打搅别人的思路按100汇报评议：请将你所写的片段读一读，看看有没有需要修改的地方，将你不会写的字查字典补充完整。然后将你写的片段读给你的父母或朋友，看看他们能不能猜出你所描写的小动物。在这个秀丽的地球中许很多多得意的小动物，他们就生活在我们身边。蝴蝶、蜜蜂、小结 蛐蛐、燕子，让我们认真去观看观看这些小动物吧！说不定你可以觉察他们的小隐秘!理解诗句。从哪一句词中读出了这种感受？①作者此时身处何地？〕故园的人思念亲人，榆关的人走过了怎样的山，怎样的水？学问讲解 跋山涉水的困难〔难点突破〕 身向榆关的豪迈，壮丽。①“更”在古代分为五更，每更大约2的恶劣。那份思念。③体会作者用词的精妙。④“故园无此声”想象：身在征途的将士们此时会想些什么？故园的亲人又会想些什么？莫非故园真的水分隔的只是距离，但却隔不开牵挂思念的心。⑤指导朗读：读出风雪的肆虐、读出将士难以入睡、读出对家人的思念。“山一程，水一程”隔不断思念的心长相思。齐读。他们也让这风这雪带去自己对故园人的思念和思念。面让你印象深刻。配乐朗读17 松 鼠《松鼠》是一篇文艺性说明文。全文共5个自然段，围绕“松鼠是一种秀丽的小动物，乖巧，驯良，很讨人宠爱”，介绍了松鼠的外形、活动范围、活动时间、行为特征、搭窝过程以及生育状况。文章条理清楚，描述准确，语言活泼。字里行间蕴含着作者对松鼠的宠爱之情。课文融学问性、科学性、趣味性于一体，它以准确说明为前提，以形象化描写为手段，在表达方法、语言风格方面与《太阳》有很大的不同。从表达方法看字、作比较等说明方法，本文主要是运用打比方的说明方法，如写松鼠吃东西，“像人们用手一样”；写松鼠在高处活动，“像飞鸟一样”。等，让我们不用看图也能想象出松鼠小巧得意的模样。描述松鼠习性时，对松鼠警觉性强、储存粮食等内容的描写，读起来让人对松鼠顿生宠爱之情。课文用词准确，表达有序。如，用“先……再……然后……”表示挨次的词，条理清楚地介绍了它搭窝的过程；用“搬、放、编扎、挤紧、踏平”写松鼠搭窝时的动作，其聪明、勤快、灵活的形象跃然眼前。文中配有插图，直观地展现了松鼠乖巧、得意的形象，有助于学生理解课文内容。会认“驯、矫、歇”等生字，会写“鼠、秀、玲、珑”等生字，正确读写“松鼠、乖巧、清秀”等词语。4自然段，写一种动物的活动过程。教学重点会认、会写本课的生字，理解词语。理解课文内容，知道松鼠的特点是什么，课文写了松鼠的哪些习性。教学难点4自然段，写一种动物的活动过程。培育学生宠爱小动物的兴趣，养成宠爱观看的好习惯。字词教学本课要求把握的生字，重点指导会写的字。会认的字中“驯、矫、杈、锥”简洁读错。会写的字中，有的简洁读错，如“拾、梳”；有的笔画比较多，字比较难写，如“鼠、滑”等。教师要指导读法、写法、用法。最好是把字放到词语、句子里学习和理解。本课要求把握的词语，可以在学习课文的过程中理解其中意思。阅读教学学习本课，要带着问题去读，并要在读中有所感悟。第一步：提取中心句法，找出松鼠其次步：学习课文中准确的说明方法，生动形象细致的描写方法。第三步：尝试着通过引导学生朗读，学习文中的重点句子和段落，使学生了解文章的写作特点，激发学生对小动物的4自然段写一种小动物的活动过程，培育语言表达力量。表达运用学习课文中准确的说明方法，生动形象细致的描写方法。能仿照课文的写法，用比较准确、生动的文字对一种动物的特点进展说明。读题目，查找与松鼠有关的资料，知道松鼠的习性。了解作者布封的根本学问。初读课文，自学生字词。会写认字要读准字音，会字的字要会读、会写。正确、流利地朗读课文，试着用简要的语言概括课文的主要内容。2课时

第一课时会认“驯、矫、歇”等生字，会写“鼠、秀、玲、珑”等生字，正确读写“松鼠、乖巧、清秀、玲珑”等词语。正确、流利、有感情地朗读课文。知道松鼠的特点是什么，课文写了松鼠的哪些习性。板块一展现视.频，导入课题课件展现小松鼠在丛林活动的视.1分钟。谈话：看了视.频后，你们觉得这是什么动物？你对这种小动物有怎样的了解呢？谁情愿向大家介绍一下？58属285南极以外的各大洲(在大洋洲为引入种)。与大多数人的印象不同，生活在树上、有毛茸茸的6000余米的雪山到太平洋中的热带岛屿，从西半球到东半球，除了接近极地或者最干旱的沙漠中气候极端恶劣、植被极其简洁乃至没有的区域，松鼠科的物种活泼在各种陆地生境下，有的还在生态系统中扮演着极其重要的角色。怎样的呢？今日，就让我们一起来学习吧。介绍作者布封，课件出示相关资料。布封(1707—1788)，法国著名的博物学家。少年时期就爱好自然科学，特别是数学。毕生从事博物学争论，每天埋头著述，数十年如一日，最终写出了巨著《自然史板块二初读课文，整体感知1．学生自.由朗读课文，课件出示自读要求，教师巡察指导。自.由朗读课文，要求读准字音，读通句子，读顺课文，将难读的地方多读几遍。(2)圈画标注不理解的字词。2．指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺，相互订正读音。“玲、珑、滑、拾、狭、梳”在书写时要留意左窄又宽。“玲、珑”的最终一笔不要窝”是上下构造，“秀”下面的“乃”要写得小一些，“窝”字下部是“内”字，不要写成“肉”。“勉”是半包围构造。“玲、珑、滑、拾、狭、梳”都是左右构造的字。“鼠”是上下构造的字。课件出示本课词语表中的词语，指名读，沟通识记方法，对易读错的词语进展警示。松鼠乖巧清秀玲珑乘凉追赶警觉触动光滑狭窄牵强 脱落梳理齐读词语，强化记忆。默读，要求边读边思考：课文是从哪些方面来表现松鼠的特点的？学生答复，课件相机出示相关内容。外形 性格 行为 生活小结：这一节课我们通过初步学习，生疏了文中的生字词，以及小松鼠的根本特点，请同学们在课后识记文中的生字词，并观看一种小动物，了解它的特点。完本钱课对应的字词书写训练。

其次课时了解本文运用的打比方、举例子、作比较等说明方法，体会其表达效果，学习课文准确的说明方法，生动形象细致的描写方法。4自然段，写一种动物。板块一复习旧知，导入课对本课的生字组成的词进展听写。请学生概述上节课所学习的内容，适时指导口语表达。过渡：(展现松鼠的图片)。这节课我们将连续学习课文，更具体地去了解得意的小松鼠。板块二细读体会，关注表达1中起什么作用。中心句：松鼠是一种秀丽的小动物，乖巧，驯良，很讨人宠爱。作用：中心句位于文章开头，下文所介绍的松鼠的外形突出了它的秀丽；松鼠的活动突出了它的驯良；吃食、搭窝突出了它的乖巧。这句话总领全文。2．(1)1自然段，思考：这一段具体写了松鼠的哪个特点？作者通过对松鼠的“面容”“眼睛”“身体”“四肢”“尾巴”的描写，呈现了松鼠外形的秀丽。画出你宠爱的句子，说一说这些句子好在哪里。①它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体强健，四肢轻快。(描写了松鼠的外形)②(运用了打比方的说明方法)③它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。可以说，松鼠最不像四足兽了。(运用了作比较的说明方法)小结：课文第1自然段，作者就为我们呈现了松鼠秀丽的外形。松鼠还有哪些得意的特点呢？我们一起来学习吧。3．(1)展现松鼠活动的小视.频，观看松鼠的活动特点，再和课文第2自然段描写的内容相对应，归纳总结松鼠的活动具有哪些特点。松鼠的活动范围：树上。(不侵害人类)松鼠的活动时间：夜晚。(不骚扰人类)(2)依据松鼠的活动特点，我们可以看出松鼠具有怎样性格特点。这一段呈现了松鼠的活动，通过松鼠的活动范围和活动时间，说明松鼠具有驯良的性格特点。4．(1)3自然段，思考：作者写了松鼠怎样的特点？松鼠在“有人触动大树”时的反响表现了它的警觉；储藏食物过冬表现了它的聪明；蹦跳的动作表现了它的轻快。(2)这段文字使用了哪些说明方法？找出相应的句子。①松鼠不像山鼠那样，一到冬天就蛰伏不动。(作比较的说明方法)②在冬天，它们也常用爪子把雪扒开，在雪下面找榛子。(举例子的说明方法)5．(1)第4自然段写了松鼠搭窝的经过，从中你可以看出松鼠具有怎样的特点呢？松鼠聪明、勤劳，进一步突出了松鼠的乖巧。(2)仿照这一自然段，写一种小动物的一项活动，并在全班展现。如：蚂蚁搬家、喜鹊筑巢、小鸡啄食等。5自然段介绍了松鼠的哪些内容？松鼠的生育特点以及梳毛等生活习性，说明松鼠爱洁。本单元《太阳》和《松鼠》这两篇说明文，你更宠爱哪一篇呢？说说为什么。教师通过学生的答复，得出总结：我们会觉察法，语言表述严谨点的根底上，又格外传神、形象、生动，既写出了松鼠的得意，也写出了作者的宠爱之情。也要留意运用恰当的词句，尽可能生动好玩地呈现说明对象。板块三课文总结，拓展延长出示本课构造图示，帮助学生再次梳理课文内容。 面—清 身体——强健外形特征 秀丽 四肢——轻快尾巴 松鼠性格特征驯良松鼠性格特征驯良

聪明乖巧惹人行为特征乖巧 行为特征乖巧

宠爱生活习性——梳理全身——干净小结：本文介绍了松鼠的外形、生活习性，突出了它秀丽、驯良、乖巧的特点。学习了本文后，我们也对松鼠产生了宠爱的感情。完成对应训练。乖巧、驯良三个特点。学生特别宠爱这篇文章，没有学习说明文时的枯燥感。在学习小松鼠.频，有的攀援在树杈上，有的翘着毛茸茸的大尾巴，还有的在跟人作沟通……它们身上的毛的颜色也不一样，看到这样的场景，学生不时发出赞美声。在这样感性的生疏下，再去品读对松鼠的描写，就更加亲切可感了。在对松鼠有更直观地生疏之后，再结合课文教学，让学生们品读本文生动趣味的语言风格，并概括地说出松鼠的特点，训练了学生的概括力量。学生们都格外热忱地和教师互动，在仿照写作的环节，学生们也格外乐观。教学过程中，我在课文内容分析上花费了较多时间，这样留给学生仿照写作的时间就比争取充分发挥学生的主体地位。教学设计〔以教师用书的教学目标为准〕81113了解松鼠的特点，提炼梳理松鼠的相关信息，并分条记录。通过比照，能体会说明性文章不同的语言风格。【教学重难点】了解松鼠的特点，提炼梳理松鼠的相关信息，并分条记录。通过比照，能体会说明性文章不同的语言风格。【教学预备】生：读题目，查找与松鼠有关的资料，知道松鼠的习性。150初读课文，自学生字词。会认字要读准字音，会写字不但要读准字音，而且要组词书写。再读课文，把课文读正确、流利，试着用简要的语言概括课文主要内容。师：多媒体课件【教学过程】一、创设情境，导入课〔出示图片〕起书空课题。〔教师板书：松鼠，学生齐读两遍课题二、检查预习，学习字词的预习状况，这些词语你会读吗？〔出示词语：驯良乖巧清秀强健玲珑警觉乘凉追赶分杈苔藓狭窄牵强光滑圆锥〕指生朗读词语，相机订正读音。指生当小教师领读，稳固生字读音。请同学们看到前六个词语，这些词语都是描写、赞美松鼠的，仅从这些词语中我们就可以感受到作者对松鼠的……〔生：宠爱之情〕三、初读课文，整体感知1、本文是一篇说明文，说明文有一个共同的特点就是要把事物的特来。通读课文以后，你们了解了关于松鼠的哪些学问呢？〔预设：很乖巧，讨人宠爱，生活在高处，动作灵敏，会自己搭窝，很爱干净等等〕一起用一句话来概括，你觉得是哪一句呢？〔生：课文第一句〕4.〔出示课件〕从这句话中，我们可以知道松鼠有哪些特点？〔生：秀丽、乖巧、驯良，师板书〕5.“秀丽”大家都知道什么意思，那么“乖巧”和“驯良”呢？6构造是——总分构造。四、品读课文，感受写法〔一〕关于“秀丽”〔生：第一自然段〕师：哪里看得出松鼠的秀丽？生：面容很清秀，秀就是秀丽。〔板书：拟人〕生：眼睛闪闪发光，说明松鼠很秀丽。生：帽缨形的尾巴显得格外秀丽〔板书：比方〕生：特别得意的是秀丽的尾巴翘起来，当作被子或者房子。同样是描写松鼠的外形，下面句子有什么不同？〔出示：松鼠体形瘦长，体长17～2615～21300～400〕学生朗读，分析表达上的不同。小结：列数字的说明方法很直观，用词严谨，表达上简洁明晰。本文语句表达上更加生动形象，活泼好玩。〔二〕2-5，找一找，从哪里能看出松鼠的驯良、乖巧呢？同桌争论一下吧！〔相机指导朗读〕窝的呢？〔指导用词准确，表达有序〕句话：松鼠是一种……〔生朗读〕我们也可以再次感受出，作者对松鼠的……〔生：宠爱之情，板书：宠爱〕五、感受写法，拓展延长同样是描写松鼠搭窝、换毛等习性，同学们来读一读这两句话，与课文中有什么不同？1：这样写的话，看不出作者的宠爱之情的。有点死板。2：像书上这样写的话，更能表达松鼠的得意，更能表达作者的宠爱之情。的根底上，又格外传神，形象，生动。像这样的句子太多了，请再读一读吧！〔简洁介绍文艺性说明文〕【作业设计】课下阅读《自然史》《17松鼠》教学设计教学目标生疏11个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、强健、机敏、玲珑、隐蔽、追赶、猛烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、牵强、遮挡“等词语。朗读课文，了解松鼠的特点。激发学生宠爱自然、保护动物的人文情怀。比较《鲸》的说明方法，明白异同点，并充分感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积存语言。能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进展说明。教学重点通过阅读感受作品中生动形象细致的描写，学习准确、生动的语言。教学难点了解松鼠的特征及生活习性，激发学生关心、疼惜动物的奇特感情。教学方法引导探究法。课时安排1课时课前预备多媒体课件。教学过程一、情景导入1.出示谜语。叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，宠爱树上住，松果当食物。师：同学们，你们宠爱猜谜语吗？今日教师给大家带来一个谜语，看谁能猜出来？2.〔电脑出示图片〕你们看到它的图片，你认为它是一种怎样的动物？用你的话来说一说，今日我们就一起来学习《松鼠〔板书课题〕3.作者简介。〔170178〕爱好自然科学。著有《自然史》等。二、检查预习教师已经布置了预习这篇课文的任务。现在，教师来检查一下你们的预习状况。1.屏幕出示生字词。指读。齐读。2.字词都生疏了，那么在课文中是否还能生疏它呢？三、朗读课文①松鼠给你的第一印象是什么？〔得意、秀丽〕②课文里有一句话直接告知我们松鼠是一种怎样的动物③句子中写出了松鼠哪些讨人宠爱的特点？〔相机板书：秀丽、得意〕④文中一开头就用了这么一句话概括地写出了松鼠的特点到了什么作用？叫什么句？〔〕四、体会松鼠的秀丽、驯良、乖巧三个特点及松鼠的其他习性明白松鼠的哪些其他习性？〔给孩子一片天空，他们就会自.由飞行。此环节的设计是为了让学习的主动权交给学生，让学生通过自主学习课文中到达理解课文，体会说明文特点的目的〕五、学习说明方法作者运用了哪些说明方法向我们介绍这一切的呢？同桌沟通争论找出。生画出运用说明方法的句子，并说明。六、体会作者思想感情，激发学生宠爱和观看小动物的兴趣小松鼠吗？〔宠爱〕教师也格外宠爱，作者呢？〔认真观看小动物〕和作者一样：认真观看小动物和宠爱小动物。〔此环节的设计是通过谈话来激发学生宠爱自然、保护动物的人文情怀〕七、拓展延长小练笔：观看身边的一种小动物，运用学过的说明方法学写一篇动物的说明文。〔节的设计是为了实现学习与生活、课堂与社会的联系，进一步丰富语言，学以致用〕八、教后反思《松鼠》教学方案教材解析《松鼠》是部编版课标第九册第五单元的其次篇精读课文，是一篇学问性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文〔又称科学小品。课文语言生动，内容浅显易懂，介绍了松法，教学重点解决的问题有：一是通过学习本文了讲解明方法，培育学生的阅读力量步领悟说明文的表达方法；二是连续激发学生宠爱动物、宠爱自然的感情，增加保护动物、保护生态环境的意识。教学目标会认“驯、矫、歇”等811个字，正确读写“松13阅读课文，理解课文内容，了解松鼠的外形特点和生活习性，把握重点词句的意思，体会作者的思想感情。了解本文运用的打比方、举例子、作比较、列数字等说明方法，体会其表达效果。时既能抓住特点，又言之有序的方法。教学重点理解课文内容，知道松鼠的特点是什么，课文写了松鼠的哪些习性；阅读课文，理解课文内容，把握重点词句的含义。教学难点特点，又言之有序的方法。课前预备教师预备：制作多媒体课件。学生预备：预习生字词，朗读课文。搜集松鼠相关资料。课时安排2教学过程第一课时一、导入课，激发兴趣师：同学们，你最宠爱哪一种小动物？请你用简洁的语言介绍这种小动物的特点。生充分答。师：今日我给同学们带来了一种小动物，请看图片。请大声说出它们的名字。师：依据课前的预习状况，你觉得它是一种怎样的动物？能用你的话来说一说吗？〔〕我们赶快来读一读课文，进入松鼠的世界，去生疏这个得意的小动物吧！板书：松鼠生疏作者。了解科学小品文。二、初读课文，学习字词1.字词学习。学生小声自读课文，要求读准字音，把句子读通顺，标出自然段序号。同桌互读课文，相互检查，订正读错或读破句的地方。检查学生读课文状况，指名读指定的段落，评议读的状况。教师课件出示生字、词语：(指名读、开火车读)会写字：鼠、秀、玲、珑、歇、窝、滑、拾、狭、勉、梳词语：松鼠、乖巧、清秀、玲珑、乘凉、追赶、警觉、触动、光滑、狭窄、牵强、脱落、梳理教师指导写生字：重点强调如“鼠、滑、梳”的书写，教师要强调写这些字的时候要留意的是“滑”的右上边的里边检查读课文，可以抽查、可以轮读。生生相互订正，教师要有针对性地进展指导和评价。三、再读课文，整体感知默读课文，想一想：松鼠给你留下了怎样的印象？